Обзор журналов по изобразительному искусству и художественному образованию, поступивших в библиотеку ФИИ за сентябрь – ноябрь 2015 г. Методика написания курсовой работы. Проблемы организации самостоятельной работы студентов. Веригина, Н. А. Методические рекомендации по написанию курсовой работы / Н. А. Веригина, О. В. Гулеева // Среднее профессиональное образование. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-практическому журналу. – 2015. – № 11. – С. 85–100. «Курсовая работа – это самостоятельная разработка конкретной темы с элементами научного анализа, отражающая приобретённые студентом теоретические знания и практические умения. В том числе умение работать с различными источниками информации, делать обстоятельные и обоснованные выводы». Ермакова, С. Н. Методические рекомендации для студентов по организации самостоятельной работы с учебными интернет-ресурсами / С. Н. Ермакова // Среднее профессиональное образование. Приложение к ежемесячному теоретическому и научнопрактическому журналу. – 2015. – № 11. – С. 101–117. «Сегодня с учётом значительного количества доступных источников информации возрастает не только важность собственного владения информацией, но и фактор самого поиска новой и новейшей информации. В таких условиях направление учебной деятельности смещается в сторону самостоятельной работы студента, которая приобретает статус равноправной по отношению к работе под руководством преподавателя в аудитории». Художественное образование. Теория и методика. Бондарева, А. Как научиться рисовать объёмно / А. Бондарева // Юный художник. – 2015. – № 10. – С. 36–39. – (Уроки изобразительного искусства) Автор рассматривает основные закономерности перспективного изображения предметов на плоскости на примере анализа работ мастеров разных эпох. Давыдова, Г. Предмет «Изобразительное искусство в средней школе в системе развивающего обучения» / Г. Давыдова // Искусство в школе. – 2015. – № 4. – С. 27-31. Тематическое планирование по курсу «Изобразительно искусство и художественный труд» с V по VII классы по программе «Изобразительно искусство и художественный труд для начальных классов» и «Изобразительно искусство для V и VI классов», разработанные Ю. А. Полуяновым в рамках концепции развивающего обучения (системы Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова). Моржова, Л. Бумажная пластика. От плоского силуэта к объёму / Л. Моржова // Искусство в школе. – 2015. – № 4. – С. 21-26. Работа с бумагой – это художественный труд на основе декоративноприкладного искусства и основ художественного ремесла. В систему работы с бумагой заложено постепенное усложнение задач и приёмов вырезания (от простого к сложному), чтобы вызвать у детей интерес к работе, к конечному результату. Олексенко, А. Натуралист-художник / А. Олексенко // Искусство в школе. – 2015. – № 5. – С. 8–14. Анималистический жанр в творчестве отечественных художников – В. Ватагина, А. Комарова, А. Формозова, К. Флерова, Н. Кондакова, Г. Никольского, В. Смирина, творивших в ХХ в. 1 Проскурина, О. А. Методическая записка на тему: «Работа над натюрмортом в ДШИ» / О. А. Проскурина // Изобразительное искусство в школе. – 2015. – № 5. – С. 52–59. В первой части статьи автор знакомит с последовательными этапами выполнения длительного задания по рисунку натюрморта, вторая часть посвящена системе заданий на короткие этюды отдельных предметов по время работы над длительной постановкой (натюрморт в живописи). Портнова, И. В. Значение академического образования в формировании русской «иппической» скульптуры XIX века/ И. В. Портнова // Искусство и образование. – 2015. – № 5 (97). – С. 96–104. Тема «иппического жанра» – изображение лошади. В статье рассматривается русская «иппическая» скульптура XIX века, влияние Академии художеств на ее формирование. Отмечается, что академическое образование, ориентированное на традиции античной классики как искусства совершенного, которое на протяжении 18 – 19 веков выработало устойчивые нормы и образцы для подражания, сыграло незаменимую роль в концепции анималистического памятника и станковой скульптуры. Ключевые слова: «иппический» образ, конный монумент, всадник, принципы подражания, образец, классика, станковая скульптура, античное искусство, художник-анималист, натура, жанр, традиция, иностранные мастера, эпоха. Сальдаева, О. В. Непрерывное художественное образование в контексте регионализации / О. В. Сальдаева // Искусство и образование. – 2015. – № 5 (97). – С. 19–29. Регионализация образования – современная проблема методологии и методики педагогических исследований. Она рассматривает задачи совмещения региональных особенностей культуры и истории общемировой культуры. В результате должна быть сформирована единая система целостного и непрерывного художественного образования. Ключевые слова: регионализация образования, непрерывное художественное образование, культура, межэтнические отношения, система ценностных критериев. Сиренко, С. Композиция. Группа фигур. Рисунки студентов МГАХИ имени В. И. Сурикова / С. Сиренко // Юный художник. – 2015. – № 11. – С. 37–42. – (Уроки изобразительного искусства) «Обязательным заданием летнего рисования является изображение фигуры человека. В этой статье представляется важным отметить важный аспект рисования фигуры человека, связанный с каким-либо действием, с окружением, в композиционном контексте. Особенно непростым является изображение двух и более людей, групп фигур с натуры. Это может быть постановочным заданием, длительным по времени, либо носить краткосрочный. Зарисовочный характер мимолётной ситуации, с которой художник сталкивается на пленэре». Фомина, Н. Натюрморт в художественном образовании подростков (на примере рисунков из коллекции ИХО РАО) / Н. Фомина // Искусство в школе. - 2015. – № 4. – С. 4-7. Из истории методики преподавания натюрморта. В коллекции детского рисунка Института художественного образования РАО хранятся натюрморты, выполненные учащимися разных школ России и других стран начиная с конца XIX века. 2 Культура и искусство Валентин Серов. Наследие: специальный выпуск // Третьяковская галерея. – 2015. – № 3 (48). – 188 с.: ил. К 150-летию со дня рождения Валентина Серова в Государственной Третьяковской галерее подготовлен масштабный выставочный проект. Произведения выдающегося русского художника демонстрируются с 7 октября 2015 г. по 24 января 2016 в залах ГТГ на Крамском валу. «Выставочный проект Третьяковской галереи – важный этап в осмыслении творчества Валентина Серова. Прошло около 25 лет с последней монографической выставки художника. Настало время взглянуть по-новому на наследие одной из самых интересных творческих индивидуальностей в истории русского искусства, актуализировать его, показать всю мощь разностороннего таланта, противоречивость и невероятную притягательность личности Серова. К выставке опубликован фундаментальный каталог, подготовлена культурно-образовательная программа. Чтобы перевести часть проекта в онлайн и расширить пространство выставки, создан специальный сайт serov.tretyakov.ru. Васильев, А. «Позвольте видеть ваш убор…» / А. Васильев // Наше наследие. – 2015. – № 115. – С. 56–67. В Государственном музее А. С. Пушкина на Пречистенке проходила выставка «Мода пушкинской эпохи» из собрания известного коллекционера и историка моды А. Васильева. Три больших зала цокольного этажа были заполнены подобающие тому или иному случаю платьями, шляпками, жилетами, перчатками, сумочками, веерами, зонтиками, лорнетами и множеством других предметов, составлявших образ современников и современниц поэта. Иванов, Н. Одиночное плавание Сергея Бычкова / Н. Иванов // Юный художник. – 2015. – № 11. – С. 7–11. Сергей Бычков – талантливый скульптор, родился в 1964 г., получил образование в Московском академическом художественном институте им. В. И. Сурикова, занимался в мастерской академика Л.Е. Кербеля. "Искусство скульптуры, – считает Сергей Бычков, – ближе всего к поэзии и музыке. И, как в поэзии, в этом виде искусства важно лаконичными средствами создать наиболее выразительный образ - довести этот образ до знака, как бы иероглифа…" Лаврентьев, А. Родченко и Степанова. Творцы конструктивизма / А. Лаврентьев // Наше наследие. – 2015. – № 115. – С. 40–55. Три главных принципа определяют цели и задачи этих художников. Во-первых, стремление максимально упростить форму вещи, свести всё к ясной геометрической структурной схеме. Вовторых, функциональность, удобство, демократичность. В-третьих, расчёт на серийное, фабричное производство, интерес к науке и современным технологиям. Александр Родченко и Варвара Степанова считали, что конструктивизм – искусство будущего. Это не столько стиль, сколько метод работы, своеобразное «интеллектуальное производство». Познанская, А. Линия красоты / А. Познанская // Наше наследие. – 2015. – № 115. – С. 136–142. В Государственном музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина прошла выставка «Оскар Уайльд. Обри Бердслей. Взгляд из России». Обри Бердслей относится к числу крайне немногих английских художников, чьё творчество ещё при жизни автора получило признание 3 не только в Великобритании. Его эксцентричные рисунки нередко вызывали недоумение у викторианской публики, но охотно раскупались коллекционерами из других стран. Уникальные рисунки автора рассеяны по всему миру. Сарабьянов, Д. В. Ускользающий лик Шагала / Д. В. Сарабьянов // Изобразительное искусство в школе. – 2015. – № 5. – С. 3–12. «Марк Захарович Шагал прожил почти сто лет (1887–1985) – их них более шестидесяти за пределами России – в основном во Франции. Часто его счтают французским художником. Во многих музеях мира на этикетках его картин рядом с именем и названием стоит слово «Франция». Если иметь в виду длительность «прописки» в этой стране, такое определение может показаться убедительным. Но, с другой стороны, представить Шагала вне России, выросшим на какой-то иной почве – невозможно». Подготовка к новогодним праздникам. Воспитательная работа Гуськов, Е. А. Новогодняя встреча Дедов Морозов у ёлки (сценарий новогоднего вечера для учащихся подросткового возраста) / Е. А. Гуськов // Классный руководитель : научнометодический журнал для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы. – 2015. – № 8. – С. 24–29. Гуськов, Е. А. Рождественский разгуляй / Е. А. Гуськов // Классный руководитель. – 2015. – № 8. – С. 44–50. Гуськов, Е. А. Сценарий праздника «Рождественские вечера. Рождество и святки» / Е. А. Гуськов // Классный руководитель: научнометодический журнал для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы. – 2015. – № 8. – С. 51–55. Маренкова, Н. В. Новогоднее шоу «Битва хоров» / Н. В. Маренкова // Классный руководитель. – 2015. – № 8. – С. 29–36. Маренкова, Н. В. Идеи новогодних конкурсов, затей и игр / Н. В. Маренкова // /Классный руководитель: научно-методический журнал для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы. – 2015. – № 8. – С. 37–43. Опарина, Н. А. «Новый год настаёт, он у каждого порога» (сценарий театрализованного новогоднего концерта для учащихся среднего и старшего возраста) / Н. А. Опарина // Воспитание школьников: теоретический и научно-методический журнал. – 2015. – № 10. – С. 67–73. 4 Организация работы классного руководителя с родителями. Воспитательная работа Зимина, А. И. Сценарии родительских собраний / А. И. Зимина // Классный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 51 –88. Лизинский, В. М. Рекомендации по проведению родительских собраний и индивидуальных бесед с родителями / В. М. Лизинский // Классный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 34 –48. Лизинский, В. М. Советы и памятки для родителей / В. М. Лизинский // Классный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 96 –128. Советы родителям – это не императивные и окончательные суждения автора, это скорее всего некоторые варианты и некоторые суждения, которые могут быть полезны как для чтения, так и для обсуждения на родительском собрании. Нечаев, М. П. Системный подход к организации работы классного руководителя с родителями обучающихся / М. П. Нечаев // Классный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 4–11. Щуркова, Н. Е. Взаимодействие с родителями как педагогическое влияние на семейное воспитание ученика / Н. Е. Щуркова // Классный руководитель. – 2015. – № 7. – С. 12–33. 5