Образ человека в мировой музыкальной культуре – 6 часов

Календарно-тематическое планирование для 9-го класса
№
Тема урока
Кол Тип урока
-во
час
ов
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
освоения материала
Примечания
Дата проведения
План
1. Образ человека в мировой музыкальной культуре – 6 часов
1.
Образ человека
в мировой
музыкальной
культуре
1
Комбиниров
анный урок.
Урокбеседа.
Основные стилистические течения и
направления в музыкальном
искусстве серебряного века. Стиль
как своеобразие присущее музыке
определенного исторического
периода, национальной школы,
творчеству отдельных
композиторов.
Симфония соль moll, прелюдия соль
диез dur, Концерт для фортепиано с
оркестром №2 С.Рахманинов.
Прелюдия №4, Этюд №12,
«Божественная симфония», соната
№3. А. Скрябин.
Анализировать
художественные
произведения одного вида
искусства в разные эпохи или
представлять целостный
образ одной эпохи по
произведениям различных
видов искусств.
01.09
2
Музыка
серебряного
века.
Творчество
А.Скрябина
1
Комбиниров
анный урок.
Урокбеседа.
Стиль как своеобразие присущее
музыке определенного
исторического периода,
национальной школы, творчеству
отдельных композиторов. Стиль как
интонируемое миросозерцание.
Стиль эпохи как ведущий
эстетический принцип
взаимодействия формы и
содержания.
Прелюдия №4, Этюд №12,
Анализировать средства
музыкальной
выразительности,
воплощающие характеры
героев и персонажей.
08.09
Факт
3
Музыка
серебряного
века.
Творчество
С.Рахманинов
а.
1
Комбиниров
анный урок.
4
Воздействую
щая сила
искусства
Н.А.РимскогоКорсакова
1
Комбиниров
анный урок.
Урокбеседа.
5
Исследовател
ьский проект
«Полна чудес
1
Комбиниров
анный урок.
«Божественная симфония»
I,II,III,IVчасти, соната №3. А.
Скрябин.
Стиль как своеобразие присущее
музыке определенного
исторического периода,
национальной школы, творчеству
отдельных композиторов. Стиль
эпохи как ведущий эстетический
принцип взаимодействия формы и
содержания.
Симфония соль moll, прелюдия соль
диез dur, Концерт для фортепиано с
оркестром №2, «Вокализ»
С.Рахманинов.
Основные стилистические течения и
направления в музыкальном
искусстве серебряного века. Стиль
как своеобразие присущее музыке
определенного исторического
периода, национальной школы,
творчеству отдельных
композиторов.
Симфоническая сюита
«Шехерезада» I, II, III, IV части
В течение жизни каждому человеку
приходится решать множество
различных проблем — житейских,
основные виды и жанры
музыкальных искусств;
- Устанавливать
ассоциативные связи между
звуковыми и зрительными
образами-представлениями.
Анализировать средства
музыкальной
выразительности,
воплощающие характеры
героев и персонажей.
15.09
Различать виды, стили и
жанры искусства.
Понимать, какими знаниями
обогащает знакомство с
различными произведениями
искусства.
Подбирать музыкальные
произведения, созвучные
картинам русских
художников; живописные
полотна созвучные
литературным образам;
музыкальные произведения
раскрывающие
эмоциональное богатство
мира.
Различать виды, стили и
жанры искусства.
Понимать, какими знаниями
22.09
29.09
нравственных, социальных и др.
Жизнь иногда предлагает разные
пути их решения.
Оперное творчество Н.А.Римского–
Корсакова (Снегурочка, Золотой
петушок, Сказка о царе Салтане,
Садко )
могучая
природа».
6
Весенняя
сказка
«Снегурочка».
Защита
проекта.
1
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.
Исследовательский проект.
Реализация проекта потребует
разработки следующих
содержательных линий:
• истоки образа Снегурочки в
языческой культуре славян;
• истоки образа Снегурочки в
языческой культуре славян;
• варианты народных и авторских
сказок (новогодних и весенних) —
братья Гримм, В. Даль, А. Афанасьев
и др.;
• пьеса для театра А.Н. Островского
«Снегурочка»;
• музыка П. И. Чайковского к
одноименному спектаклю;
• опера-сказка Н. А. РимскогоКорсакова;
• образы сказки «Снегурочка» в
изобразительном искусстве:
книжные иллюстрации — И.
обогащает знакомство с
различными произведениями
искусства.
Подбирать музыкальные
произведения, созвучные
картинам русских
художников; живописные
полотна созвучные
литературным образам;
музыкальные произведения
раскрывающие
эмоциональное богатство
мира.
Осознание учебной задачи.
- Постановка цели.
- Выбор рационального и
оптимального пути их
достижения.
-Определение
последовательности и
продолжительности
этапов деятельности.
- Построение модели
(алгоритма) деятельности.
- Участвовать в создании
компьютерной презентации,
видео- и фотокомпозиций, в
виртуальных и реальных
путешествиях по пушкинским
местам.
06.10
Билибин и др., декоративноприкладное искусство — Палех,
Федоскино и др.; живопись — Н.
Рерих, К. Коровин, М. Врубель, В.
Васнецов и др.; эскизы костюмов и
декораций;
• кинофильмы и мультфильмы
«Снегурочка».
2.Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее, будущее – 6 часов
7
8
Лики
Богородицы.
Музыкальное
искусство
эпохи
1
1
Урок
изучения
нового
материала.
Урокбеседа.
Урок
закреплени
я.
Духовная музыка в синтезе с
храмовым искусством.
Духовная музыка в храмовом
синтезе искусств.
Возвышенность религиознонравственных идеалов.
Музыкальный фольклор. Устное
народное творчество (поэтический
фольклор). Русские народные
сказки, предания, былины. Жития
святых. Лирическая поэзия.
Духовные песнопения. Хоровая и
органная музыка
Колокольные звоны храмов и
монастырей России, «Русь
колокольная» Вариации на тему
М.П. Мусоргского, фрагменты из
оперы «Борис Годунов»
М.П.Мусоргский, Перезвоны
В.Гаврилин.Реквиемы В.
Моцарта,Д.Верди, Б. Бриттена.
Человек в зеркале искусства:
портрет в музыке, литературе,
живописи, кино.
Различать виды, стили и
жанры искусства.
Понимать, какими знаниями
обогащает знакомство с
различными произведениями
искусства.
Подбирать музыкальные
произведения, созвучные
картинам русских
художников; живописные
полотна созвучные
литературным образам;
музыкальные произведения
раскрывающие
эмоциональное богатство
мира.
13.10
основные виды и жанры
музыкальных искусств;
-Определять выразительность
20.10
Возрождения
(Ренессанса)
Д.
Шостакович,
С. Прокофьев
9
Композиторы
эпохи
классицизма.
Итальянская
опера–сириа.
(К. Глюк, Ж.
Люлли)
1
Урок
изучения
нового
материала.
Урок-беседа
10
Расцвет
критического
реализма в
художественн
ой культуре
России.
Музыка.
Литература.
Живопись.
1
Комбиниров
анный
урок.
Искусство помогает познать
человека. Не только увидеть его
внешний облик, но и понять его
сущность, характер, настроение и
др. Музыкальный портрет почти
всегда реалистичен. Образы
человека в музыкальном творчестве
(С.Прокофьев, Д.Шостакович…)
Фрагменты из балета «Ромео и
Джульетта» С. Прокофьев, Опера
«Александр Невский» С.Прокофьев;
Симфония №5 Д.Шостакович
Трактовка вечных тем искусства и
жизни сквозь призму традиций и
новаторства. Выражение отношения
композитора к тем или иным
явлениям действительности, поиск
новых возможностей музыкального
языка (мелодика, ритм, фактура,
тембр, окраска, форма и др.)
Фрагменты из оперы «Орфей и
Эвридика» К.Глюк
линий, цвета, ритма,
композиции.
-Устанавливать
ассоциативные связи между
звуковыми и зрительными
образами-представлениями.
Сопоставлять язык различных
направлений портретной
живописи.
Анализировать средства
музыкальной
выразительности,
воплощающие характеры
героев и персонажей
27.10
Сколько поэзии, чувства, таланта
есть у маленькой, но уже могучей
кучки русских музыкантов.
Трактовка вечных тем искусства и
жизни сквозь призму традиций и
новаторства.
«Рассвет на Москве-реке»
вступление к опере «Хованщина»,
«Картинки с выставки», «Борис
Годунов» М.Мусоргский.
А.Бородин, Н.А. Римский–Корсаков.
Устанавливать ассоциативные
связи между звуковыми и
зрительными образамипредставлениями.
- Анализировать средства
музыкальной
выразительности,
воплощающие характеры
героев и персонажей.
- Подбирать музыкальные
произведения, созвучные
03.11
А.Балакирев. Ц.Кюи.
11
12
Критический
реализм в
русской
музыке. А.С.
Даргомыжски
й–
основополож
ник
критического
реализма в
русской
музыке.
Обобщающий
урок.
Тестирование.
1
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.
1
Урок
обобщения
и
систематиза
ции знаний.
картинам русских
художников; живописные
полотна созвучные
литературным образам
Композитор – человек, чувствующий Анализировать
содержание, которое он хочет
художественные
выразить, и музыкант, мыслящий на произведения одного вида
языке своего искусства.
искусства в разные эпохи или
Фрагмент из фантазии «Баба Яга»,
представлять целостный
романсы «Мне грустно»,
образ одной эпохи по
«Шестнадцать лет» А.
произведениям различных
Даргомыжский.
видов искусств.
Вариации на тему «Вниз по матушке
по Волге»
Музыка М.Глинки (по выбору
учителя)
Трактовка вечных тем искусства и
жизни сквозь призму традиций и
новаторства. Выражение отношения
композитора к тем или иным
явлениям действительности, поиск
новых возможностей музыкального
языка (мелодика, ритм, фактура,
тембр, окраска, форма и др.)
4.Традиция и современность в музыке – 5 часов
Устанавливать ассоциативные
связи между звуковыми и
зрительными образамипредставлениями.
- Анализировать средства
музыкальной
выразительности,
воплощающие характеры
героев и персонажей.
- Подбирать музыкальные
произведения, созвучные
картинам русских
художников; живописные
полотна созвучные
литературным образам.
17.11
24.11
13
Синтез
искусств в
театре, кино,
на
телевидении.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Урок-беседа
14
Стиль
композиторов
и художников
эпохи
импрессиониз
ма.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Урок-беседа
Создание художественного замысла
и воплощение эмоциональнообразного содержания музыки
сценическими средствами. Синтез
искусств в театре. Совместные
действия сценариста, режиссера,
художника, актеров в создании
художественного образа спектакля.
В театре, кино, на телевидении
также активно взаимодействуют
различные виды искусства.
Синтетические виды искусства,
объединяющие драматическое,
музыкальное, изобразительное
искусства; театр и кино. Создание
художественного замысла и
воплощение эмоциональнообразного содержания музыки
сценическими средствами.
Музыкальные фрагменты из
театральных спектакле или
кинофильмов: «Необыкновенное
чудо», «Юнона и Авось»М.Захарова,
«Странствия Одиссея» А.
Михалкова-Кончаловского,
«Призрак оперы» Д. Шумахера.
Сопоставление стилевых,
интонационно-жанровых
особенностей музыкальных
произведений в процессе их
слушания и исполнения как основа
выявления новаторских
устремлений композиторов.
«Новаторство в том, чтобы в новых
Понимать роль синтеза
искусств в театре, кино, на
телевидении.
Инсценировать фрагменты
опер, мюзиклов и др.
Исполнять песни и известные
хиты из мюзиклов и рок-опер.
Знать лучшие фильмы
отечественного
кинематографа.
01.12
Анализировать
художественные
произведения одного вида
искусства в разные эпохи или
представлять целостный
образ одной эпохи по
произведениям различных
видов искусств.
08.12
условиях защищать вечное»
(Р.Быков). Течения в
импрессионизме
(неоимпрессионизм,
постимпрессионизм)
15
16
Стиль
композиторов
и художников
эпохи
экспрессиони
зма.
Музыкальное
мышление в
авангарде
1
1
Урок
изучения
нового
материала.
Урок-беседа
Урок
изучения
нового
материала.
Фрагменты произведений М.Равеля,
К. Дебюсси, А. Скрябин
Сопоставление стилевых,
интонационно-жанровых
особенностей музыкальных
произведений в процессе их
слушания и исполнения как основа
выявления новаторских
устремлений композиторов.
«Новаторство в том, чтобы в новых
условиях защищать вечное»
(Р.Быков) Авангард в музыке как
отражение жизненных
противоречий, поиск новых
выразительных средств и форм:
додекафония, серийная, конкретная
музыка, алеаторика
основные виды и жанры
музыкальных искусств;
-Определять выразительность
линий, цвета, ритма,
композиции.
-Устанавливать
ассоциативные связи между
звуковыми и зрительными
образами-представлениями.
Фрагменты произведений С.
Прокофьева балет «Золушка»;
А.Шенберг опера «Лунный Пьеро;
И.Стравинский балет «Жар-птица»;
М. Чюрленис «Морская соната»,
симфоническая поэма «В лесу»
Традиции и новаторство в искусстве. Приводить примеры научного
Представление о художественных
значения художественного
направлениях в искусстве XX в.
знания.
Предсказания научных открытий.
15.12
22.12
Урокбеседа.
науки.
Искусство и
открытие
мира для
себя.
17
Тайные
смыслы
образов
музыкального
искусства, или
загадки
музыкальных
хитов.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Урокбеседа.
Поиск новых выразительных
возможностей языка искусства:
цветомузыка, музыкальные
инструменты, компьютерная
музыка, лазерное шоу.
Опера - оперетта - мюзикл –
рок-опера. Рок-музыка, её
выразительные, эмоциональные
ассоциативные возможности.
Образцы музыкального фольклора
разных регионов мира
(аутентичный, кантри, фолк-джаз,
рок-джаз и др.)
Специфика музыки и ее место в
ряду других видов искусства.
Родство музыкальных образов
разных искусств. Общность тем,
специфика выразительных средств
разных искусств (звучаний, красок).
Музыка в театре и кино.
Знать жанры киноискусства.
Приводить примеры.
Систематизировать
телевизионные передачи по
жанрам. Анализировать
средства художественной
выразительности и делать
свои выводы о функциях,
значении, особенностях
влияния телевидения на
человека.
29.12