искусство, 8 класс - Электронное образование в

Учебно-тематическое планирование
по искусству
Предмет: музыка
Класс: 8
Учитель:
Кошкина Елена Петровна
Количество часов:
всего - 35 часа;
в неделю - 1 час;
Планирование составлено на основе
Авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э.
Кашекова, Е. Д. Критская – М. «Просвещение»
Учебник
Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Учебник для учащихся 8-9 класса
общеобразовательных учреждений. Искусство. Москва, Просвещение, 2010
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке 6 класса составлена на основе:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред.от 31.12.2014) «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 г. №1897, зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №19644.
3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089
(ред. От 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
4. Закон РТ от 22.07.2013 N 68-ЗРТ (ред. от 16.03.2015) «Об образовании».
5. Авторская программа «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э.
Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных
учреждений: «Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2009год;
6.Образовательной
программы
МБОУ
«Дюсьметьевская
СОШ»
Мамадышского
муниципального района РТ,
7.Учебного плана для 6-11 классов МБОУ «Дюсьметьевская СОШ» Мамадышского
муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год
Изучение искусства в 8 классе на (базовом) уровне направлено на достижение следующих
целей и задач:
Основная цель программы: развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству
как социокультурной форме освоения мира, воздействие на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
•
развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
•
воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по
законам красоты;
•
освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с
выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;
•
овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой
деятельности;
•
формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры.
Содержание программы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела
Количест
во часов
Искусство
в
жизни
3
современного человека.
Искусство открывает новые
7
грани мира.
Искусство
как
7
универсальный
способ
общения.
Красота в искусстве и
10
жизни.
Прекрасное
пробуждает
6
доброе.
Промежуточная аттестация
1
Итого:
34
Количество
контрольных работ
-
1
1
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа
Синтез
искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Предназначение
музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности.
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель
культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления
его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и
знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного
мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки,
литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору
учителя на знакомом материале).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной
культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и
стилевых направлений. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах
творчества. Художники книги. Искусство как образная модель окружающего мира,
обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как
духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира
и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.
Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о
красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в
музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными
традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики,
произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора,
храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального
художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре,
кино.Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И.
Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.
Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре
Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и
графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X.
Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и
западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В.
Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде,
Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение
мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и
жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).
Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М.
Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет
в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н.
Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П.
Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).
Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки,
предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.
Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в
любом виде творческой деятельности.
Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какуюлибо эпоху (по выбору).
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его
роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали,
проекты). Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии. Изображение в
фотографии и живописи.
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как
процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический
характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств.
Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения
искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных
жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи,
мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача
информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.);
пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки
(А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля,
церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура
(Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О.
Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры
Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и
графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт,
П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп,
Кукрыниксы).
Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д.
Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов,
А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А.
Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).
Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др.
Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам,
современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи,
графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных
технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового
искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего
выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 10 часов.
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.
Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и
природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к
окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей –
действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании
различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных
жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других
искусствах.
Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты
Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные
и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л.
Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.).
Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.
Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт,
Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов,
Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и
современной музыки.
Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И.
Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).
Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С.
Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в
литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и
абстрактное изображение, коллаж).
Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии,
музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 8 часов.
Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в
создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и
сцены. Художники театра. Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это
«тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная
функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности
– поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок
читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного
произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души. Исследовательский проект.
Художественно-творческая деятельность:
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного
замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка»
средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
Календарно-тематический план
№ п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Наименование темы
Искусство вокруг нас.
Синтез искусств как фактор усиления
эмоционального воздействия.
Художественный образ – стиль – язык.
Роль и значение изобразительного искусства в
синтетических видах творчества.
Наука и искусство. Знание научное и знание
художественное
Искусство рассказывает о красоте Земли.
Литературные страницы.
Художники книги.
Формы полиграфической продукции: книги,
журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и
Зримая музыка. Пейзаж – поэтическая и
музыкальная живопись.Предназначение
музыкального искусства и его возможности в
духовном совершенствовании личности. Русская
музыка от эпохи средневековья до рубежа XIXXX веков
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
Портрет в искусстве России. Роль и значение
изобразительного искусства в синтетических
видах творчества.
Портреты наших великих соотечественников. Как
начиналась галерея
Музыкальный портрет
Александр Невский. Музыкальная культура XIX
века: формирование русской классической школы
Портрет композитора в литературе и кино.
Стилевые особенности русской классической
музыкальной школы и их претворение в
творчестве Рахманинова.
Мир в зеркале искусства. Расширение
изобразительных возможностей искусства в
фотографии.
Роль искусства в сближении народов.
Изображение в фотографии и живописи.
Искусство художественного перевода – искусство
общения. Как происходит передача сообщений в
искусстве?
Искусство - проводник духовной энергии. Знаки
и символы искусства
Художественные послания предков. Разговор с
современником.
Символы в жизни и искусстве
Музыкально-поэтическая символика огня.
Предназначение музыкального искусства и его
возможности в духовном совершенствовании
личности
Что есть красота. Синтез искусств в театре
Откровенье
вечной
красоты.
Своеобразие
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Кален
Факт
Приме
чание
раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых
направлений: жизни и смерти (реквиемы В.А.
Моцарта, Д.Верди, Б.Бриттера)
20. Застывшая музыка. Эстетическое формирование
архитектурой окружающей среды и выражение
общественных идей в художественных образах.
21. Есть ли у красоты свои законы. Совместные
действия сценариста, режиссера, художника,
актеров в создании художественного образа
спектакля.
22. Общность тем, специфика выразительных средств
разных искусств (звучаний, линий, красок).
23. Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
творчестве композиторов различных эпох и
стилевых направлений: личности и общества
(Л.Бетховен, А.И.Хачатурян, А.Г.Шнитке)
24. Своеобразие видения картины мира в
национальных музыкальных культурах Запада и
Востока
25. Великий дар творчества: радость и красота
созидания.
26. Как соотноситься красота и польза. Своеобразие
раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых
направлений: внутренних противоречий в душе
человека(М.П.Мусоргский, Р.Шуман, Ж.Бизе)
27. Как человек реагирует на явления в жизни и
искусстве.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
творчестве композиторов различных эпох и
стилевых направлений: войны и мира
(Д.Д.Шостакович, г.Малер, Д.Б.Кобалевский)
28. Преобразующая сила искусства. Своеобразие
раскрытия вечных проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и стилевых
направлений: любви и ненависти , вечности духа
и кратковременной земной жизни.
29. Совместные действия сценариста, режиссера,
художника, актеров в создании художественного
образа спектакля.
30. Художники театра(В.М. Васнецов, А. Н. Бенуа,
Л.С. Бакст). Родство художественных образов
разных искусств.
31. Общие законы восприятия композиции картины и
сцены.
32. Специфика музыки и ее место в ряду других
видов искусства.
33. Итоговая контрольная работа в форме
тестирования
34.-35. Исследовательский проект «Полна чудес могучая
природа». Весенняя сказка «Снегурочка»
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
35
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать/понимать:




















специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива,
пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в
синтетических видах творчества.
Уметь:
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько
народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору
учащихся);
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей,
тем, художественных образов;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон,
объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Отметка «5» ставится, если ученик:
- выполнил работу в полном объеме,
- проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок
на столе),
правильно и аккуратно выполнил задания.
Отметка «4» ставится, если ученик:
- проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок
на столе),
- допустил небрежность при выполнении работы
- незначительные (негрубые) ошибки при выполнения задания.
Отметка «3» ставится, если ученик:
- Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение
при самостоятельном работе, необходимость незначительной помощи преподавателя,
- Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при выполнении задания.
Отметка «2» ставится, если ученик:
- не усвоил и не раскрыл основное содержание материала
- не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
- небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Список литературы
Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов).,М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
БезбородоваЛ.А., АлиевЮ.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях», М., Академия, 2002г.
ПетрушинВ.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
НикитинаЛ.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
ГуревичЕ.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
РапацкаяЛ.А., Сергеева Г.С., ШмагинаТ.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
Мультимедийные пособия
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при
издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки
кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ
им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
8.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
9.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
10.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
11.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Образец материала промежуточной аттестации в форме теста по искусству для 8 класса
1. Что такое художественный образ?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) фантазия художника
2. Что такое стиль в искусстве?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) почерк, приемы, особенности
3. Что такое язык в искусстве?
А) способы передачи художественного образа
Б) словесное выражение образа
В) несущественнее явления для искусства
4. Кто создал картину Менины?
А) О.Роден
Б) Д.Веласкес В) Л.да Винчи
5. В какую эпоху все виды художественного творчества объединились в искусство?
А) Классицизм Б) Барокко
В) Возрождение
6. Какой рисунок Ленардо да Винчи символизирует внутреннюю симметрию?
А) Джоконда
Б) Витрувианский человек В) Мона Лиза
7. В чем заслуга русских художников XIX века А.Саврасова, И.Левитана, И.Шишкина?
А) были художниками-импрессионистами
Б) художники-портретисты
В) открыли красоту русской природы
8. Что такое импрессионизм в искусстве?
А) передача мимолетных впечатлений
Б) раскрытие морского пейзажа
В) фантастика в живописи
9. Кто является художником-импрессионистом?
А) Пабло Пикассо
Б) Клод МонеВ) Филипп Малявин
10. Кто является автором концерта «Времена года»?
А) П.И.Чайковский
Б) В.А.Моцарт
В) А.Вивальди
11. Какова главная задача художника-портретиста?
А) точное копирование внешних черт человека
Б) живописное пересоздание образа человека
12. Какие символы-образы являются центральными в любой культуре?
А) семья, солнце, дорога
Б) дорога, луна, солнце
В) солнце, дерево, дорога
13. Какие задачи у искусства и науки?
А) разные
Б) общие
14. Чем является символ в искусстве?
А) внешним признаком
Б) знаком
В) художественным образом
15 Какого совершенства добивается искусство в человеке?
А) спортивного Б) Эмоционального
В) Умственного
16. Какова миссия художников разных эпох (живописцев, музыкантов, поэтов, архитекторов)?
А) «Посылать» потомкам свои сообщения
Б) Прославлять свое творчество
В) Собственное обогащение
Г) Развитие профессионализма
17 Что такое стиль в искусстве?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) почерк, приемы, особенности
18. Какие виды пейзажей ты знаешь? _____________________________________________________
19. Какой рисунок Леонардо да Винчи символизирует внутреннюю симметрию?
А) Джоконда
Б) Витрувианский человек В) Мона Лиза
20. Какой фестиваль является театральным?
А) «Новая опера» Б) «Золотая маска» В) «Щелкунчик»
2. Критерии оценивания
При оценивании учебного результата используется зачет в баллах, при этом ставится :
- Оценка « отлично»
- 80 – 100 % от максимального количества баллов;
- Оценка «хорошо»
- 60-80 %
от максимального количества баллов;
- Оценка « удовлетворительно»
- 40-60 %
от максимального количества баллов
- Оценка «Неудовлетворительно» ниже 40%
от максимального количества баллов