Образовательная программа МБДОУ№64 «Сююмбике

ЧАСТЬ 1
(обязательная)
Образовательная программа МБДОУ№64 «Сююмбике»
соответствует принципам:
1.
принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
2. сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание
программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике
дошкольного образования);
3. соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать
поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально
приближаться к разумному "минимуму");
4. обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых
формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к
развитию детей дошкольного возраста;
5. строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей;
6. основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса;
7. предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно образовательной деятельности (на занятиях), но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
8. предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной педагогики.
Основное направление развития - социально-личностное
Обязательная часть Программы содержит следующие разделы:
 содержание образовательной деятельности по образовательным
областям:

"Физическая культура",

"Здоровье",

"Безопасность",

"Социализация",

"Труд",

"Познание",

"Коммуникация",

"Чтение художественной литературы",

"Художественное творчество",

"Музыка".
 организацию режима пребывания детей в образовательном учреждении
 схемы интеграции образовательных областей по возрастам
 сетку НОД (занятий)
 мониторинг
Данная программа призвана обеспечить достижение воспитанниками готовности к школе, а
именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им
основных общеобразовательных программ начального общего образования.
В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический
принцип с ведущей
игровой деятельностью. НОД (непосредственно образовательная
деятельность) в ФГТ прописана только в старшем дошкольном возрасте, это не значит, что
НОД не может проводиться с детьми других возрастов. Но они (НОД) не должны быть
приоритетной формой работы с детьми. Образовательные задачи должны решаться и в ходе
режимных моментов, в совместной деятельности детей с педагогом
(в том числе и на
занятиях), в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности с семьей.
Во всех возрастных группах образовательная деятельность строится на основе интеграции.
Интегрируются
социализация,
образовательные области (физическая культура, здоровье, безопасность,
труд,
познание,
коммуникация,
чтение
художественной
литературы,
художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников.
Каждая образовательная область
представлена в
таблицах, в которых обозначен отбор форм
организации образовательного процесса, соответствующих поставленным задачам и выбранным
содержанием. Этот таблицы специфичны для каждой образовательной области, а также для каждой
возрастной группы. Учитывая, что каждая образовательная область имеет свою специфику, воспитатель
самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей. При этом общий объем обязательной
части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников,
направлениями их развития, спецификой дошкольного образования
основными
и включает время,
отведенное на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов
детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-
исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Образовательная область «Физическая культура»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических
задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и
координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями);
– формирование у воспитанников
потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании.
Образовательная область «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение
следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Образовательная область «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и
формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы
ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и
пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для
человека и окружающего мира природы ситуациям.
Образовательная область «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение
детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения
со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,
чувства принадлежности к мировому сообществу.
Образовательная область «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни
каждого человека.
Образовательная область «Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей
через решение следующих задач:
– сенсорное развитие;
– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности;
– формирование элементарных математических представлений;
– формирование целостной картины мира, расширение кругозора
детей.
Образовательная область «Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами
окружающими людьми через решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
взаимодействия
с
– развитие всех компонентов устной
речи детей (лексической стороны, грамматического
строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической
форм) в различных формах и видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение
следующих задач:
– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
– развитие литературной речи;
– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса.
Образовательная область «Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,
удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный
труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
Образовательная область «Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
через решение следующих задач:
– развитие музыкально-художественной деятельности;
– приобщение к музыкальному искусству.
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
Планируемые итоговые результаты освоения детьми программы описывают
интегративные качества ребенка в соответствии с ФГТ:
– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У
ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной
активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры,
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
– любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире
предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому,
любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в
различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к
взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает
персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения
изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения,
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и
взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при
сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в
зависимости от ситуации;
– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных
ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и
потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными
представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать
свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения
на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике,
театре и др.);
– способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности
для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в
зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок
способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и
др.;
– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и
природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности
других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и
взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его
культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по
правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
– овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и
навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные
качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок.
Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание
низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко
формализованных (тестов, проб и др.) методов, обеспечивающее объективность и
точность получаемых данных.
Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением
(январь, май) и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений
детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и
не нарушать ход образовательного процесса. Результаты мониторинга отражаются в
таблице.
Примерный режим дня 1-ой младшей группы (2-3 года)
Холодный период года
Мероприятия
Время проведения
В дошкольном учреждении
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика
06.00-08.00
Подготовка к завтраку, завтрак
08.00-08.30
Самостоятельная деятельность
08.30-09.00
Организованная образовательная деятельность ( по
подгруппам)
09.00-09.10
09.20-09.30
Подготовка к прогулке
09.30-10.00
Прогулка
10.00-11.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность,
подготовка к обеду
11.20-11.40
Обед
11.40-12.15
Подготовка ко сну, дневной сон
12.15-15.00
Постепенный подъем
15.00-15.15
Полдник
15.15-15.25
Самостоятельная деятельность
15.25-16.15
Организованная образовательная деятельность ( по
подгруппам)
15.45-15.55
16.05-16.15
Подготовка к ужину, ужин
16.05-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка
16.30-18.00
Дома
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин,
спокойные игры, гигиенические процедуры.
Ночной сон
18.00-20.30
20.30-06.30 (07.30)
Теплый период года
Мероприятия
Время проведения
В дошкольном упреждении
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика
06.00-08.00
Подготовка к завтраку, завтрак
08.00-08.30
Самостоятельная деятельность
08.30-09.00
Подготовка к прогулке
09.00-09.20
Прогулка, воздушные и солнечные процедуры, игровая
деятельность
09.20-11.30
Возвращение с прогулки, водные процедуры
11.45-12.15
Подготовка к обеду, обед
12.15-12.40
Подготовка ко сну, дневной сон
12.40-15.00
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика
15.00-15.20
Подготовка к полднику, полдник
15.20-15.40
Игры-занятия по подгруппам, самостоятельная деятельность
15.40-15.50
16.00-16.10
Подготовка к ужину, ужин
16.10-16.35
Подготовка к прогулке
16.35-17.00
Прогулка, уход детей домой
17.00-18.00
Дома
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин,
спокойные игры, гигиенические процедуры
18.00-20.30
Ночной сон
20.30-06.30
Примерный режим дня 2-ой младшей группы (3-4 года)
Холодный период года
Мероприятия
Время проведения
Дома
Подъем, утренний туалет
06.00-07.30
В дошкольном учреждении
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика
06.00-08.20
Подготовка к завтраку, завтрак
08.20-08.40
Самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям
08.40-09.00
Организованная образовательная деятельность
09.00-09.40
Подготовка к прогулке
09.40-10.00
Прогулка (игры, наблюдения, труд)
10.00-12.00
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
12.00-12.20
Обед
12.20-12.50
Подготовка ко сну. Дневной сон
12.50-15.00
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, полдник
15.00-15.30
Игры, самостоятельная деятельность
15.30-16.15
Подготовка к ужину, ужин
16.15-16.35
Подготовка к прогулке
16.35-16.55
Прогулка
16.55-18.00
Игры, уход детей домой
17.00-18.00
Дома
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин,
спокойные игры, гигиенические процедуры.
Ночной сон
18.00-20.30
20.30-06.30 (07.30)
Теплый период
Мероприятия
Время проведения
Дома
Подъем, утренний туалет
06.30-07.30
В дошкольном упреждении
На улице: прием детей, игры, утренняя гимнастика
07.00-08.20
Подготовка к завтраку, завтрак
08.20-08.55
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке
08.55-09.35
Прогулка. Занятия, игры, наблюдения, самостоятельная
деятельность, воздушные и солнечные процедуры.
09.35-11.35
Возвращение с прогулки, водные процедуры
11.35-12.00
Подготовка к обеду, обед
12.00-12.40
Подготовка ко сну. Дневной сон
12.40-15.00
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, полдник
15.00-15.35
Самостоятельная деятельность, игры
15.35-16.15
Подготовка к ужину, ужин
16.15-16.35
Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке
16.35-17.00
Прогулка
17.00-18.00
Уход детей домой
17.00-18.00
Дома
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин,
спокойные игры, гигиенические процедуры
18.00-20.30
Ночной сон
20.30-06.30
Примерный режим дня средней группы (4-5 лет)
Холодный период года
Мероприятия
Время проведения
в дошкольном учреждении
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика,
дежурство
Подготовка к завтраку, завтрак
Игра, самостоятельная деятельность
Организованная образовательная деятельность
6.00-8.25
8.25-8.50
8.50-9.00
9.00-9.20;
9.30-09.50
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры,
наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная деятельность детей
Чтение художественной литературы
Игры
Подготовка к ужину, ужин
Игры, прогулка, уход детей домой
Дома
Прогулка
Возвращение с прогулки, спокойные игры,
гигиенические процедуры
Укладывание, ночной сон
Теплый период
Мероприятия
09.50-12.10
12.10-12.30
12.30-13.00
13.00-15.00
15,00-15.25
15.25-15.50
15.50-16.15
16.15-16.30
16.30-16.40
16.40-17.05
17.05-18.00
18.00-19.10
19.10-20.40
20.40-6.00
Время проведения
В дошкольном упреждении
На улице:прием детей, игры, утренняя гимнастика
06.00-08.15
Подготовка к завтраку, завтрак
08.15-08.50
Игры, подготовка к прогулке
08.50-09.00
Прогулка: занятия, игры, наблюдения, самостоятельная
деятельность, воздушные и солнечные процедуры.
09.00-11.50
Возвращение с прогулки, водные процедуры
11.50-12.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
Подготовка к дневному сну, сон.
13.00-15.00
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, полдник
15.00-15.50
Самостоятельная художественная деятельность, игры
15.50-16.20
Подготовка к ужину, ужин
16.20-16.40
Подготовка к прогулке
16.40-16.50
Прогулка. Уход детей домой
16.50-18.00
Дома
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин,
спокойные игры, гигиенические процедуры
18.00-20.30
Ночной сон
20.30-06.30
Примерный режим дня старшей группы (5-6лет)
Холодный период
В дошкольном учреждении
Прием и осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
6.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, самостоятельная деятельность
Организованная образовательная деятельность
8.30-8.55
8.55-9.00
9.00-9.25
9.35-10.00
10.10-10.35
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, 10.35-12.15
труд)
Возвращение с прогулки, игры
12.15-12.40
Подготовка к обеду, обед
12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон
13.10-15.00
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры
15,00-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей
15.40-16.20
Чтение художественной литературы
16.20-16.40
Подготовка к ужину, ужин
16.40-17.00
Прогулка, игры, уход детей домой
17.00-18.00
Дома
Прогулка
18.00-19.15
Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические
19.15-20.45
процедуры
Укладывание, ночной сон
20.45-6.30 (7.30)
Тёплый период
В дошкольном учреждении
Прием на улице, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика 6.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30-8.55
Игры, самостоятельная деятельность
8.55-9.15
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд),
9.15-12.25
Организованная образовательная деятельность, самостоятельная
деятельность
Возвращение с прогулки, игры
12.25-12.40
Подготовка к обеду, обед
12.40-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон
13.10-15.00
Постепенный подъем, оздоровительные процедуры
15,00-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.40
Прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей,
15.40-16.20
возвращение с прогулки
Чтение художественной литературы
16.20-16.40
Подготовка к ужину, ужин
16.40-17.00
Прогулка, игры, уход детей домой
17.00-18.00
Дома
Прогулка
18.00-19.15
Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические
19.15-20.45
процедуры
Укладывание, ночной сон
20.45-6.30 (7.30)
Примерный режим дня подготовительной к школе группы (6-7 лет)
Холодный период года
Мероприятия
Время проведения
В дошкольном учреждении
Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика, дежурство
06.00-08.30
Подготовка к завтраку, завтрак
08.30-08.50
Игры.
08.50-09.00
Организованная образовательная деятельность
9.00-9.30;
9.40-10.10;
10.20-10.50
Игры, подготовка к прогулке
10.50-11.10
Прогулка (игры, наблюдения, труд)
11.10-12.35
Возвращение с прогулки, игры
12.35-12.45
Подготовка к обеду, обед
12.45-13.15
Подготовка к дневному сну, сон.
13.15-15.00
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика.
15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность детей, труд, кружки
15.40-16.40
Чтение художественной литературы
16.20-16.40
Подготовка к ужину, ужин
16.40-17.00
Игры. Вечерняя прогулка. Уход детей домой
17.00-18.00
Дома
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин,
спокойные игры, гигиенические процедуры.
Ночной сон
18.00-20.45
20.45-06.30 (07.30)
Теплый период
Мероприятия
Время проведения
Дома
Подъем, утренний туалет
06.00-07.30
В дошкольном упреждении
На улице: прием детей, игры, утренняя гимнастика
07.30-08.35
Подготовка к завтраку, завтрак
08.35-08.55
Подготовка к прогулке
08.55-09.05
Прогулка: игры, наблюдения, занятия, самостоятельная
деятельность детей, воздушные и солнечные процедуры.
09.05-12.10
Возвращение с прогулки, водные процедуры
12.10-12.30
Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00
Подготовка к дневному сну, сон.
13.00-15.00
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, полдник
15.00-15.20
Прогулка: игры, самостоятельная деятельность
15.20-16.15
Возвращение с прогулки
16.15-16.25
Подготовка к ужину, ужин
16.25-16.45
Игры. Вечерняя прогулка. Уход детей домой
16.50-18.00
Дома
Прогулка с детьми, возвращение домой, легкий ужин,
спокойные игры, гигиенические процедуры
Ночной сон
18.00-21.00
21.00-06.30 (07.30)