высшие достижения литературы Позднего Возрождения

Урок № 5
Тема. Этапы развития мировой литературы. Общая характеристика эпохи
Возрождения. Драмы Вильяма Шекспира и роман Мигеля де
Сервантеса Сааведра «Дон Кихот» — высшие достижения литературы
Позднего Возрождения
Это, несомненно, золотой век, который вернул свет
свободным искусствам.
М. Фичино
Мини-викторина (выполните письменно в тетради)
1) Каким словом принято обозначать литературу и культуру Древней Греции и Древнего Рима с IX
века до н. э. до V века н. э.?
2) назовите две древнегреческие поэмы, ставшие непревзойдёнными образцами эпоса, и их автора.
3) О ком из героев трагедии Эсхила говорится в следующем отрывке:
Цветок твой яркий — творческий огонь — Украв, он смертным в дар принёс и
должен
За этот грех наказан быть богами, Чтоб научился власть любить,
Своё оставив человеколюбие…?
4)
5)
6)
7)
8)
Назовите литературного героя, который был смешно одет, пытался учиться, был посвящён в сан
Мамамуши. Кто автор произведения и как называется пьеса?
Какого известного русского поэта, реформатора русского литературного языка А. С. Пушкин
назвал «первым нашим университетом»?
Из какого произведения взяты слова: «не хочу учиться, а хочу жениться»,— и кому они
принадлежат?
назовите автора произведения «Паломничество Чайльд Гарольда».
Кому из персонажей пьесы а. С. Грибоедова «Горе от ума» принадлежат эти слова:
А судьи кто? — За древностию лет
К свободной жизни их вражда непримирима, Сужденья черпают из забытых газет
Времён Очаковских и покоренья Крыма?
9) Из какого стихотворения А. С. Пушкина эти строки:
Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты
катишь волны голубые И блещешь гордою красой?
10)
К кому обращается А. С. Пушкин в одноимённом стихотворении с такими словами:
Любви, надежды, тихой славы недолго нежил нас обман,
Исчезли юные забавы Как сон, как утренний туман?
11)
Назовите автора и стихотворение, из которого взяты следующие строки:
Его убийца хладнокровно навёл удар… Спасенья нет:
Пустое сердце бьётся ровно,
В руке не дрогнул пистолет.
12)
Кто из героев «Сказок» М. Е. Салтыкова-Щедрина «жил — дрожал и умирал — дрожал»?
Ключ: 1) античная. 2) «Илиада» и «Одиссея» Гомера. 3) О Прометее. 4) Господин Журден из
комедии Ж. Б. Мольера «Мещанин во дворянстве». 5) М. В. ломоносова. 6) Из пьесы Д. И. Фонвизина
«недоросль», Митрофану. 7) Дж. Г. Байрон. 8) Чацкому. 9) «К морю». 10) «К Чаадаеву». 11) М. Ю.
лермонтов «Смерть Поэта». 12) Премудрый пискарь.
Работа с таблицей «Основные этапы развития мировой литературы»
В 9 классе вы знакомились с понятием «литературный процесс». Давайте установим основное
значение этого понятия. литературный процесс — это историческое развитие национальной и мировой
литературы в сложных взаимосвязях и взаимодействиях. Писатели, включающиеся в литературный
процесс, обогащают литературу новыми художественными открытиями, но они непременно
опираются на уже существующие традиции, используют опыт своих предшественников. Можно
сказать, что литературный процесс — это борьба новых и старых художественных идей, несущая в
себе память о прошлом. Всю историю мировой литературы можно рассматривать как историю
направлений, с которыми и связаны этапы её развития. К великим направлениям относятся: античная
классика, классицизм, романтизм, реализм. Проследим ход развития мировой литературы в процессе
заполнения таблицы.
Методический комментарий. таблица выводится на интерактивную доску или располагается на
обычной школьной доске. Колонки таблицы «Основные жанры» и «Примеры…» заполняются
учащимися в ходе направляющей беседы. В случае наличия интерактивной доски учитель может
использовать анимационное появление заранее написанного текста после ответа учащихся, что
значительно сократит время работы с таблицей.
Этапы развития
основные
мировой
жанры
примеры произведений
литературы
«Иван — крестьянский сын и Чудо-Юдо»; «Илья Муромец и
Устное народное Загадки,
пословицы,
Соловей разбойник»; «Песни о Степане Разине»
творчество
поговорки;
сказки; былины;
песни
легенды, мифы; «Подвиги Геракла»; «народный миф о солнце»; Гомер
античная
древнегреческие «Илиада», «Одиссея»; Эсхил «Прометей прикованный»
литература
трагедии; эпос
III.
Литература
средних веков
Исторические «Александрия»; «Слово о полку Игореве»; «Житие Сергия
хроники; жития; Радонежского»; «Поучение» Владимира Мономаха
поучения; слова
Сонеты
Франческо Петрарка
Литература
эпохи
Возрождения
Литература XVII–XVIII вв.
Классицизм
трагедия, ода; Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»; М. В. Ломоносов
комедия, басня «Оды»;
Д. И. Фонвизин «Недоросль»
Сентиментализм Повесть
Н. М. Карамзин «Бедная лиза»
Романтизм
Стихотворения, Дж. Г. Байрон «Паломничество Чайльд Гарольда»; В. А.
поэмы
Жуковский «Море»
Литература XIX века
Романтизм
Поэмы
Этапы развития
основные
мировой
жанры
литературы
Реализм
романы,
повести,
рассказы;
А. С. Пушкин «Цыганы»; М. Ю. Лермонтов «Мцыри»
примеры произведений
А. С. Грибоедов «Горе от ума»; И. С. Тургенев «Ася»; М. Е.
Салтыков-Щедрин «Сказки»
стихотворения,
поэмы; сатира
Изучение нового материала
1. Обращение к эпиграфу урока
Š Что вы знаете об эпохе Возрождения?
Š Почему Марсилио Фичино говорит о ней как о золотом веке, вернувшем «свет свободным
искусствам»?
2. Мини-лекция учителя
— Завершение средневековой цивилизации в истории человечества связано с блестящим периодом
культуры и литературы, который носит название Возрождения, или, если использовать общепринятый
французский термин, ренессанса. Это гораздо более короткая, чем античность или средневековье,
эпоха. Она была переходной по сути, но именно культурные достижения этого времени заставляют
выделять его как особый этап в развитии человечества. Возрождение дало истории культуры огромное
созвездие подлинных мастеров, оставивших после себя величайшие творения в науке, живописи,
музыке, архитектуре, литературе. Петрарка и Леонардо да Винчи, Боттичелли и Микеланджело,
Шекспир и Сервантес — это лишь немногие из целой плеяды имен гениев этой эпохи, часто и
справедливо именуемых титанами Возрождения за универсальность и мощь их дарования.
Великолепным памятником ренессансной архитектуры является собор святого Петра в Риме, образцом
живописного совершенства до сих пор остается знаменитая картина Рафаэля «Сикстинская Мадонна»,
а прекрасная музыка эпохи Возрождения звучит в исполнении современных музыкантов и сегодня.
Именно эпохе Возрождения мы обязаны созданием таких ставших для нас привычными жанров
музыкально-драматического искусства, как опера и балет. невозможно представить себе современные
нравственные ценности и принципы без осознания того, что их фундамент был заложен гуманистами
эпохи ренессанса. Многие художественные образы, получившие название «вечных», родились в
период Возрождения. Это и знаменитые шекспировские герои, среди которых выделяется Гамлет, и
не менее знаменитый Дон Кихот Сервантеса. Именно с этими героями мы будем знакомиться на
уроках в 10 классе.
Интенсивный расцвет литературы в значительной степени связан в этот период с особым
отношением к античному наследию. Отсюда и само название эпохи, ставящей перед собой задачу
воссоздать, «возродить» утраченные, как казалось тогда многим, в средние века культурные идеалы и
ценности. Культура позднего средневековья ощущает себя принадлежащей к другому времени,
чувствует неудовлетворенность состоянием искусств и литературы. Прошлое кажется человеку
Возрождения забвением замечательных достижений античности, и он берётся за их восстановление.
античное наследие не просто изучается в это время, а «восстанавливается», деятели Возрождения
придают большое значение открытию, собиранию, сбережению и публикации древних рукописей.
любителям древних литературных памятников эпохи ренессанса мы обязаны тем, что имеем
возможность читать сегодня письма Цицерона, комедии Плавта, роман Лонга «Дафнис и Хлоя».
Эрудиты Возрождения стремятся не просто к знанию, а к совершенствованию владения латинским, а
затем и греческим языками. Они основывают библиотеки, создают музеи, учреждают школы для
изучения классической древности, организовывают специальные путешествия.
Период культурных изменений в Западной Европе, названных эпохой Возрождения, длился со
второй половины XV в. до XVI в., а в Италии — родине Возрождения он начался на столетие раньше
— в XIV. Историки связывают эти изменения с общей эволюцией экономической и политической
жизни Западной Европы, ступившей на путь буржуазного развития. Возрождение — время великих
географических открытий (прежде всего Америки), развития мореплавания, торговли, зарождения
крупной промышленности. Это период формирования европейских наций и национальных государств,
развития отношений между государствами, образования политических союзов и возникновения
дипломатии.
Возрождение — это время, когда интенсивно развивается наука, когда человек начинает по-новому
ощущать себя и окружающий его мир. Человек эпохи Возрождения чувствует себя живущим в особом
времени, близком к понятию золотого века благодаря своим «золотым дарованиям», как пишет один
из итальянских гуманистов XV в. Человек видит себя центром мироздания, устремленного не вверх, к
потустороннему, божественному (как в средние века), а широко открытого разнообразию земного
существования. люди новой эпохи с жадным любопытством вглядываются в окружающую их
реальность, имеющую собственную ценность и достоинство. новая духовная атмосфера прославляет
свободу и мощь человека как земного, природного существа. Оптимистическая убеждённость в
могуществе человека, его способности к совершенствованию рождает желание и необходимость
соотносить поведение отдельного человека, свое собственное поведение со своеобразным образцом
«идеальной личности», жажду самосовершенствования. так в западноевропейской культуре
Возрождения формируется центральное движение этой культуры, получившее название «гуманизма».
Значение этого понятия не совпадает с общеупотребительными сегодня словами «гуманизм»,
«гуманный», означающими «человеколюбие», «милосердие», хотя их современное значение в
конечном счете восходит к ренессансным временам. Гуманизм эпохи Возрождения — это особый
комплекс нравственно-философских представлений. Он имел непосредственное отношение к
воспитанию, образованию человека на основе преимущественного внимания к гуманитарным
дисциплинам: филологии, истории, морали. Особенно важно, что гуманитарные науки в это время
стали цениться как наиболее универсальные, в связи с чем в процессе формирования духовного облика
личности главное значение придавали «словесности», а не какой-либо другой, возможно, более
«практической» отрасли знания. Как писал замечательный итальянский поэт Возрождения Франческо
Петрарка, именно «через слово человеческое лицо становится прекрасным». Престиж
гуманистических познаний был в эпоху Возрождения чрезвычайно высок.
В эпоху Возрождения меняется способ мышления человека. Им становится гуманистический
диалог, включающий разные точки зрения, демонстрирующий единство и противоположность,
сложную многоликость истин о мире и человеке. Он же является и главной формой общения людей
этого времени. не случайно диалог — один из популярных литературных жанров эпохи Возрождения.
расцвет этого жанра, как и расцвет трагедии, комедии,— одно из проявлений внимания литературы
Возрождения к античной жанровой традиции. но Возрождение знает и новые жанровые образования:
сонет — в поэзии, новелла, эссе — в прозе. Писатели этой эпохи не повторяют античных авторов, а на
основе их художественного опыта создают, по существу, другой и новый мир литературных образов,
сюжетов, проблем.
Культурный облик эпохи Возрождения характеризуется новизной и стилевым многообразием.
Однако в процессе исторического развития действительность позднего Возрождения становится всё
более бурной, неспокойной. растёт экономическое и политическое соперничество европейских стран,
ширится движение религиозной реформации, приводящее все чаще к прямым военным столкновениям
между католиками и протестантами. Всё это заставляет современников эпохи Возрождения острее
чувствовать утопичность оптимистических упований ренессансных мыслителей. недаром само слово
«утопия» (его можно перевести с греческого как «место, которого нет нигде») родилось в эпоху
ренессанса — именно так назывался известный роман английского писателя Томаса Мора. растущее
ощущение дисгармоничности жизни, её противоречивости, понимание трудностей воплощения в ней
идеалов гармонии, свободы, разума приводит в конце концов к кризису ренессансной культуры.
Предчувствие этого кризиса ощутимо уже в творчестве писателей позднего Возрождения.
Ярчайшим представителем эпохи позднего Возрождения является английский писатель-драматург
Вильям Шекспир.
2. Подведение итогов урока. рефлексия
Фронтальная беседа
 Узнали ли вы что-то новое об эпохе Возрождения?
 Понятен ли вам смысл термина «гуманизм эпохи Возрождения»?
 Близки ли вам принципы гуманизма эпохи Возрождения?
 Какие открытия эпохи Возрождения вам запомнились больше всего?
 Можете ли вы назвать своих любимых представителей эпохи Возрождения?
VI. Домашнее задание
Подготовить творческие работы о жизни и творчестве В. Шекспира 2 на выбор из вариантов:
1
вариант: «Стратфорд на Эйвоне — живописная родина Шекспира»;
2
вариант: «Театр эпохи Шекспира. Театр “Глобус”»;
3
вариант: «Влияние творчества Шекспира на мировую литературу».
4
Урок № 6
Тема. Сведения о жизни и творчестве английского поэта и драматурга В.
Такой большой художник, как Шекспир,
неизбежно есть всё человеческое, вместе
взятое.
Б. Пастернак
Худ. М. Друшаут. портрет В. Шекспира
Сонет № 74 под музыку из балета С. Прокофьева «Ромео и Джульетта».
http://www.youtube.com/watch?v=RRd8mDtBdw8
Когда меня отправят под арест
Без выкупа, залога и отсрочки, не глыба камня, не могильный крест,—
Мне памятником будут эти строчки.
Ты вновь и вновь найдёшь в моих стихах
Всё, что во мне тебе принадлежало.
Пускай земле достанется мой прах, ты, потеряв меня, утратишь мало.
С тобою будет лучшее во мне.
А смерть возьмёт от жизни быстротечной
Осадок, остающийся на дне, то, что похитить мог бродяга встречный.
Ей — черепки разбитого ковша, тебе — моё вино, моя душа.
1. Вступительное слово учителя с элементами беседы
— Этот сонет Шекспира — утверждение его бессмертия как творца. Смерть не властна над
душой писателя и поэта, она навсегда сохранилась в строчках его сочинений, которые стали его
памятником.
Š Какие произведения Шекспира вы знаете? (Трагедии «Ромео и Джульетта», «Король Лир»,
комедии «Сон в летнюю ночь», «Укрощение строптивой»)
Любовь и трагическая гибель Ромео и Джульетты, сомнения и муки Гамлета, страдания короля
лира — всё, что волновало современников Шекспира, волнует и нас. Чем же объясняется такая
жизненность и действенность произведений искусства, созданных в столь далёком прошлом? разгадка
в том, что, постигая правду жизни, историческую правду, Шекспир ставил большие и важные для
общества проблемы, которые перерастали его время и уже по-новому переосмысливались
последующими поколениями. Познавая и отражая в художественных образах настоящее, он был
устремлён в будущее. Глубже своих предшественников и современников Шекспир проник во
внутренний мир человека.
Обратимся же к страницам жизни великого мастера слова, отражённым в ваших творческих
работах.
«Стратфорд на Эйвоне — живописная родина Шекспира»
Шекспир родился в маленьком городке Стратфорде. Дом, где он родился, учился, где жила его
суженая,— тюдоровских времён. никаких древних ассоциаций не рождает тихая, медленно текущая
старая река Эйвон. на её зеленовато-серых волнах прилежно кружат лебеди, не ведающие, что они —
живая геральдика земли, где родился Шекспир.
1.
2. «Театр
эпохи Шекспира. Театр “Глобус”»
Методический комментарий. Учащиеся освещают историю возникновения театрального
искусства в англии, а точнее — в лондоне, рассказывают о знаменитом театре «Глобус» и кратко
останавливаются на деятельности Шекспира в нём. Обращают особое внимание на провозглашённую
Шекспиром в «Гамлете» задачу театра — «держать… зеркало перед природой» и отмечают, что с этой
грандиозной задачей шекспировский театр успешно справился. В творчестве Шекспира получили
развитие все драматические жанры.
период творчества Шекспира»
Методический комментарий. Оптимистический период творчества Шекспира длился с 1590 по
1600 год. Отличается радостным восприятием жизни. Первое упоминание имени Шекспира отмечено
1592-м годом. Шекспир — историк, комедиограф, трагик. Созданы драмы-хроники, ранние трагедии,
комедии и сонеты.
В основе хроник Шекспира лежит историческая правда, а не поэтический вымысел. Это — взгляд
в прошлое. Хроники — пьесы, по преимуществу мужские, и населены они почти сплошь воинами,
людьми решительных и мгновенных действий. Хроники — это восстановление исторически
подлинных событий, а потому действие не может быть хоть в малой степени романтически
приукрашенным.
если, обращаясь к прошлому, поэт видел только мрачные картины междоусобных войн, кровавых злодеяний, то, осмысливая свое время, драматург рисует жизнь в
светлых и радостных тонах. так появляются комедии «Укрощение строптивой», «Сон в летнюю ночь»,
«Много шума из ничего», наполненные шекспировским юмором, простонародным и обаятельным.
Комедии — это взгляд на действительность, выражение высшей формы любви, одухотворенной
взаимным уважением, единством желаний, мыслей и чувств.
К этому же периоду творчества Шекспира относятся и первые трагедии — «ромео и Джульетта» и
«Юлий Цезарь». В 1600 году намечается перелом в мировоззрении английского драматурга. Он стал
глубже осознавать и беспощаднее разоблачать острые противоречия современной ему
действительности.
Вершины творчества Шекспира этого периода — «ромео и Джульетта» и «Сонеты», которые с
полным правом можно назвать поэтическими шедеврами.
4. «Трагический период творчества Шекспира»
Методический комментарий. трагический период творчества Шекспира длился приблизительно с
1601 по 1608 год. В это время созданы четыре великих трагедии: «Гамлет», «Отелло», «Король лир»,
«Макбет». Период характерен горестным прозрением гуманистов, увидевших крах ренессансной
гармонии, осознавших непреходимость зла и несправедливости мира, разрушение и развращение
человеческой души.
Гуманизм Шекспира вступил в критическую полосу прозрений, когда стало видно не только
торжествующее пробуждение Человека, но и надвигающееся «море бед». Однако в трагедиях этого
периода выражена идея сопротивления наступающему веку алчного эгоизма, преступной жажды
власти и золота, бесчеловечного индивидуализма. Борьба трагического героя с несправедливым
3. «Оптимистический
миром, его идеалы служат примером для других людей. Именно это делает произведения великого
драматурга актуальными во все времена.
5. «Романтический период творчества Шекспира»
Методический комментарий. Шекспир не мог допустить, чтобы победа оставалась за злом, если
бы герой уходил со сцены отщепенцем человечества, побеждённым и одиноким. Поэтому в
романтический период творчества, длившийся с 1609 по 1613 год, вера Шекспира в возможность
достижения гармонии в мире человеческих отношений вновь набирает силы. Великий драматург
создаёт произведения, пронизанные мечтой о счастье, глубокой верой в торжество разума и
справедливости. Особенно сильны в них элементы сказочной фантастики. Все пьесы этого периода,
среди которых выделяются «Зимняя сказка» и «Буря», имеют счастливый финал.
«Влияние творчества Шекспира на мировую литературу»
Методический комментарий. Влияние творчества на мировую литературу и культуру огромно.
необходимо особо отметить влияние Шекспира на русскую (отзывы о творчестве В. Шекспира а. С.
Пушкина, М. Ю. лермонтова, И. С, тургенева) и украинскую литературу (мотивы творчества
Шекспира в произведениях т. Г. Шевченко, И. Франко, леси Украинки). Следует отметить
шекспировские традиции в изобразительном искусстве, музыке, воплощение его комедий и трагедий
на сцене.
Подведение итогов урока. рефлексия
Современник и друг Шекспира Бен Джонсон сказал о нём пророческие слова: «…он принадлежит
не одному нашему веку, но всем векам». Об этом же говорит и русский поэт и писатель Борис
Пастернак, слова которого являются эпиграфом к этому уроку. Подлинная жизнь шекспировских
произведений началась много лет спустя после его смерти. люди нашего времени, обращаясь к
наследию английского классика, находят в его произведениях глубокое созвучие с вопросами, над
которыми бьётся мысль современного человека.
Чем близок вам, сегодняшним молодым людям, Шекспир? Какие вопросы, затронутые в его
произведениях, волнуют и вас?
6.
Домашнее задание
1) Фронтальное задание — прочитать трагедию «Гамлет»; подготовить пересказ её содержания по
плану:
1. Клавдий испытывает Гамлета.
2. Гамлет испытывает Клавдия.
3. Коварный план «удаления» Гамлета из Эльсинора.
4. Гамлет и Офелия.
5. Последняя схватка и развязка трагедии.
2) Индивидуальное задание подготовить сравнительные характеристики Гамлета и Клавдия, Гамлета
и Полония, Гамлета и Лаэрта, Гамлета, Розенкранца и Гильденстерна.