Урок по истории 5 класс. 22.04.2014 г. Черняховск Тема урока

Урок по истории 5 класс. 22.04.2014 г. Черняховск
Тема урока: Рабство в Древнем Риме.
Цель урока: Познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме.
Задачи урока:
Образовательная: Формирование представления о важнейших особенностях
рабовладения в Риме.
Развивающая: Развитие умений работать с историческими источниками,
текстом учебника, давать характеристику событиям и участникам.
Воспитательная: способствовать
развитию интереса к истории.
воспитанию
чувства
сопереживания,
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я
чувствую, что вы готовы к совместной работе. Мне хочется вам пожелать,
чтобы радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего
урока.
- Надеюсь на очень приятную и интересную работу с вами!
II. Повторение изученного.
- Найдите на партах оценочные листы! Чтобы ваша работа была Подостоинству оценена, ставьте себе +, если ваш ответ был верным…а ещё на
столах у вас лежат серебряные монеты Древнего Рима – 100 денариев,
отвечая полно и правильно на вопрос, вы сами можете брать монету…чем
больше монет наберёте, тем выше будет ваша отметка.
- На протяжении нескольких уроков вы знакомились с историей Древнего Рима.
-Давайте перелистаем страницы истории этого государства и вспомним, что
мы о нем знаем. Внимательно послушайте стихотворения и закончите их
необходимыми словами, если услышите название географического объекта поднимите руку, после этого вы покажите его на карте.
1
Чтоб Италию на карте
Отыскать в короткий срок,
Запомни, нужно полуостров
Найти, похожий на... (сапог).
Конечно, путь туда не близкий,
На полуостров ... (Аппенинский).
Довольно труднопроходимы
Крутые горы ... (Аппенины).
Там, где Тибр полноводный
Течет в зеленые долины,
Селились в древности глубокой
Трудолюбивые ... (латины).
До сей поры в музее Римском
Ей даже памятник хранится.
И как же тут не удивиться,
Что малышей спасла ... (волчица).
Ромул дал названье месту,
Это потому, что им
Был основан город ... (Рим).
Он молод и талантлив был
И смельчаком для всех прослыл.
И с Римом храбро воевал –
Тот карфагенский… (Ганнибал)
Установил господство Рим,
Много стран он покорил:
Стал хозяином всевластным
В (Средиземноморье) в одночасье.
- Рим стал могущественной державой, им покорены много стран. В какой бы
уголок Древнего Рима мы не заглянули, везде бы мы встретили этих людей
- Римский ученый-энциклопедист, писатель Варрон писал:
"Теперь я буду говорить, какими орудиями труда обрабатываются поля. Эти
орудия бывают трех видов: говорящие – (рабы), мычащие - быки, немые повозки, лопаты, плуги".
-О каких говорящих орудиях идёт речь? (о рабах)
2
- Что вы знаете о рабах?
- Какие ассоциации вызывает у вас слово РАБ?
(жестокость, отсутствие свободы, собственность хозяина, бесправие, тяжёлый
труд, полная зависимость – вывесить на доску)
- А как вы думаете, существует ли рабство в современном мире?
Давайте обозначим тему нашего урока: Рабство в Древнем Риме.
- А что бы вы хотели узнать по этой теме? (источники рабства, труд рабов, где
трудились, условия жизни – на доску)
Узнать…
Выяснить…
Понять….
Работа с понятийным аппаратом.
- Кто же такие рабы? (c.239 – иллюстрация)
- Представьте себе, что картина «ожила» и наполнилась звуками. Слышны
рыдания стоящего на коленях старика. Решается его судьба.
- Господин мой, что делать с этим стариком? Пять лет он в твоем имении: Он
выполнял самую тяжелую работу, был лучшим рабом на прессе. А теперь он
ослаб, стал калекой и никуда больше не годится.
- Он лодырь, - замечает рабовладелец,- накажи его.
- Все уже сделано, господин, его били кнутом, подвешивали на веревках. Это не
притворство, он не может больше работать.
- Попробуй продать его, - говорит рабовладелец, - лишний нахлебник нам не
нужен.
- Помилуй, господин, да кто же его купит? Его и даром-то никто не возьмет.
- Пожалуй, ты прав. Я велю отвезти его на пустынный остров на Тибре, отвечает рабовладелец. - Туда свозят старых, никуда не годных рабов, и они
подыхают там от голода и болезней.
3
Так бесцеремонно и безжалостно говорят эти двое о человеке, который им
обоим по возрасту годится в отцы.
- Не жалей рабов, - говорит рабовладелец, - заставляй их работать и в праздники,
когда даже скот отдыхает. Быков жалей - они стоят дорого. А рабов теперь на
невольничьих рынках сколько угодно.
Раб – находящийся в полной зависимости от кого-либо или чего-либо человек
лишённый всех прав и являющийся полной собственностью владельца
Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.
На рубеже 2-1 веков до н.э. рабы создали богатство римского общества. Жизнь в
древней Италии замерла бы без рабского труда.
Проблемный вопрос:
Однажды на заседании римского сената один из ораторов закончил свою речь
словами: «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас нет ничего,
что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же касается
рабов, то их собственно не следует брать в расчёт».
Ну что же посмотрим так ли уж безоблачно и прекрасно было в Риме всем.
-Откуда в Риме было столько рабов? Ответ на этот вопрос мы попытаемся
сейчас найти. Сейчас вы посмотрите небольшую инсценировку подумайте и
ответьте на вопрос: каковы источники рабства?
Инсценировка (две рабыни и раб).
В римскую гавань по волнам Средиземного моря идёт корабль. На нём плывут
люди, между которыми завязалась беседа. Давайте прислушаемся к их
разговору.
Раб: Сколько ещё плыть? Кто знает, что нас ждёт в новой жизни?
Первая рабыня: Ничего хорошего. Слышала я о жестокости римлян, о том как
они мучают своих рабов избивают, морят голодом. При этом римляне говорят:
«Раб не человек» или «Раб должен работать или спать». Вторая Вторая
рабыня: Моя мать была рабыней и за всю свою жизнь не услышала ни одного
доброго слова от господина. А по ночам она часто плакала и рассказывала мне о
чудном острове в Эгейском море, где всегда светит солнце и зреет виноград о
свободе. Ни мне, ни моим детям не суждено познать такое счастье.
4
Раб: А я вот знаю что такое свобода. Раньше я перевозил грузы по морю, но
однажды нас настигли пираты. Они захватили судно, некоторых убили, а я
попал в плен.
Первая рабыня: На месте моего города римляне оставили лишь чёрное
безжизненное поле с развалинами. 17 дней продолжался страшный ад: рушились
арки и храмы пылали библиотеки.
Скажите, пожалуйста, каковы были источники рабства?
Учитель: Как вы думаете, где применялся труд рабов?
-Труд рабов применялся в различных областях жизни римского общества: в
имении римских землевладельцев, в домах богатых и знатных римлян, часть
рабов становилась гладиаторами.
Сегодня мы постараемся создать портрет рабов, занятых в разных сферах
жизнедеятельности. Для этого разделимся на три группы и постараемся ответить
на вопросы:



Условия жизни рабов.
Работа, которую выполняли рабы.
Отношение к рабам в обществе.
Алгоритм работы в группах
1. Внимательно прочтите задание. Определите суть вопроса.
2. Прочитайте соответствующий текст в учебнике, документы.
3. Ответьте на вопросы, выполняя задания на листе
4. Выберите лидера группы, который сможет представить работу группы у
доски
5
Вы работаете, пока звучит музыка Древнего Рима. Если возникнут вопросы –
я помогу. Работайте, активно, быстро и дружно...ваша работа будет оценена
одноклассниками в группе.
Рабы в имении землевладельца
Задание:
1. Условия жизни рабов.
2. Работа, которую выполняли рабы.
3. Отношение к рабам в обществе.
Вопрос: Почему владельцы имений не усовершенствовали
сельскохозяйственные орудия труда?
1 этап: прочитать в параграфе 49, пункт № 2 «Рабы в имении землевладельца»,
страницы 226 – 227.
Высказывания римских ученых о рабах (страница 228, ответить на вопросы)
2 этап: работа с документом
Это имение принадлежит Луцию Попликоле. Он член городского совета.
Имение у нас большое. В него входят: поля, виноградник, огород, фруктовый
сад, луг и лес. У нас в имении 150 рабов. Часть из них работают в поле, другие
собирают виноград, а кто-то работает в огороде. Есть рабы, которые пасут скот.
Хозяин приказал мне больных и стариков отправить завтра на пустынный
остров на реке Тибр. Там они и умрут. Все равно от них никакой пользы. О,
такие рабы очень непокорны, вот их и заковывают. Они работают на самых
сложных участках, и им не разрешается ни с кем общаться. Рабы никогда не
бывают сыты. Хозяин считает, что полный желудок очень вредит работе. Ну,
всё, я должен работать, а то хозяин накажет меня. Я не хочу из-за вас потерять
свое место.
6
Рабы в доме знатного римлянина
Задание:
1. Условия жизни рабов
2. Работа, которую выполняли рабы.
3. Отношение к рабам в обществе.
Вопрос: Почему отсутствие раба у римлян считалось признаком крайнем
нищеты?
1 этап: прочитать в параграфе 49, пункт № 3 «Рабы в богатом доме», страницы
227 – 228.
2 этап: работа с документом
Мы остановились перед очень красивым домом. Чтобы попасть в него, мы
постучали колотушкой. Дверь открылась, на пороге стоял раб-привратник (он
следит за порядком в доме).
- Это дом сенатора Гнея Станиена, – сказал он.
Мы вошли в дом через узкий вестибюль. Прошли дальше в зал, большой,
похожий на храм. Пол мозаичный, тяжелые занавеси вместо дверей. Это главное
помещение в доме. Хозяев нигде не видно. Только рабы, как мы догадались по
простоте их одежд, сновали туда-сюда, занимаясь различной работой. Одни
терли пол, другие смахивали пыль с бюстов предков господина. Мы прошли
дальше в столовую. И здесь рабы! Готовили, чистили, убирали, скребли, и никто
не сидел без дела, только остановись - побьют или лишат еды.… Во дворе дома
мы увидели ребенка, сына хозяина, а с ним человека, который что-то увлеченно
рассказывал. Это библиотекарь Клеон. Он грамотен, в его обязанности входит
переписка книг и занятия с сыном хозяина. Его положение лучше остальных,
единственное плохо, скучает Клеон по своей родной Греции.
7
Рабы - гладиаторы
Задание:
1. Условия жизни рабов
2. Работа, которую выполняли рабы.
3. Отношение к рабам в обществе.
Вопрос: Для какой цели использовали гладиаторов?
1 этап: прочитать в параграфе 49, пункт № 4 «Гладиаторы на арене амфитеатра
», страницы 229 – 230.
ГЛАДИАТОРЫ (gladius лат. — меч)в Древнем Риме рабы,
военнопленные и другие лица, которых заставляли сражаться на арене цирка или
амфитеатра между собой или с дикими зверями. Самый большой амфитеатр был
выстроен в Риме в первом веке до н. э. он назывался Колизеем и вмещал более
50 тыс. зрителей. В дни представления амфитеатр всегда полон. В первых рядах
сидят сенаторы, дамы. Верхние ряды заняты простыми гражданами.
Гладиаторы сражались парами или целыми отрядами. Они обычно
сражались на публике до смерти. Поединки римских гладиаторов устраивались
сначала в дни наиболее значительных религиозных праздников, а затем
превратились в наиболее популярное увеселение простых граждан. Если один из
них во время поединка был тяжело ранен, он мог бросить оружие и поднять
вверх руку – этим жестом он просил зрителей о пощаде. Если публике
нравилось, как он сражался, то люди поднимали вверх большие пальцы рук или
просто махали платками, крича при этом "Отпусти!". Если же не нравилось, то
зрители опускали большие пальцы книзу, вопя "Добей!". Вердикт толпы не
оспаривался даже императором. Традиция боёв гладиаторов сохранялась на
протяжении более чем 700 лет. Гладиатор мог заслужить и освобождение от
службы после удачных выступлений, а могли продолжать выступления и за
плату. С начала V в. бои гладиаторов были запрещены.
Сейчас я предлагаю Вам просмотреть отрывок из фильма о жизни гладиаторов.
Во время просмотра вам нужно понаблюдать за поведением зрителей Колизея.
- Итак, скажите, пожалуйста, каково ваше впечатление от увиденного?
Он родился свободным
Под отеческим кровом,
Но в железные цепи был врагами закован.
Не за родину ныне
8
Бьётся он на чужбине,
Не за милый, далёкий,
За родительский кров.
Льётся в битве жестокой
Гладиатора кровь
(О Спартаке Джованьоли – итальянский писатель, автор романа «Спартак»).
- Итак, ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов
как в Риме. Первая особенность была результатом победоносных войн Рима,
вторая – связана с незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной.
Принудительный труд подрывал хозяйство Рима и представлял угрозу для
самого государства, о чём речь впереди.
1) Прав ли был сенатор, говоря о римском обществе как о самом
справедливом и совершенном, в котором рабов не следует брать в расчёт?
2) Как вы думаете, явление рабства полностью исчезло из нашей жизни?
3) Что нужно делать, чтобы не оказаться в опасности попасть в зависимость и
потерять свободу?
4) Как вы считаете, имеет ли право человек так обращаться с другим
человеком как с рабом?
5) Какие черты характера в себе нужно воспитывать, чтобы этого зла не
было?
уважение к себе
уважение друг к другу
чувство собственного достоинства
добро
сострадание
милосердие
бдительность
гордость
соучастие
- Посчитайте, сколько монет вы набрали? А теперь посмотрите на иллюстрацию
на доске. Это рабы, которых ведут на невольничий рынок и не известно: кто их
купит и как с ними будут обращаться.
- Как вы думаете, о чём они мечтают?
Готовы ли вы отдать свои монеты за свободу рабов взамен пятёркам?
9
Я очень рада, что человеческая жизнь вам дороже пятёрок!!! Древние евреи
говорили: Тот, кто спасёт одну жизнь – тот спасёт мир»
- Наш урок подходит к концу. Давайте обратимся к нашему плану на доске. Все
ли намеченное мы выполнили?
- Что нового вы для себя узнали? Выяснили? Поняли?
Заполните, пожалуйста, оценочный лист:
сегодня на уроке я поставил бы себе
отметку:
мою работу в группе оценили:
отметка за урок:
Домашнее задание: параграф 49 (для всех) и разноуровневые задания по
желанию учащихся…
Предлагаю вам высказать своё отношение к рабству: приклеить стикеры с
пальцем поднятым вверх, если «за», палец вниз «против»
Я сегодня каждому из вас хочу сделать подарок…Что это? (луковица
гладиолуса)
Какое отношение имеет гладиолус к теме нашего урока?
(Гладиатор произошло от латинского gladius – меч, т. к. бойцы первоначально
были вооружены короткими мечами. Листья гладиолуса имеют сходство с
клинком)
Если хотите, чтобы цветок порадовал вас своей красотой: заботьтесь о нём так,
как бы вы хотели, чтобы относились к вам… Спасибо вам за работу!
10