Рабочая программа по истории в 7 классе

муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 имени С.С. Орлова»
Белозерского муниципального района
Рабочая программа по истории
7 класс
2015-2016 учебный год
Составила:
Быстрова Елена Александровна,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
Белозерск, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории в 7 классе составлена в соответствии с Федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, на основе
Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных
документов. История. Составитель Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. Дрофа ,2008), на основе
авторской программы Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.6-9 класс. –М:
Просвещение, 2009. Ей соответствуют учебники А. Я. Юдовская, П. А. Баранова, Л. М.
Ванюшкина. Новая история. 1500—1800. –М: Просвещение, 2010; Данилов А. А., Косулина Л. Г.
История России XVII – XVIII вв.: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.:
Просвещение, 2008. Программа рассчитана на 68 часов в учебном году.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:
Основные даты и ключевые события истории мира XVI по XIX в., политической и
социальной истории; важнейших военных кампаний, революций
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ.
Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности и
торговли; места военных действий и походов.
Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; предметов быта;
произведений художественной культуры.
Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические
явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий
и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений,
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий. Сравнивать развитие России и стран мира XVI по XIX..
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя стран мира XVI по XIX вв.; положения разных слоев населения; внутренней и
внешней политики.
Объяснять значение исторических понятий;
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и
общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и
культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей,
характера и значения реформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и
аргументировать свою оценку событий и личностей.
Изучение истории России на ступени основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Требования к уровню подготовки учеников
В результате изучения курса учащиеся должны:
объяснять значение понятий: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный
абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура,
церковный рас кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий,
результаты войн I крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях;
приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.
называть даты важнейших событий социальных выступлений, военных походов и
компаний; места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших
государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли,
промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание
памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян,
социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического,
социального, духовного и политического развития;
Содержание изучаемого курса
Учебно-тематический план
История Нового времени. 26 часов
Название раздела, темы ( № п/п )
РАЗДЕЛ I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ
Тема I. Великие географические открытия и их последствия
Тема II. Европа в начале Нового времени
Тема III. Художественная культура и наука эпохи Возрождения
Тема IV. Реформация и контрреформация в Европе.
Тема V. Ранние буржуазные революции. Нидерландская и английская
буржуазные революции
Раздел II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ
Тема I. Западноевропейская культура XVIII в.
Всего
часов
14 часов
(3 ч)
(3 ч)
(2 ч)
(4 ч)
(2 ч)
8 часов
(2 ч)
Тема II. Промышленный переворот в Англии
(1 ч)
Тема III. Североамериканские колонии в борьбе за независимость
Образование США
(2 ч)
Тема IV Великая Французская революция XVIII в.
(3 ч)
Раздел III. КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ.
ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ
КОЛОНИЗАЦИИ
3 часа
Тема I. Особенности Латиноамериканского общества
(1 ч)
Тема II. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации
(2 ч)
МИР В ЭПОХУ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ (повторительно-обобщ.)
1 час
История России. 42 часа
Название темы
Введение
Тема 1. Россия на рубеже ХVI -ХVII вв.
Тема 2. Россия в XVII в.
Тема 3. Россия в первой четверти XVIII
Тема 4. Россия в 1725-1762 гг.
Тема 5. Россия в 1762-1800гг.
Итоговое повторение
Всего часов
1 час
3ч
10ч
10ч
5ч
12ч
1ч
История Нового времени.
РАЗДЕЛ I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ (14 ч)
Тема I. Великие географические открытия и их последствия (3 ч)
Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Запад и
Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в
военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут
морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да
Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан.
Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих
географических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен.
Тема II. Европа в начале Нового времени (3 ч)
Усиление королевской власти Утверждение абсолютизма.. Значение абсолютизма для
социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты.
Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях
абсолютизма. Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор,
Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Зарождение капиталистических отношений. Дух предпринимательства. Рост городов и
торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к
мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура
— капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.
Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII в.Социальные слои европейского
общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство.
Рост числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность
жизни. Изменения в структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в
культурной жизни общества.
Тема III. Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч)
Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм.. Первые утопии. Томас Мор и
его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество
Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие
светской музыкальной культуры.
Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да
Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения).
Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.
Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание
человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник.
Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой
картины мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и
разделении властей.
Тема IV. Реформация и контрреформация в Европе. Укрепление абсолютизма (4 ч)
Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер.
Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер.
Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.
Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и
орден иезуитов.
Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь.
Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I.
Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и
гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт.
Реформы Ришелье. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.
Тема V.Ранние буржуазные революции. Нидерландская и английская буржуазные
революции (2 ч)
Нидерландская буржуазная революция Нидерланды — «жемчужина в короне
Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в.
Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной войны.
Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение
республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в
Новое время.
Английская буржуазная революция Англия в первой половине XVII в. Преследование
пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало
революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые
реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные
последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской
монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для
развития индустриального общества.
Раздел II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)
Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)
Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи
Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об
общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей.
Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения
А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового
государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в
произведениях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их
отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы
третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства
XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума,
утверждение торжества и победы светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых
гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация
культуры.
Тема II. Промышленный переворот в Англии (1 ч)
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный
переворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне
капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его
предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая
рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена
технического прогресса.
Тема III. Образование США (2 ч)
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие
колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование
североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин.
Война за независимость и образование США Причины войны североамериканских
колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости.
Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о
правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение
образования Соединенных Штатов Америки.
Тема IV Великая Французская революция XVIII в. (3 ч)
Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического
развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо —
выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало
революции.
Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных
войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Суд над королем
и казнь Людовика XVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский
террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры.
Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник,
человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и
установление консульства.
Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.
Раздел III. КОЛОНИАЛЬНЫЙ
ТРАДИЦИОННЫЕ
ОБЩЕСТВА
КОЛОНИЗАЦИИ (3 ч)
ПЕРИОД
В
ЛАТИНСКОЙ
АМЕРИКЕ.
ВОСТОКА. НАЧАЛО
ЕВРОПЕЙСКОЙ
Тема I. Особенности Латиноамериканского общества (1 ч)
Мир испанцев и мир индейцев. Колониальные захваты Создание колониальной системы
управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения.
Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское
общество: жизнь и быт различных слоев населения.
Тема II. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)
Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли;
общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии
Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Колониальные захваты Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание
империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и
Англии за Индию.
Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство
Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г.
Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер
общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.
ПОВТОРЕНИЕ. МИР В ЭПОХУ РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ (1 ч)
История России.
Введение
1 час. Страна после Ивана Грозного
Тема 1. Россия на рубеже ХVI -ХVII вв. (3ч)
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране
после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов.
Учреждение патриаршества. Прекращение династии Рюриковичей1. Избрание на царство Бориса
Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных
противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной
Европы.
Смута. Причины и суть Смутного времени. Самозванцы. Лжедмитрий I. Поход на Москву.
Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение В. Шуйского. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции.
Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский. Освобождение
Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.
Основные понятия темы
Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция, династия,
Семибоярщина.
Тема 2. Россия в XVII в. (10 ч)
Россия при первых Романовых. Приказная система. Отмена местничества. Начало становления
абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность
А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.
Экономическое и социальное развитие. Ликвидация последствий Смуты. Усиление роли
барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие
мелкотоварного производства. Мануфактуры Развитие торговых связей. Ярмарки. Формирование
всероссийского рынка. Рост городов.
Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного
права. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.
Народы России в XVII в. Освоение Сибири.
Социальные движения второй половины XVII в. Причины и особенности народных волнений.
Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана
Разина. Степан Разин.
Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Никон. Церковный раскол.
Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.
Внешняя политика России в XVII в. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Вхождение
Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Русско-польская война 1653—1667
гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы.
Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Усиление светского характера
культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. Е.
П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»).
Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый
стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.
Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского
населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.
Основные понятия раздела
Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок, протекционизм,
тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол,
старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.
Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века 10часов
Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Предпосылки петровских преобразований.
Великое посольство 1697— 1698 гг.
Создание регулярной армии и флота. Упразднение Боярской думы и приказной системы.
Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии.
Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего
синода. Подчинение церкви государству.
Образование Российской империи. Абсолютизм
Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного
опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское
строительство. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать.
Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного,
Волго-Донского каналов.
Социальные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское
восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные
выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.
Цена и последствия реформ Петра I.
Основные понятия темы: сенат, коллегии, синод, абсолютизм, империя, протекционизм, меркантилизм, цех.
Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота
у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики.
Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.
Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения,
научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание
Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой
научной библиотеки.
Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало
сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.
Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.
Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни.
Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.
Основные понятия темы Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне,
приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи,
кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, прелестные письма.
Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (5ч)
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.
Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет.
Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства.
Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого
банков.
Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—
1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в
Семилетней войне 1757—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.
Основные понятия темы
Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк
.
Тема 5. Россия в 1762-1800гг.12 часов
Екатерина II. Особенности внутренней политики. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.
Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Расширение прав и привилегий
дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в
70—90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение
крепостничества. Оформление сословного строя.
Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское
хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные
компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.
Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А.
Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.
Социальные движения. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.
Причины войны. Е.И. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и
последствия войны.
Внутренняя политика Павла I.
Павел I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика
в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная
политика.
Россия в войнах второй половины XVIII в
Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство.
А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий
проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи
Посполитой. Присоединение новых территорий: Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы,
части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного
нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.
Светский, рациональный
характер культуры.
Развитие
образования. Зарождение
общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление
отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н.
Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской
Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П.
Кулибин.
Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские
просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский
сентиментализм. Н. М. Карамзин.
Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова.
Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.
Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмое. Портрет. А.
П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Зарождение русской
скульптуры. Ф. И. Шубин.
Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец,
Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом
Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание
Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей
Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало
ансамблевой застройки городов.
Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.
Основные понятия темы
Просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных
земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне,
ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия.
Итоговое повторение и обобщение Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. (1 ч)
Критерии оценивания учащихся по истории
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании
изученного
материала,
материал
изложен
в
определённой
логической
последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного
материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом
допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных
ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.
Критерии оценивания письменного ответа.
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1.Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы.
2.Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3.Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный
опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и
обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте
задания
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если обучающийся
- читает легенду карты;
- правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую
терминологию;
- раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь
языком карты;
- правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- допускает неточности при чтении легенды карты;
- описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя
картографические термины;
- затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
- не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
- не соотносит историческую информацию с картой;
- не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
- не умеет читать легенду карты;
- не распознает историческую информацию, представленную на карте;
- отказался работать с контурной картой.
Формы и средства контроля
В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы предполагается
проведение тестирования, письменных контрольных работ по итогам полугодия; письменных
проверочных работ,исторических диктантов. Тестирование проводится после изучения каждого
раздела.
Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические
навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями,
что и является основными целями данного курса.
СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора по УВР
___________________________
№
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ.
КОНЕЦ XV—XVIII в.»
Тема урока
Кол- Тип урока
Форма
Элементы
Требования к уровню
Инфор.
Дата проведения
во
урока
содержания
подготовки учащихся
сопрово
часов
(учащиеся должны
ждение
По плану По факту
знать/уметь)
РАЗДЕЛ 1 ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ.
РЕФОРМАЦИЯ ( 14 ч)
Тема 1. Великие географические открытия и их последствия ( 3 ч)
1
2
От
средневековь
я к Новому
Времени.
Технические
открытия и
выход к Мировому
океану
1
1
вводны рассказ с
й
элементами
урок
беседы
Урок
изучен
ия
нового
материала
практикум –
работа с
текстом
учебника и
таблицами
Что изучает Новая
история.
Хронологические
границы и этапы
Нового времени.
Человек в Новом
времени. Запад и
Восток: особенности
общественного
устройства и
экономического
развития
Новые изобретения и
усовершенствования.
Источники энергии.
Книгопечатание.
Новое в военном деле
и судостроении.
Географические
представления.
Энрике
Мореплаватель. Васко
да Гама. Вокруг
Африки в Индию
Знать основные
положения урока,
хронологию Нового
времени.
Стр.3-6
Уметь составлять таблицу: достижения, автор
и значение. Понимать
причинно-следственные
связи
П.1
3
Великие
географические
открытия и
их
последствия.
1
Комби
нирова
нный
практикум –
работа с
текстом
учебника и
таблицами
Путешествия
Христофора Колумба.
А. Веспуччи. Ф.
Магеллан. Первое
кругосветное путешествие.
Западноевропейская
колонизация новых
земель. Значение
Великих
географических
открытий.
Знать основные открытия. Уметь составлять
хронологическую
таблицу
П.2
сообщен
ия
Знать основные понятия:
абсолютизм, ливр,
мировой судья,
меркантилизм. Уметь
анализировать исторические явления, выявлять
причинно-следственные
связи и давать свою
оценку. Знать основные
положения и понятия
урока. Выяснять и
понимать разницу между
различными формами
правления, давать на это
свою оценку
Знать основные положения урока. Делать
сравнение признаков
феодального и
капиталистического
общества.
П.3
Тема II. Европа в начале Нового времени (3 ч)
4
Усиление
королевской
власти в
XVI—XVII
вв.
5.
Зарождение
капиталистич
еских
отношений.
1
1
Комбиниров
анный
лекция
Усиление
королевской власти.
Абсолютизм. Значение абсолютизма
для социального,
экономического,
политического и
культурного развития
общества. Создание
национальных
государств и национальной церкви.
Комбиниров
анный
Урок беседа
Рост городов и
торговли. Мировая
торговля. Банки,
биржи и торговые
компании. Переход от
ремесла к
П.4
6
7
мануфактуре.
Наемный труд.
Причины
возникновения и
развития мануфактур.
Зарождение
капитализма
Начало
Комбиниров Урок Социальные слои
процесса
1
анный
беседа
европейского
модернизаци
общества, их отличии в Европе в
тельные черты.
XVI-XVII в.
Буржуазия, новое
дворянство. Низшие
слои населения.
Законы о нищих.
Основные черты
повседневной жизни.
Тема III. Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч)
Эпоха
Возрождения. 1
Гуманизм.
Изучение
нового
материала
Урокпрактик
ум
Эпоха Возрождения и
ее характерные черты.
Гуманисты. Первые
утопии. Томас Мор.
Ф. Рабле.У. Шекспир,
М. Сервантес.
Музыкальное искусство. Новые
тенденции в
изобразительном
искусстве. Леонардо
да Винчи, М.
Буонарроти, Рафаэль
Санти. Особенности
искусства Испании и
Голландии XVII в
Знать основные понятия
урока: капиталист,
батрак, новое
дворянство. Уметь
составлять и
представлять сообщения,
доклады, рефераты
П.5,6
Знать основные положения урока. Уметь
составлять и
представлять устные
доклады.
Сравнительная таблица
достижений культуры
П.7-9
8
Рождение
новой
1
европейской
науки.
Научная
картина мира.
Урок
изучения
нового материала
Работа с
текстом
учебник
а.
Развитие новой науки Знать основные полов XVI—XVII вв. и ее
жения урока.
влияние на
Составление сравнитехнический прогресс тельной таблицы.
и самосознание
Доклады.
человека. Н. Коперник. Джордано Бруно.
Г. Галилей. Научная
картина мира.
Философия Нового
времени. Учение Д.
Локка о
«естественных»
правах человека и
разделении властей
Тема IV. Реформация и контрреформация в Европе. Укрепление абсолютизма (4 ч)
9
Реформация:
М. Лютер.
Комбиниров
анный
Урок рассказ
1
10
Реформация и
контрреформ 1
ация: Жан
Кальвин и И.
Лойола.
Комбиниров
анный
Урок –
рассказ
с
элемент
ами
беседы
11
Королевская
Комбиниров
практик
Причины Реформации
и ее распространение
в Европе. М. Лютер.
Лютеранская церковь.
Протестантизм.
Т.Мюнцер. Крестьянская война в
Германии: причины,
события, значение
Учение и церковь Ж.
Кальвина. Борьба
католической церкви
против Реформации.
Игнатий Лойола и
орден иезуитов.
Борьба пап с Реформацией
Королевская власть и
П.10
Знать основные полоП.11
жения и понятия урока:
Реформация, революция,
протестантизм. Выявлять
различие и сходство в
формах народных
движений
Знать основные положения урока. Давать
оценку историческим
личностям
П.12
Знать основные поло-
П.13
12
13
14
власть и
Реформация
1
Религиозные
войны и
утверждение
абсолютизма.
1
анный
Комбиниров
анный
ум –
работа с
текстом
учебник
аи
таблица
ми
рассказ
Реформация в Англии. жения урока
Генрих VIII.
Англиканская
церковь. Елизавета I .
Укрепление могущества Англии
Религиозные войны и
абсолютная монархия
во Франции. Борьба
между католиками и
гугенотами.
Варфоломеевская
ночь. Нантский эдикт.
Ришелье.
Тема V. Нидерландская революция. Английская революция (2 ч)
Нидерландск
Комбиниров
Нидерландская
ая
1
анный
Видео
революция и
буржуазная
урок.
рождение Республики
революция
Голландии.
Особенности
экономического и
политического развития Нидерландов в
XVI в.
Английская
Урок
рассказ Причины революции.
буржуазная
1
изучения
Гражданская война.
революция.
нового
Установление
материала
республики. Протекторат Кромвеля.
Реставрация
Стюартов. Рождение
парламентской
монархии. Права
личности и парла-
Знать основные положения урока. Уметь
анализировать документы и делать выводы
П.14
Знать основные понятия
урока. Выявлять
причинно-следственные
связи между различными
сферами общественной
жизни накануне революционных событий
П.15
Знать основные
положения урока. Уметь
проводить исторические
параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять
общее и различное
П.16,17
ментская система в
Англии
Раздел II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)
Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)
15
Эпоха
Просвещения
.
1
Урок
изучения
нового материала
16
Художествен 1
ная культура
Европы эпохи
Просвещения
Комбиниров
анный
Работа с
с
текстам
и
учебник
аи
доклада
ми
Просветители XVIII в.
- Идеи Просвещения
как мировоззрение
развивающейся
буржуазии.
Вольтер.Ш.-Л.
Монтескье. Идеи Ж.Ж. Руссо.
Экономические
учения А. Смита и Ж.
Тюрго. Влияние
просветителей на
процесс формирования правового
государства и
гражданского
общества в Европе и
Северной Америке
Работа в Художественная
группах культура Европы
эпохи Просвещения.
Образ человека
индустриального
общества в произведениях Д. Дефо, Д.
Свифта.
Гуманистические
ценности эпохи
Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять
устные доклады, реферат, сообщение
П.20
Знать основные положения урока. Уметь работать с различными
источниками исторической информации
П.21
Просвещения.
Особенности развития
музыкального искусства XVIII в.
Значение культурных
ценностей эпохи.
Секуляризация
культуры
Тема II. Промышленный переворот в Англии (1 ч)
17
18
Промышленн
ый переворот
и его
социальные
последствия.
1
Урок изучения
нового
материала
Тема III. Образование США (2 ч)
Английские
1
Комбиниров
колонии в
анный
Северной
Америке
лекция
Аграрная революция в
Англии. Развитие в
деревне
капиталистического
предпринимательства.
Промышленный
переворот в Англии,
его предпосылки и
особенности. Первые
династии промышленников. Луддизм. Цена
технического
прогресса
Знать основные понятия
урока: фабрика, луддизм,
промышленный
переворот, аграрная
революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки
П.22
рассказ
Первые колонии в
Северной Америке.
Политическое
устройство и
экономическое
развитие колоний.
Формирование
североамериканской
нации. Идеология
американского
общества. Б.
Знать основные
положения урока. Уметь
сравнивать исторические
явления (революции в
Нидерландах, Англии и
Америке)
П.23
19
Франклин
Война за
1
Комбиниров лекция
Причины войны
независимост
анный
североамериканских
ь
колонии за
Образование
независимость. Дж.
США
Вашингтон и Т.
Джефферсон.
Декларация
независимости.
Образование США.
Конституция США
1787 г. Политическая
система США. Билль
о правах. Борьба
североамериканских
штатов за свободу.
Позиция России.
Тема IV. Великая Французская революция XVIII в. (3 ч)
20
Великая
Французская
революция.
Причины и
начало.
1
Комбиниров
анный
Рассказ
с
элемент
ами
беседы
21
Великая
Французская
революция
От монархии
1
Комбиниров
анный
Рассказ.
Видеоу
рок
Франция в середине
XVIII в.: социальноэкономическое и
политическое
развитие. Людовик
XVI. Созыв
Генеральных Штатов.
Учредительное
собрание. 14 июля
1789 г.Революция
охватывает всю
страну.
Декларация прав
человека и
гражданина.
Конституция 1791 г.
Знать основные
П.24
положения урока.
Выявлять главные
отличия между
демократическими и
авторитарными началами
общественного
устройства Определять
историческое значение
образования Соединенных Штатов Америки
Знать основные
положения урока.
Выявлять причинноследственные связи
общественной жизни
накануне революционных
событий.Начать
составлять
хронологическую
таблицу событий
революции
Знать основные
положения урока.
Продолжить составление
таблицы. Уметь по карте
П.25,
П.26
к республике
22
23
Начало
революционных войн.
Свержение монархии.
Провозглашение
республики.
Якобинский клуб.
Казнь Людовика XVI.
Великая
1
Комбиниров Рассказ. Контрреволюционные
Французская
анный
Видеоу мятежи. Якобинская
революция От
рок
диктатура.
диктатуры к
Термидорианский
консульству
переворот. Войны
Наполеона
Директории.
Бонапарта
Н.Бонапарт. Военные
успехи Франции.
Государственный
переворот 18 брюмера
1799 г. и
установление консульства
Раздел III. КОЛОНИАЛЬНЫЙ ПЕРИОД В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ.
ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО КОЛОНИЗАЦИИ (3 ч)
Тема I. Особенности Латиноамериканского общества (1 ч)
Колониальны 1
Комбиниров рассказ Создание
е захваты:
анванный
колониальной сисскладывание
темы управления.
латиноамерик
Ограничения в
анского
области
общества
хозяйственной жизни.
Бесправие коренного
населения.
Католическая церковь
и инквизиция в
колониях. Черные
невольники.
определять ход событий
Знать основные
положения урока. Уметь
проводить исторические
параллели (якобинцы и
жирондисты). Уметь
определять ход событий.
Давать характеристику и
оценку личности Наполеона
П.27
ТРАДИЦИОННЫЕ
Знать основные понятия
урока: креол, метис,
мулат.
Объяснять
обстоятельства
возникновения и
особенности развития
общества.
П.28
Латиноамериканское
общество.
Тема II. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)
2425
1.Колониальн
ые захваты
2
Комбиниров
анный
1
Повторитель контрол
ноь
обобщающи
й
2.Государства
Востока в
раннее Новое
время
26
Мир в эпоху
раннего
Нового времени
Рассказ.
Работа с
материа
лами
учебник
а.
Основные черты
традиционного
общества. Религии
Востока. Кризис и
распад империи
Великих Моголов в
Индии. Борьба за
Индию.
Маньчжурское
завоевание Китая
Китай и Европа:
политическая
отстраненность и
культурное влияние.
Япония в эпоху
династии Токугавы.
Сословный характер
общества
Знать основные понятия
урока: конфуцианство,
буддизм, индуизм, синтоизм, сегун, могол,
сипай. Уметь работать с
дополнительной литературой. Сравнивать исторические явления
Знать основные положения курса
П.29,30
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ РОССИИ в XVII-XVIIIв»
№
27
Тема урока
Россия в конце ХVI
века
Кол Тип урока
-во
часо
в
Вводный урок
1
Россия на рубеже XVI –XVII веков 3 часа
28
Прекращение династии
Комбинирова
Рюриковичей. Борис
1
нный урок
Годунов.
29
Смутное время.
Самозванцы.
1
Комбинирова
нный урок
Форма урока
Урок – рассказ с
элементами
повторительной
беседы
Рассказ
элементами
беседы.
Рассказ
элементами
беседы.
Требования к уровню подготовки Инфор
учащихся
мацио
(учащиеся должны знать/уметь)
нное
сопрво
ждени
е
Знать понятия: Сословнопредставительная
монархия.
Уметь: Работать с исторической
картой. Сравнивать территорию
Российского государства в разные
периоды (от Ивана Калиты до Ивана
IV)
с Знать понятия: Патриаршество,
самозванство, Крестьянское восстание уметь:
отмечать основные тенденции
развития государства, работать с
картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие
Руси до и во время Смуты
с Понятия: Смута, интервенция
Определять причины Смутного
времени, показывать по карте города,
охваченные гражданской войной,
П.1
Вопрос
ы,
докуме
нт
П.2
стр.21
сообще
ния
Дата проведения
По
плану
По
факту
знать основных действующих лиц
периода
30
Борьба против внешней
экспансии. К. Минин и
Д. Пожарский.
Россия в XVII веке 10 часов
31
Россия при первых
Романовых. Новые
явления в экономике.
32
Сословия российского
общества
1
1
1
Комбинирова
нный урок
Рассказ
с Понятия: Семибоярщина.
элементами
Делать выводы о причинах и итогах
беседы, работа с экспансии. Работать с текстом,
картой
выступать публично
П.3
сообще
ния
Изучение
нового
материла
школьная лекция,
индивидуальная
работа учащихся
П.4
поняти
я
Работа с
документами ,
комбинирован текстом
ный урок
параграфа(практи
кум)
Мелкотоварное производство,
мануфактура, всероссийский рынок,
рассеянное предприятие, ярмарка.
Устанавливать межкурсовые связи с
историей Нового времени,
сравнивать экономическое
положение России с периодом Смуты
и странами Европы. Объяснять
причины отставания России.
Оформлять результаты своей
деятельности в виде таблицы
Понятия: Белые слободы,
владельческие крестьяне, подворная
подать, поземельная подать,
черносошные крестьяне, волость,
крепостничество, самодержавие.
Знать этапы закрепощения крестьян,
находить отличия между наемным и
крепостным трудом, составлять
сравнительную таблицу.
П.5
стр.48
33
Политическое развитие
России. Соборное
уложение 1649 года.
1
34
Церковный раскол.
Никон и Аввакум.
35
36
37
38
Социальные движения
второй половины ХVII
века. С. Разин.
Внешняя политика
России в XVII веке.
Обмирщение культуры
в XVII веке..
Быт и нравы
допетровской Руси
1
1
Комбинирова
нный урок
Урок изучение
нового
материала
Рассказ с
элементами
беседы, работой с
учебником
школьная лекция
с элементами
беседы
комбинирован Урок – беседа,
ный урок
работа с
материалами
учебника
1
Изучение
нового
материала
Работа с картой и
текстом
документов.
Практикум.
1
Изучение
нового
материала
Сообщения
учащихся, рассказ
Изучение
нового
материала
Работа
в
группах с
документам
1
Закрепощение крестьян, отмена
местничества. Сравнивать структуру
управления в России со структурой
стран Европы.
Понятия: Протопоп, церковный
раскол, старообрядчество
Уметь: Объяснять причины
конфликтавласти и церкви.
Давать сравнительные
характеристики Никона и Аввакума
Понятия: «Бунташный век»,
прелестные письма
Называть причины выступлений.
Знать основные персоналии,
показывать на карте основные территории, охваченные движениями
Гетман, реестровые казаки.
Знать и показывать по карте
основные направления внешней политики. Называть причины войн,
показывать на карте театр военных
действий. Составлять устный рассказ
Понятия: «Обмирщение»,
секуляризация культуры.
Выделять особенности развития
отечественной культуры, составлять
сообщения.
Выделять главное, давать
характеристику, сравнивать
П.6
докуме
нт
П.7
П.8
П.9
карта
П.10
П.11
и
39
Наш край в XVIIвеке
40
Россия и мир на рубеже
XVII—XVIII вв
1
1
Урок
экскурсия
сообще
ния
-
повторительн
ообобщающий
урок
повторение.
Контроль
Урок изучение
нового
материала
комбинирован
ный урок
рассказ. Работа
со схемами и
картой
Россия в первой
четверти
XVIII
века 10 часов
41
42
Предпосылки реформ
первой четверти XVIII
в.
Петр I. Начало
правления
43
Преобразования I
четверти XVIII века.
44, 45
Создание регулярной
армии и флота.
Северная война
1
1
2
комбинирова
нный урок
рассказ. Работа
с текстом
учебника
рассказ. Работа с
текстом учебника
и картами
Понятия: Регентство, гвардия.
П.12
Давать характеристику состояния
России накануне решающих перемен.
Выделять главное в тексте учебника
Делать сообщение,давть оценку
П.13
деятельности
Меркантилизм, приписные
крестьяне, подушная подать,
протекционизм.
Уметь: составлять схемы, объяснять
значение реформ и их влияние на
развитие государства
Знать хронологию Северной войны.
Уметь показывать основной театр
военных действий. Объяснять причины войны. Рассказывать об
П.15
П.14
46
47
48, 49
Образование
Российской империи.
Абсолютизм.
Социальные движения
первой четверти XVIII
в.
1.Русская культура
эпохи Петра
школьная лекция
1
1
2
2.Быт в период
петровских
преобразований
50
Роль петровских
преобразований в
1
истории страны
Наш край при Петре I.
Россия в 1725-1762гг.5 часов
51, 52 Дворцовые перевороты.
2
комбиниров
анный урок
комбинирова
нный урок
практикум.
Работа с
документами и
материалами
учебника
Урок изучение
нового
материала
презентация.
Повторительн
ообобщающий
урок по теме
контроль
Изучение
нового
материла
Рассказ. Работа с
текстом и
схемами
архитектуре Петербурга,
становлении русского флота.
Понятия: Социальная политика.
Установление абсолютизма.
Подчинение церкви государству.
Табель о рангах. Указ о престолонаследии Подчинение церкви
государству..
Работные люди, отходники, посессионные крестьяне ревизия,
челобитная
Знать причины восстаний,
участников, их требования. Уметь
показывать районы восстаний,
объяснять причины восстаний и
поражения
Понятия: Ассамблея, гравюра, кант,
клавикорды, кунсткамера, цифирные
школы, прелестные письма
Готовить сообщения на заданную
тему,
выступать с докладом
Излагать свою точку зрения,
приводить аргументацию и доказательства
Дворцовый переворот, Верховный
Тайный Совет, Конституционная
монархия, кондиций. Знать причины
П.16
П.17
П.18,19
П.20,21
53
54, 55
Внутренняя политика в
1725-1762гг.
Внешняя политика
России в середине
XVIII в.(1725-1762)
1
2
Россия в
1762-1800
.12 часов
1.Внутренняя политика.
56, 57 Просвещённый
2
абсолютизм Екатерины
II.
2.Оформление
сословного строя.
58
59-60
Социальные движения.
Е. И. Пугачёв.
1
Экономическое
развитие России
2
Работа с текстом
комбинирован учебника.
ный урок
Практикум
Изучение
Лекция. Работа с
нового
картами и
материла
таблицами
Изучение
нового
материала
Урок рассказ.
Работа с
документами
дворцовых переворотов, хронику
событий и действующих лиц.
Манифест о вольности дворянской.
Особенности внутренней политики
российских императоров после Петра
Главные направления внешней
политики, особенности внешней
политики. Работать с картой.
Составлять хронологические
таблицы
П.22
П 23
сообще
ния.
Понятия:
П.24
Просвещенный абсолютизм,
либерализм.
Анализировать политику Екатерины
2, определять значение ее реформ для
России, объяснять особенности и
сходства с политикой императоров
18 века. Работа с документами, работа с текстом
комбинирован практикум. Работа Крестьянская война, уложенная
П.25
ный урок
с таблицами и
комиссия. Объяснять причины,
картами. Рассказ. итоги, различные оценки восстания.
Давать аргументированные
суждения. Показывать на карте район
восстания
Изучение
Лекция
Миссионеры, секуляризация,
П.26
нового
экономические крестьяне, отходники.
61
62, 63
64
65
во второй половине XVIII в.
материала.
Россия при Павле 1
1
комбинирован Рассказ с
ный урок
элементами
беседы
презентация
2
Изучение
нового
материала
1
Изучение
нового
материала
Работа с
документами и
материалами
учебника
комбиниров
анный урок
Работа в
группах
1.Россия в войнах
второй половины XVIII
в.
2.А.В. Суворов,
Ф.Ф.Ушаков.
Присоединение новых
территорий.
Наука и образование.
М.В. Ломоносов.
Литература и
искусство второй половины XVIII в.
1
Определять основные черты
экономического развития (тенденции
и противоречия). Делать вывод о
влиянии крепостного права на
развитие отраслей экономики.
Показывать противоречивый
характер политики Павла I.
Объяснять причины последнего
дворцового переворота, работать с
текстом учебника и картой
Протекторат, повод и причина
воины. Определять направление
внешней политики. Показывать на
карте территориальные приращения.
Рассказывать о военных действиях с
опорой на термины и даты
П.29
П.27,28
П.30
Устанавливать связь между
развитием экономики, политики и
культуры, работать с
дополнительной литературой, делать
доклад на заданную тему
Ода, барокко, классицизм, классиче- П.31,32
ская архитектура. Определять
особенности развития культуры,
прослеживать ее связь с западной
культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры.
66
67
68
Быт и жизнь во
второй половине
XVIII в.
Наш край во второй
половине XVIII в.
Россия накануне XIX
века
1
1
1
комбиниров
анный урок
Работа в
группах
Урок –
изучение
нового
материла
Итоговое
повторение
лекция
Работать с иллюстрацией, описывать
памятники культуры
Самосознание, нация, патриотизм
Описывать образ жизни различных
слоев общества
Определять общие и особенные
черты истории края.
П.33
СОГЛАСОВАНО.
Заместитель директора по УВР
___________________________