Часть 1. От императора до конунгов.(8часов)

№
п/п
Тема урока
Требования к уровню подготовки
дата
план
Часть 1. От императора до конунгов.(8часов)
1
2
Глава 1. В центре ойкумены.
Введение
Знать:хронологические
рамки средних веков.
Понятие
Уметь:
«средние века» -показывать географические рамки средневековья;
Второй Рим
- объяснить понятия «темные» и «светлые» века;
- работать с картой;
-выполнять тестовые задания с выбором ответа;
- заполнят пропуски в тексте
Знать:
*причины распада Римской империи и укрепления ее
Восточной части;
* особенности общества Византии ;
*характерные черты императорской власти
Византийская Знать:особенности отношений Византии с соседними с ней
империя.
странами
Культурное
Уметь:
наследие
- описывать крупные города Византийской империи:
Византии
- показывать на карте Великий шелковый путь, территории
,входившие в состав
состав Византии в IV-VII вв
-характеризовать деятельность императора Юстиниана
- выполнять тестовые задания с выбором ответа ;
Глава 2. Бури на окраинах
3
Великое
переселение
народов
Знать: периоды расселения варваров на различной
территории римской
империи
-причины вторжения варварских племен на территорию
Римской империи
-причины распада Западной Римской Империи
Уметь:
- показывать на карте области расселения варваров;
- описывать образ жизни , основные занятия древних
германцев.
4
Арабы.
Возникновение
ислама.
Арабские
завоевания.
Знать:особенности природы Аравийского полуострова;
-образ жизни, занятия его населения;
-историю возникновения ислама;
- о роли пророка Мухаммада в становлении и
формировании религии.
Уметь:
- работать с картой -показывать Аравийский полуостров;
- раскрывать систему правления в халифате;
-выполнять тестовые задания на сравнение,
- работать с историческими документами
факт
.
Знать:основные завоевания арабов;
-особенности развития культуры в странах Арабского
халифата;
Уметь:
-показывать на карте территорию Арабского халифата;
-называть причины военных успехов арабов;
-определять причины распада Арабского халифата;
-выполнять тестовое задание с выбором ответа;
Глава 3.Держава франков
5
Образование
государства
франков
Знать:основные черты власти короля в период
правления Меровингов;
-особенности характера Хлодвига;
-причины успешного продвижения франков в Галлию;
-способы, которые использовал Хлодвиг, чтобы укрепить
свою власть;
-систему управления государством при Хлодвиге;
Уметь:
-устанавливать причинно-следственные связи в принятии
христианства в королевстве франков;
- выполнять тестовые задания:
6
Империя Карла
Великого и ее
распад.
Знать:основные направления внутренней и внешней
политики Карла Великого;
-систему управления империей при Карле Великом;
-причины распада империи Каролингов;
- хронологическую последовательность событий,
происходивших в империи .
Уметь:
-показывать на карте места основных сражений;
-выполнять тестовые задания
-сравнивать размеры королевства франков до правления Карла Великого и после;
-давать оценку деятельности Карла Великого;
Тема 4.Северные ветры
7
Норманнские
завоевания
Знать:направления завоевательных походов викингов;
- особенности уклада жизни, занятия и мифологию норманнов;
- содержание легенд. о короле Артуре;
- особенности жизни и быта скандинавов;
- об объединении британских королевств;
-причины покорения Англии
-разницу между терминами «норманны», «викинги», «варяги»;
-- смысл названия «область датского права»
Уметь:
-показывать на карте направления норманнских походов;
- сравнивать образ жизни норманнов, франков и арабов;
выявлять общее и особенное;
8
Повторительнообобщающий
урок «От
императора до Анализ, сравнение, оценки.
конунга»
ЧАСТЬ 2.ЕВРОПЕЙСКИЙ МИР (13 часов)
Глава 5. Крестьяне и рыцари
9
Феодализм
.Вассалитет.
10 Сословный
строй в
Западной
Европе.
Крестьянская
община
11 Сословие
рыцарей
12 Возникновение
государств в
Европе.
Наследие
Каролингов
Знать:почему, в средневековье земля являлась главной ценностью;
-основных держателей земли;
- содержание понятия «феодал»,«феодализм».
- особенности вассальных отношений в средневековье смысл
правила «вассал моего вассала- не мой вассал»;
Уметь:
- выстраивать феодальную лестницу;
-раскрывать суть феодальных отношений;
-характеризовать феодальное поместье в средневековой
Европе;
-выполнять тестовые задания: на выбор готового ответа;
Знать :основные сословия средневекового общества;
иерархию
- основные виды крестьянских повинностей;
-- натуральный тип ведения хозяйства.
- значение общины в жизни крестьянина.
Уметь:
- объяснять термин «сословие», «оброк», «барщина»,
«десятина»;
- описывать способы ведения натурального хозяйства,
условия и образ жизни, занятия средневекового
крестьянина;
- выполнять тестовые задания на выбор готового ответа
Знать :характерные черты жизни рыцаря;
- устройство замка рыцарей.
Уметь:
- описывать рыцарское вооружение;
- рассказывать о рыцарских турнирах;
- характеризовать кодекс чести рыцаря;
- выполнять тестовые задания: выбор готового ответа,
-работать с фрагментами исторических документов
Знать:особенности складывания европейских державФранции и Германии;
- христианизация Европы и образование двух ветвей
христианства.
-смысл и определять значение движений за обновление
церкви;
- об отношении между Римским Папой и императорами
Германии.
Уметь:
--показывать на карте королевские земли, владения
французских королей;
- территорию Германии в X-XI вв.;
- восстанавливать текст;
-выполнять тестовые задания
13 Крестовые
походы и их
влияние на
жизнь
европейского
общества
Знать:причины, по которым представители сословий приняли
участие в крестовых походах;
- -основные события первого, второго, третьего, четвертого
крестовых походов;
- основные рыцарские, духовные ордены, существовавшие в
Европе;
- причины крестовых походов в Восточную Европу и на
Пиренейский полуостров. Уметь:
- показывать на карте направление крестовых походов;
- характеризовать взаимоотношения крестоносцев и местного
населения на Востоке; -- выполнять тестовые задание;
14 Средневековый
город
Знать:характерные черты романского и готического стилей в
архитектуре.
-причины восстаний городских жителей против своих властей;
- основные черты городского самоуправления
Уметь:
- описывать облик средневековых городов;
- раскрывать систему самоуправления в городе;
- описывать городских обитателей;
- выполнять тестовые задания;
- восстанавливать текст
- сравнивать архитектурные стили: готический, романский
- показывать по карте города возникшие в средневековье;
-показывать на карте торговые пути и центры Европы;
— рассказывать о городе как о торговом центре
Знать:уровень образованности европейцев в средние века;
-особенности развития монастырских, соборных и
городских школ;
- каково значение появления университетов.
Уметь:
- показывать на карте центры университетской жизни:
Сорбонна, Оксфорд, Болонья, Париж;
-сравнивать церковное и светское образование;
- составлять рассказ с опорой на текст и иллюстрации
учебника
15 Духовный мир
европейского
средневекового
человека .
Культурное
наследие
Средневековья
16 Католическая
церковь в ХIIХIII вв.
Знать:суть взаимоотношений светской и духовной власти в
средневековой Европе;
- основные этапы борьбы римских пап и германских
императоров;
-причины возникновения ереси;
-способы борьбы католической церкви с ересью.
- причины возникновения инквизиции;
- общие признаки монашеских орденов.
Уметь:
-рассказывать о святых католической церкви;
-составлять сообщения с опорой на текст учебника
17 Образование
Знать:
централизованн - особенности формирования трех крупнейших государств
ых государств
средневековья:
.СословноГермании, Франции и Англии;
представительн - роль королевской власти в'Англии, Франции, Германии;
ые монархии
- причины возникновения сословно – представительных
органов в разных странах.
Уметь:
- показывать на карте территориальные изменения Англии,
Франции, Германии на пути к централизации;
-объяснять новый материал с опорой на текст учебника
Знать: бедствия, настигшие людей;
18 Кризис
- предпосылки крестьянских выступлений, постигшие Англию
европейского
средневекового и Францию;
общества в 14-15 - последствия крестьянских выступлений;
- -требования бедных в Лондоне и Франции;
вв.
- причины раскола в католической церкви;
- причины столетней войны.
19 Столетняя война - Уметь:
- дать характеристику XIV в. , как наиболее тяжелому периоду
во всей средневековой исторической эпохе;
-героическую роль Жанны д'Арк;
-итоги Столетней войны
20 Ранние
славянские
государства
Знать: причины формирования славянских государств в
Ценатральной Европе;
- причины зависимости славянских государств от Римской
церкви;
-причины соперничества западной и восточной церкви в
обращении языческих народов в христианство;
- о деятельности Кирилла и Мефодия.
Уметь:
- показывать на карте Болгарское, Великоморавское, Чешское и
Польское
государство;
- выполнять тестовые задания: выбор готового ответа;
21 Повторительно- Анализ, сравнение, оценки.
обобщающий
урок
«Европейский
мир»
ЧАСТЬ 3.ИНЫЕ МИРЫ(4часа)
Глава 9.Где был и где не был марко Поло
22 Держава
монголов.
Средневековая
Индия
Знать: особенности образа жизни монголов;
- основные направления завоевательных походов;
-характерные черты крупнейшего государства средневекового
Востока;
- показывать на карте маршрут путешествий Марко Поло;
-выполнять тестовые задания: выбор готового ответа;
Знать:
-политическое' устройство индийских княжеств до вторжения
мусульман;
- особенности экономического и политического развития Делийского султаната;
-причины образования державы Великих моголов;
23 Китай в средние Знать причины объединения VI веке;
века
- особенности экономического развитии Китая после
Средневековое объединения;
общество в
Японии
24 Доколумбовы
цивилизации
Америки
- основные черты складывания государства и управления им ;
- достижения китайской культуры;
- устройство средневекового государства Японии;
- природно- географическое положение Японии;
- характерные черты власти императора;
- особенности японского военного искусства, религии средневековой Японии;
Уметь:
-сравнивать историю Китая и Японии, находить общее и
различия;
-сопоставлять японских самураев и западно-европейских
рыцарей;
Составлять развернутый план параграфа, выявить
особенности развития стран
Заключение: Перед сменой времен
25 Европа накануне
нового времени
.Османская
империя
Знать: особенности исторического развития стран Европы и
европейского мира
— хронологические рамки средневековья
- значение исторических событий, происходивших в Европе и
других регионах мира;
— отличительные черты мировых религий, существующих в
средние века.ъ
Уметь:
- показывать на карте торговые пути :
- крупнейшие достижения в культуре стран Европы, Азии
-описать средневековое общество
26 Повторительно- Сравнивать исторические явления.Уметь анализировать,
обобщающий
отвечать на вопросы, выделять главное
урок
«Средневековье
»
№ Тема урока
ур
ока
1
Введение.
История
России – часть
Всемирной
истории
2
Народы и
государства на
территории
Планируемые результаты
Знать основные понятия: историческое время,
историческое пространство, исторический источник,
летопись, археология, лингвистика, фольклор,
нумизматика.
Иметь представление о том, что Россия является частью
мировой истории, понять значимость изучения
отечественной истории и истории своего региона.
Уметь устанавливать историческую связь между
периодами, показывать преемственность.
Тема 1.Наша Родина в древности (1час)
Иметь представление о народах проживающих на
территории нашей страны, а также городах государствах
Северного Причерноморья: Скифское царство, Тюркский
дата
план
дата
факт
.
3
4
нашей страны в каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария
древности
Уметь:
- работать по карте.
Тема1.Восточные славяне (2 часа)
Восточные
Иметь общее представление о предках славян, о
славяне и их
происхождении и расселении восточных славянских
соседи
племен, их соседях. Иметь представление об образе
жизни соседей славян. Уметь раскрыть их
взаимоотношения и взаимовлияние друг на друга
Знать основные понятия:. союзы племен, колонизация,
кочевники, каганат, дань, народное ополчение.
Занятия,общест Иметь представление об основных занятиях славян, быте,
венный строй,
нравах, верованиях, обычаях. Об особенностях их
быт и нравы,
общественного строя и управления (вечевая организация.
верования
Знать:о влияние географического положения и
восточных
природных условий на занятия и образ жизни людей.
славян.
- происхождение слова «Русь»;
- понятия: род, родовая община, присваивающее и
производящее хозяйство, пашенное земледелие, соседская
община, вече, язычество.
Уметь: сравнивать, устанавливать причинноследственные связи.
5
Образование
Древнерусског
о государства
6
Первые
русские князья
7
Князь
Владимир.
Крещение
Руси.
Знать:Новгород и Киев – центры древнерусской
государственности;
- понятие государство, дружина, князь, варяги, воевода.
- этапы становления древнерусского государства и
особенности управления.
- хронологические рамки периода
- . основные теории возникновения государства у
восточных славян(норманнская теория)
Уметь :
- раскрывать предпосылки и причины объединения
древнерусских земель в единое государство.
- анализировать и сравнивать исторические факты,
- устанавливать причинно-следственные связи,
- работать с терминами
Знать:деятельность Олега, Игоря, Ольги и Святослава по
укреплению внутреннего и международного положения
Древнерусского государства.
- хронологические рамки правления первых киевских
князей Походы Святослава.
- понятия: погосты, уроки, полюдье, реформа.
Уметь:
- работать с дополнительной , энциклопедической
литературой, работа с новыми понятиями.
Знать:особенности правления князя Владимира
- дату Крещения Руси.
- понятия: православие, митрополит, монахи, монастыри,
ислам, иудаизм.
Уметь:
- раскрывать причины и значение принятия христианства
Русью;
- понимать место князя Владимира и значение его
деятельности в русской истории.
Знать :внутреннюю и внешнюю политику Ярослава
Мудрого.
- особенности социально-экономического развития Руси
- систему управления Древнерусским государством.
-. пути формирования феодальной собственности на
землю и ее формы.
- понятия: «Русская правда», княжеская власть, княжеские
усобицы, бояре, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп,
династические браки, общинная собственность на землю,.
Уметь:
- определять предпосылки для расцвета государства,
раскрывать социальную сущность «Русской правды».
- устанавливать причинно-следственные связи
Иметь представление о самобытном характере
древнерусской культуры, синтезе языческой культуры
восточных славян, соседних народов и религиознокультурных традиций Византии. Знать о выдающихся
достижениях древнерусской культуры. .Фольклор.
Возникновение письменности. Нестор. Летописи.
Просвещение. Литература. Зодчество. Значение
древнерусской культуры в развитии европейской
культуры. Иметь представление о жизни и нравах
жителей Древней Руси. Знать об особенностях жилища и
одежды, предметах быта и оружии.
Понятия: культура, патриотизм, былина, летопись, устав,
житие, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль,
самобытность, хоромы, слобода, изба, горница, сени,
гридница. Зипун, лапти, онучи
Знать понятия и термины по разделу., основные
этапы и ключевые события России до 14 века,
выдающихся деятелей истории, достижения
культуры.
Уметь определять последовательность важнейших
событий
8
Ярослав
Мудрый.
»Русская
правда».
Владимир
Мономах
9
Культура
Древней Руси
Быт и нравы
Древней Руси
10
ПОУ«Русь в 9 первой
половине 12
века»
11
Политическая
Знать: социально-политические и экономические
раздробленност предпосылки раздробления
ь Руси
- Любечский съезд князей
- систему управления в период раздробленности.
- понятия: политическая раздробленность, удел, посадник,
эксплуатация
Уметь:
- анализировать причины раздробления Древнерусского
государства
- характеризовать последствия раздробленности
государства.
Главные
Знать :о формировании трех типов государственности:
политические
республики, монархии и аристократии.
центры Руси.
- особенностях управления в этих землях,
12
ВладимироСуздальское
княжество.
13
14
15
16
17
18
- о политическом, экономическом развитии русских
земель в период раздробленности.
Уметь :
- выделять общее и особенное в социальноэкономическом, политическом, культурном развитии
удельных земель.
Новгородская
Знать :о формировании трех типов государственности:
боярская
республики, монархии и аристократии.
республика.
- особенностях управления в этих землях,
Галицко - о политическом, экономическом развитии русских
Волынская
земель в период раздробленности.
княжество.
Уметь :
- выделять общее и особенное в социальноэкономическом, политическом, культурном развитии
удельных земель.
Борьба против Знать : причины монгольской экспансии.
внешней
- даты и основные направления походов монгол на Русь.
агрессии в 13 в. Уметь:
Монгольское
- показывать героический характер сопротивления
завоевание
завоевателям,
- понимать историческое значение завоевания монголами
Руси.
- работать по карте,
- определять причины завоевательных походов монголотатар,
- заполнять таблицы: дата, поход, захват территории.
Экспансия с
Знать : об Александре Невском, его роли в русской
Запада.
истории.
Александр
- даты сражений Невской битвы и Ледового побоища.
Невский.
- понятия: рыцарский орден, крестовые походы, агрессия
Уметь :
- раскрывать историческое значение победы русских
воинов в Невской битве и Ледовом побоище.
- рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией
крестоносцев и шведов
- работать по карте.
Русь и Золотая Знать: процесс образования Золотой Орды.
Орда.
- понятия: Золотая Орда, вассалитет, баскак, ордынское
владычество, ярлык, ордынский выход.
Уметь:
- анализировать формы зависимости от ордынцев,
- рассказывать о борьбе русского народа против
ордынского владычества.
- пояснять позицию , занятую Александром Невским по
отношению к Орде
- анализировать последствия ордынского владычества на
Руси.
Великое
Иметь представление о формировании, характере и
княжество
особенностях Литовско-русского государства. Уметь
Литовское
раскрывать значение присоединения русских земель к
Литве.
Культура
Иметь представление об особенностях русской
русских земель
19
Русь во второй
половине 12 –
13 веках .ПОУ
20
Начало
объединения
русских земель
21
22
23
24
художественной культуры.
Знать:
- выдающиеся достижения русской культуры 12-13 веков
в литературе, изобразительном искусстве.
- местные стилевые особенности в литературе,
архитектуре, живописи
Знать понятия и термины по разделу., основные
этапы и ключевые события России до 14 века,
выдающихся деятелей истории, достижения
культуры.
Уметь определять последовательность важнейших
событий
Знать : о рациональной социально-экономической
политике московских князей.,
- понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне.
иметь представление о политической системе Руси в 14 в.
Уметь :
-раскрывать предпосылки и причины объединения
русских земель в единое государство,
- определять причины возвышения Москвы и
превращения ее в центр объединения Руси.
Москва – центр Иметь представление о военно-политическом состоянии
борьбы с
Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату и ход
ордынским
сражения на Куликовом поле, деятельность Ивана
владычеством. Калиты, роль Сергия Радонежского, Дмитрия
Донского в истории русского народа.
Уметь раскрывать историческое значение Куликовской
битвы
Московское
Иметь преставление о внутренней и внешней политике
княжество и
Василия 1.Знать два принципа престолонаследия. Знать
его соседи в
причины распада Золотой Орды , причины сближения
конце 14 –
Литвы и Польши, дату и ход Грюнвальдской битвы, ее
середине 15
значение.
века.
Свержение
Знать событийную канву последнего этапа объединения
золотоордынск русских земель и создания единого государства, иметь
ого ига
представление о том, что ликвидация ордынской
зависимости в 1480 году явилась результатом длительных
исторических процессов. Уметь анализировать причины и
выделять значение образования единого Русского
государства. Понятия: стояние на Угре, суверенитет
Завершение
Иметь представление о внутренней и внешней политике
политического Василия 3.иметь представление о системе управления
объединения
единым государством, о возвышении великокняжеской
русских земель власти.
и создание
Знать: о взаимосвязанных процессах в политической,
единого
экономической и социальной сферах.
государства.
-о начале формирования крепостной зависимости, о
категориях русских крестьян.
- формы землевладения и хозяйства
- основные положения Судебника 1497 года
25
Роль Церкви в
общественной
жизни Руси
26
Культура и быт
в 14-начале 16
века
27
Основные
социальные
слои
Российского
государства в
14-начале16
века.
28
Иван Грозный
29
Реформы
середины 16
века
.Земский
собор.
30
Расширение
Иметь представление о роли православной церкви в
жизни Русского государства и общества, характеризовать
монастырскую жизнь. . Знать понятия: «Москва –третий
Рим», ересь, монастырь, стригольники, иосифляне,
нестяжатели
Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян
Знать о влиянии монгольского завоевания на русскую
культуру
Знать о значении образования единого государства как
фактора формирования национальной русской культуры.
Уметь определять уровень развития культуры в 14-16
веках. Знать достижения русского просвещения,
особенности развития русской литературы. Знать дату
начала книгопечатанья и значение этого события.
Житийная литература. Исторические повести. Памятники
куликовского цикла. Главные сооружения Московского
кремля. Феофан Грек. Андрей Рублев.
Понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания,
хождения, публицистика, энциклопедия.
Уметь выделять главное, делать сравнительный анализ,
давать характеристику описательную произведениям
искусств, учиться писать краткие сообщения.
Знать о начале формирования феодальнокрепостнической системы, о зависимых категориях
русского населения. Уметь сравнивать положение
различных категорий населения и делать выводы. Иметь
представление о быте разных категорий населения
Понятия: владельческие крестьяне, черносошные
крестьяне. Дворцовые крестьяне. Юрьев день, пожилое,
тягло, феодально-крепостническая система. Служилые
люди, помещик.
Знать экономические, политические и социальные
условия развития страны. Уметь анализировать
предпосылки централизации страны. Уметь давать
характеристику Ивана Грозного как исторической
личности.
Понятия: централизованное государство, реформа.
Дворяне. Казачество. Стрелецкое войско.
Иметь представление о реформах Избранной рады,
направленных на централизацию страны и согласование
интересов государства с интересами населения. Уметь
анализировать Судебник Ивана Грозного 1550года.
Знать значение первого Земского собора.
Знать причины и значение складывания в России
сословно-представительной монархии.
Понятия:сословно-представительная монархия, приказная
система, Земский собор, Церковный собор, заповедные
лета.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи,
выявлять историческую закономерность
Иметь представление об основных направлениях внешней
территории
государства
Ливонская
война
31
32
Опричнина.
Итоги
опричной
политики.
Культура и быт
в 16 веке.
3334
Общее и
особенное в
развитии
средневековой
Руси и стран
Центральной и
Западной
Европы.ПОУ
№
Тема
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение.
Древние люди
на территории
Среднего
Поволжья
Древние
тюрки и
ранние
тюркские
государства
Волжская
Булгария в Xначале XIII
веках
Волжская
Булгария и
монгольские
завоевания
Золотая Орда
Булгарский
улус. Распад
Золотой
политики Ивана Грозного, о складывании
многонациональной основы Российского государства.
Знать основные даты, характер , ход и результаты
Ливонской войны, причины и значение присоединения
Казанского , Астраханского и Сибирского ханств.
Понятия: казачество, стрелецкое войско, дворяне,
засечная черта, ясак, острог
Знать причины, характер, основные этапы , результаты и
последствия опричнины.
Понятия: опричнина, деспотизм, террор, земщина,
заповедные лета.
Иметь представление о развитии русской художественной
культуры и каменного зодчества, формировании
национальной живописной школы .Дионисий. Знать о
выдающихся достижениях русской архитектуры и
живописи. Начало книгопечатанья. Иван Федоров.
Просвещение. Развитие научных знаний
Общее и особенности развития русских земель и стран
Западной и Центральной Европы.
Уметь делать сравнения и выводы на основе имеющихся
данных.
Планируемые результаты освоения
материала
Характеризовать источники по курсу И.Т., иметь
представление об основных племенах, населявших край
Основные понятия: Род, племя, стоянки, присваивающее
хозяйство, имущественное неравенство
Знать образ жизни тюркских народов, характеризовать
государственные образования древних тюрков
Основные понятия: Тюркоязычные племена,каган, каганат,
миграция, болгары хазары, руническое письмо
Сравнивать развитие средневековых городов, иметь
представление об особенностях развития В.Б.
Основные понятия: Волжская, Булгария, угро-финские
племена, ислам, мечеть, Соборная мечеть
Характеризовать процесс столкновения булгар с
монголами, знать последствия монгольских походов
Основные понятия: Монголы, татары, курултай, Улус
Джучи
Знать особенности развития З.О., определять причины
расцвета З.О.
Иметь представление об успехах в развитии экономики и
культуры булгар, знать причины распада З.О.
Основные понятия: Крымское, Астраханское, Казанское,
Дата
план
факт
7.
8.
9
10
Орды
Казанское
ханство в
XIV-XV веках
Казанское
ханство II
половины
XV-первой
половины
XVI в.
Урок
обобщения.
Древняя и
средневековая
история края
и татарского
народа
Итоговое
повторение за
курс 6 класса
Сибирское ханства, Ногайская и Большая Орда
Уметь характеризовать территорию, население, хозяйство
Казанского ханства
Знать причины ослабления и падения Казанского ханства,
иметь представление о последствиях завоевания
Основные понятия: Протекторат, независимость
Знать понятия и термины по разделу., основные этапы
и ключевые события края до 16 века, выдающихся
деятелей истории, достижения культуры.
Уметь определять последовательность важнейших
событий
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Устный ответ
Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все
ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей,
речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.
Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются,
описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.
Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий,
проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная,
неточная или отсутствует.
Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует
полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или
не относится к поставленному вопросу.
Оценка «1» отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном
незнании основных положений темы.
Тестирование
Критерии оценки тестовых заданий: оценка «5» - 85-100% выполненных заданий;
«4» - 65-84%; «3» - 50-64% ; «2» - 49% и ниже.
Учебно-методический комплекс
Учебники:
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6
класса. – М.: Русское слово, 2007.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. 6 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений. – 9-е изд. - – М.: Просвещение, 2009. – 240 с.
Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 6 класса
общеобразовательной школы–Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер»,
2004.–95 с.: ил.
Литература для учителя:
1. Арасланова О.В., Соловьев К.А. История средних веков. 6 класс: поурочные разработки
к учебникам Е.В.Агибаловой, В.А.Ведюшкина.–М.:ВАКО, 2004.– 416 с.
2. Серов Б.Н., Соловьев К.А.Поурочные разработки по Истории России с древнейших
времен до конца XVI века. 6 класс.– М.:«ВАКО», 2009.
5. Лернер.И.Я..Задачник по истории Отечества. 6-7 класс:.– М: Аквариум, 1997.
Литература для ученика:
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История средних веков. Учебник для 6
класса. – М.: Русское слово, 2007.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Конец XVI-XVIII век. 6 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений. – 9-е изд. - – М.: Просвещение, 2009. – 240 с.
Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 6 класса
общеобразовательной школы–Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер»,
2004.–95 с.: ил.
Электронные ресурсы
1. http://byzantion.ru/ История Византийской империи: территория, правители, религия,
административное устройство, наука и искусство.
2. http://www.xlegio.ru/armies/index.htm История армий Средневековья: организация,
тактика, вооружение, знаменитые сражения.
3. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/mediev.htm
4.Исторические источники по истории Средних веков на русском языке в Интернете
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
В задании I за каждое задание ставится 1 балл. В задании II, III , IV за каждое задание – 2
балла. В задании V, за ответ - 3 балла.
Критерии:
«5» - 16-17 баллов
«4» -13-15 баллов
«3» - 10-12 баллов
«2» - 1-9 баллов
Вариант 1
I. Выберите правильный ответ:
1. Укажите, что называют натуральным хозяйством.
1. Хозяйство, в котором все необходимое производится, а не покупается или обменивается.
2. Хозяйство, в котором крестьяне совместно пользовались общинными угодьями.
3. Большое хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне.
4. Хозяйство, в котором изделия производятся для продажи на рынке, обмениваются
посредством денег.
2. Форма государственной власти, при которой король опирается на собрание
представителей сословий, называется:
1. просвещенная монархия.
2. абсолютная монархия.
3. сословная монархия.
4. конституционная монархия.
3. К предпосылкам образования государства в Древней Руси относится:
1. призвание варягов;
2. развитие ремесла, земледелия, торговли; возникновение местных княжений;
3. нашествие кочевников;
4. принятие «Русской Правды».
4. Период феодальной раздробленности характеризуется :
1. обособлением земель-княжеств;
2. упадком городов и торговли;
3. интенсивным развитием сельского хозяйства;
4. укреплением обороноспособности княжеств
5. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежавшее владельцу на правах полной
наследственной собственности?
1) вотчина
2) кормление
3) десятина
4) поместье
6. В результате Куликовской битвы:
1. возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;
2. была уничтожена Золотая Орда;
3. Русь попала в зависимость от Казанского ханства;
4. усилилась зависимость Руси от Золотой Орды.
7 . Как назывался сборник законов, принятый в XV в. и сыгравший большую роль в
централизации Российского государства и создании общерусского права?
1) «Русская правда» 2)«Соборное уложение» 3) «Судебник» 4) «Табель о рангах»
8. Территория, вошедшая в состав Русского государства в XVIв.:
1. Казанское ханство; 3.Крымское ханство;
2. Балтийские земли; 4.Великое княжество Литовское.
II.Соотнесите
9. Соотнесите события и даты:
1. Невская битва А. 1223 г.
2. Куликовская битва Б. 1240 г.
3. Ледовое побоище В. 1380 г.
4. Битва на р. Калка Г. 1242 г.
III. 10. Установите соответствие между понятием и определением:
1. ярлык А. монгольские сборщики дани
2. полюдье Б. грамота от хана на право княжения
3. баскаки В. господство ордынцев, угнетение
4. иго Г. сбор дани на Руси
IV. 11. Кто лишний и почему?
А) Узбек Б) Мамай В) Тохтамыш Г) Невский
V. Определите причины принятия христианства на Руси.
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС
Вариант 2
I.Выберите правильный ответ:
1. Признаком феодального строя является:
1. оброк и барщина как повинности крестьян;
2. общинная собственность на землю;
3. развитие товарно-денежных отношений;
4. появление ремесла и торговли.
2. К предпосылкам образования государства в Древней Руси относится:
1. призвание варягов;
2. развитие земледелия, ремесла, торговли; возникновение местных княжений;
3. принятие христианства;
4. нашествие кочевников.
3 . Полюдье – это:
1. собрание свободных крестьян-общинников;
2. название территориальной (соседской) общины у восточных славян;
3. объезд киевским князем с дружиной подвластных земель для сбора дани;
4. место поклонения языческим богам
4. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:
1. Русская Правда 3. Урок Ярославичам
2. Судебник 4. Соборное Уложение
5 . Куликовская битва произошла в:
1. 1240 г. 3. 1480 г.
2. 1380 г. 4. 1242 г.
6. Расположите в хронологической последовательности правление киевских князей.
1. Владимир Красное Солнышко. 3. Святослав Игоревич.
2. Владимир Мономах. 4. Ярослав Мудрый.
7. С именем князя Ярослава Мудрого связано:
1. покорение Дунайской Болгарии
2. крещение Руси
3. принятие Русской Правды
4 объединение Киева и Новгорода
8. В результате Стояния на реке Угре:
1. возросла роль Москвы как центра объединения русских земель;
2. Русь попала в зависимость от Казанского ханства;
3. был завершен процесс объединения русских земель и создания единого государства;
4. конец монголо-татарского владычества над Русью.
II. 9. Соотнесите историческую личность и события.
ИМЕНА СОБЫТИЯ
1. Княгиня Ольга а) Объединение Киева и Новгорода
2. Князь Олег б) Восстание древлян
3. Князь Рюрик в) Походы на хазар
4. Князь Святослав г) Призвание на княжение
III. 10. Установите соответствие между понятием и определением:
1. ярлык А. монгольские сборщики дани
2. полюдье Б. грамота от хана на право княжения
3. баскаки В. господство ордынцев, угнетение
4. иго Г. сбор дани на Руси
IV. Кто лишний и почему?
11 . А) Дмитрий Иванович Б) Владимир Андреевич В) Дмитрий Боброк
Г) Нестор
V. Определите, в чем значение крещения Руси.