History 11 - Брюсовская гимназия

ГБОУ гимназия №192 Калининского района Санкт-Петербурга
«Брюсовская гимназия»
«Рекомендована к использованию»
«Утверждаю»
Педсовет
Приказ от ___.___.2015г №____
От 30 августа 2015 года
Директор
/С.А.Масленникова/
Протокол №
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________________/Л.И.Самойленко/
«___» сентября 2015года
Рабочая программа по
для учащихся
истории
11 класса
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год
Учитель: Плотникова Инесса Павловна
Санкт-Петербург
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования , авторских программ по
истории под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук Загладина Н.В. , а также
доктора исторических наук А.А.Улуняна. Рабочая программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и
темам курса.
Программа рассчитана на изучение истории по учебникам: «Новейшая история
зарубежных стран. 11 класс» А. А. Улунян, Е. Ю. Сергеев, и «История России XX в. - начало
XXI» , 11класс . Загладин Н.В., Козленко С.И. Учебным планом на изучение истории в 11 классе
отводится 2 учебных часа в неделю, 68 учебных часов в год ( 24 часа отводится на изучение
всеобщей истории и 44 часов на изучение истории России).
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего
(полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления
учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее
различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению
учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории. В связи с тем, что объем материала достаточно велик, на уроках
используются такие методы работы, как групповая работа, уроки – конференции, составление
обобщающих таблиц, использование видео – и мультимедиа материалов.
Основные цели обучения





Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций; нравственных и
социальных установок
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности;
Освоение систематизированных знаний о прошлом;
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
Формирование исторического мышления. целостного представления о месте и роли
России во всемирно-историческом процессе; собственной позиции по отношению к
окружающей реальности,
Задачи обучения
 Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
 Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического познания,
умениями работы с различными источниками исторической информации, применение знаний и
представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в
многокультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других стран и
народов;
 Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, самостоятельной познавательной
и коммуникативной деятельности,
ориентации в широком круге исторических источников.
Названные задачи решаются с опорой на историческую и обществоведческую подготовку
учащихся в основной школе, внутрипредметные связи, и возрастные особенности развития
учащихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
 Факты, явления, процессы, понятия российской и всемирной истории , характеризующие
целостность исторического процесса;
 Особенности исторического, социологического, политологического, культурологического
анализа событий, явлений, процессов прошлого;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
 Взаимосвязь и особенности истории России и мира;
 Периодизацию отечественной и всемирной истории; пространственные и временные рамки
изучаемых исторических событий
 Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;
 Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
должны уметь:
 Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе
реконструировать образ исторического прошлого;
 Критически анализировать источник исторической информации; (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 Различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы
и теории
 Систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
 Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах
(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, исторического сочинения, рецензии;
 Формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;
 Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 Определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;
 критического оценивания получаемой извне социальной информации, используя навыки
исторического анализа;
 Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически сложившимися
формами социального поведения;
 Осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Владеть компетенциями: информационной, коммуникативной, рефлексивной,
познавательной деятельности
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Критерии оценивания
Критерии
1.
Организация
ответа
(введение,
основная
часть,
заключение)
5 (ОТЛ.)
Удачное
использование
правильной
структуры ответа
(введение основная часть заключение);
определение
темы; ораторское
искусство
(умение говорить)
2. Умение
анализирова
ть и делать
выводы
Выводы
опираются не
основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление
фактов,
понимание
ключевой
проблемы и её
элементов;
способность
задавать
разъясняющие
вопросы;
понимание
противоречий
между идеями
3.
Иллюстраци
я своих
мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующим
и фактами
4. Научная
корректност
ь (точность в
использован
ии
фактическог
о материала)
Отсутствуют
фактические
ошибки; детали
подразделяются
на значительные и
незначительные,
идентифицируютс
4 (ХОР.)
3 (УД.)
Использование
Отсутствие некоторых
структуры ответа, элементов ответа;
но не всегда
неудачное
удачное;
определение темы
определение
или её определение
темы; в ходе
после наводящих
изложения
вопросов; сбивчивый
встречаются
рассказ,
паузы, неудачно
незаконченные
построенные
предложения и
предложения,
фразы, постоянная
повторы слов
необходимость в
помощи учителя
Некоторые
Упускаются важные
важные факты
факты и многие
упускаются, но
выводы неправильны;
выводы
факты
правильны; не
сопоставляются
всегда факты
редко, многие из них
сопоставляются и не относятся к
часть не
проблеме; ошибки в
относится к
выделении ключевой
проблеме;
проблемы; вопросы
ключевая
неудачны или
проблема
задаются только с
выделяется, но не помощью учителя;
всегда
противоречия не
понимается
выделяются
глубоко; не все
вопросы удачны;
не все
противоречия
выделяются
Теоретические
Теоретические
положения не
положения и их
всегда
фактическое
подкрепляются
подкрепление не
соответствующим соответствуют друг
и фактами
другу
Встречаются
Ошибки в ряде
ошибки в деталях ключевых фактов и
или некоторых
почти во всех деталях;
фактах; детали не детали приводятся, но
всегда
не анализируются;
анализируются;
факты не всегда
факты отделяются отделяются от мнений,
2 (НЕУД.)
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается
на отдельные
фрагменты или фразы
Большинство важных
фактов отсутствует,
выводы не делаются;
факты не
соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую проблему
(даже ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью учителя;
нет понимания
противоречий
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между ними
нет соответствия
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать детали,
даже если они
подсказываются
учителем; факты и
мнения смешиваются
я как
правдоподобные,
вымышленные,
спорные,
сомнительные;
факты отделяются
от мнений
5. Работа с Выделяются все
ключевыми понятия и
понятиями определяются
наиболее важные;
чётко и полно
определяются,
правильное и
понятное
описание
от мнений
Выделяются
важные понятия,
но некоторые
другие
упускаются;
определяются
чётко, но не
всегда полно;
правильное и
доступное
описание
6. Причинно Умение
Частичные
переходить от
нарушения
следственн частного к
причинноые связи
общему или от
следственных
общего к
связей; небольшие
частному; чёткая логические
последовательнос неточности
ть
но учащийся понимает и нет понимания их
разницу между ними разницы
Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия;
определяются, но не
всегда чётко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Неумение выделить
понятия, нет
определений понятий;
не могут описать или
не понимают
собственного
описания
Причинноследственные связи
проводятся редко;
много нарушений в
последовательности
Не может провести
причинноследственные связи
даже при наводящих
вопросах, постоянные
нарушения
последовательности
Учебно-тематический план по курсу
«Новейшая история зарубежных стран»
№ по
порядку
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Разделы, темы
Количество
часов
Раздел I. Война и революции – начало истории ХХ
века.
Мир в начале ХХ века.
Первая мировая война (1914-1918 гг.)
Раздел II. Мир между двумя мировыми войнами
Социально-экономические и политические изменения в
государствах Европы, Азии и Америки в 20-е годы
Становление и эволюция политических режимов в 30-е
годы
Распад Версальско-Вашингтонской системы
Раздел III. Вторая мировая война
2
Начало, ход и этапы Второй мировой войны
Раздел IV. Мир во второй половине ХХ века.
Международные отношения во 2-й половине ХХ века
Страны Западной Европы и Северной Америки в конце
2
10
2
3
6
4
2
6
2
3
1
9.
10.
11.
Всего:
40-х – 90-е годы
Развитие стран Восточной Европы в 40 – 90-е годы
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во 2-й
половине ХХ века.
Обобщающее повторение
2
2
1
24
Учебно-тематический план по курсу истории России ХХ-ХХI века.
Номер
по
порядку
Темы
Количество
часов
1.
2.
3.
4.
Российская империя накануне Первой мировой войны.
Россия в годы революций и Гражданской войны
Советское государство и общество в 1920-1930 е годы
Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
7
6
8
5
5.
Советский Союз в первые послевоенные десятилетия.
1945-1964 гг.
СССР в годы «коллективного руководства»
Перестройка и распад СССР
Россия на рубеже ХХ-ХХI века
Обобщающий урок по курсу
5
6.
7.
8
9.
Всего:
5
3
4
1
44
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВНИЕ КУРСА НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ
ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН ХХ- нач. ХХI века
№
п/п
Нов.
Ист.
Д
ат
а
пр
ов
ед
ен
ия
по
пл
ан
у
Д
ат
а
пр
ов
ед
ен
ия
ф
ак
ти
че
ск
и
Тема
урока,
1
Мир в
начале
ХХ
века.
2 -3
Полит
икоэконом
ическа
я
характ
еристи
ка
ведущ
их
стран
Европ
ыи
Северн
ой
Амери
ки.
4-5
Между
народн
ые
отнош
ения в
19001914
Колво
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Основные
понятия
Требова
ния к
уровню
подготов
ки
обучаю
щихся
Раздел 1. Война и революции – начало истории ХХ века – 6 часов.
1
Комби Возникновение
Научнонирова индустриального
техническ
нный
общества.
ий
Основные течения
прогресс,
общественной
миграция
мысли. Научнонаселения,
технический
урбанизац
прогресс
ия,
модерниза
ция,
индустриа
льное
общество
2
Изучен Особенности
промышле Знать
ие
экономического и
ннотермины
нового социального
финансов
и
матери развития в условиях ые
понятия,
ала.
ускоренной
группы.
характер
Урок с модернизации,
Тресты,
изующи
элемен предпосылки
картели,
е
тами
революционного
биржа,
целостн
практи изменения
фермерств ость
ческой общественного
о.
историч
работы строя. Кризис
Территори еского
.
классических и
альный
процесса
идеологических
раздел
доктрин.
мира.
Великобритании.
Реформиз
Франция. Италия.
м,
Германия. Австролиберализ
Венгрия. Борьба
м, социалнародов Российской демократи
империи в защиту
я
национальных прав
и основ
национального
самоуправления.
США.
2
Комби Развитие
Пацифизм Знать
нирова международных
,
факты,
нный
отношений в начале шовинизм явления,
урок с ХХ века. Система
,
понятия,
исполь международных
локальные характер
зовани отношений.
войны,
изующи
е
Империализм, как
гонка
е
Вид
контро
ля,
измери
тели
Электр
оннообуча
ющие
ресурс
ы
Дома
шнее
задан
ие
Беседа.
DVD
Новей
шая
истори
я
зарубе
жных
стран
П.1
Ответ
ы на
вопрос
ы
парагр
афа.
Состав
ление
тезисо
в.
Лабора
торная
работа
по
группа
м
DVD
«Нове
йшая
истори
я
зарубе
жных
стран»
П.2-3
Работа
с
картой,
подбор
и
анализ
статич
П. 6
(7-8)
гг. и
начало
первой
мирово
й
войны.
6
Основ
ные
событи
я
Перво
й
мирово
й
войны.
7-8
Основ
ные
социал
ьноэконом
ически
еи
полити
ческие
процес
сы
послев
оенног
о
развит
ия.
видео
фрагме
нтов.
идеология и
политика. Борьба за
колониальный
передел мира.
Локальные войны и
конфликты.
Балканские войны.
Начало Первой
мировой войны.
вооружен
ий ,
тройствен
ный союз,
Антанта,
империа
листичес
кую
политик
у.
Уметь
системат
изироват
ь
разнооб
разную
информа
цию на
основе
своих
представ
лений.
1
УрокОбщий ход военных Позицион Знать:
лекция действий, основные ная война, основны
с
сражения, война и
«Верденск е
исполь общество. Итоги
ая
события
зовани войны
мясорубка I
ем
», Битва
мировой
кинома
на
войны,
териал
Сооме,«Бр общий
ов
усиловски ход
й
военных
прорыв»,
действи
Четверной й
союз,
Уметь:
Компьенс охаракте
кое
ризовать
перемирие позиции
государс
тв –
ведущих
участни
ков
военных
действи
й;
работать
с
историч
еской
картой
Раздел 2. Мир между двумя мировыми войнами – 6 часов
2
Конфе Развитие
стабилиза Уметь
ренция Великобритании,
ция
самостоя
.
Франции, США,
капитализ тельно
Германии, Италии.
ма, теория отбирать
Общие черты
мировой
материа
развития стран
революци л, уметь
Восточной Европы,
и,
находит
краткая
фашизм,
ь общие
характеристика
корпорати и
стран Азии
вное
отличны
общество, е черты
экономи
ческого
и
политич
еского
еских
матери
алов.
Состав
ление
хронол
огичес
кой
таблиц
ы
Индив
идуаль
ная
работа
с
заране
е
получе
нными
задани
ями.
Подгот
овка
сообще
ний.
П.1011
Между
народн
ые
отнош
ения в
20-е
годы.
1
Лабора
торная
работа
10
Миров
ой
эконом
ически
й
кризис
19291933
гг.
1
Комби
нирова
нный
урок
11
Общес
твенно
полити
ческий
выбор
стран
Европ
ыи
США
1
Семин
ар,
группо
вая
работа
Установление
тоталитарных,
авторитарных и
либеральных
режимов.
Условия
возникновения и
основные черты
тоталитарных,
авторитарных и
либеральных
режимов ХХ в.
Тоталитарный
режим в Германии.
Тоталитарный
режим в Италии.
Народный фронт во
Франции.
Гражданская война
в Испании.
Авторитарные
режимы в
Восточной Европе.
«Новый курс» Ф.
Рузвельта в США
12
Особен
ности
развит
ия
1
Лекция
Влияние мировой
войны на страны
Азии и Африки.
Япония. Китай.
9
.1
0
Послевоенная
система
международных
договоров и
особенности
ВерсальскоВашингтонгской
системы. Лига
Наций. Проблема
разоружения.
Территориальный
вопрос. Вопрос о
репарациях и
долгах.
Паневропейское
движение и
пацифизм.
Причины и начало
кризиса. Влияние
финансового краха
на экономику США.
Распространение
кризиса на другие
страны. Поиск
возможных путей
выхода из кризиса.
Характер и
последствия
кризиса 1929-1933
гг.
Лига
Наций,
пацифизм,
«эра
пацифизм
а»,
разоружен
ие,
репарации
,
междунар
одный
арбитраж,
русский
вопрос.
Циклично
сть
мирового
хозяйства,
биржевой
крах,
Великая
депрессия,
государст
венное
регулиров
ание
экономик
и.
Тоталитар
изм,
авторитар
изм,
либеральн
ый режим,
Народный
фронт,
«новый
курс»,
политика
невмешат
ельства
развития
стран.
Уметь
работать
с
различн
ыми
источни
ками
информа
ции.
Подгот
овка
сообще
ний.
П.9,1
2
Уметь
устанавл
ивать
причинн
оследстве
нные
связи
между
события
ми и
явления
ми.
Тестир
ование
.
Сформи
ровать
свои
мировоз
зренческ
ие
взгляды
и
принцип
ы, уметь
соотнос
ить их с
историч
ески
возникш
ими
мировоз
зренческ
ими
система
ми,
идеолог
ическим
и
теориям
и.
Знать
основны
е пути
развития
Подгот
овка
сообще
ний,
презен
таций.
П.1415
Ответ
ы на
вопрос
ы.
П.16
DVD
“Новей
шая
истори
я
зарубе
жных
стран »
П.13
стран
Азии,
Африк
ии
Латинс
кой
Амери
ки
между
миров
ыми
войнам
и.
13
Причи
ны и
начало
Второй
мирово
й
войны.
Военн
ые
действ
ия до
июня
1941 г.
14
Этапы
боевых
действ
ий на
фронта
х
1516
Между
народн
ые
отнош
ения
во 2-й
полови
не ХХ
в.
Индия. Турция.
Страны Африки.
Латинская Америка.
1
2
Раздел 3. Вторая мировая война – 2 часа
Урок – Экономические,
Вермахт,
лабора социально«новый
торная психологические,
порядок»,
работа демографические
«странная
причины и
война»,
последствия.
план
Масштабы и
«Барбарос
характер войны.
са»,
Нападение
Германии на
Польшу. «Странная
война». Разгром
Франции. Война с
Англией. «Новый
порядок» на
оккупированных
территориях.
Лабора Нападение
План
торная Германии на СССР
«Барбарос
работа .Наступление
са».
Японии на Тихом
Движение
океане. Перелом в
Сопротив
ходе Второй
ления.
мировой войны.
Второй
Открытие Второго
фронт.
фронта в Европе.
Стратегич
Разгром Германии.
еская
Капитуляция
инициатив
Японии.
а.
Безоговор
очная
капитуляц
ия
стран
Азии,
Африки
и
Латинск
ой
Америки
.
Уметь
работать
со
справоч
ной
литерату
рой,
обрабат
ывать
статисти
ческий
материа
л,
анализи
ровать и
сравнива
ть.
Знать:
хроноло
гию
основны
х
событий
Второй
мировой
войны,
итоги
войны
Уметь:
показать
на карте
ход
военных
действи
йи
места
сражени
й
Раздел 4. Мир во второй половине ХХ века. – 10 часов
Комби Интересы ведущих
«Холодна Знать:
нирова стран мира после
я война»,
основны
нный
войны. Изменение
«Железны е
урок
международного
й
понятия
положения и в
занавес»,
темы
странах Восточной
доктрина
Уметь:
Европы, основные
Трумэна,
подтвер
черты
План
ждать
международного
Маршалла фактами
развития,
,
основны
Тестир
ование
,
работа
с
картой,
работа
с
докуме
нтами.
П.19,
20
Работа
с
таблиц
ей,
тестир
ование
П.20
Работа
с
таблиц
ей,
опрос,
тест
П.2224
Германский вопрос,
Холодная война, ее
этапы и проявления
Двухполю
сный мир,
Политика
сдерживан
ия
17
Общая
характ
еристи
ка
социал
ьноэконом
ическо
го и
полити
ческог
о
развит
ия
стран
Запада
во
второй
полови
не ХХ
века.
1
Урок лекция
Преодоление
экономических
последствий войны.
Основные
тенденции
экономического
развития в 50-60-е
гг. Экономическая
ситуация 70-начала
80-х гг.
Экономическое
развитие стран
Запада в 80-90 е гг.
Военнопромышле
нный
комплекс,
глобализа
ция
хозяйстве
нных
связей,
государст
венное
регулиров
ание,
единая
планетарн
ая
структура,
интеграци
я,
18
Крупн
ейшие
западн
ые
страны
во
второй
полови
не ХХ
века:
от
«госуд
арства
благод
енстви
я» к
«неоко
нсерва
1
Урок –
семина
р
США,
Великобритания,
Франция, Италия,
ФРГ, Япония
Государст
во
«всеобщег
о
благоденс
твия»,
кейнсианс
тво,
монетариз
м,
наднацион
альные
организац
ии,
постиндус
триальное
(информа
ционное)
е
положен
ия
доктрин
и
докумен
тов,
делать
вывод о
военнополитич
еских
основах
противо
стояния
государс
тв
Знать
понятия
и уметь
ими
опериро
вать.
Постинд
устриаль
ное
информа
ционное
обществ
о.
Глобали
зация
хозяйств
енных
связей.
Государ
ственное
регулир
ование.
Монетар
изм.
Кейнсиа
нство.
Стагфля
ция.
Уметь
работать
с
различн
ыми
источни
ками
информа
ции,
представ
ить
материа
л на
электрон
ных и
бумажн
ых
носителя
Работа
со
статис
тическ
им
матери
алом.
DVD
«Нове
йшая
итстор
ия
зарубе
жных
стран»
П.25
Подгот
овка
рефера
тов и
их
презен
тация.
DVD
“Новей
шая
истори
я
зарубе
жных
стран»
П.2627
тивной
волне»
общество,
стагфляци
я,
«экономи
ческое
чудо».
х,
защитит
ь
реферат.
Знать
общие
черты и
различия
в
развитии
государс
тв
Севера и
Юга
Европы
Уметь:
находит
ь линии
сравнен
ия в
развитии
государс
тв;
показыв
ать
государс
тва на
историч
еской
карте.
Уметь
работать
с
различн
ыми
источни
ками
информа
ции,
представ
ить
материа
л на
электрон
ных и
бумажн
ых
носителя
х,
защитит
ь
реферат.
19
Особен
ности
эволю
ции
госуда
рств
Северн
ой и
Южно
й
Европ
ы в 4090-е
годы.
1
Комби
нирова
нный
урок
Скандинавские
страны. Страны
Южной Европы.
Скандина
вская
модель
социализм
а.
Авторитар
ный
режим.
Баскская
проблема.
Каталонск
ая
проблема.
Нестабиль
ная
демократи
я. Режим
полковник
ов
2021
Комму
нистич
еские
режим
ыв
госуда
рствах
Восточ
ной
Европ
ы:
устано
вление
,
«народ
ная
демокр
атия»,
полити
ческие
кризис
ы,
револю
2
Комби
нирова
нный
урок
Положение в
странах Восточной
Европы после
Второй мировой
войны. Создание
основ тоталитарных
режимов. Общие
черты эволюции
коммунистических
режимов
(Югославия,
Румыния, Венгрия,
Чехословакия,
Польша, Болгария,
ГДР). Провал
попыток
реформирования
реального
социализма.
Демократические
изменения и
становление новой
общественно-
Фронт
(народный
,
националь
ный,
отечестве
нный),
народная
демократи
я,
«бархатна
я
революци
я»,
денациона
лизация,
перестрой
ка,
приватиза
ция,
реальный
социализм
,
Ответ
ы на
вопрос
ы
Презен
тация
П.28
Подгот
овка
рефера
тов и
их
презен
тация.
Работа
с
докуме
нтами
и
истори
ческой
картой.
Группо
вое
тестир
ование
DVD
“Новей
шая
истори
я
зарубе
жных
стран»
П.2930
ции.
22
Процес
с
деколо
низаци
и
после
Второй
мирово
й
войны.
Дости
жения
и
пробле
мы
развив
ающих
ся
стран.
1
Комби
нирова
нный
урок с
элемен
тами
группо
вой
работы
.
23
Госуда
рства
Азии,
Африк
ии
Латинс
кой
Амери
ки во
второй
полови
не ХХ
века.
1
Урок семина
р
24
Обобщ
ающее
повтор
ение.
Урокдиспут
политической
системы в
Восточной Европе.
Политическая
ситуация во второй
половине 40-х
годов. Формы
деколонизации
Азии и Африки в
период «холодной
войны». Структура
и состав группы
развивающихся
стран. Проблема
выбора моделей
развития. Основные
вехи социальноэкономических
преобразований.
реституци
я.
Китайская Народная
республика.
Государства ЮгоВосточной Азии
(ЮВА), Индостан,
Иран, Турция,
Арабские страны,
Страны Африки
южнее Сахары,
Характерные черты
Латинской Америки
в 50-90-е гг.
«большой
скачок»,
«великая
пролетарс
кая
культурна
я
революци
я»,
маоизм.
Мир к началу III
тысячелетия
Апартеид,
деколониз
ация,
косвенная
(экономич
еская)
зависимос
ть,
некапитал
истически
й путь
развития,
«азиатски
е тигры
(драконы)
»,
Уметь
работать
с
учебник
ом.
Составл
ять
сложный
план.
Знать
значение
термино
в:
деколон
изация,
Год
Африки,
апартеид
,
косвенна
я
зависим
ость,
некапита
листичес
кий путь
развития
.
Уметь
работать
с
различн
ыми
источни
ками
информа
ции,
представ
ить
материа
л на
электрон
ных и
бумажн
ых
носителя
х,
защитит
ь
реферат.
Знать
характер
ные
черты
обществ
еннополитич
ских
систем,
глобальн
Ответ
ы на
вопрос
ыи
задани
я
учебни
ка.
П.3132
Презен
тация
рефера
тов.
П.32
П.33
Участи
ев
конфер
енции,
проект
«Мир
сегодн
я»
Презен
тация
«Мир к
началу
III
тысяче
летия»
ые
проблем
ы
совреме
нного
мира
Уметь:
высказы
вать
свое
мнение
по
выдвину
той
проблем
е, вести
дискусс
ию.