для 10 класса

№
п/п
урок
а
Дата:
план/
факт
1
2
1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературе
в рамках Федерального компонента государственного образовательного стандарта
для 10 класса
Раздел программы
Коди
Элементы
Планируемые
Универсальные учебные
Тема урока
фикат содержания урока
предметные результаты
действия
Региональный
ор
Виды
компонент
ЕГЭ
деятельности
учащихся
3
4
Русская литература XIX
века в контексте
мировой культуры.
1.1
1.10
2
Россия первой половины
XIX в. Поэтические
предшественники
Пушкина: Державин,
Жуковский, Батюшков.
1.1
1.14
3.2
4.1
4.2
5
6
Введение 2часа
Значение русской Знать основные темы и
литературы 19 века проблемы русской литературы
в развитии рус- 19 века, основные произведения
ского и мирового писателей русской литературы
литературного
первой половины 19 века.
процесса.
Уметь раскрывать взаимосвязи
Основные темы и русской литературы 19 века с
проблемы русской мировой культурой, определять
литературы
XIX принадлежность отдельных
века.
произведений к литературным
Конспектирование направлениям.
лекции
Владение монологической и
диалогической речью.
Уметь составлять тезисный
план или конспект лекции.
Исторические
Знать основные
события
первой закономерности историкополовины 19 века, литературного процесса;
их отражение в сведения о пушкинском и
литературе.
гоголевском периодах его
Литературные
развития.
направления,
Уметь составлять тезисный
формирование
план или конспект лекции.
реализма как новой
Домашнее
задание
7
Познавательные:
Структурирование знаний,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов
различных жанров;
определение основной и
второстепенной
информации.
Познавательные:
Структурирование знаний,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов
различных жанров;
определение основной и
второстепенной
информации.
Пользуясь
«Словарём
литературоведче
ских терминов»,
вспомнить
определения и
характерные
черты
классицизма,
сентиментализма, романтизма.
Учебник. Стр.35 (1часть), 5-10
(2 часть)
Задания по
вариантам:
жизнь и тв-во
Пушкина
3
А. С.П у ш к и н. Жизнь
и творчество.
4.6
4.7
4
Романтическая лирика А.
С. Пушкина
4.4
ступени познания
и художественного
освоения мира и
человека.
Демократизация
русской
литературы.
Конспектирование
лекции,создание
хронологической
таблицы
Пушкин А.С 9 часов(7+2р/р)
Гуманизм лирики Знать о художественных
Пушкина
и
ее открытиях Пушкина.
национальноУметь анализировать
историческое
и стихотворения, раскрывая их
общечеловеческое
гуманизм и философскую
содержание.
глубину
Становление
литературного
языка
Подготовка
тезисов ответа
.«Погасло дневное
Знать о художественных
светило...», «Я вас
открытиях Пушкина.
любил».
Уметь анализировать
«Подражания
стихотворения, раскрывая их
Корану» (IX.«И
гуманизм и философскую
путник усталый на глубину
Бога роптал...»),
«Демон». Трагизм
мировосприятия и
его преодоление
Анализ избранных
стихотворений
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Выразительно
читать стихотворения «Погасло дневное
светило»,
«Элегия».
Наизусть
стихотворения.
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Подготовить
индивидуальное
сообщение на
тему «Пушкин и
декабристы».
Наизусть
стихотворения.
5
Тема поэта и поэзии в
лирике А. С. Пушкина .
4.4
6
Эволюция темы свободы
в лирике А. С. Пушкина.
Р/К: А.И. Одоевский
«Струн вещих пламенные звуки…»
7
Философская лирика А.
С. Пушкина. Тема
смысла жизни и тайны
смерти.
8
Петербургская повесть
А. С. Пушкина «Медный
всадник». «Великое» и
«малое» в поэме.
1.1
4.4
4.6
«Поэт»,
«Поэту,
«Осень», «Разговор
книгопродавца
с
поэтом»
Анализ избранных
стихотворений
«Вольность»,
«Свободы сеятель
пустынный...», «Из
Пиндемонти».
Понимание
свободы
как
ответственности за
совершённый
выбор.
Отбор и сравнение
материала
«Брожу ли я вдоль
улиц шумных...»,
«Элегия»
(«Безумных
лет
угасшее
веселье...»), ..Вновь
я посетил...»
Наблюдение: внешние признаки, свойства
объектов
познания
. Человек и история
в
поэме.
Тема
«маленького
человека» в поэме
«Медный всадник»
Анализ содержания
Знать о художественных
открытиях Пушкина.
Уметь анализировать
стихотворения, раскрывая их .
Свободная работа со
стихотворными текстами, поиск
информации в разных
источниках гуманизм и
философскую глубину
Знать о художественных
открытиях Пушкина.
Уметь анализировать
стихотворения, раскрывая их .
Свободная работа со
стихотворными текстами, поиск
информации в разных
источниках гуманизм и
философскую глубину
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Наизусть
стихотворения.
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Наизусть
стихотворения.
Знать о художественных
открытиях Пушкина.
Уметь анализировать
стихотворения, раскрывая их
гуманизм и философскую
глубину
Свободная работа со
стихотворными текстами, поиск
информации в разных
источниках
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Прочитать поэму
«Медный всадник», ответить
на вопрос: Какое
развитие нашла в
поэме тема «маленького
человека»?
Знать основные образы поэмы,
своеобразие жанра и
композиции.
Уметь раскрывать конфликт
личности и государства,
изображённый в поэме через
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
«Медный
всадник» чтение,
ответы на
вопросы
Образ Петра 1 в
поэме.
9
Евгений Онегин:
трагические итоги
жизненного пути.
4.7
1011
12
Р/Р Классное сочинение
по творчеству
Пушкина.
М. Ю. Лермонтов.
Жизнь и творчество.
Основные темы и
мотивы лирики.
Р/К: Развитие
лермонтовских
традиций в произведении
А. С. Рахвалов «Трагедии
моего поколения».
Пушкинская эпоха
в произведении,
роман как «энциклопедия русской
жизни». В.Г.Белинский о романе
«Евгений Онегин»
Обобщение
материалов о
романе
Творческая работа
образ стихии, образы Евгения и
Петра I.
Уметь анализировать, выявляя
способы выражения авторской
позиции.
Уметь аргументировать своё
отношение к прочитанному
произведению.
Уметь осмыслить тему,
определить её границы, полно
раскрыть, правильно и
грамотно изложить в
письменной речи.
Владение навыками создания
собственного текста и его
редактирования
М.Ю.Лермонтов 7часов (5+2р/р)
Своеобразие
Знать основные темы и мотивы
художественного
в творчестве Лермонтова и
мира поэта.
уметь их раскрывать.
Эволюция его
Уметь анализировать
отношения к
стихотворения, раскрывая их
поэтическому дару. гуманизм и философскую
Романтизм и
глубину, подчёркивая развитие
реализм в
в его творчестве пушкинских
творчестве поэта.
традиций.
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Подготовиться к
сочинению.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Презентация по
твор-ву
Лермонтова,
стихи.
Общеучебные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Подготовить
сообщение на
тему: «Адресаты
любовной
лирики М.Ю.
Лермонтова»;
выразительно
читать стихотворения
«Нищий»,
«Молитва» («Я,
Учебник.
13
Молитва как жанр в
лирике М. Ю.
Лермонтова. «Молитва»
(«Я, Матерь Божия, ныне
с молитвою...»);
4.8
14
Тема жизни и смерти в
лирике М. Ю.
Лермонтова
4.8
15
Философские мотивы
лирики Лермонтова
4.8
Свободная работа со
стихотворными текстами, поиск
информации в разных
источниках
«Молитва» («Я,
Уметь анализировать и
Матерь Божия,
интерпретировать
ныне с
стихотворения, сравнивать
молитвою...»),
художественные произведения;
жанровое своебра- выразительно читать, соблюдая
зие
нормы литературного
Анализ избранных произношения; находить
стихотворений,
нужную информацию в
выразительное
источниках разного типа,
чтение
систематизировать её и
выступать с сообщением на
заданную тему.
Анализ
Уметь анализировать и
стихотворений
интерпретировать
«Валерик», «Сон», стихотворения, сравнивать
«Завещание»,
художественные произведения;
лирический герой
выразительно читать, соблюдая
стихотворений
нормы литературного
Анализ избранных произношения
стихотворений
Матерь Божия,
нынес молитвою.
Решение познавательных задач
«Как часто,
пестрою толпою
окружен...».
«Выхожу один я на
дорогу...»
Отбор и сравнение
материала,анализ
избранных
стихотворений
Уметь анализировать и
интерпретировать
стихотворения, сравнивать
художественные произведения;
выразительно читать, соблюдая
нормы литературного
произношения
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Выразительно
читать
стихотворения
«Как часто
пёстрою толпою
окружён...», «Валерик», «Сон»
(«В полдневный
жар в долине
Дагестана...»).
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи.
Коммуникативные
постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
Учебник,
инд.сообщ .
Наизусть стих-я.
«Я не унижусь
пред тобой»,
«Нет, не тебя так
пылко я
люблю...».
Чтение наизусть
отдельных
стихотворений.
16
Роман «Герой нашего
времени».
Повесть
«Фаталист»
4.11
1718
19
Р/р
Проверочная
работа
по
лирике
Лермонтова
(или
анализ стихотворения)
Н. В. Г о г о л ь. Жизнь
и творчество.
Р/К: М. М. Пришвин
«Печальный чёрт, или
Ночь перед
Рождеством»(гоголевск
ие образы и мотивы)
«Журнал Печорина» как средство
самораскрытия
характера
герояФилософскоком-позиционное
значение повести
Обобщение
материалов о
романе
Творческая работа
Знать
способы
раскрытия
характера героя, авторский
замысел и его воплощение в
произведении
Общеучебные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Систематизация
материала к
сочинению.
Уметь
осмыслить
тему,
определить её границы, полно
раскрыть,
правильно
и
грамотно.
Владение навыками создания
собственного текста и его
редактирования изложить в
письменной речи.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Подготовить
рассказ о жизни
и творчестве
Н.В.Гоголя.
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Учебник.
задания
Н.В.Гоголь 6 часов (4+2р/р)
Романтические
Знать особенности стиля
произведения.
Гоголя, своеобразие его
«Вечера на хуторе
творческой манеры.
близ Диканьки».
Уметь анализировать
Сатирическое и
прозаическое произведение .
эпикодраматическо Свободная работа с текстом и
е начало всборнике дополнительной литературой
«Миргород».
Сравнение материала по нескольким
источникам
Инд.
Прочитать
повесть
Н.В.
Гоголя «Невский
проспект».
20
«Петербургские
повести» Н. В. Гоголя.
Место повети «Портрет»
в сборнике
4.13
2122
«Мёртвые души» поэма о величии России
4.14
Петербурга как
мифический образ
бездушного и
обманного города,
бунт «маленького
человека» и его
бессмысленность
Решение
познавательных
задач
Характерные черты образа
Петербурга в произведениях
Гоголя и Пушкина.
Уметь анализировать
прозаическое произведение,
интерпретировать текст,
выявляя способы выражения
авторской позиции.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Образ дороги в
поэме. Речевая
характеристика
героев. Пафос
авторских
отступлений.
Обобщение
материалов
попоэме
Уметь устно рисовать картины
происходящего в поэме,
анализировать и
интерпретировать текст повести
, выявляя способы выражения
авторской позиции.
Знать структуру анализа
эпизода
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Учебник. Читать
«Мёртвые
души»
Готовиться
письменной
работе.
к
2324
Р/Р Классное сочинение
по поэме «Мёртвые
души» (или анализ эпизода)
25
Обзор русской
литературы второй
половины XIX века.
26
И. А. Г о н ч а р о в.
Жизнь и творчество.
27
Роман «Обломов».
Особенности
композиции романа,
проблематика
Творческая работа
Уметь осмыслить тему,
определить её границы, полно
раскрыть, правильно и
грамотно изложить в
письменной речи.
Владение навыками создания
собственного текста и его
редактирования
Литература 40-70 годов 19 века 1 час.
Основные направУметь при помощи компьютера
ления ,историчесистематизировать и
ские события;
презентовать результаты
работа над
познавательной деятельности .
таблицей
Уметь составлять синхронную
Конспектирование историко-культурную таблицу.
лекции
5.5
И.А.Гончаров 7 часов(5+2р/р)
Основные этапы
Знать основные моменты
жизни, три романа биографии писателя,
на «О», композици- своеобразие художественного
онные особенности таланта писателя (запечатлеть
романа «Обломов», историю человеческой души).
его социальная и
Уметь готовить сообщения об
нравственная проосновных этапах биографии.
блематика
Поиск нужной информации по
Составление плана теме, использование
главы учебника,
мультимедийных ресурсов и
подготовка
компьютерных технологий для
тезисов ответа
систематизации информации
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Найти материал
в учебнике
истории о
социальнополитической
обстановке в
России 1850-60
гг. XIX века
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Инд.
Задание.Состави
ть литературный
монтаж на тему
«Жизнь и деяния
господина де
Лень»
Познавательные:
Структурирование знаний,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов
различных жанров;
определение основной и
второстепенной
информации.
Подготовить
краткий пересказ
первой части
романа;
комментированное чтение
«Сна 0б-ломова»
28
29
30
Обломов и Штольц,
Обломов и Ольга,
Обломов и Агафья
Матвеевна.
5.5
«Что такое
обломовщина?»
5.5
3132
Контрольная работа по
творчеству
И.А.Гончарова
5.5
33
А. Н. Островский.
Жизнь и творчество.
5.1
Сравнительная
характеристика
Материальные и
духовные ценности
героев
Отбор и сравнение
материала
Знать характерные особенности
героев романа, влияние среды
на формирование уклада их
жизни; способы выражения
авторской позиции,
позволяющие судить об
отношении автора к героям;
Роман «Обломов»
врусской критике:
Д.И. Писарев,
А.В.Дружинин
Анализ
критических
статей
Знать содержание статьи.
Уметь составлять план и
конспект критической статьи.
Аргументированно отвечать на
вопросы проблемного
характера
Решение познавательных задач
Уметь осмыслить тему,
определить её границы, полно
раскрыть, правильно и
грамотно изложить в
письменной речи.
Владение навыками создания
собственного текста и его
редактирования
А.Н.Островский 8 часов (5 +1 вн.чт. +2 р/р)
Традиции русской
Знать основные моменты
драматургии
биографии писателя, сведения о
втворчестве
его вкладе в развитие русского
писателя.
национального театра, о
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Подготовить
сравнительный
анализ образов
Обломова и
Штольца, результаты
сравнения
занести в
таблицу
Познавательные:
Структурирование знаний,
извлечение необходимой
информации из
Индивидуальное
сообщение
«История
создания
Сравнительная
характеристика
героев романа
«Обломов».
Систематизация
материала.
Подготовить
индивидуальное
сообщение на
тему «Создание
русского национального
театра»
Формирование
национального
театра.
Доклад о личности
драматурга, национальном театре
34
35
Драма «Гроза». История
создания, система
образов, приемы
раскрытия характеров
героев. Своеобразие
конфликта. Смысл
названия
5.1
Город Калинов и его
обитатели
5.1
Историческая
основа пьесы,
идейно-художественное своеобразие
произведения
Работа с
учебником,
обсуждение
темы,изучение
афиши
Изображение
«жестоких нравов»
«темного царства».
Нравственные
устои и быт
купечества
Чтение и
комментирование
текста
новаторстве Островского.
Уметь составлять тезисный
план или конспект лекции;
готовить сообщения об
основных этапах биографии;
устанавливать ассоциативные
связи художественного текста с
произведениями других видов
искусства (театр, кино).
Знать о самодурстве как
социально-психологическом
явлении.
Уметь характеризовать
самодуров и их жертвы;
работая с текстом,
анализировать сцены пьесы,
объяснять их связь с
проблематикой произведения;.
уметь анализировать эпизод,
выявляя способы выражения
авторской позиции;
Уметь делать выписки из
литературоведческих статей .
Составлять подробную
характеристику образа
Катерины, выявлять средства
характеристики персонажа;
Знать основные этапы развития
внутреннего конфликта
Катерины, мотивацию действующих лиц пьесы,
участвующих в конфликте.
Уметь сравнивать действующих
лиц пьесы, отмечая их сходство
и различие; выразительно
читать монологи и диалоги,
инсценировать эпизоды пьесы;
прослушанных текстов
различных жанров;
определение основной и
второстепенной
информации.
пьесы».
Выборочный
пересказ «Нравы
города
Калинова»
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Подготовить
выразительное
чтение
монологов
Катерины
(действие второе
явление 10 и
действие 5 явление 4.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Подготовить
чтение по ролям
сцены покаяния
Катерины (действие 4, явление
аргументированно отвечать на
вопросы проблемного характера.
36
37
Протест Катерины
против «темного
царства».
Семейный и
социальный конфликты в драме
«Гроза»
Создание плана
ответов
Нравственная
проблематика пьесы.
5.1
38
Вн.чт. Драма «Беприданница». Трагедия талантливой личности.
5.1
3940
Р/р Проверочная
работа по творчеству
А.Н.Островского
5.1
Знать основные этапы развития
внешнего конфликта «Грозы»,
мотивацию действующих лиц
пьесы, участвующих в
конфликте.
Уметь читать по ролям эпизоды
пьесы; аргументировано
отвечать на вопросы проблемного характера; найти
информацию в источниках различного типа,
систематизировать её и
выступить с сообщением на заданную тем
Общечеловеческая
проблематикав
пьесе
Сопоставление
произведений
Знать основные этапы развития
внешнего конфликта «Бесприданницы», мотивацию
действующих лиц пьесы,
участвующих в конфликте.
Творческая работа
Решение познавательных задач
Владение навыками создания
собственного текста и его
редактирования
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
Подумать над
вопросами «В
чём заключается символика
названия
драмы "Гроза"?»; «Почему
Островский
назвал пьесу
драмой, а не
трагедией»?
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
Вопросы ,
подготовиться к
письменной
работе
Подготовить
заочноепутешествие в
усадьбу И.С.
Тургенева
СпасскоеЛутовиново
родного языка.
41
И. С. Тургенев. Жизнь и
творчество.
5.2
42
Романы Тургенева –
художественная
летопись жизни русского
общества
5.2
43
Базаров - герой своего
времени. Духовный
конфликт героя.
44
«Отцы» и «дети» в
романе «Отцы и дети»
5.2
И.С.Тургенев 9 часов (6+2р/р+1зачёт) + 1вн. чт.
Основные этапы
Знать о личности и судьбе
жизненного и твор- Тургенева, его творческих и
ческого пути.
этических принципах, о
«Записки
психологизме его
охотника» и их
произведений.
место в русской
Уметь делать сообщения.
литературе
Уметь найти информацию в
Работа с
источниках различного типа,
учебником,
систематизировать её, выстровикторина
ить зрительный ряд и выступить
с сообщением на заданную тему
И. С. Тургенев Знать, как отражены в романе
создатель русского политическая борьба 60-х
романа. История
годов, положение
создания романа
пореформенной России; смысл
«Отцы и дети».
названия, нравственную и
Русские дворяне
философскую проблематику
Кирсановы.
романа.
Самостоятельная
Свободная работа с текстом,
работа с
понимание его специфики
учебником
Уметь отбирать материал для
выборочного пересказа;
осуществлять устное словесное
рисование..
Идеологический
конфликт между
поколениями,
отраженный в
заглавии и легший
в основу романа
Анализ образа
главного героя
Уметь анализировать текст,
видеть авторский замысел о
Базарове как натуре могучей, но
ограниченной
естественнонаучными рамками.
Познавательные:
Структурирование знаний,
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов
различных жанров;
определение основной и
второстепенной
информации.
Групповые
задания: подобрать материал о
представителях
семейства
Кирсановых Аркадии,
Николае и Павле
Петровичах.
Общеучебные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Сопоставить
образы П.П.
Кирсанова и
Евгения Базарова. Результаты работы
занести в
сравнительную
таблицу.
Подготовить
коммент. чтение
10 главы романа
и сцены дуэли
между Павлом
Петровичем
Рассказ о
Базарове.
Семья Базарова.
Анализ глав о
Кукшиной и
Ситникове.
Рассказ об
Аркадии
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
45
«Накипь нигилизма» в
романе «Отцы и дети».
Любовь в романе «Отцы
и дети»
5.2
46
4748
Анализ эпизода «Смерть
Базарова». Споры в
критике вокруг романа
«Отцы и дети»
5.2
Р/р Классное сочинение
по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
5.2
Беседа на тему
«Проблема
отношения
поколений как
основа сюжета»
Роль подражателей
Базарова в романе,
испытание
любовью
Анализ образа
главного героя
Кирсанове.
Уметь отбирать материал для
выборочного и краткого
пересказов; аргументированно
отвечать на вопросы
проблемного характера.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи.
Трагическоеодиночество героя.
Разная оценка
романа критикой
Анализ
критических
статей
Знать, какую роль в
произведении Тургенев отводит
испытанию смертью, в чём
заключается смысл финальной
сцены; причины полемики,
возникшей вокруг романа,
мнения критиков
Творческая работа
Решение познавательных задач
Уметь: давать ответ на
проблемный вопрос, учитывая
требования части С5 ЕГЭ по
литературе; давать оценку
письменной работе,
руководствуясь
предложенными критериями
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Рассказ о
сестрах
Одинцовых.
Эпизод
объяснения в
любви Базарова.
Подготовить
ком.чтение
эпизода «Смерть
Базарова»
Подумать
над
вопросом «В чём
заключается
своеобразие
жанра
романа
«Отцы и дети».
Дать рецензию
на сочинение
товарища (или
саморецензию),
руководствуясь
предложенными
критериями.
49
Зачётная работа за
первое полугодие
Решение познавательных задач
50
Вн. чт.Н.Г.Чернышевский роман «Что делать?»
(Обзор содержания)
Жанровое своеобразиеромана,композиция, герои.
Самостоятельная
работа с
учебником
51
Русская литература
второй половины 19
века.1 час
Ф. И. Тютчев. Жизнь и
творчество. Единство
мира и философия
природы в его лирике.
5.3
Знать характерные особенности
героев романа, влияние среды
на формирование уклада их
жизни; способы выражения
авторской позиции,
позволяющие судить об
отношении автора к героям
Русская литература второй половины 19 века.1 час
Ф.И.Тютчев 3 часа
Знать о романтической
«Silentium!», «Не
литературе XIX в., её
то, что мните вы,
представителях.
природа,..», «Еще
земли печален
вид...», «Как
хорошо ты, о море
ночное...»,
«Природа сфинкс...»
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Презентация.
Учебник.
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
Индивидуальное
задание:
подготовить
доклад на тему
«Жизнь и
творчество Ф.И.
Тютчева».
Класс:познакомиться со
стихотворениями Ф.И.
Тютчева
Общеучебные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Познакомиться
со
стихотворениями «О,
как убийственно
мы
любим...»,
«К.Б.»
(«Я
встретил вас -и
всё
былое...),
«Последняя любовь». Наизусть
Анализ
стихотворения
52
Человек и история в
лирике Ф. И. Тютчева.
53
Любовная лирика Ф. И.
Тютчева.
5.3
54
А. А. Фет. Жизнь и
творчество.
Жизнеутверждающее
начало в лирике
природы.
5.4
Жанр лирического Знать, какую эволюцию
фрагмента в его
претерпела в тв-ве Тютчева
творчестве. «Эти
тема любви.
бедные селенья...», Уметь сравнить ст-я Тютчева,
«Нам не дано
Пушкина, Лермонтова,
предугадать...»,
посвящённые теме любви,
«Умом Россию не
отмечая их идейнопонять.,.»
тематическое и жанровое
Стихотворения
сходство и различие; вырази«денисьевского
тельно читать стихотворения,
цикла»
соблюдая нормы литературного
Выразительное
произношения
чтение с элементами анализа
А.А.Фет 2 часа+2 р/р+1 вн.чт.
.«Даль», «Это утро, Знать о глубоком психологизме
радость эта...»,
лирики Фета, об
«Еще весны
изобразительно-выразительных
душистой нега...»,
средствах его произведений,
«Летний вечер тих почему Фет сформу-лировал
и ясен...», «Я
своё поэтическое кредо как
пришел к тебе с
«служение чистой красоте».
приветом...», «Заря Уметь анализировать
прощается с
стихотворения.
землею...» и др.
Выразительное
чтение с элементами анализа
стих-е Тютчева.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Ответить на
вопрос: «Почему
стих-е Фета
«Шёпот, робкое
дыханье…»
считается
манифестом
«чистого
искусства»?»
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Самостоятельны
й анализ
стихотворения
Фета на выбор.
55
Любовная лирика А. А.
Фета.
5.4
«Шепот, робкое
дыханье...», «Сияла
ночь. Луной был
полон сад...»,
«Певице» и др.
Гармония и
музыкальность
поэтической речи и
способы их
достижения.
Импрессионизм
поэзии Фета
Выразительное
чтение с элементами анализа
Знать, какое воплощение в
стихах Фета нашли «вечные»
темы русской поэзии; в чём заключается
художественное
своеобразие лирики А. Фета. '
Уметь
анализировать
и
интерпретировать стихотворения А.Фета, обращая внимание
на
особенности
их
поэтического
языка;
выразительно
читать
стихотворение,
соблюдая
нормы
литературного
произношения
Общеучебные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Познакомиться
со стих. «Сияла
ночь. Луной был
полон сад. Лежали...», выучить
наизусть одно
стихотворение
Подготовить
сообщения о
личности и
творчестве
А.К.Толстого,
выразительное
чтение
стихотворений
5657
Р/р Сопоставительный
анализ стихотворений
Ф.И.Тютчева и А.А.Фета
Творческий
практикум
Решение
познавательных
задач
Уметь анализировать текст,
видеть авторский замысел,
способы
его
выражения,
находить общее и различное
Коммуникативные:
58
Вн.чт. А.К.Толстой.
Фольклорные,
романтические и
исторические черты
лирики поэта.
«Слеза дрожит в
твоем ревнивом
взоре...», «Против
течения»,
«Государь ты наш
батюшка...»
Выразительное
чтение с элементами анализа
Уметь
анализировать
стихотворное произведение.
Свободная работа со
стихотворными текстами
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи.
умение с достаточно полнотой
и точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации; владение
монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Задания по
учебнику
биография
Н.А.Некрасова
59
60
Н. А. Некрасов. Жизнь
и творчество (с
обобщением ранее
изученного).
Близость поэзии
Н.А.НекрасоваК.
Хетагуров. Жизнь и
творчество (обзор).
Поэзия «Осетинская
лира».
5.6
Героическое и
жертвенное в образе
разночинцанародолюбца
5.6
61
Н. А. Некрасов о
поэтическом труде. Тема
любви в лирике Н. А.
Некрасова
5.6
Н. А. Некрасов 8 часов (7+1)
Гражданский пафос Знать биографию писателя,
поэзии. «В дороге», особенности его творчества,
«Еду ли ночью по
основные мотивы лирики,
улице темной…»,
новаторство Некрасова,
«Надрывается
трёхсложные размеры стиха;
сердце от муки…» собирательный образ русского
и др.
народа.
Отбор и сравнение Уметь анализировать
материала по нестихотворения с точки зрения
скольким
их идейного содержания и
источникам
художественной формы.
Свободная работа со
стихотворными текстами.
Поиск информации по заданной
теме, использование
мультимедийных ресурсов и
компьютерных технологий для
систематизации информации.
«Рыцарь на час»,
Свободная работа с текстом,
«Умру я скоро…»,
понимание его специфики.
«Блажен
Владение навыками создания
незлобивый
собственного текст
поэт…» и др.
Выразительное
чтение с элементами анализа
«Элегия».
Психологизм и
бытоваяконкретизация любовной
лирики. «Мы с
тобой бестолковые
Знать, какое развитие получила
в лирике Некрасова тема
любви, в чём заключается
художественное своеобразие
его «Панаевского» цикла.
Уметь анализировать
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Ст.выучить наизусть. Ответить
на вопрос: в чём
видит Некрасов
предназначение
поэзии и долг
поэта?
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
Какими
предстают
отношения
народа и власть
предержащих в
произведениях
Н.А. Некрасова?
Познакомиться с
«Прологом»
поэмы «Кому на
Руси жить хорошо».
62
«Кому на Руси жить
хорошо»: замысел,
история создания и
композиция поэмы.
5.7
63
Образы крестьян и
помещиков в поэме
«Кому на Руси жить
хорошо».
64
Тема социального и
духовного рабства.
5.7
люди…», «Я не
стихотворения с точки зрения
люблю иронии
их идейного содержания и
твоей…»,
художественной формы.
«Тройка», «Внимая
ужасам войны…» и
др.
Выразительное
чтение с элементами анализа
владение монологической и
диалогической формами
речи.
Реформа в России и
её последствия.
Анализ «Пролога»,
глав «Поп»,
«Сельская
ярмарка».».
Сопоставление и
анализ глав поэмы
Знать историю создания поэмы;
о проблеме нравственного
идеала счастья, нравственного
долга, греха, покаяния.
Понимать, в чём заключается
своеобразие её жанра
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи.
Познакомиться с
портретами
помещика
ОболтаОболдуева и
князя Утятина
(главы
«Помещик» и
«Последыш).
Дореформенная и
пореформенная
Россия в поэме.
Образы народных
заступников в
поэме «Кому на
Руси жить
хорошо». Гриша
Добросклоновцентральный образ
поэмы. Проблема
счастья и смысла
жизни. Тема
борьбы с
социальной
несправедливостью
и угнетением
Знать: в чём каждый из
представителей народного мира
видит идеал счастья; прозвучал
ли в поэме ответ на вопрос
«Кому живётся весело, вольготно на Руси?».
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
Читать главы,
наизусть.
65
человека
Анализ глав, состав
ление
характеристики
героя
Фольклорное
начало в поэме.
Наблюдение над
языком поэмы
Особенности языка
поэмы «Кому на Руси
жить хорошо».
Понимать, в чём заключается
своеобразие стиля поэмы.
Уметь анализировать текст
поэмы
5.7
66
Письменная проверочная
работа по творчеству ' Н.
А. Некрасова
Решение
познавательных
задач
5.6
5.7
67
М. Е. С а л т ы к о в Щ е д р и н. Личность и
творчество. «Сказки»
5.8
М.Е.Салтыков–Щедрин М.Е.3 часа.
Проблематика и
Знать о жизненном и
поэтика «Сказок»
творческом подвиге писателя,
М.Е. Салтыковаособенностях сатиры писателя.
Щедрина
Уметь делать индивидуальные
Самостоятельная
сообщения о жизни и
работа с
творчестве писателя,
учебником
сатирических приёмах
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Подготовиться к
проверочной
работе.
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Роман «История
одного города»
Читать сказки
СалтыковаЩедрина
Учебник
68
Обзор романа М. Е.
Салтыкова-Щедрина
«История одного
города».
69
Образы
градоначальников
70
Л. Н. Толстой. Жизнь и
судьба
5.9
5.10
71
Народ и война в
«Севастопольских
рассказах» Л.Н.Толстого.
5.10
72
«Война и мир». История
создания романа
5.10
Замысел, история
Свободная работа с текстом,
создания, жанр и
понимание его специфики.
композиция
Поиск информации по заданной
романа, фантастика теме, использование
гротеск, эзопов
мультимедийных ресурсов и
язык
компьютерных технологий
Медленное чтение
сатирического
текста и наблюдение за спецификой
сатирического
ряда
Л.Н.Толстой 11 часов(10+1р/р)
Этапы творческого Знать основные этапы жизни и
пути. Духовные
творчества
Толстого,
искания.
особенности
творческого
Нравственная
метода, суть религиозных и
чистота
нравственных исканий.
писательского
взгляда на мир и
человека
Цикл сообщений о
Толстом
Отражение истори- Знать содержание
ческих событий в
«Севастопольских рассказов»
рассказах, мужест- Л.Н.Толстого.
во и героизм
Уметь отбирать материал для
защитников города выборочного пересказа,
Аналитическая
анализировать и
беседа, соотнесеинтерпретировать тест
ние со страницами произведения.
истории
Особенности
Знать историю создания и
жанра. Образ
смысл названия романа.
автора в романе.
Прототипы главных героев
Художественные
«Войны и мира». Понимать,
особенности
какие проблемы, волнующие
Общеучебные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Л.Н. Толстого
«Страницы
великой жизни»
(возможно
создание
видеопроекта на
данную тему)
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Читать «Севастопольские рассказы», инд.
Задания.
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Написать минисочинение на
одну из тем: «О
чём заставил меня задуматься
роман «Война и
мир»?»
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
Краткий пересказ эпизодов,
изображающих
поворотные
моменты в
романа
Самостоятельная
работа с учебником, подготовка
тезисов ответов
73
Духовные искания
Андрея Болконского.
5.10
74
Духовные искания
Пьера Безухова.
5.10
пореформенное русское
общество, нашли отражение в
романе «Война и мир»
Проблема судьбы,
Уметь характеризовать путь
смысла жизни и
нравственных исканий героев,
тайны смерти.
выявлять средства
Последовательное характеристики персонажей;
обращение к
способы выражения авторской
работе с текстом позиции.
важнейших глав:
комментирование,
обсуждение
Знать: в чём заключается смысл
Идея
поиска Пьером Безуховым
нравственного
нравственной правды; какое
самосовершенствов влияние оказало на мировосания
приятие Пьера его общение с
Последовательное Платоном Каратаевым, как
изменилось отношение героя
обращение к
работе с текстом романа к «каратаевщине» на
протяжении романного
важнейших глав:
времени.
комментирование, Уметь отбирать материал для
обсуждение
краткого пересказа или
индивидуального сообщения с
учётом цели учебного задания
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
Личностные:
умение соотносить
поступки и события с
принятыми этическими
принципами, знание
моральных норм и умение
выделить нравственный
аспект поведения.
жизни Андрея
Болконского: т.
1, ч.З, гл. 16, 19;
т. 2,ч. 2, гл.8, 1113; т.2, ч.З, гл. 46, 19; т. 3,ч. 2,
гл.5, 16,25, 3637; т. 4, ч. 1,
гл.32
Краткий
пересказ эпизодов,
изображающих
поворотные
моменты
в
жизни
Пьера
Безухова.
Краткий пересказ эпизодов,
связанных с
изображе-нием в
романе Наташи
Ростовой (т.
1,ч.1, гл.8, 10,
16-17; т. 2,ч.1,
гл. 15;т.2, ч.З,
гл.2, 14-17; т.
2,ч.4, гл.7, 10; т.
2, ч.5, гл. 8-10,
13-19, 22; т. 3, ч.
1, гл. 16-18; т.З,
ч.З, гл. 12-16,3132; т. 4, ч.4, гл.
2-3, 15-20; эпилог)
75
Женские образы в
романе «Война и мир».
5.10
76
Семья Ростовых и семья
Болконских.
Роль женщины в
семье и обществе.
Наташа Ростова на
пути к счастью.
«Спор» с
Чернышевским
Последовательное
обращение к
работе с текстом
важнейших глав:
комментирование,
обсуждение
Знать: как в женских образах
романа реализовались
философские, нравственные и
эстетические искания Л.Н.
Толстого; при помощи каких
художественных
средств(портрет, описание
поступков, внутренние
монологи и речевая
характеристика в целом и др.)
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Читать главы о
семьях
Ростовых,
Болконских,
Курагиных
Нравственные
устои и быт
дворянства.
Последовательное
обращение к
работе с текстом
важнейших глав:
комментирование,
обсуждение
Уметь давать сравнительную
характеристику семей Ростовых
и Болконских, видеть в
процессе анализа идеал
дворянской семьи.
Общеучебные:
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в
зависимости от цели;
извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов.
Значение народа в
войне 1812 года,
партизанское
Знать взгляды Толстого на роль
личности, народа в истории.
Уметь видеть в процессе
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
чтение эпизодов,
изображ.
Шенгра-бенское
и Аустерлицкоесражения.
«Смотр
вБраунау» (т.1,
ч. 2, гл. 1-2),
«Переправа
через Энс»
(т.1,ч.2, гл. 7-8),
обстрел плотины
Аугеста (т. 1,
ч.З, гл. 18),
«Николай
Ростов в госпитале» (т.2, ч.2,
гл. 17-18),
«Тильзитскийми
р» (т.2, ч.2,
гл.21)
Подобрать
материал о
Кутузове и
5.10
77
Тема народа в романе
«Война и мир».
5.10
78
Кутузов и Наполеон.
5.10
79
Проблемы истинного и
ложного героизма в
романе «Война и мир».
5.10
движение
Обсуждение философской позиции
автора: «мысль
народная» в романе
анализа эпизодов, какой смысл
вкладывает в понятие
«народная война», в чём видит
Толстой величие русского
народа; понимать, что образы
Щербатого и Каратаева
Взгляд Толстого на
роль личности в
истории.
Историзм в
познании
закономерностей
общественного
развития
Сопоставление
образов, выявление
взгляда автора
Знать толстовскую концепцию
истории.
Уметь видеть роль антитезы в
изображении истинного и
ложного патриотизма,
подлинного величия Кутузова и
тщеславия, безнравственности
Наполеона
Истинный и
ложный героизм в
изображении
Л.Н.Толстого.
Аналитическая
беседа с ипользованием глав текста
Знать, каковы были причины,
побудившие Россию
поддержать союзников и
выступить против войск
Наполеона; что, по мнению
Толстого, является главной
причиной военных побед и
поражений, какую оценку писатель даёт действиям и
устремлениям «военных
трутней» и истинных героев
Отечества.
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи.
Наполеоне
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи
Перечитать
эпизод «Петя
Ростов в отряде
Денисова» (т.4,
ч. 3, гл. 7).
Перечитать
эпизоды,
воспроизводящи
е события войны
1812 года
80
Р/р Анализ эпизода эпического произведения
«Петя Ростов в отряде
Денисова»
Творческая работа
Решение познавательных задач
Знать, какова роль эпизода
«Петя Ростов в отряде
Денисова» в общей концепции
романа Л.Н. Толстого.
Уметь анализировать эпизод в
единстве формы и содержания,
устанавливая его связь с общей
композицией и идеей
произведения, составлять план
анализа и следовать логике
данного плана при написании
работы.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Анализ одного
из эпизодов
«Войны и мира»
(по выбору).
Этапы творческого
пути. Идейные и
эстетические
взгляды
Беседа о судьбе
писателя, работа с
учебником
Знать основные этапы жизни и
творчества, особенности
творческого метода:
полифония, авантюрность
сюжетного действия,
синтетичность композиции,
психологизм.
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Творческая история
противопоставление преступления и
наказания в романе
Самостоятельная
работа с учебником, подготовка
тезисов ответов
Знать, какие художественные
средства использует
Достоевский, создавая образ
Петербурга.
Умение развёрнуто
обосновывать суждения,
приводить доказательства.
Свободная работа с текстом,
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
«Преступление и
наказание
Перечитать гл.
1,2, 3 части 1; гл.
1, 2части 2; гл. 4
части 4; гл. 6
части 6. Подготовить
выборочный
пересказ на тему
«Каким
предстаёт перед
нами Петербург
Достоевского?
«История семейства
Мармеладовых».
Перечитать
главы 2, 4 части
1; гл. 2, 6, 7 части 2; гл. 6 части
5.
5.10
Достоевский Ф.М. 7 часов
81
Ф. М. Достоевский.
Жизнь и судьба
5.11
82
«Преступление и наказание» - первый идеологический роман
5.11
83
«Маленькие люди» в
романе «Преступление и
наказание». Образ
Петербурга
5.11
84
Духовные искания
интеллектуального героя
и способы их выявления.
85
«Двойники»
Раскольникова
5.11
86
87
Значение образа Сони
Мармеладовой в романе
«Преступление и
наказание».
Подготовка к
домашнему сочинению
по роману Ф.М.
5.11
понимание его специфики.
речи
Проблема
социальной
несправедливости и
гуманизм писателя.
Последовательное
обращение к
работе с текстом
важнейших глав:
комментирование,
обсуждение
Знать, какое влияние на
формирование теории
Раскольни-кова оказали его
наблюдения над жизнью
«униженных и оскорблённых».
Уметь: отбирать материал для
краткого пересказа на заданную
тему.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи
Перечитать
главу 5 части 3;
главу 4 части 5.
Теория
Раскольникова.
Истоки его бунта.
Выявление
опасности
своеволия и
прагматизма, роль
двойников в
романе
Сравнительный
анализ двойников
Раскольникова
Уметь выявлять в процессе
анализа романа социальные и
философские источники
преступления Раскольникова,
авторское отношение к теории
Раскольникова, её развенчание.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Групповые
задания:
Исповедальное
начало как способ
самораскрытия
души
Беседа о
нравственном
идеале автора
Знать: какое место в
«Преступлении и наказании»
Достоевский отводит образу
Сонечки Мармеладовой;
какоеотражение на страницах
романа получили библейские
образы и мотивы.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
Написать
сочинение
Достоевского «Преступление и наказание»
88
Н. С. Л е с к о в. Жизнь
и творчество.
89
Повесть «Очарованный
странник» и ее герой
Иван Флягин.
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
5.12
90
5.5
Рассказ «Тупейный
художник».
Необычность судеб и
обстоятельств.
Нравственный смысл
рассказа.
5.12
91
А. П. Ч е х ов. Жизнь и
творчество
6.1
Н.С.Лесков 3 часа
Основные этапы
Знать творческий путь Лескова,
творческого пути,
особенности
творческой
Фольклорное нача- манеры, героев: праведников и
ло в повествовании, злодеев,
не
принимающих
тема «праведничесерой будничной жизни.
ства»
Самостоятельная
работа с учебником, подготовка
тезисов
ответов,составлениехарактеристики героя
Нравственный
смысл рассказа.
Самостоятельная
работа с учебником, подготовка
тезисов
ответов,составлениехарактеристики героя
Уметь делать индивидуальные
сообщения о жизни и
творчестве; объяснять смысл
названия повести, определять
элементы композиции, жанр;
раскрывать тему
А.П.Чехов 6 часов(5+1р/р)+1 зачетная работа
Знать основные этапы
Особенности
жизненного
и творческого пути
рассказов 80-90-х
А.П. Чехова; в чём заключается
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Ответить на
вопрос о смысле
заглавия повести
Лескова.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Читать рассказ
Лескова «Леди
Макбет
Мценского
уезда». Ответить
на вопросы.
Познавательные:
Нравственно-этического
Читать рассказы
Чехова «Дом с
92
Р/К:А. П. Чехов. Письма
из Сибири.
Переселенческая тема в
творчестве
Г.И.Успенског «Поездки
к переселенцам, Н.
Телешова «Самоходы»,
«Елка Митрича».
годов. «Человек в
футляре».
Цикл сообщений о
Чехове
жанровое своеобразие его
оцениванияусваиваемого
произведений; какую эволюцию содержания.
претерпевает образ
«маленького человека» в произведениях А.П. Чехова.
мезонином»,
«Студент»,
«Дама с
собачкой»,
«Случай из
практики»,
«Черный монах»
Проблематика и поэтика
рассказов 90-х годов.
«Дом с
мезонином»,
«Студент», «Дама с
собачкой»,
«Случай из
практики»,
«Черный монах»
Беседа о лаконизме
автора,
философской
глубине суждений
Проблема человека
и среды
Беседа об
ответственности
человека за свою
судьбу
Разрушение
дворянского гнезда
Самостоятельная
работа с учебником, подготовка
тезисов ответов
Знать, в чём заключается
проблематика рассказов
А.П.Чехова, как сочетается в
его произведениях социальная
сатира и вечные,
общефилософские темы.
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Читать рассказ
«Ионыч».
Ответить на
вопросы.
Знать историю создания;
рекомендации Чехова актёрам и
режиссёрам;
почему автор определил жанр
«Вишнёвого сада» как
лирическую комедию.
Понимать, в чём причина
трагедии бывших хозяев сада.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи.
Инд.задания,
рассказы о
героях.
Учебник.
6.1
93
94
Душевная деградация
человека в рассказе
«Ионыч».
«Вишневый сад»:
история создания, жанр,
система образов.
6.1
6.2
95
Будущее в пьесе
«Вишневый сад».
6.2
96
97
Р/р Сочинениеминиатюра в жанре эссе
Зачетная работа за
второе полугодие.
Письменный ответ на
вопрос проблемного
характера
Символ сада.
Своеобразие
чеховского стиля
Беседа о философской глубине суждений автора, роли
подтекста
Знать, какие художественные
приёмы использует Чехов,
создавая образ Ани Раневской;
своеобразие чеховского стиля;
значение образа сада.
Уметь проводить
сравнительный анализ.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи.
Вспомнить
критерии оценки
части С5 ЕГЭ по
литературе.
Свободная работа с текстом,
понимание его специфики
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка.
Инд.задания к
урокам ВЧ
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Коммуникативные:
умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные:
Нравственно-этического
оцениванияусваиваемого
содержания.
Читать Гёте
«Фауста»
Творческая работа
Решение познавательных задач
6.2
98
У.Шекспир «Гамлет» -«
пьеса на все времена»
99
И.В. Гёте «Фауст».
Избранные главы.
100
О. де Бальзак «Гобсек»
(2)
1.1
1.2
Зарубежная литература 3 часа.+2резервные часы
«Вечные» темы
трагедии
Аналитическая
беседа
Философская
Знать особенности
трагедия эпохи
поэтического языка Гёте. Уметь
Просвещения.
раскрывать особенности
Анализ глав
поэтики.
«Вечные» темы в
Свободная работа с текстом,
литературе
понимание его специфики
Аналитическая
беседа
Читать «Гобсек»
Бальзак.
Резерв
101102
Основное содержание тем, изучаемых в 10 классе
№
Тема
Основное содержание
К-во часов
п/п
1
Русская литература в к
конце 18-начале 19 веков
2
Повторение изученного.
Из литературы 1 половины
19 века:
- А.С. Пушкин
-М.Ю Лермонтов
-Н.В. Гоголь
Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г.Р. Державина и 2
В.А. Жуковского. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.
Личность поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Вольность». « Пророк». «Я вас любил». 9
«Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «На холмах Грузии». «Поэту». «Осень». Роман « Евгений
Онегин».
Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Нищий». «Когда волнуется 7
желтеющая нива». «И скучно, и грустно». «Дума». «Поэт». «Молитва». «Родина». «Пророк».
«Демон». Роман « Герой нашего времени».
Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего творчества. Поэма «Мёртвые
6
души».
3
И.А. Гончаров
Роман «Обломов»
7
4
А.Н. Островский
Жизнь и творчество драматурга. «Гроза», «Бесприданница»
8
5
И.С. Тургенев
Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».
9
6
Ф.И. Тютчев
Поэт-философ и певец родной природы. «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален
вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о море ночное…», «К.Б.».
3
7
А.А. Фет
«Даль», «Шёпот, робкое дыханье…», «Ещё майская ночь…», «Я пришёл к тебе с приветом…»,
«На железной дороге».
2
8
Н.А. Некрасов
Очерк жизни и творчества. «В дороге», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро.
Жалкое наследство…», «Пророк», «Дедушка».
8
9
М.Е. Салтыков-Щедрин
Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «История одного города»
3
10
Л.Н. Толстой
11
Ф.М. Достоевский
Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «Преступление и наказание».
7
12
Н.С. Лесков
«Очарованный странник».
3
13
А.П. Чехов
. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с мезонином», «Ионыч», «Степь».
Пьеса «Вишнёвый сад».
6
14
Зарубежная литература
-У. Шекспир
-И.Ф. Гете
-О. де Бальзак
Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. «Война и мир».
11
3
«Гамлет».
Краткие сведения о жизни и творчестве. «Фауст».
Краткие сведения о жизни и творчестве. «Гобсек»
График контрольных работ по литературе
№
Вид работы
Тема
1
Классное сочинение
По творчеству А.С. Пушкина
2
Анализ стихотворения
По лирике М.Ю. Лермонтова
3
Классное сочинение
По поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»
4
Контрольная работа
По роману И.А Гончарова «Обломов»
5
Проверочная работа
По творчеству А.Н. Островского
6
Классное сочинение
По роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»
7
Зачет
За 1 полугодие
8
Сопоставительный анализ стихотворений
По лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета
9
Проверочная работа
По творчеству Н.А. Некрасова
10
Анализ эпизода
По роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
11
Домашнее сочинение
По роману Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»
12
Сочинение –миниатюра в жанре эссе
По творчеству А.П. Чехова
13
Зачетная работа
За 2 полугодие
Дата
сентябрь