Урок хим элементы и формулы

Урок в 7 классе по теме: «Химические элементы и формулы»
Тип урока: урок повторения с применением занимательных форм опроса и контроля знаний учащихся
Цель урока: проверить знание учащимися понятий «химический элемент», «простое вещество» и
символов химических элементов; развивать интерес к предмету; учить самостоятельности, умению
корректировать свои знания и действия.
Планируемые результаты:
личностные: готовность и способность учащихся к саморазвитию, самоопределению; ответственное
отношение к учению; способность ставить цели; формирование коммуникативной культуры;
метапредметные: уметь ставить цель и планировать пути её достижения, выбирая более рациональные
способы решения данной проблемы; учиться корректировать свои действия в связи с изменением
создавшейся ситуации; уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих мыслей и потребностей; уметь организовывать совместную работу со сверстниками; владеть
навыками самоконтроля, самооценки;
предметные:
знать: основные химические понятия «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество»,
«коэффициент», «индекс», «химическая формула»; знаки основных химических элементов; состав
простых и сложных веществ;
уметь: по формуле отличать простое вещество от сложного; составлять формулы, определять положение
химических элементов по Периодической системе Д.И. Менделеева, рассчитывать относительные
молекулярные массы, использовать различные методы изучения веществ;
Оборудование: Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.
Ход урока.
Организационный момент. Актуализация знаний и мотивация
Учитель. Добрый день. Прошу всех садиться. Вспомните, о чём мы вели речь на прошлых уроках?
Переведите с химического языка на общепринятый, следующие выражения:
1. Не всё то АУРУМ, что блестит.
2. Много АШ-ДВА-О утекло.
3. ФЕРРУМНЫЙ ХАРАКТЕР.
4. Слово- АРГЕНТУМ, а молчание- АУРУМ.
5. За КУПРУМНЫЙ грош удавится.
Попробуйте определить тему и цель нашего урока.
Мы с вами на уроках продолжаем говорить особым, химическим языком. В нем, как и в нашем родном,
русском, мы выучим вначале буквы — химические символы, затем научимся писать на их основе слова —
формулы и далее, с помощью последних, — предложения — уравнения химических реакций.
Задание 1. Определите значение относительных атомных масс элементов: золото, железо, серебро, медь.
Что показывает относительная атомная масса элемента?
Задание 2. Тест напоминания. Отвечают письменно в тетрадях, затем взаимопроверка (ставят +
правильно и – неправильно). Проверяют по ответам на доске и выставляют набранные баллы
1. Как называется определённый вид атомов? (химический элемент)
2. Как называются вещества, которые состоят из атомов разных химических элементов? (сложные)
3. Как называются вещества, состоящие из атомов одного химического элемента? (простые)
4. Как называется цифра, стоящая перед химической формулой? (коэффициент)
5. Как называется цифра, стоящая справа внизу от знака химического элемента (индекс)
Задание 3. На доске нарисованы модели атомов или молекул. Необходимо записать формулы веществ.
Например:
- это атом кислорода;
- это атом водорода
а)
б)
в)
г)
д)
Задание 4. К предложенным формулам: 3О, 2О3, 3Н, 2Н2О нарисовать модели. Перечислите формулы
простых веществ. Например, дана запись - 2Н2О. Учащиеся должны нарисовать:
Можно предложить аналогичное задание из рабочей тетради для 8 класса О.С. Габриеляна на странице 14.
Задание 5. Парная работа. Соберите шаростержневые модели молекул: воды, водорода, кислорода и
перекиси водорода, запишите их формулы и определите молекулярные массы.
Задание 6. Вспомним структуру периодической системы. Что такое группа? Период? Главная подгруппа и
побочная?
Задание 7. Отгадайте в стихотворных строках названия металлов, определите их положение в
Периодической системе Д.И. Менделеева.
«На рукомойнике моём
Позеленела...»
(Медь)
А.Ахматова
«А за окошком в первом инее
Лежат поля из…»
(Алюминия) А.Вознесенский
«Облил булыжником лунный…»
(Никель)
В.Маяковский
«Я помню время…»
(Золотое)
Ф.Тютчев
«Сколько майских луж
Обрезков голубого…»
(Цинка)
Д.Полетаев
Задание 8 . «Построй фигуру» [ 2]. Каждый учащийся получает карточку. Соедини знаки элементов
прямыми линиями. Определяем элемент по таблице Менделеева по следующим данным:
1) 2 период, 6 группа, главная подгруппа
2) 3 период, 2 группа, главная подгруппа
3) 4 период, 2 группа, главная подгруппа
4) 3 период, 1 группа, главная подгруппа
5) 1 период, 1 группа, главная подгруппа
6) 6 период, 2 группа, побочная подгруппа
7) 4 период, 8 группа, побочная подгруппа
8) 3 период, 5 группа, главная подгруппа
9) 4 период, 1 группа, главная подгруппа
10) 2 период, 5 группа, главная подгруппа
11) 3 период, 6 группа, главная подгруппа
12) 2 период, 7 группа, главная подгруппа
13) 2 период, 6 группа, главная подгруппа
Выставление оценок и выводы по уроку.
Выставление оценок с комментариями. Выводы сводятся к обобщению того, как работали учащиеся.
Обязательно их нужно похвалить за эту работу и подготовку к ней. Попросить обратить внимание на
задания, которые вызвали затруднения.
Рефлексия. Об отношении детей к этому уроку узнаю по рефлексии, которую предлагаю провести в виде
нарисованного на ½ листочка солнышка. Чем больше лучиков, тем больше понравился урок. После звонка,
уходя с урока, положите эти листочки мне на стол.
Использованная литература
1. О. С. Габриелян, Ф. Н. Маскаев, С. Ю. «Химия. 8 класс». – М.: Дрофа, 2011.
2. Тыльдсепп А.А. Корк В.А. Мы изучаем химию. – М.: Просвещение,1988.
3. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю., О.В.Репина, М.Д.Трухина. Московский педагогический
государственный университет (МПГУ). Методический лекторий: Занимательные формы контроля знаний
учащихся по химии (для 8 класса)