Макет образовательной программы высшего образования

Приложение
к приказу № _____
от «___» ______ 2016 г.
Макет образовательной программы
высшего образования
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НАИМЕНОВАНИЕ ФАКУЛЬТЕТА (ИНСТИТУТА)
ОДОБРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
Ученого совета БашГУ
Протокол от «____»_________20___г.
№ _____
Проректор по учебной работе
___________/____________
«___»_________20___г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОГРАММА БАКАЛАВРИАТА1
Направление подготовки (специальность)
_____________________________________________________________________________
(указывается код и наименование направления подготовки (специальности))
Направленность (профиль) подготовки
_____________________________________________________________________________
(указывается наименование направленности (профиля) подготовки)
Квалификация
______________________________
(указывается квалификация)2
Форма обучения
______________________________
(указывается форма обучения)3
Уфа – 20____ г.
Программа бакалавриата, программа специалитета, программа магистратуры.
Бакалавр, специалист, магистр.
3
Очная, очно-заочная, заочная.
1
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика образовательной программы высшего образования
1.1. Нормативно-правовое обеспечение образовательной программы
1.2. Цель образовательной программы высшего образования
1.3. Квалификация, присваиваемая выпускникам
1.4. Вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым) готовятся
выпускники
1.5. Направленность (профиль) образовательной программы
1.6. Срок получения образования
1.7. Объем образовательной программы высшего образования
1.8. Планируемые результаты освоения образовательной программы
1.8.1. Планируемые результаты освоения образовательной программы – компетенции
обучающихся, установленные образовательным стандартом.
1.8.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы – компетенции
обучающихся, установленные БашГУ дополнительно к компетенциям, установленным
образовательным стандартом, с учетом направленности (профиля) (специализацией)
образовательной программы (в случае установления таких компетенций).
1.8.3. Планируемые результаты обучения по каждой дисциплине (модулю) и практике –
знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие этапы
формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов
освоения образовательной программы (карты компетенций) (в виде приложения).
1.9. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации
образовательной программы.
1.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности по
образовательной программе высшего образования.
2. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации образовательной программы (в виде приложений)
2.1. Учебный план (с календарным учебным графиком)
2.2. Рабочие программы дисциплин (модулей) – в соответствии с учебным планом
2.3. Программы практик – в соответствии с учебным планом
2.4. Программа государственной итоговой аттестации
2.5. Программа научно-исследовательской работы (по программам магистратуры)
3. Оценочные средства (в виде приложений)
3.1. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся (по
каждой дисциплине (модулю) – в качестве составной части рабочей программы
дисциплины)
3.2. Фонды оценочных средств для государственной итоговой аттестации (в качестве
составной части программы ГИА)
4. Особенности реализации образовательной программы с использованием
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения (при
наличии)
5. Наличие специальных условий для получения образования обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья
6. Характеристики среды образовательной организации высшего образования,
обеспечивающие
развитие
общекультурных
и
социально-личностных
компетенций выпускников
1. Общая характеристика образовательной программы высшего образования
1.1. Нормативно-правовое обеспечение образовательной программы
Образовательная программа высшего образования разработана на основании:
Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Приказа Минобрнауки России от 19.12.2013 г. № 1367 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры» (с изменениями и дополнениями);
Приказов Минобрнауки России от 25.03.2015 №270 и 12.09.2013 № 1061 «Об
утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования» (с
изменениями и дополнениями);
Приказа Минобрнауки России от 29 июня 2015 г. № 636 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего
образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам
магистратуры» (с изменениями и дополнениями);
Приказа Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (с
изменениями и дополнениями);
Приказа Минобрнауки России от 27.11.2015 г. № 1383 «Об утверждении Положения о
практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные
программы высшего образования»;
Приказа Минобрнауки России от «___»__________ 20___ г. № ____ «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по
_____________» (с изменениями и дополнениями);
Нормативно-методических документов Минобрнауки России;
Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки,
утвержденной ________________ (носит рекомендательный характер);
Устава ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» и локальных
нормативных актов БашГУ;
1.2. Цель образовательной программы высшего образования
Образовательная программа высшего образования – программа бакалавриата
(программа специалитета, программа магистратуры) имеет своей целью методическое
обеспечение реализации ФГОС ВО по направлению подготовки (специальности)
____________________ и направленности (специализации) _______________________ и на
этой основе развитие у студентов социально-личностных качеств, а также формирование
общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС
ВО по данному направлению подготовки (специальности), способствующих его социальной
мобильности и устойчивости на рынке труда.
(Формулировка целей образовательной программы высшего образования в области
обучения и воспитания дается с учетом специфики конкретной образовательной
программы, особенностей научной школы и потребностей рынка труда; определяется, к
каким видам деятельности и к решению каких профессиональных задач будет подготовлен
выпускник.)
1.3. Квалификация, присваиваемая выпускникам
По результатам освоения основной образовательной программы присваивается
квалификация «Бакалавр»4.
1.4. Вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым) готовятся
выпускники
(Указываются виды профессиональной деятельности выпускников в соответствии с
ФГОС ВО по данному направлению подготовки. Разработчики образовательной программы
ориентируются на конкретный вид (виды) профессиональной деятельности, к которому
(которым) готовятся выпускники, исходя из потребностей рынка труда, научноисследовательских
и
материально-технических
ресурсов
организации.
Виды
профессиональной деятельности конкретизируются разработчиками образовательной
программы по согласованию с заинтересованными работодателями. Образовательные
программы бакалавриата и магистратуры формируются в зависимости от видов учебной
деятельности и требований к результатам освоения образовательной программы:
– ориентированной на научно-исследовательский и (или) педагогический вид (виды)
профессиональной деятельности как основной (основные) (далее – программа
академического бакалавриата (магистратуры));
– ориентированной на практический, прикладной вид (виды) профессиональной
деятельности как основной (основные) (далее – программа прикладного бакалавриата
(магистратуры)).
1.5. Направленность (профиль) образовательной программы
Направленность (профиль) для направлений подготовки устанавливается
организацией следующим образом:
– направленность программы бакалавриата конкретизирует ориентацию программы
бакалавриата на области знания и (или) виды деятельности в рамках направления
подготовки либо соответствует направлению подготовки в целом;
– направленность программы специалитета:
определяется специализацией, выбранной организацией из перечня специализаций,
установленного образовательным стандартом;
в случае отсутствия специализаций, установленных образовательным стандартом,конкретизирует ориентацию программы специалитета на области знания и (или) виды
деятельности в рамках специальности либо соответствует специальности в целом;
направленность программы магистратуры конкретизирует ориентацию программы
магистратуры на области знания и (или) виды деятельности в рамках направления
подготовки.
В наименовании образовательной программы указываются наименование
специальности или направления подготовки и направленность образовательной программы,
если указанная направленность отличается от наименования специальности или
направления подготовки.
1.6. Срок получения образования
Срок получения образования по программе бакалавриата (специалитета,
магистратуры) составляет _____ (указывается в годах и месяцах для конкретной формы
обучения в соответствии с ФГОС ВО), включая каникулы, следующие за прохождением
государственной итоговой аттестации, вне зависимости от применяемых образовательных
технологий.
1.7. Объем образовательной программы высшего образования.
Объем основной образовательной программы бакалавриата
(специалитета,
4
Бакалавр, Специалист, Магистр. Указывается в соответствии с Приказами Минобрнауки России от
25.03.2015 №270 и 12.09.2013 № 1061 «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки
высшего образования»
магистратуры) составляет _____ зачетных единиц (далее з.е.), вне зависимости от формы
обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы с
использованием сетевой формы, реализации программы по индивидуальному учебному
плану, в том числе ускоренному обучению.
Объем образовательной программы (ее составной части) определяется как
трудоемкость учебной нагрузки обучающегося при освоении образовательной программы (ее
составной части), включающая в себя все виды его учебной деятельности, предусмотренные
учебным планом для достижения планируемых результатов обучения. В качестве
унифицированной единицы измерения трудоемкости учебной нагрузки обучающегося при
указании объема образовательной программы и ее составных частей используется зачетная
единица.
Объем образовательной программы (ее составной части) выражается целым числом
зачетных единиц.
Зачетная единица для образовательных программ, разработанных в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами, эквивалентна 36
академическим часам (при продолжительности академического часа 45 минут).
Объем образовательной программы, реализуемый за один учебный год, не включая
объем факультативных дисциплин (модулей), при очной форме обучения составляет 60
зачетных единиц.
1.8. Планируемые результаты освоения образовательной программы
1.8.1. Планируемые результаты освоения образовательной программы – компетенции
обучающихся, установленные образовательным стандартом.
В результате освоения программы бакалавриата (магистратуры, специалитета) у
выпускника должны быть сформированы: общекультурные, общепрофессиональные
компетенции, определяемые направлением подготовки; профессиональные компетенции,
которые формируются в соответствии виду (видам) профессиональной деятельности, на
который (которые) ориентирована программа бакалавриата (магистратуры, специалитета).
При
разработке
образовательной
программы
все
общекультурные
и
общепрофессиональные
компетенции,
установленные
ФГОС
ВО,
а
также
профессиональные компетенции, отнесенные к тем видам профессиональной деятельности,
на которые ориентирована образовательная программа, включаются в набор требуемых
результатов освоения образовательной программы.
1.8.2. Планируемые результаты освоения образовательной программы – компетенции
обучающихся, установленные БашГУ дополнительно к компетенциям, установленным
образовательным стандартом, с учетом направленности (профиля) (специализацией)
образовательной программы (в случае установления таких компетенций).
Разработчики образовательной программы вправе дополнить набор компетенций
выпускников, установленных ФГОС ВО, профессионально­специализированными (и при
необходимости – иными) компетенциями в соответствии с целями основной
образовательной программы на конкретные области знания и (или) вид (виды)
деятельности с учетом направленности (профиля) программы, профессиональных
стандартов,
Единого
тарифно-квалификационного
справочника,
Единого
квалификационного справочника должностей руководителей (в случае установления таких
компетенций.
1.8.3. Планируемые результаты обучения по каждой дисциплине (модулю) и практике
– знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие этапы
формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов
освоения образовательной программы (карты компетенций) (приложения).
Планируемые результаты обучения по отдельным дисциплинам (модулям),
практикам – знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности (владение),
характеризующие этапы формирования компетенций и обеспечивающие достижение
планируемых результатов освоения образовательной программы. Разработчикам
образовательной программы следует разработать карты компетенций по каждой
компетенции, которые позволяют определить и описать планируемые результаты
обучения с учетом рекомендаций соответствующих примерных основных образовательных
программ.
Макет и образец карты компетенции (Приложение 1).
1.9. Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации
образовательной программы.
Реализация программы обеспечивается руководящими и научно­педагогическими
работниками организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на
условиях гражданско-правового договора (в соответствии с ФГОС).
Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины
(модуля), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих программу,
составляет_______ %.
Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и
признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание,
полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем числе научнопедагогических работников, реализующих программу, составляет________%.
Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа
руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью
(профилем) реализуемой программы (имеющих стаж работы в данной профессиональной
области не менее 3 лет), в общем числе работников, реализующих программу, составляет __
%.
Следует представить сведения о профессорско-преподавательском составе,
участвующем в реализации ООП ВО, в т.ч. о составе научных и иных творческих
работников, привлекаемых к реализации ООП ВО, о составе ведущих отечественных ученых
и специалистов из сферы производства и науки, деятелей науки и искусства, участвующих в
реализации ООП ВО, о составе зарубежных ученых и специалистов, деятелей науки и
искусства, приглашаемых для реализации ОП ВО.
Дополнительно для программ магистратуры
Среднегодовое число публикаций научно-педагогических работников в расчете на 100
научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок)
составляет________ в журналах, индексируемых в базах данных Web o f Science или Scopus и
_____ в журналах, индексируемых в Российском индексе научного цитирования, или в
научных рецензируемых изданиях. Общее руководство научным содержанием программы
магистратуры определенной направленности (профиля) осуществляется штатным
научно­педагогическим работником, имеющим ученую степень (в том числе ученую степень,
присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации), осуществляющим
самостоятельные научно-исследовательские (творческие) проекты (участвующим в
осуществлении таких проектов) по направлению подготовки, имеющим ежегодные
публикации по результатам указанной научно-исследовательской (творческой)
деятельности в ведущих отечественных и (или) зарубежных рецензируемых научных
журналах и изданиях, а также осуществляющим ежегодную апробацию результатов
указанной научно-исследовательской (творческой) деятельности на национальных и
международных конференциях.
1.10. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности по
образовательной программе высшего образования.
Башкирский государственный университет, реализующий образовательную
программу высшего образования по направлению подготовки (специальности), располагает
необходимой материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов
дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, предусмотренной учебным планом БашГУ по всем
учебным дисциплинам (модулям) и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам.
Специальные помещения представляют собой учебные аудитории для проведения
занятий лекционного типа, занятий семинарского типа, курсового проектирования
(выполнения курсовых работ), групповых и индивидуальных консультаций, текущего
контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной работы и
помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования.
Специальные помещения укомплектованы специализированной мебелью и техническими
средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой
аудитории.
Для проведения занятий лекционного типа предлагаются наборы демонстрационного
оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации,
соответствующие примерным программам дисциплин (модулей), рабочим учебным
программам дисциплин (модулей). Для чтения лекций преподаватели используют
мультимедийные аудитории кафедральные и общеуниверситетского назначения.
Уровень оснащения лабораторий, необходимый для реализации программы,
достаточен для ведения учебного процесса и соответствует требованиям к материальнотехническому обеспечению учебного процесса. Имеются:
- лаборатории:_____________________________________________________;
- специально оборудованные кабинеты и аудитории:__________________ ;
- компьютерные классы с комплектом программного обеспечения:_____ .
2. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации образовательной программы (приложения)
2.1. Учебный план (с календарным учебным графиком)
В календарном учебном графике указываются периоды осуществления видов учебной
деятельности и периоды каникул.
2.2. Рабочие программы дисциплин (модулей) – в соответствии с учебным планом
Рабочая программа дисциплины (модуля) включает в себя:
наименование дисциплины (модуля);
перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы (с ориентацией на
карты компетенций);
Результаты обучения
Формируемая
компетенция (с указанием
кода)
Знания
1.
2.
3.
…
Умения
1.
2.
Примечание
3.
…
Владения (навыки / опыт
деятельности)
1.
2.
3.
..
указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы;
объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу
обучающихся;
содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием
отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных
занятий;
перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю);
фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю);
перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения
дисциплины (модуля);
перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины (модуля);
методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля);
перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости);
описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине (модулю);
рейтинг-план дисциплины.
2.3. Программы практик – в соответствии с учебным планом
Программа практики включает в себя:
указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения;
перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики,
соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы (с
ориентацией на карты компетенций);
Результаты обучения
Формируемая
компетенция (с указанием
кода)
Знания
4.
5.
6.
…
Умения
4.
5.
6.
…
Владения (навыки / опыт
4.
Примечание
деятельности)
5.
6.
..
указание места практики в структуре образовательной программы;
указание объема практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях
либо в академических или астрономических часах;
содержание практики;
указание форм отчетности по практике;
фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
практике;
перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для
проведения практики;
перечень информационных технологий, используемых при проведении практики,
включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости);
описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики.
2.4. Программа государственной итоговой аттестации
Программа
государственной
итоговой
аттестации,
включая
программы
государственных экзаменов и (или) требования к выпускным квалификационным работам и
порядку их выполнения, критерии оценки результатов сдачи государственных экзаменов и
(или) защиты выпускных квалификационных работ, утвержденные организацией, а также
порядок подачи и рассмотрения апелляций доводятся до сведения обучающихся не позднее
чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.
2.5. Программа научно-исследовательской работы (по программам магистратуры)
(Данный раздел включается в ООП в случае, если вуз один из видов учебной практики
заменяет научно-исследовательской работой)
В программе НИР указываются виды, этапы научно-исследовательской работы, в
которых обучающийся должен принимать участие. Например:
изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию,
достижения отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области
знаний;
участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических
разработок;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической
информации по теме (заданию);
принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов
(партий) проектируемых изделий;
составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);
выступить с докладом на конференции и т. д.).
3. Оценочные средства (приложения)
Оценочные средства представляются в виде фонда оценочных средств для
промежуточной аттестации обучающихся и для итоговой (государственной итоговой)
аттестации. Требования к фондам оценочных средств определяются соответствующим
локальным нормативным актом – «Положением о фондах оценочных средств в БашГУ».
3.1. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы
дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:
перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы;
описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания;
типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы;
методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Для каждого результата обучения по дисциплине (модулю) или практике организация
определяет показатели и критерии оценивания сформированности компетенций на
различных этапах их формирования, шкалы и процедуры оценивания.
3.2. Фонды оценочных средств для государственной итоговой аттестации
Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации
включает в себя:
перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате
освоения образовательной программы;
описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;
типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
результатов освоения образовательной программы;
методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения
образовательной программы.
4. Особенности реализации образовательной программы с использованием
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения (при наличии)
5. Наличие специальных условий для получения образования обучающимися с
ограниченными возможностями здоровья
В соответствии с Приказом Минобрнауки России от 19.12.2013 года № 1367 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам
специалитета, программам магистратуры» университет создает соответствующие условия
для получения образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями
здоровья.
Для дополнительной индивидуализированной коррекции нарушений учебных и
коммуникативных умений, профессиональной и социальной адаптации инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья разработаны и при необходимости могут быть
включены в вариативную часть образовательной программы адаптационные дисциплины
«Практика межличностного общения», «Профориентация и психология личности», «Основы
информатики», «Основы социально-правовых знаний».
Исходя из критерия доступности для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья осуществляется выбор методов обучения (социально-активные,
рефлексивные, реабилитационные и т.п.), форм предоставления учебных материалов
(аудиально, визуально), мест прохождения практик (с учетом рекомендаций относительно
условий и видов труда), форм проведения текущей и итоговой аттестации (устно, письменно
на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости
предусмотрена
возможность
разработки
индивидуального
учебного
плана
и
индивидуального графика обучения.
На основе соблюдения принципов здоровьесбережения в университете установлен
особый Порядок освоения дисциплины «Физическая культура». Занятия по физическому
воспитанию проводятся по специальным программам с учетом особенностей обучающихся и
c учетом индивидуальной программы реабилитации. Студенты с нарушениями слуха и
зрения могут выбрать подвижные занятия адаптивной физкультурой на открытом воздухе
или в спортивном зале, а также занятия на специальных тренажерах общеукрепляющей
направленности. Для обучающихся с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
предусмотрена возможность заниматься интеллектуальными видами спорта.
Учебно-методическое обеспечение по каждой дисциплине учебного плана,
электронные учебники, периодические издания, расписание занятий, учебные планы,
графики учебного процесса доступны на сайте филиала, в локальной сети филиала, а также в
специализированном методическом кабинете. На официальном сайте университета создан
раздел «Условия обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья».
Библиотека университета
предоставляет возможность работы с удаленными
ресурсами электронно-библиотечных систем «Издательство «Лань»», «Университетская
библиотека online», «Электронный читальный зал» из любой точки, подключенной к сети
Internet, в том числе с домашних компьютеров. Сотрудники библиотеки оказывают
консультационные и информационные услуги по методике поиска информации в различных
электронных образовательных ресурсах. Библиотека оснащена оборудованием,
позволяющим производить масштабирование текстов и изображений без потери качества. На
официальном сайте университета в разделе «Сайт библиотеки» выставлены адреса интернет
сайтов для незрячих и слабовидящих.
В целях оказания инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья
необходимой технической помощи работает Студенческий отряд волонтеров и инженер
центра информационных технологий.
Для обеспечения беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения
маломобильных студентов, доступности путей движения на территории и в здании
университета
создана безбарьерная архитектурная среда, учитывающая потребности
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению, слуху, двигательным
функциям: отдельное место для парковки, подъездные пандусы, беспрепятственный доступ в
помещения университета (поручни, расширенные дверные проемы, контрастная маркировка
дверных проемов и лестничных маршей, информационные указатели, другие
приспособления), беспрепятственный доступ к справочной информации, учебная аудитория
со специально оборудованными местами, специальное санитарно-гигиеническое помещение.
6. Характеристика среды образовательной организации высшего образования,
обеспечивающей развитие общекультурных и социально-личностных компетенций
выпускников
В БашГУ сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая
возможность формирования общекультурных компетенций выпускника, всестороннего
развития личности, а также непосредственно способствующая освоению основной
образовательной программы соответствующего направления подготовки.
(Указываются возможности в формировании общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников. Дается характеристика социокультурной среды
университета, условия, созданные для развития личности и регулирования социальнокультурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных,
общекультурных качеств обучающихся. Могут быть представлены ссылки на
соответствующие документы, регламентирующие воспитательную деятельность;
сведения о наличии студенческих общественных организаций; сведения об организации и
проведении внеучебной общекультурной работы; сведения о психолого-консультационной и
специальной профилактической работе; сведения об обеспечении социально-бытовых
условий и др.)
Приложение 1
(к п.1.8.3)
КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ
Код и формулировка компетенции______________________________________________________________.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
Тип компетенции (общекультурная, общепрофессиональная, профессиональная компетенция выпускника образовательной
программы по направлению подготовки (специальности) высшего образования (наименование), уровень ВО – (бакалавриат,
магистратура, специалитет)
Взаимосвязь данной компетенции с другими компетенциями______________________________________.
Комментарии_________________________________________________________________________________.
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ДИСЦИПЛИНАМ (ПРАКТИКАМ), УЧАСТВУЮЩИМ В
ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИИ
Этапы
Результаты обучения
Дисциплины и практики
участвующие в формировании
компетенции
(по учебному плану)
1 этап
Знания
1.
2.
3.
…
2 этап
Умения
1.
2.
3.
…
Примечания
3 этап
Владения (навыки
1.
/ опыт
2.
деятельности)
3.
…
Например:
КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ
ОПК-2 – Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области общего языкознания, теории и истории
основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ
Общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки (специальности)
высшего образования Филология, уровень ВО – бакалавриат
Взаимосвязь данной компетенции с другими компетенциями. Общепрофессиональная компетенция ОПК-2 является знаниевой
компетенцией, т.е. направленной в первую очередь на формирование глубоких и системных знаний выпускника о различного рода научных
положениях и концепциях лингвистики и коммуникативистики, связанных с историей и современным состоянием изучаемого языка и
языкознания в целом, а также теорией коммуникации. Она формируется на протяжении всего обучения в бакалавриате параллельно с
формированием всех остальных общепрофессиональных компетенций (ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4 и ОПК-5), будучи в то же время наиболее
тесно связанной с ОПК-1 и ОПК-4, а также со способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7)
Освоение данной компетенции является предпосылкой для освоения целого ряда профессиональных компетенций, базирующихся на
знаниевых компетенциях и реализующих умения и навыки филолога:
– в области научно-исследовательской деятельности (ПК-7 – способность применять полученные знания в области теории и
истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации
текста в собственной научно-исследовательской деятельности; ПК-8 – способность проводить под научным руководством локальные
исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных
умозаключений и выводов; ПК-9 – владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по
тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и
поисковых систем; ПК-10 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного,
письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований);
– в области педагогической деятельности (ПК-11 – способность к проведению учебных занятий и внеклассной работы по языку и
литературе в организациях основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования; ПК-12 – умение готовить
учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик).
В связи с этим ее освоение должно предшествовать освоению названных профессиональных компетенций.
Комментарии
Компетенция осваивается при изучении таких учебных дисциплин, как Введение в языкознание, Теория языка (Общее языкознание),
Введение в теорию коммуникации, Теория коммуникации, История основного изучаемого языка (для родных языков – с диалектологией),
Современный основной язык (теоретический курс), Стилистика основного языка, Теория текста (и дискурса), Лингвистический анализ
текста, Социолингвистика, Психолингвистика, История лингвистических учений, Сопоставительная типология и Сравнительная семантика и
грамматика (при изучении разных, в том числе типологически разноструктурных, языков в рамках одной программы), лингвистические
спецсеминары и др.
Компетенция осваивается в процессе учебных и производственных (в том числе педагогической) практик, связанных с изучением и
преподаванием основного языка. Проверка уровня сформированности компетенции происходит во время Государственной итоговой
аттестации.
Компетенция формируется в процессе всех видов занятий: лекционного и семинарского типов, в процессе самостоятельной работы
студентов, при написании курсовых работ и выпускной квалификационной работы.
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ДИСЦИПЛИНАМ (ПРАКТИКАМ), УЧАСТВУЮЩИМ В
ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИИ
Этапы
1 этап
Результаты обучения
Знания
1. Знать основные положения и
концепции теории текста (и
дискурса);
2. Знать основные положения и
термины
социолингвистики,
психолингвистики
и
лингвистической прагматики
3. Иметь представление об истории
лингвистических учений
Дисциплины и практики
участвующие в формировании
компетенции
Теория текста и дискурса
Социолингвистика и
психолингвистика
История лингвистических учений
Примечания
2 этап
3 этап
Умения
4.
Иметь
представление
о
коммуникативных
тактиках
и
психологических
приемах
успешного речевого взаимодействия
и воздействия.
1. Уметь оперировать основными
положениями и терминами общей
теории языка
2. Уметь оперировать основными
положениями и терминами теории и
истории основного изучаемого языка
Владения (навыки 1. Владеть понятийным и
/ опыт
терминологическим аппаратом
деятельности)
общего языкознания
Основы теории коммуникации
Теория речевого воздействия
Введение в языкознание
Общее языкознание
Современный
русский
(теоретический курс)
язык
История русского языка
Введение в языкознание
Общее языкознание
2. Владеть понятийным и
терминологическим аппаратом
теории и истории основного
изучаемого языка
Современный
русский
(теоретический курс)
3. Владеть: понятийным и
терминологическим аппаратом
теории текста (и дискурса) и теории
коммуникации
Теория текста и дискурса
4. Владеть теоретическими основами
лингвистического анализа текста (и
дискурса);
Лингвистический анализ текста
5. Владеть методами и приемами
работы с научной литературой на
уровне целенаправленного поиска и
сопоставления научной информации
Спецсеминар
История русского языка
Основы теории коммуникации
язык