Стилистика - Учебно-методические комплексы

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Рег.номер:
_____________________________________________________________________________
Дисциплина: Стилистика
Учебный план: 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Русский язык, литература»
Автор: Петрова Татьяна Александровна
Кафедра филологического образования
Исполнитель (ответственное лицо)
Хасанова Миляуша Сахретдиновна, и.о. зав.кафедрой
16.02.2015
Хасанова М.С.
2
Содержание
Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………………......3
Место дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………………….......3
Требования к результатам освоения дисциплины ……………………………………………… 4
Структура и содержание дисциплины………………………………..……………………… ….5
Структура дисциплины ……………………………………………………..…………………….5
Содержание разделов дисциплины ……………………………………………………..………. 6
Образовательные технологии ……………………………………………….………………....... 9
Самостоятельная работа студентов………………………………………………….…….…….11
Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………………………………..12
Оценочные средства диагностирующего контроля …………………………………………… 12
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы
студентов…………………………………………………………………………………………..12
Оценочные средства промежуточной аттестации ……………………………………….......... 15
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………………….. 16
Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………..………... 18
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).......................18
Пояснительная записка
3
Цели и задачи дисциплины: ознакомление студентов с функционально-стилевой
стратификацией языка и разнообразными способами передачи экспрессивной информации на всех
уровнях языка, формирование научно обоснованного представления о системе стилистических
средств современного русского языка, их функциональной роли в речевых произведениях
разного жанра в коммуникативном и эстетическом плане.
Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности
педагогическая; культурно-просветительская; научно-исследовательская.
Изучение дисциплины, виды профессиональной деятельности способствуют решению
следующих типовых задач профессиональной деятельности:
 осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной
карьеры;
 в области культурно-просветительской деятельности:
 организация культурного пространства;
 в области научно-исследовательской деятельности:
 сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
 проблемам науки и образования;
Задачи:
 научить студентов определять лингвистическую природу стилистических средств языка в
их системе и функциональные возможности этих средств;
 ознакомить студентов с различными функциональными стилями языка;
 описать характерные особенности различных функциональных стилей языка;
 раскрыть закономерности стилистической нормы на всех уровнях речевой структуры
устных и письменных текстов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:
Дисциплина «Стилистика» относится к дисциплинам выбора вариативной части
профессионального цикла (Б 3.В.ОД. 7).
Настоящий курс является продолжением и обобщением нормативного теоретического курса
«Современный русский язык» и имеет теоретическую направленность. Для освоения дисциплины
«Стилистика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе
изучения дисциплин: «Теория языка», «Современный русский литературный язык», «Риторика».
В курсе рассматриваются такие вопросы, как стилистика языка и стилистика речи, основные
направления стилистики, развитие стилистической системы современного русского языка и
другие. Изучение теории потребует от студентов большого внимания, вдумчивости и, несомненно,
окажется надежным фундаментом для усвоения практической части курса. Оно будет
способствовать активизации творческой мысли студентов, что целиком согласуется с новыми
требованиями как вузовской, так и школьной методики преподавания.
Освоение дисциплины «Стилистика» является необходимой основой для последующего
изучения дисциплины «», «Филологический анализ текста», дисциплин по выбору студента.
3.
Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины: ОК-16
Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
ОПК -3 владением основами речевой профессиональной культуры.
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основные понятия отечественной и зарубежной стилистики;
 принципы классификации функциональных стилей,
 стилистическую окраску и стилистическую характеристику современного иноязычного
словаря,
 систему стилистических средств,
 стилистическую терминологию,
4
 особенности функционирования языковых единиц в различных стилях речи;
уметь:
 применять соответствующие научные положения при анализе языкового материала в
исследовательской работе;
 использовать стилистические термины и понятия при анализе текстов разных
функциональных стилей;
 практически применять полученные знания в процессе профессиональной деятельности;
 ставить и решать исследовательские задачи в области лингвистики;
владеть:
 навыками анализа и интерпретации текстов всех функциональных стилей,
 навыками выявления и анализа стилистических приемов, описанием их природы и
стилистической значимости в различных стилях речи;
 нормативного употребления отдельных языковых единиц на уровне орфографии, орфоэпии,
лексики и грамматики;
 культурной речи, где коммуникативная целесообразность должна сочетаться с нормами
речевого этикета.

4.
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа), из них 10
(аудиторные) и 14 часов выделены на контактную работу с преподавателем, 58 часов – на
самостоятельную работу.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
Наименование
дисциплины
раздела Виды учебной работы (в академических часах)
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
Введение в стилистику. Общие 2
основы стилистики.
ЛБ
-
10
Функциональная стилистика
Стилистика ресурсов
Практическая стилистика
-
20
10
28
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
Наименование
дисциплины
-
4
2
2
СР
раздела Содержание раздела (дидактические единицы)
Введение в стилистику. Общие Стилистика как наука. Предмет изучения стилистики.
основы стилистики.
История изучения стилистики. Роль и значение изучения
стилистики.
Связь
стилистики
с
другими
гуманитарными
науками.
Отношение
лингвостилистики к другим разделам общего
языкознания. Лингвистическая и литературоведческая
стилистика.
5
Функциональная стилистика
Функциональная стилистика. Предмет изучения. Понятие
«функционального стиля» И.Р.Гальперина. Основная
классификация функциональных стилей.
Понятие о научном стиле. Признаки и особенности
функционального стиля. Научный стиль. Официально –
деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный
стиль. Художественный стиль.
Стилистика ресурсов
Стилистика ресурсов, предмет и задачи.
1.Фонетическая стилистика.
2. Лексико-фразеологические средства стилистики.
3. Стилистические средства словообразования.
4. Морфологическая стилистика.
Практическая стилистика
0ценка экспрессивно-эмоциональной окраски средств языка;
синонимия языковых средств.
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№ занятия № раздела Тема занятия
1
1
Стилистика
дисциплин
в
Виды
образовательных Колтехнологий
во
часо
в
лингвистических Лекция
2
системе
10
Основа классификации функциональных стилей.
Практическое занятие
4
3
Стилистика ресурсов.
Практическое занятие
2
18
Стилистический анализ текста
Практическое занятие
2
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№
Наименование раздела дисциплины
Вид самостоятельной работы
Введение в стилистику. Общие основы собеседование
стилистики.
Функциональная стилистика
Тесты, анализ фрагментов текста
Стилистика ресурсов
Тесты, анализ фрагментов текста
Практическая стилистика
Стилистический анализ текста
Трудоемкость
(в
академических
часах)
10
20
10
28
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
К какому функциональному стилю относятся диалектизмы в русском языке?
Находятся за пределами литературного языка
К публицистическому
К научному
К разговорному
Для какого функционального стиля характерно наличие грамматических неправильностей,
пропусков, повторов?
Религиозно-богослужебного
6
разговорного
научного
Официально-делового
Средства какого функционального стиля преобладают в следующем высказывании?
На улице Достоевского не только музей напоминает о «литературности» этого места, но нас
интересовал именно музей писателя
Разговорного
Публицистического
Религиозно-богословского
Научного
Для какого функционального стиля характерно использование страдательных конструкций,
отыменных предлогов, отглагольных существительных ?
Научного
Разговорного
Религиозно-богослужебного
Официально-делового
Для какого функционального стиля характерно наличие усечений, эллипсов, интонационных
выделений?
Официально-делового
Научного
Религиозно-богослужебного
разговорного
Средства какого функционального стиля преобладают в следующем высказывании?
Я спешила в «Ленинку», чтобы потом пораньше вернуться в свою коммуналку.
Научного
Религиозно-богословского
Разговорного
Публицистического
Для какого функционального стиля характерно использование таких жанровых форм, как
статья, репортаж, корреспонденция, рецензия, обзор или обозрение, заметка, отчет,
публицистические размышления, очерк, фельетон, памфлет?
Публицистического
Религиозно-богословского
Разговорного
Научного
Средства какого функционального стиля преобладают в следующем высказывании?
14 января 2009 года в Зале церковных соборов храма Христа Спасителя состоялся детский
рождественский праздник
Разговорного
Публицистического
Научного
Религиозно-богословского
Свойствами какого функционального стиля являются однозначность, стремление к
стандартизации, неличный характер?
Официально-делового
Научного
Публицистического
Религиозно-богослужебного
Подстилями какого функционального стиля являются дипломатический, законодательный и
административно-канцелярский?
Научного
газетно-публицистического
7
Официально-делового
Религиозно-богослужебного
Что обусловливает противопоставление разговорных и книжных стилей?
Различие языкового материала
Различие сфер человеческой деятельности
Различие ситуаций общения
Определите, в какой столбик с научной лексикой попали слова из других пластов речи.
1)
ядерная
физика
смежные
отрасли
электронная
плавильная
установка
транзитный
ветер
цепная
реакция
2)
химическая
реакция
промышленная
нагрузка
психические
процессы
волевые
импульсы
интерференция
воли
3)
субъективные
явления
вышестоящие
инстанции
световые
ощущения
выдвинутая
гипотеза
ахроматической
Возбуждение.
Назовите стиль по его синтаксическим особенностям.
В этом стиле часто используются существительные в родительном падеже в роли
несогласованного определения. В предложениях в роли сказуемого часто выступают глаголы в
форме повелительного наклонения. Для синтаксиса этого стиля характерно использование
однородных членов, вводных слов и предложения, причастных и деепричастных оборотов,
сложных синтаксических конструкций.
1) публицистический
2) научный
3) официально-деловой
4) художественный
Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:
а) художественному
б) научному
в) публицистическому
г) официально-деловому
д) разговорному
1) Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек,
которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, называть великим. Человек,
который своим именем означал эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы
гордимся, как одной из слав наших! Он умер, поражённый в самом цвете лет, в разгар сил своих,
не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников.
2) Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме
И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому военному комиссариату. Сейчас на
8
месте бывшего владения Скворцова стоит здание школы №353 (улица Баумана, 10), построенной к
столетию со дня гибели поэта (1837 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы –
мемориальная доска.
3) Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с
маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы её были жирно
смазаны маслом. На её тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то
фланелевое тряпьё, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрёпанная и пожелтелая
меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела.
7.2. Оценочные
средства
текущего
технология оценивания работы студентов
контроля:
модульно-рейтинговая
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 6
Виды работ
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
1.5
3,5
15
20
10
30
1.5
3,5
15
20
20
40
4,5
10,5
45
60
40
100
1.5
3,5
15
20
10
30
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 7
№
Наименование
Формы оцениваемой работы
раздела
дисциплины
12
12
Максимальное
количество
баллов
Модуль
(аттестация)
1,5
2,5
1
1
Стилистика ресурсов
собеседование
Практическая стилистика собеседование
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Введение в стилистику
сообщение
3,5
3,5
3
3
0,5
1
Функциональная
Анализ фрагментов текста
Стилистика ресурсов
Презентации, анализ фрагментов текста
Практическая стилистика Выступления с речью
3,5
3,5
4,5
1-2
2
3
Максимальное
количество
баллов
Модуль
(аттестация)
4
10
10
10
1
1-2
2
3
Работа на лекциях
Введение в стилистику. собеседование
Общие
Функциональная основы собеседование
стилистики.
стилистика
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 8
№
Наименование
Формы оцениваемой работы
раздела (темы)
дисциплины
11
1
Введение в стилистику. Обсуждение по вопросам, реферат
Общие
2
Функциональная основы Контрольная работа
стилистики.
стилистика ресурсов
Стилистика
Контрольная работа
3
Практическая стилистика Тест, анализ образцов речи
4
9
7.2.4.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Тематика сообщений:
1. Теоретические основы стилистики (связь с учением В.Гумбольдта, лингвистический и
литературоведческий аспекты).
2. Стилистические ресурсы на уровне: лексики, морфологии, синтаксиса.
3. Коннотация.
4. Аспект асимметрии при выделении тропов и стилистических фигур.
5. Функциональные стили – основные различия между ними.
6. Вопрос о «художественном стиле».
7. Стилистические и языковые нормы языка.
8. Связь стилистики с культурой речи.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
1. Основное отличие стилистики ресурсов языка от функциональной стилистики.
2. Понятие о взаимодействии лингвистических и экстралингвитических факторов.
3. Как понимать: «вертикальное соотношение стилистических показателей в структуре
анализируемого текста»?
4. Соотношение понятий «синонимия »и «коннотация» в стилистической системе.
5. Стиль «художественной речи» и основное его отличие от функциональных стилей.
6. Какие ненормативные языковые единицы могут быть использованы в художественных и
публицистических текстах?
7. Стилистическое использование единиц разговорно-бытовой речи. Привести примеры
произведений.
8. Связь стилистики с культурой речи.
9. Какие качества коммуникативного уровня усваиваются в курсе «Стилистик»?
10. Место стилистики в ряду других лингвистических дисциплин.
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и
(или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе
освоения образовательной программы. Методические материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(приказ от 04.04.2014 г. № 190), все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в
результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.
В соответствии с ООП по дисциплине студент получает зачет автоматом, если в течение
семестра набрал 61 балл.
Студенты, набравшие 40 баллов, допускаются к сдаче зачета, студенты, не набравшие
минимального количества баллов (40), к зачету не допускаются и должны отработать пройденный
учебный материал. В качестве отработки им предлагаются такие учебные задания, как тест (0-4
балла) и/или реферат (0-12)
Таблица 9
7.3.2.
Типов
Вид
Допуск к
Зачёт
аттестаци аттестации
и
Зачет
с 40 баллов
61 балл
оценкой
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
10
ые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций.
Вопросы к зачету
1. Понятие о современной стилистике как совокупности нескольких наук. Цель и задачи
курса.
2. Русский литературный язык как высшая нормированная и обработанная форма языка.
Кодификация.
3. Система функциональных стилей русского языка и её внутренняя организация.
4. Официально-деловой стиль, его лексико-фразеологические и грамматические средства.
Разновидности стиля деловой речи (заявление, доверенность, расписка, приказ, протокол,
отчёт и т.д.)
5. Научный стиль, его лексико-фразеологические, грамматические и графические средства.
Место иноязычных заимствований в научной терминологии.
6. Публицистический стиль, его лексико-фразеологические и грамматические средства.
Речевой штамп как стилистическая ошибка, его природа.
7. Разговорный стиль, его лексика и фразеология. Морфологические и синтаксические
средства разговорного стиля.
8. Стили художественной литературы, особое место языка художественных произведений.
9. Стилистическое использование многозначных слов. Метафора, метонимия.
10. Стилистическое использование омонимов.
11. Стилистическое разграничение паронимов.
12. Стилистические функции синонимов.
13. Стилистическое использование антонимов. Художественные приёмы, основанные на
антонимии.
14. Стилистические функции архаизмов и историзмов.
15. Стилистическая роль неологизмов.
16. Стилистическое использование слов иноязычного происхождения.
17. Употребление экспрессивной лексики в разных речевых стилях.
18. Стилистическое использование фразеологических средств языка.
19. Понятие о синтаксической синонимии. Варианты согласования сказуемого с подлежащим.
20. Варианты согласования определений и приложений.
21. Варианты форм, связанных с управлением.
22. Понятие о культуре речи. Система коммуникативных качеств речи как объём учения о
культуре речи.
23. Правильность речи.
24. Богатство речи.
25. Чистота речи.
26. Точность речи.
27. Логичность. Основные законы логики. Основные композиционно-логические части речи,
роль плана при подготовке речи.
28. Выразительность речи. Изобразительно-выразительные средства языка (тропы и фигуры).
Основные условия, от которых зависит выразительность речи отдельного человека.
29. Культура речи как база мастерства публичного выступления (как подготовить публичное
выступление).
30. Русский речевой этикет. Этика и экология речевого общения.
31. Культура деловой речи (беседа, переговоры, телефонный разговор).
32. Стилистическое использование профессионально- технической и терминологической
лексики.
33. Риторика как наука и учебный предмет.
11
34. Речевые, композиционные
выступлению.
и
методические
средства,
помогающие
успешному
Темы рефератов:
1. Система жанров научного стиля речи.
2. Особенности научно-популярного подстиля в применении к произведениям в области
лингвистики.
3. Стилистические особенности академической лекции.
4. Синтаксические особенности научного стиля речи.
5. Статья на общественно-политическую тематику как образец публицистического стиля.
6. Стилистические особенности очерка как жанра публицистики.
7. Стилистические особенности рекламной газетно-журнальной статьи.
8. Применение фигур речи в жанрах публицистического стиля.
9. Авторский стиль публичного выступления современных политиков (на примере 1-2
политических деятелей современности).
10. Особенности стилистики агитационной статьи.
11. Особенности стилистики договорных документов.
12. Особенности стиля делового письма.
13. Трафаретные модели и их функция в различных функциональных стилях русского языка.
14. Вопросы стилистики русского языка в работах Н.М. Шанского.
15. Лексические особенности канонических православных текстов, переложенных на
современный русский язык.
16. Сравнительная характеристика научно-академического и научно-популярного стиля в
работах В.В. Виноградова.
17. Сравнительная характеристика научно-академического и научно-популярного стилей в
работах Н.М. Шанского.
18. Фоностилистические особенности поэтического языка пушкинской эпохи.
19. Фоностилистические особенности поэтического языка символистов.
20. Фоностилистические особенности поэтического языка футуристов.
21. Научная публицистическая речь: разговорная или кодифицированная?
22. Лексические особенности студенческой речи в ситуации свободного общения.
23. Смешение стилей как художественный прием сатиры (на материале произведений 1-2
авторов).
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
контрольная работа
тест
реферат
эссе
программы
компьютерного
тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
другие формы
Итого количество баллов
Информации
онные
системы и
технологии
лабораторная работа
Технические
формы контроля
ответ на семинаре
Модуль 1
1. 1
-
Письменные работы
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
ра
зд
ел
а
0-2
0-1
0-3
0-4
-
-
0-2
0-2
0-2
-
0-2
0-
0-2
0-5
0-15
12
2
В
се
го
Модуль 2
2
2
В
се
го
Модуль 3
2
3
3
4
В
се
го
И
то
го
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-1
0-5
-
0-1
-
0-4
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
-
-
0-7
0-2
-
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0-10
0-30
0-3
0-4
0-20
0-10
0-30
0-5
0-5
0-5
0-5
0-10
0-10
0-10
0-10
0-40
0-100
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание
шкал оценивания:
Индекс
Б 3.В. ОД 7
ОК-16
Наименование
дисциплины
Стилистика
Семестр
ОК
ОПК
7
ОК-16
ОПК-3
ПК
-
Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
Б 1.Б 5.
Педагогическая риторика ( 3 семестр);
Б 3. В.ОД 7
Стилистика (7 семестр);
Б 3. В.ОД 6.
Риторика (3 семестр);
Б 3. В.Д В 8.1
Практикум по выразительному чтению ( 4 семестр);
Б 3. В.ОД 5.
Русская диалектология (3 семестр);
Б 3. В.ОД 6
Современный русский литературный язык (1-10)
ОПК-3
Владение основами речевой профессиональной культуры
Б 3. В.ОД 1
Теория языка (1семестр)
Б 3. В.ОД 2
Старославянский язык (3 семестр)
Б 3. В.ОД 4
История русского языка (5, 7 семестры)
Б 3. В.ОД 5
Диалектология (3 семестр)
Б 3. В.ОД 6
Современный русский литературный язык (1-10 семестры)
Б 3. В.ОД 7
Стилистика (7 семестр)
Б 3. В.ОД 8
Филологический анализ текста (7-8 семестр)
Б 3. В.ОД 9
Риторика (3 семестр)
Б 3. В.ОД 10
Литературоведение (1- 9) семестр
Б 3. В.ОД 11
Устное народное творчество (1семестр)
Б 3. В.ОД 6
История русской литературы(2-9 семестры)
Б 3. В.ДВ 8.1.
Практикум по выразительному чтению (4 семестр)
13
Б 3. В.ДВ 8.2
Стиховедение (4 семестр)
Б 5.П-2
Педагогическая практика (8 семестр)
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
Ок-16
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Имеет
общее
представление
об
основах публичной
речи, об основных
формах
и
видах
устной и письменной
коммуникации
на
родном языке.
Уметь
при
консультативной
поддержке
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель сообщения в
сфере
профессиональной
деятельности и уметь
участвовать
в
общественнопрофессиональных
дискуссиях; Владеть
технологиями
решения простейших
профессиональных
задач с учетом цели,
задач и ситуации
общения.
Имеет базовые знания об
основах
теории
коммуникации, основах
публичной речи, ведения
дискуссии
и
спора.
Умеет
самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель публичной речи в
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления. Владеет
культурой
мышления,
техникой коммуникации
в
профессиональной
сфере.
Владеет
технологиями решения
профессиональных задач
разного уровня.
Имеет глубокие знания
об основах теории
коммуникации, основах
публичной
речи,
ведения дискуссии и
спора.
служебном
этикете.
Умеет
самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать разные
типы публичной речи в
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления.
Владеет
культурой
мышления. Свободно
владеет технологиями
и техникой спора и
дискуссии
в
профессиональной
сфере.
Владеет
технологиями
проектирования
и
решения
профессиональных
задач разного уровня с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Виды
занятий
(лекции,
семинарские,
практическ
ие,
лаб.работы.
Лекции,
практическ
ие занятия
Оценочн
ые
средства
(тесты,
творческ
ие
работы,
проекты
и др.)
Дискусс
иия,
зачет
14
Опк-3
8.
Знает на достаточно
минимальном уровне
специфику и нормы
речевой
профессиональной
культуры.
Уметь участвовать в
общественнопрофессиональных
дискуссиях. Владеет
в целом культурой
речи, различными
технологиями
решения простейших
профессиональных
задач
с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
имеет базовые знания об
основах
теории
коммуникации,
служебном
этикете,
отличительных
особенностях
толерантности,
об
основах
речевой
профессиональной
культуры.
Уметь
самостоятельно
(при
консультативной
поддержке)
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления.
Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные,
социальные
и
культурные особенности
коллег.
Владеет
культурой
речи,
техникой коммуникации
в
профессиональной
сфере.
Владеет
технологиями решения
профессиональных задач
разного уровня с учетом
толерантного восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Знать: имеет глубокие
знания об основах
теории коммуникации,
служебном
этикете,
отличительные
особенности
толерантности,
об
основах
речевой
профессиональной
культуры.
Умеет самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления. Умеет
выявлять этнические,
конфессиональные,
социальные
и
культурные
особенности
коллег.
Свободно
владеет
технологиями
и
техникой
коммуникации
в
профессиональной
сфере, культурой речи.
Владеет технологиями
проектирования
и
решения
профессиональных
задач разного уровня с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Практическ
ие занятия
Дискусс
ия, зачет
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Горовая И. Стилистика русского языка и культура речи [Электронный ресурс]. – Оренбург:
ФГБОУ ОГУ, 2014. – 198 с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259137
б)
дополнительная литература:
1. Дымова И. Стилистика и литературное редактирование [Электронный ресурс]: учебное
пособие.
Оренбург:
ОГУ,
2012.
119
с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259177&sr=1 (дата обращения: 22.01.15)
2. Кожина, М. Н. Стилистика русского языка: учеб. для студентов вузов, обуч. по напр.
050300 "Филологическое образование"/ М. Н. Кожина, Л. Р. Дускаева, В. А. Салимовский. 3-е изд.. - Москва: Флинта: Наука, 2012. - 464 с.
3. Маркова, В. В.
Стилистическая правка текста: учебное пособие/ В. В. Маркова; Тюм.
гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013.
4. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. М.: Флинта-Наука, 2003.
5. Грузберг Л.А. Лексическая образность – что это? // Филологические заметки. Пермь, 2002.
15
в)
периодические издания: журналы: «Вопросы языкознания», «Русский язык в
школе»,
«Русская
словесность»
г)
Интернет-ресурсы:
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
1. ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» [http:
www.gramota.ru]
2. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.gramma.ru]
3. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.dic. academic.ru]
4. Справочно-информационный интернет-портал [http: www.slovari.yandex.ru]
5. Справочно-информационный портал [http: www.doc-style.ru]
6. www.gramma.ru
7. www.rusсorpora.ru
8. www.ruslit.ioso.ru
9. www.ruspismo.net
10.
www.russian-world.info/kultura-rechi
11.
www.slovari.ru
Материально-техническое обеспечение дисциплины
для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории (специальная
мебель и орг. средства); технические средства обучения: компьютер, DVD.
9.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Обучение стилистике – одна из важнейших задач подготовки образованных, компетентных
учителей. Овладение речеведческой теорией и практическим мастерством целесообразной,
воздействующей речи требует определенного круга гуманитарных знаний по лингвистике,
психологии, педагогике, паралингвистике. Опираясь на эти знания, студент осознает процесс
обучения как общение, как совместную речевую деятельность говорящего и слушающего,
результат которой в равной степени зависит от коммуникативной компетенции каждого из
участников общения.
Изучение дисциплины поможет сформировать основные навыки, которые должен иметь
специалист любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член
общества – для успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, научной,
политической, юридически-правовой, социально-государственной.
В самостоятельной работе студентов следует акцентировать внимание на практике речи,
то есть на выборе языковых средств в зависимости от речевой ситуации, а также на использовании
справочной литературы.
Самостоятельная работа студентов предполагает знакомство с предложенной в списке
основной и дополнительной научной литературой по теме лекции, разработку сценария ролевой
игры, подготовку реферата, выступление с ним, подготовку презентации по теме реферата.
Указания по написанию реферата. После ознакомления с содержанием выбранной темы
реферата студенту следует ознакомиться со справочной, научно-методической, специальной и
дополнительной литературой, необходимой для написания работы.
Перед ее написанием студент должен обязательно продумать и составить четкий план его
изложения, который, при необходимости, можно уточнить с преподавателем. Структура работы,
как правило, включает: титульный лист; план работы; введение (где излагаются актуальность и
основные положения выбранной темы, степень ее разработанности, объект и предмет анализа,
цель и задачи); основную часть (где рассматриваются вопросы содержания, раскрывающие тему),
содержащую 3-5 вопросов; заключение (где формулируются выводы и рекомендации по данной
теме) и список использованных литературных источников. Предполагаемый объем реферата – 1010
16
15 страниц, необходимо соблюдение правил оформления титульного листа, ссылок и
библиографического списка.
Приводимые в тексте цитаты или другие данные из литературных источников должны быть
точными, их необходимо давать в кавычках с обязательным указанием страницы приводимого
источника (автора, названия работы, издательства, года издания и номера страницы). Работа
рецензируется преподавателем и оценивается им.
Реферирование предназначено для обобщения и оценки методической литературы с
выделением наиболее значимой информации. Несмотря на то, что реферат ориентирован на
использование чужого мнения, его написание требует осмысления и интерпретации
реферируемого текста. Поэтому в реферате должны быть комментарии студента по излагаемому
вопросу.
С целью оптимального определения времени на успешное освоение дисциплины,
преподавателю необходимо заранее подготовить требуемые материалы, внимательно изучить
список научно-учебной литературы. Необходимо иметь доступ к основным обновляемым
источникам информации. В частности, рекомендуется использовать Интернет-ресурсы.
Знание материала будет проверяться во время участия в дискуссиях, тестами, письменными
и контрольными заданиями, в ходе индивидуального собеседования по контрольным работам и
рефератам, устного опроса.
11.
Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: Петрова Т.А.,к.ф.н., доцент
17