Открытый урок по русскому языку на тему: "Причастие

Открытый урок по русскому языку на тему: "Причастие"
(фрагмент урока)
В течение месяца на уроках русского языка мы с вами вели разговор о причастии, изучая его,
проникая в законы его образования, написания, употребления его с другими частями речи. На
этом и на следующем уроках мы с вами закрепим знания, умения и навыки, полученные при
изучении этой части речи.
Перед вами эпиграф, обратимся к нему.
Задание 1. а) Докажите причастность данной части речи к прилагательному, глаголу.
( это задание даётся для индивидуального выполнения двум учащимся, которые через
определённое время делятся с классом результатами своей работы)
б) Из предложений, что им даны, они выписывают причастия и определяют их морфологические
признаки, указанные в таблице.
1. Высокий и прекрасный огненный цветок, расцветёт на заре и, поднявшись над утренним
туманом, кажется мне прообразом русского языка, сверкающего своим горячим блеском
над остальными языками мира.
(К. Паустовский)
2. Нет более просветляющего, очищающего душу чувства, как то, которое ощущает человек при
знакомстве с художественным великим произведением.
(М.Е. Салтыков - Щедрин)
Работа с классом.
Обратимся к высказыванию А.С. Пушкина и попробуем оценить роль причастия в нашем языке.
Задание 2: вставить в данные предложения причастия, где это необходимо, определить их
синтаксическую роль, выделить корень, окончание, объяснить, изменились ли предложения? Что
изменилось?
1.
Я наслаждаюсь дуновеньем в лицо мне ...(веющей) весны.
2.
Всё в ... (тающей) дымке: холмы, перелески.
3.
И льётся чистая и тёплая лазурь на ... (отдыхающее поле).
4.
В огромных лужах отразилось небо с ... (несущимися) по небу круглыми белыми облаками.
5.
... (догорающая)) заря обещает новый жаркий день.
Вывод: КАК ВИДИМ, БЛАГОДАРЯ ПРИЧАСТИЯМ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ СТАНОВЯТСЯ ЯРКИМИ,
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫМИ, ОБРАЗНЫМИ.
( выслушиваются сообщения двух учащихся по первому заданию)
Роль причастий в тексте нами определена. Но всегда ли уместно их употребление? Чтобы ответить
по этот вопрос, обратимся к следующему тексту. (Зачитывается фельетон из книги Д, Э. Розенталя
« Практическая стилистика русского языка»)
ТЕКСТ.
Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся
граблями, а также толкающиеся, приставающие к гуляющим, бросающиеся в пользующихся
произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и
сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных,
загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися.
Задание 3. Насладились ли вы, слушая данный текст? Да, такой текст может вызвать только
улыбку. Почему? Уместно ли в данном случае такое изобилие причастий? Как должен выглядеть
правильный текст. Отредактируйте.
ВЫВОД: Я ДУМАЮ, ЧТО ВЫ НЕ ПРИНАДЛЕЖИТЕ К ТЕМ, КТО НАРУШАЕТ ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В
МЕСТАХ ОБЩЕСТВЕННОГО ОТДЫХА, И НАДЕЮСЬ: В БУДУЩЕМ ВЫ НЕ БУДЕТЕ ПОХОДИТЬ НА
ТАКОГО БЕЗГРАМОТНОГО ГОРЕ - АДМИНИСТРАТОРА.
- Предлагаю вам следующее задание:
Объяснительный диктант
Задание 4. Объяснить указанные орфограммы и пунктограммы.
Было время, когда специально о хлебе в школе и не говорили - повода не было для беспокойства.
Но вот на смену ученикам послевоенных лет пришли дети другого поколения, ни в чём не
знающие нужды. Кусок хлеба, брошенный на полу школьного буфета. Недоеденный или, хуже
того, просто надкусанный ломоть на столе... Надо бить тревогу.
Ребята, на самом ли деле «надо бить тревогу» в данной ситуации? Приходилось ли вам видеть
подобное. Поделитесь своим мнением.
Задание 5, Написать не с краткими причастиями. Продолжите предложения правого столбика по
данному образцу. Объясните правописание не с краткими причастиями.
Творческое задание 6. Запишите под диктовку. Объясните знаки препинания, подчеркните
грамматическую основу, найдите причастия, укажите – действительные они или страдательные.
Овеянные пушкинскою славой,
Таинственно притихшие сады.
Как я люблю вид вечно величавый
И в листьях стылые пруды.
В осенней стуже, тишиной объятый,
Гляжу я сквозь узор нагих ветвей
На зябнущие плечи белых статуй,
Мерцающие в сумраке аллей.
Когда - то густолиственную арку
Я вижу облетевшей и сквозной,
И словно вздох проносится по парку
Далёкой замирающей струной...
В. Рождественский
Напишите, в какое время года поэт бродил по парку. Какие образы помогут вам?
Творческое задание 7. Расшифруйте и запишите известное высказывание о русском языке. Кто его
автор? Произведите полный синтаксический разбор: «Берегите, язык, наш, русский, прекрасный,
язык, клад, этот, это, переданное, достояние, нашими, нам, предшественниками».
Правильный вариант: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык - этот клад, это
достояние, переданное нам нашими предшественниками» (И.С. Тургенев)
ИТОГ УРОКА. На этом уроке мы с вами ещё раз закрепили навыки и умения находить причастия,
определять границы причастных оборотов, объяснять условия их обособления, обосновывать
орфограммы в причастиях. Я также надеюсь, что тексты, прозвучавшие на уроке, послужат не
только учебно-тренировочным материалом, но заставят задуматься о нормах поведения,
нравственных критериях, без чего не состояться личности. И ещё раз вы убедились, как красив,
мудр и богат наш язык - язык Пушкина, Тургенева, Толстого... Это обязывает нас к бережному
отношению к нему.
Домашнее задание: повторить контрольные вопросы