(Мы составили правила работы с

Автор разработки
Доманская Ирина Александровна, старший воспитатель высшей квалификационной
категории
МДОУ детский сад № 221 г. Ярославль
Сценарий организованной образовательной деятельности
в старшей группе
«Правила работы с элктроприборами».
Образовательная область: социально – коммуникативное развитие
Краткая аннотация: в данной организованной образовательной деятельности дети
знакомятся с
правилами использования электроприборов. Для этого подобраны
специальные игровые упражнение и игры. На этапе введения в игровую ситуацию дети
отправляются в школу безопасности, чтобы помочь Незнайке. На этапе актуализации
предложены игры на узнавание электроприборов и их составных частей. На этапе
затруднения дети анализируют, что электроприборы опасны, если пользоваться ими
неправильно, и фиксируют в речи и схематически, что они не могут научить Незнайку
правилам использования электрических приборов, потому что их не знают. На этапе
открытия нового знания дети с помощью ситуационных картинок и схем определяют
правила работы с электроприборами. На этапе включения нового знания в систему знаний
дети выполняют данные правила в сюжетно – дидактическом упражнении. В итоге дети
фиксируют в речи и знаково знание правил работы с электроприборами.
В ходе
организованной образовательной деятельности дети достигают
через игровые
упражнения детскую цель «помочь Незнайке собраться», преодолевают индивидуальные
затруднения в определении правил и выполнении из в сюжетно – дидактическом
упражнении.
1
Сценарий образовательной ситуации для детей старшего возраста
Тип ситуации: «Открытие нового знания».
Тема: «Правила работы с электроприборами».
Основная цель: формирование представлений детей
о правилах использования
электроприборов.
Задачи:
Обучающие:

Формировать знания о правилах пользования электроприборами;

Уточнить представление детей о действии электрического тока, и опасности,
которую электрический ток представляет для человека.

Уточнить знания о необходимых частях в электроприборах.

Закреплять умение классифицировать предметы.
Развивающие.

Содействовать развитию:
- зрительного восприятия;
- логического мышления;
- речи детей, пополняя словарный запас: вилка, розетка, провода, электрический ток;
развивая доказательную речь;
Воспитательные:

Содействовать развитию:
- действовать по правилам и делиться знаниями с другими;
- произвольной само регуляции, умению сохранять эмоциональный настрой во время
работы в группах.
Материал к занятию:
Кукла Незнайка,
Разрезные картинки электроприборов для игры «Разрезные картинки»
Картинки с изображением электроприборов, их частей (корпус, шнур, вилка)
и сети электропитания (розетка) для упражнения «Системный оператор».
2
Карточка, определяющая незнание правил использования электрического
прибора.
Карточка, определяющая знание правил использования электрического
прибора.
Карточки знаки к дидактическому упражнению «Найди подходящий знак».
Картинки с изображением опасных ситуаций.
Ход образовательной ситуации.
1. Введение в игровую ситуацию.
Цель: создание интересной мотивации к деятельности.
 ситуация, включающая детей в игровую деятельность;
 обращение к личному опыту детей;
 создание условий для возникновения у воспитанников внутренней потребности.
- Ребята, вы любите слушать рассказы и сказки? (Да.)
А знаете, как зовут коротышку, который ничего не знает? (Незнайка.)
- Сегодня Незнайка пришел к нам в гости.
Н. - Здравствуйте, ребята.
Я такой невезучий. Малыши все ушли в
мастерскую, а меня оставили дома. Я хочу пойти к малышам, а помочь
3
собраться мне никто не может. Я не умею пользоваться ни утюгом, ни
радио, ни микроволновой печкой, поэтому я не могу сходить к ним в гости.
- Ребята, вы хотите помочь Незнайке и научить его правилам пользования
электрическими приборами? (Хотим.)
- Как выдумаете, что для этого надо сделать? (Нужно научить его правилам).
- Где мы с вами можем узнать эти правила?
(Пойти в школу безопасности)
Дети идут в школу безопасности.
Нам шагать сегодня нужно
Очень дружно! Очень дружно!
маршируем
Все преграды преодолеем
В школу безопасности мы успеем!
маршируем с движениями рук
Нам не страшны никакие преграды
Будем внимательными, ребята!
ходьба с высоким подниманием бедра
Дети подходят к уголку школы безопасности.
2. Актуализация в игровой ситуации.
Цель: выделение важных знаний у детей необходимых для открытия нового знания.
Требования:
 актуализация изученных способов действий и знаний, достаточных для построения
нового знания.
 тренировка соответствующих мыслительных операций.
-
Вот мы и в школе безопасности.
-
Посмотрите,
в школе безопасности появилась новая игра "Собери
картинку".
Дидактическая игра «Разрезные картинки электрических приборов».
Цель: Развитие зрительного восприятия, узнавание электроприборов.
4
- Разделитесь на пары, подойдите к столам и соберите картинки.
Работа в парах за столами.
-
Что
вы
собрали?
(Электроприборы.)
(Электрический
чайник.)
(Компьютер.) (Телевизор.) (Утюг).
-
Как, одним словом можно назвать все предметы? (Электроприборы.)
(Бытовая техника).
-
Давайте разберемся, что общего у всех электроприборов.
конверты,
разложите
системный
оператор
и
расскажите
Возьмите
о
своём
электроприборе.
Дети берут конверты и выполняют упражнение «Системный оператор».
Упражнение «Системный оператор с электрическими приборами»
Цель: Уточнение знаний о необходимых частях в электроприборах.
- Из каких частей состоит ваш электрический прибор? (У телевизора есть
экран, корпус, кнопки, шнур, вилка) (У музыкального центра есть корпус,
кнопки, вилка, шнур, дисковод) (У утюга есть вилка, шнур, корпус, подошва)
(У электрического чайника есть вилка шнур, подставка для нагревания,
корпус)
5
- От чего работает электроприбор?
(Электроприбор работает от
электричества.) ( Электрический прибор нужно включить в розетку.)
-
Посмотрите внимательно, что есть
общего у всех электроприборов?
(Вилка, шнур.) (Включают в розетку.)
-
Почему
их
называют
электроприборами?
(Они
работают
от
электричества.)
Незнайка
- Я понял, что у каждого прибора есть вилка и шнур и что они работают от
электричества. Сейчас все включу и быстро соберусь к малышам.
3. Затруднения в игровой ситуации.
Цель: Организация анализа детьми возникшей ситуации.
Подведение их к месту и причине затруднения.
Требования:
 создание ситуации затруднения.
 фиксация в речи причины затруднения.
- Подожди Незнайка.
- Ребята, вы знаете, опасны электрические приборы или нет?
Почему? (От электрического тока может загореться дом.) ( Если
баловаться с электроприборами, то можно в больницу попасть.)
- Для человека опасен электрический ток? (Да)
- Почему?
(Если электрический ток слабый, то нам будет больно, как
будто нас кто - то сильно ущипнул. А вот если электрический ток будет
сильный, то этот удар будет такой сильный, что сможет нас лишить
жизни.)
- Незнайка очень любит
бегать
и играть, но ничего не умеет делать
самостоятельно. Все время из-за него происходят какие-то неприятности, то
что-то загорится, то
сломается. Незнайку надо научить правилам
пользования электроприборами, чтобы с ним не случилось беды.
- Как вы думаете, мы можем ему помочь? (Нет. Да.)
- Почему не можем? (Мы не знаем правила пользования электроприборами.)
6
Показываем карточку, определяющую незнание правил использования
электрического прибора.
- Значит, нам надо узнать? ( Правила работы с электроприборами).
4.Открытие нового знания.
Цель: Организация диалога педагога с детьми, направленного на открытие нового
знания.
Требования:
 организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;
 фиксация нового знания в речи и знаково;
 создание ситуации успеха.
- Ребята, кто пользуется дома электроприборами и какими? (Мама стирает
белье в стиральной машине.) (Включаем и смотрим телевизор.) (Мама
гладит бельё утюгом.) (Папа подогревает в микроволновки еду.)
- Какими приборами взрослые разрешают пользоваться вам ? ( Я включаю
электрочайник.) (Мы играем в приставку.)
- Почему вам не разрешают включать электроприборы самостоятельно?
(Это опасно.) ( Мы не умеем включать.) ( Нам не разрешают взрослые)
(Мы не знаем правил.)
- Что нужно сделать, чтобы узнать правила? (Надо спросить у взрослых.)
(Можно найти в интернете.)
спросить
у
товарища,
(Можно придумать самим.) (Можно
который
знает,
как
пользоваться
электроприборами.)
- Давайте, сами составим правила пользования электроприборами, пользуясь
картинками.
Воспитатель показывает картинки с опасными ситуациями.
7
-
Какие неправильные действия мы видим на этой картинке? (Мальчик
дернул за шнур, и он оторвался.)
- Какое правило можно составить? Начинай правило со слова « Нельзя …».
(Нельзя выключая электроприбор дергать за шнур, а нужно держаться за
вилку.)
- Какое правило можно составить по этой картинке? Начинай правило со
слова «Нельзя…».
(Нельзя оставлять утюг включенным.) (Нельзя оставлять электроприборы
включенными.) (Нельзя оставлять утюг на подошве.)
- Посмотрите на следующую картинку, какое правило можно составить к
этой картинке? Начинай правило со слова «Нельзя ….»
(Нельзя включать и работать с электроприбором
с неисправным
проводом.)
- Посмотрите на следующую картинку, какое правило можно составить к
этой картинке? Начинай правило со слова «Нельзя….»
(Нельзя оставлять приборы включенными, уходя из дома).
- Мы с вами составили правила для использования электрических приборов.
Давайте найдем знаки, которые обозначают эти правила.
Дидактическое упражнение «Найди подходящий знак».
Цель: формировать знания о правилах пользования электроприборами;
Дети работают в группах, подбирая нужный знак к картинке.
- Что обозначает этот знак? (Этот знак обозначает правило «Нельзя
работать с прибором, если провод неисправен»).
8
- Что обозначает этот знак? (Нельзя выключать электроприбор, дергая за
провод).
- Что обозначает этот знак? (Нельзя оставлять без присмотра
электроприбор).
- Что обозначает этот знак?
(Нельзя оставлять включенными электроприборы после работы). ( Выключи
электрический прибор после завершения работы.)
- Как вы думаете, почему эти правила нужно выполнять?
(Если при работе с электрическими приборами не выполнять правила, то
они будут опасны для человека.)
- Молодцы. Мы назвали для Незнайки правила работы с электроприборами.
Незнайка.
- Ура! Теперь я знаю правила работы с электроприборами.
Показываем карточку, определяющую знание правил использования
электрического прибора.
5. Включение нового знания в систему знаний.
Цель: Закрепление нового знания у детей в играх и упражнениях.
Требования:
 соответствие используемых игр цели занятия;
 индивидуальные затруднения в играх;
 ситуация успеха в совместной деятельности.
Сюжетно - дидактическое упражнение «Поможем Незнайке собраться в
гости» (с использованием игрушек бытовых приборов или картинок электроприборов)
Цель: формирование знаний о правилах пользования электроприборами.
9
- Ребята, давайте поможем Незнайке собраться в гости.
Незнайке нужно:
- Включить музыкальный центр для проведения зарядки.
- Разогреть завтрак в микроволновой печи.
- Погладить одежду.
- Чтобы все успеть будем работать в парах.
Дети
распределяются
в
пары,
обсуждают
правила,
используя
демонстрационные знаки правил.
- Расскажите Незнайке, какие правила, нужно выполнять, работая с этим
прибором.
Дети рассказывают, используя демонстрационные знаки, при затруднениях
дети помогают друг другу.
Незнайка.
- Спасибо, ребята, вы познакомили
меня с правилами
использования
электрических приборов. Мне пора собираться в гости.
Незнайка уходит.
6. Итог.
Цель: Организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности. Требования к
организации этапа.
Требования:
 организация анализа детской цели;
 фиксация нового знания в речи;
 определение выполнения взрослой цели.
- Кому мы сегодня помогали? (Незнайке).
- Где мы сегодня были? (В школе Безопасности).
-
Чем мы помогли Незнайке? (Мы составили правила работы с
электроприборами).
- Почему мы смогли это сделать? (Работали вместе). (Многое знаем про
электробуры). (Рассматривали карточки с опасными ситуациями и
рассказывали правила).
-
Что было самым интересным? («Системный оператор»). (Подобрать
знаки правил к карточкам). (Помогать Незнайки собираться в гости).
- Со всеми заданиями справились? (Да, нет).
10
- Как вы думаете почему? (Помогали друг другу). (Были внимательными).
- Было что – то трудное? (Составление правила по картинке с опасной
ситуацией).
- Какие знания вам помогли? (Знания о частях электроприборов). (Знания о
электрическом токе). (Наблюдение за использованием электроприборов
родителями).
- Где эти знания вам пригодятся? (Дома, когда будем собираться в школу).
(Заряжать сотовый телефон). (Включать в компьютер).
- Молодцы. Вы смогли помочь Незнайке, потому что узнали правила работы
с электроприборами. И он сможет самостоятельно собраться и сходить к
малышкам в гости.
11