Муниципальное общеобразовательное учреждение «Русскотеченская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Русскотеченская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______/Кокшарова В.В
Протокол № ___ от
«__»__________2013г
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МОУ
«РусскотеченскаяСОШ »
______/Трапезникова Л.И
«__»____________20___г.
«Утверждено»
Руководитель МОУ
«Русскотеченская СОШ»
___________/Жигалов А.В
Приказ № ___ от
«__»____20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Кокшаровой Валентины Викторовны
Первая квалификационная категория
по физике
к учебнику Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева, В. М. Чагурина
«Физика 11 класс»
(базовый уровень)
2013 - 2014 учебный год
0
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
стр.
Паспорт программы ………..……………………… …………………….2
РАЗДЕЛ I. Пояснительная записка……………………………………….2
РАЗДЕЛ II. Содержание тем учебного курса …………………………...3
РАЗДЕЛ III. Учебно-тематический план ……………………………….5
РАЗДЕЛIV. Требования к уровню подготовки учащихся …………....9
РАЗДЕЛ V. Перечень учебно-методического обеспечения. ………….10
РАЗДЕЛ VI.Список литературы (основной и дополнительной) ……..11
РАЗДЕЛ VII. Приложения к программе (контрольные работы).……..12
РАЗДЕЛ VIII. Приложение к программе (лабораторные работы)…….14
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1
Тип программы: программа основного общего образования
Статус программы: рабочая программа учебного курса по физике за 11 класс
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их
права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных
услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МОУ «СОШ №3» программа определяет
приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и
координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МОУ «СОШ №3» программа является основанием для
определения качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 11А, Г классов МОУ « СОШ № 3»
Сроки освоения программы: 1 год
Объем учебного времени:68 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: ___2____часа в неделю
Формы контроля:текущий контроль, тест, итоговый контроль, зачет.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и
«Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, базовый
уровень». Авторы программы В.С. Данюшенков, О.В Коршунова (данная программа
составлена на основе программы автора Г.Я. Мякишева).
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). В том числе на уроки контроля
знаний 7 часов и лабораторные работы - 9 часов соответственно.
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и
навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она
включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта среднего общего образования по физике и авторской
программой учебного курса.Выделены часы на решение задач, необходимые для процесса
формирования умений применять полученные теоретические знания на практике. Для
реализации программы имеется оборудованный кабинет физики, учебно-методическая и
справочная литература, учебники и сборники задач, электронные учебные пособия и
энциклопедии, оборудование для выполнения фронтальных лабораторных работ и
демонстрационных опытов, технические средства обучения (компьютер, мультимедийный
проектор, ИД), раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных
работ, комплект плакатов.
Физика как наука о наиболее общих законах природы и как учебный предмет для
изучения в школе должна вносить существенный вклад в формирование системы научных
знаний об окружающем мире, раскрывать роль науки в экономическом и культурном
развитии общества. Для формирования основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе
изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их развитию.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования в том, что
она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Цели обучения физики в таких классах следующие:
2
подготовка школьников к выполнению ориентировочной, конструктивной
деятельности в естественно-научной и технической областях;
формирование системы физических знаний и умений в соответствии с Обязательным
минимумом содержания основных образовательных программ среднего (полного) общего
образования (профильный уровень);
развитие мышления и творческих способностей учащихся;
развитие научного мировоззрения учащихся на основе освоения метода физической
науки и понимания роли физики в современном естествознании;
развитие познавательных интересов учащихся и помощь в освоении
профессиональных намерений.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования
структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика,
электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием
различных технологий, форм и методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и
процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения
теоретических выводов рабочая программа предусматривает выполнение практической
части курса: лабораторных работ, контрольных работы.
Формы контроля:
беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,
самостоятельная работа, контрольная работа, тест, работа по карточкам, самостоятельная
подготовка вопроса по изучаемой теме, самоконтроль по образцу, подготовка творческих
работ, презентация работ учащихся, физдиктанты, лабораторные работы.Основные виды
проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из
урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение)(10 ч)
Магнитное поле. (6 ч) Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного
поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электромагнитная индукция. (4 ч) Открытие электромагнитной индукции. Правило
Ленца. Электроизмерительные приборы.Магнитный поток. Закон электромагнитной
индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия
магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы
1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
2. Изучение явления электромагнитной индукции.
МАГНИТНОЕ ПОЛЕ
(19 ч)
Механические колебания (1 ч)
Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания.
Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Автоколебания.
Электрические колебания (3 ч)
3
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических
колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное
сопротивление, емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи
переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии (2 ч)
Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Механические волны(1 ч)
Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны.
Звуковые волны. Интерференция волн.
Электромагнитные волны (3 ч)
Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип
радиосвязи. Телевидение. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Фронтальная лабораторная работа
3. Определение ускорения свободного падения с помощью маятника.
ОПТИКА (13 ч)
Световые волны(7 ч)
Закон преломления света. Полное внутреннее отражение.Призма. Формула тонкой
линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Их разрешающая
способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения.
Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная
решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала
электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
4.
5.
6.
7.
Измерение показателя преломления стекла.
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
Измерение длины световой волны.
Наблюдение интерференции и дифракции света.
ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (3 ч)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна.
Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории
относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
Излучение и спектры (3 ч)
8.
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (13 ч)
Световые кванты (3 ч)
Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
4
Атомная физика (3часа)
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по
Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга.Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов.
Лазеры.
Физика атомного ядра. Элементарные частицы (7 ч)
Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон
радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель
строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез
ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц. Статистический характер процессов
в микромире. Античастицы.
Фронтальная лабораторная работа
9. Изучение треков заряженных частиц.
СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (10 ч)
Строение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Солнце – ближайшая к нам
звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы
космических объектов.
ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ – 11 Ч
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения курса физики ученик должен:
Знать/понимать:
Смысл понятий: физическое явление, физический закон, гипотеза, теория, вещество, поле,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, ионизирующее излучение, звезда,
Вселенная;
Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, элементарный электрический
заряд, работа выхода, показатель преломления сред;
Смысл физических законов: классической механики, электродинамики, фотоэффекта;
Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физической науки.
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления: электромагнитной индукции,
распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и
поглощение света атомами, фотоэффект;
Отличать гипотезы от научных теорий;
Делать выводы на основе экспериментальных данных;
Приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой
для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов, физическая теория дает возможность объяснять не только известные явления
природы и научные факты, но и предсказывать еще неизвестные явления;
5
Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернет, научно-популярных статьях
Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно
выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает
рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5,
но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более
двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов
программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем
необходимо для оценки «3».
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.
Оценка контрольныхработ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
6
требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ
погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил техники
безопасности.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Данная рабочая программа составлена на основе программы по физике для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни).
Авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова.
Курс построен на профильном уровне. Преподавание ведется по учебнику: Г.Я.Мякишев,
Б.Б.Буховцев, В.М. Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2010 г. Дополнительная
литература:
1. Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение,
2005
2. Левитан Е. П. Астрономия: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений /
Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
3. «Сборник задач по физике для 10-11 классов», А.П.Рымкевич, М.Дрофа, 2007г./
4. «Сборник задач по физике: для 10-11 кл.» / Сост. Г.Н. Степанова. – М.: Просвещение,
2007.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ)
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден
приказом Минобрнаукиот 05.03.2004г. № 1089).
2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция
профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от
18.07.2002 № 2783).
3. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в
образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)
4. Сауров Ю.А. Физика в 11 классе: Модели уроков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение,
2005
5. В.Г. Маркина. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б.
Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006
6. В. А. Коровин, В. А. Орлов
"Оценка качества подготовки выпускников средней
(полной) школы. М.: изд-во "Дрофа" – 2001 г
7. Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал.
Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.
8. Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.
9. Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 11 класс. Сборник заданий и самостоятельных работ.–
М: Илекса, 2004.
10. Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика11 класс. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004
Дополнительная литература:
7
1. Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев. ЕГЭ:
Физика:Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ: 10-11 классы. – М.: Просвещение,
2004
2. В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, А.А. Фадеев. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки к ЕГЭ. Физика. . – М.: Интеллект-Центр, 2003
3. В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2005
4. И.И. Нупминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы: 2005-2006. –
М.: Просвещение, 2006
5. В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы,
контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом.–
Челябинск: Взгляд, 2004
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
Для учителя:
http://www.alleng.ru/edu/phys2.htm
http://exir.ru/education.htm
http://www.alleng.ru/d/phys/phys52.htm
http://www.ph4s.ru/book_ab_ph_zad.html
для учеников:
http://www.abitura.com/textbooks.html
http://tvsh2004.narod.ru/phis_10_3.htm
http://fizzzika.narod.ru
8
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ТЕСТ
ТЕСТ
Вариант 1
1. Магнитное поле можно обнаружить по его
действию на …
1) мелкие кусочки бумаги; 2) движущийся
электрон;
3) подвешенный на нити легкий заряженный
шарик; 4) на расческу.
2. Как можно изменить направление
S
движения проводника с током в
магнитном поле?
3. В каком направлении должен
двигаться проводник, расположенный
N
перпендикулярно к плоскости чертежа,
если ток в проводнике идет от
наблюдателя?
Вариант 2
S
1. Определите направление тока в
проводнике, находящемся в
магнитном поле. Стрелка указывает
направление движения проводника.
N
2. Магнитное поле можно
обнаружить по его действию на …
1) неподвижную наэлектризованную палочку;
2) стрелку компаса;
3) движущийся незаряженный шарик;
4) неподвижный незаряженный шарик.
3. От чего зависит направление силы,
действующей на проводник с током,
находящийся в магнитном поле?
Самостоятельная работа
«Магнитная индукция. Сила Ампера»
Вариант 1
1. Определите направление силы Ампера.
S
Самостоятельная работа
«Магнитная индукция. Сила Ампера»
Вариант 2
1. Определите направление силы Ампера.
N
2. Какие взаимодействия называют
магнитными?
3. Магнитное поле действует с силой 24 Н на проводник
длиной 30 см, расположенный перпендикулярно
линиям магнитной индукции. Определите магнитную
индукцию, если сила тока в проводнике 20 А.
Самостоятельная работа
Вариант 1
1. Вблизи отрицательно заряженной пластины
неподвижным относительно нее прибором можно
обнаружить …1) только электрическое поле;
2) только магнитное поле;
3) электрическое и магнитное поля.
4) в зависимости от используемого прибора – либо
электрическое, либо магнитное.
2. Магнитное поле создается
постоянным электрическим
__________.
3. Определите направление
тока в проводнике, сечение которого и
магнитное поле показаны на рисунке.
S
N
2. Назовите основные свойства магнитного
поля.
3. Провод обмотки якоря электродвигателя длиной 40
см, по которой проходит ток, находится в магнитном
поле с индукцией
0,25 Тл. сила тока в проводнике равна 10 А. Чему равно
наибольшее значение силы Ампера, действующей на
этот проводник?
Самостоятельная работа
Вариант 2
1. Определите, какое направление имеет ток
в проводнике.
2. По витку течет постоянный ток. В центре витка
существует …1) только магнитное поле;
2) только электрическое поле;
3) одновременно и магнитное и электрическое поля;
4) поочередно то электрическое, то магнитное поле.
3. Каким способом можно узнать, есть ли ток в проводе,
не пользуясь амперметром..
0
1
2
ФИЗИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
1 вариант – Магнитное поле тока и его свойства .Магнитная
индукция . Линии магнитной индукции .
Задача : Рассчитать индукцию магнитного поля , если сила тока
в проводнике 5 А , его длина 20 см и максимальная
сила , действующая на него со стороны магнитного
поля равна 500 мН .
2 вариант – Сила Ампера и ее применение .
Задача : Показать направление силы Лоренца , действующей
на отрицательный заряд в магнитном поле .
3 вариант – Сила Лоренца и ее применение .
Задача : Показать направление силы Ампера , действующей
на проводник с током в магнитном поле .
Самостоятельная работа «Сила Ампера. Магнитный
поток»
Вариант 1
1. Определите индукцию однородного магнитного поля,
если на проводник длиной 20 см действует сила 50 мН.
Проводник перпендикулярен силовым линиям поля, и
по нему течет ток силой 10 А.
Самостоятельная работа «Сила Ампера. Магнитный
поток»
Вариант 2
1. На прямой проводник длиной 0,5 м, расположенный
перпендикулярно силовым линиям поля с индукцией
0,02 Тл, действует сила 0,15 Н. Найти силу тока,
протекающего по проводнику.
2. Предложите способы изменения магнитного
потока, пронизывающего данный контур.
2. В каком случае магнитный поток,
пронизывающий контур, максимален? минимален?
Почему?.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Решение вычислительных и качественных задач .
(10 мин)
В поддоне двигателя трактора имеется спусковое отверстие для слива масла . В
отверстие завинчивается намагниченная пробка Зачем используется намагниченная
пробка ?
В силу каких причин железнодорожные рельсы проявляют маг-нитные свойства ? Как
зависят эти свойства от направления
расположения рельсов ?
Морские магнитные мины устанавливаются в воде и приводятся в действие , когда над
ними проходят корабли со
стальным корпусом . Для обезвреживания таких мин над заминированным
участком моря пролетает самолет , несущий
виток с большим током . Объясните , на чем основан такой
способ разминирования .
У двухлетнего мальчика в легких оказался стальной шуруп .
Пользуясь бронхоскопом – прибором для просматривания
бронхов , врач удалил шуруп бесскальпельным способом . Как он это сделал ?
Как и почему изменяются показания вольтметра , если к нему поднести магнит ?
Почему магнитное поле катушки с током намного сильнее ,чем поле одного ее витка ?
Разведчик обнаружил двухпроводную линию постоянного тока.
Как при помощи вольтметра постоянного тока и магнитной
стрелки он определил , на каком конце линии находится элек-
3
тростанция ?
8. Как изготовить электромагнит , подъемную силу которого
можно было бы регулировать ?
9. Намагниченная стальная пластинка , опущенная в сосуд с
соляной кислотой растворилась . Куда девалась магнитная
энергия пластинки ?
10. Шарик , лежащий на стекле , притягивается магнитом по
направлению к его полюсу . Каким будет движение шарика :
равномерным или ускоренным ?
11. В каком месте Земли магнитная стрелка обоими концами показывает на юг ?
12. Можно ли на Луне ориентироваться с помощью магнитного
компаса ?
13. Как взаимодействуют воздушные провода , питающие дви –
гатель вагона троллейбуса ?
14. По проводнику проходит ток 8А . Длина проводника 10 см .
Определите угол между током и линиями магнитной индук –
ции , если на проводник действует сила 0,2 Н .
15. Электрон , скорость которого 510 6 м/с , влетает в магнитное
Поле индукцией 0,2 Тл перпендикулярно вектору индукции .
Вычислите силу , действующую на электрон , и радиус окружности , по которой он движется в магнитном поле .
q =1,610 –19 Кл , m =9,110 –31 кг .
16. С какой силой действует магнитное поле с индукцией 1,7 мТл
на медный проводник (  = 1,7 10 –8 Омм) сечением 2 мм 2 ,
если напряжение на концах проводника 10 В ? Проводник
расположен перпендикулярно вектору индукции магнитного
поля .
17. Протон движется по окружности в однородном магнитном
поле с индукцией 33 мТл . Определите период обращения
протона . ( q =1,610 –19 Кл , m = 1,67  10 – 27 кг )
Контрольная работа по теме «Электромагнитные колебания. Основы электродинамики».
Вариант №1.
1. Какая сила действует на проводник длиной 0,1 м в однородном магнитном поле с магнитной
индукцией 2 Тл, если ток в проводнике 5 А, а угол между направлением тока и линиями
индукции 30º.
2.Электрон влетает в однородное магнитное поле с индукцией 1,4 мТл в вакууме со скоростью
500км/с перпендикулярно линиям магнитной индукции. Определите силу, действующую на
электрон , и радиус окружности по которой он движется.
3. В катушке, индуктивность которой 0,5 Гн, сила тока 6 А. Найдите энергию магнитного поля,
запасенную в катушке.
Вариант №2.
1.Вычислите силу Лоренца , действующую на протон, движущейся со скоростью 10 5 м/с в
однородное магнитное поле с индукцией 0,3 Тл перпендикулярно линиям индукции.
2. В однородное магнитное поле с индукцией 0,8Тл на проводник с током 30А, длиной активной
части которой 10 см, действует сила 1,5 Н. Под каким углом к вектору магнитной индукции
размещен проводник?
3.Найти энергию магнитного поля соленоида , в котором при силе тока 10 А возникает
магнитный поток 0,5 Вб.
4
Контрольная работа: «Электромагнетизм».
Вариант№1
1.Найти энергию магнитного поля соленоида, в котором при силе тока 10 А возникает
магнитный поток 0,5 Вб.
2.Трансформатор повышает напряжение с 120 В до 220 В и содержит 800 витков. Каков
коэффициент трансформации ? Сколько витков содержится во вторичной обмотке?
3.Обмотка трансформатора , имеющая индуктивность 0,1 Гн и и подключенный к ней
конденсатор емкостью 0,1 мкФ подсоединен к источнику с ЭДС и внутренним сопротивлением
10 Ом. Найдите напряжение, возникающего на конденсаторе обмотки, по отношению к ЭДС
источника.
Вариант№2
1.Какой должна быть сила тока в обмотке дросселя с индуктивностью 0,5 Гн, чтобы энергия поля
оказалась равной 1 Дж?
2.Понижающий трансформатор с коэффициентом трансформации 10 включен в сеть с
напряжением 230 В. Каково напряжение на выходе трансформатора , если сопротивление
вторичной обмотке 0,2 Ом , а сопротивление полезной нагрузки 2 Ом?
3. В контуре с конденсатором 0,1 мкФ происходят колебания с максимальным током 20 мА и
максимальным напряжением 20В.По данным найдите индуктивность контура.
Контрольная работа «Волновая оптика»
Вариант №1
1. Дифракционная решетка содержит 500 штрихов на 1 мм. На решетку нормально падает
свет с длинной волны 575 нм. Найти наибольший порядок спектра в дифрешетке.
2. Почему возникают радужные полосы в тонком слое керосина на поверхности воды?
3. Определите постоянную дифракционной решетки , если при ее освещении светом с
длиной волны 656 нм спектр второго порядка виден под углом 5 0 .
Вариант №2
1. Определите наибольший порядок спектра ,который может образовать дифракционная
решетка, имеющая 500 штрихов на 1мм, если длина волны падающего света равна 590
нм. Какую наибольшую длину волны можно наблюдать в спектре этой решетки?
2. Определить угол дифракции для спектра второго порядка света натрия с длинной
волны 689 нм, если на один мм дифракционной решетки приходиться пять штрихов.
3. Почему крылья стрекоз имеют радужную оболочку?
Контрольная работа по теме « Квантовая физика»
Вариант №1
1. Определить импульс фотона с энергией равной
1,2·10-18 Дж.
2. Вычислить длину волны красной границы фотоэффекта для серебра.
3. Определите наибольшую скорость электрона, вылетевшего из цезия при освещении его светом
длиной волны 3,31 ·10-7 м. Работа выхода равна 2 эВ, масса электрона
9,1 ·10 -31кг?
Вариант №2
1. Определите красную границу фотоэффекта для калия.
2. Определить энергию фотонов , соответствующих наиболее длинным ( λ = 0,75 мкм) и
наиболее коротким (λ= 0,4 мкм ) волнам видимой части спектра.
3.Какой длины волны надо направить свет на поверхность цезия, чтобы максимальная скорость
фотоэлементов была 2 Мм/с ?
Контрольная работа « Ядерная физика».
1. Ядро атома состоит из …
А. … протонов;
Б. … электронов и нейтронов;
В. … нейтронов и протонов;
Г. … - квантов.
5
2. Период полураспада радиоактивных ядер – это …
А. … время, в течение которого число радиоактивных ядер в образце уменьшается в 10 раз;
Б. … время, в течение которого число радиоактивных ядер в образце уменьшается в 2 раза;
В. … время, по истечении которого в радиоактивном образце останется √2 радиоактивных ядер;
Г. … время, в течение которого число радиоактивных ядер в образце уменьшается в 50 раз.
3. Найдите число протонов и нейтронов, входящих в состав изотопов магния 24Mg; 25Mg;
26
Mg.
4. Элемент АХ испытал два α- распада. Найдите атомный номер Ζ и массовое число А у нового
атомного ядра Υ.
5. Напишите недостающие обозначения в следующих реакциях:
19
F + p → 16O + …;
27
Al + n → 4 He + …;
14
N + n → 14C + … .
6. Вычислите удельную энергию связи ядра атома гелия 4 Не.
7. Найдите энергетический выход ядерных реакций:
2
Н + 2 Н → р + 3Н ;
6
Li + 2H → 2 ∙ 4He .
6