Урок 3 - NisMath.com

Проверила _______________ Тастанова М.М.
Раздел 7.2А Начальные
геометрические сведения
Дата:___.10.2015
Класс: 7L
Тема урока.
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Школа: Назарбаев Интеллектуальная школа ХБН г. Шымкент
ФИО учителя: Ким Р.Б
Количество присутствующих:
отсутствующих:
Измерение отрезков. Измерение углов.
7.3.2.1 уметь устанавливать порядок расположения точек на прямой
7.3.3.5 умеют выполнять действия с отрезками и углами;
Познакомить учащихся:
– с приемами сравнения углов с помощью метода наложения;
– с понятием биссектриса (построение биссектрисы методом перегибания
листа);
– с прибором для измерения и построения углов (транспортир)
– научить измерять углы при помощи транспортира
Критерии успеха
Языковые цели
Привитие ценностей
Межпредметные связи
Навыки использования
ИКТ
Предварительные знания
Запланированные
этапы урока
Начало урока
Организационный
момент
Геометрическая
разминка.
Учащиеся:
понимают значение равенства фигур, объясняют понятие устно и
описывают процесс выявления являются ли фигуры равными или нет,
используя придаточное предложения причины предложения с «если».
Уважение, сотрудничество (работа в группах умение слушать и слышать),
Прозрачность (академическая честность при решение индивидуальных
задач)
Астрономия, физика.
Интерактивная доска, мультимедийный проектор.
Способность точного измерения и аккуратное построение. Понимание
свойств простых правильных и неправильных фигур.
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать и измерять углы.
И по традиции начнем урок с геометрической разминки.
Я указываю на геометрическую фигуру, вы называете ее и даете
четкое определение.
(Прямая. Основное свойство прямой – она бесконечна.
Луч-часть прямой, ограниченная с одной стороны. Имеет начало, не
имеет конца.
Незамкнутая ломаная линия. Состоит из звеньев и вершин. Звено
ломаной – отрезок) и т.п.
– Какие фигуры можно неограниченно продолжить? (Луч, прямая,
стороны угла)
– Чем являются стороны угла, отрезками или лучами?
– Дайте определение понятию угол.
Слайд 3.
(Угол-это фигура, образованная двумя лучами, имеющими общее
начало. Общее начало – есть вершина угла. Угол можно обозначить
одной или тремя буквами.)
– Какие виды углов вы знаете?
– Дайте определение видам углов.
Слайд 4.
(Прямой – это угол у которого один луч лежит вертикально .а
другой горизонтально; и т. п.)
Слайд 5.
– Перед вами модель часов. Назовите время, при котором стрелки
часов образуют прямой угол, острый угол, тупой угол?
– Что происходит с углом между стрелками при их движении?
Проблемная
ситуация
– На парте у каждого есть модели углов.
– Возьмите красную и желтую модели углов. Попробуйте их
сравнить.
– Вы можете дать точный ответ. (нет)
– Почему?
Открытие новых
знаний
Чтобы научиться сравнивать углы, мы построим алгоритм
сравнения углов.
(Сравнение по алгоритму черной и желтой модели углов)
Введение понятия
– биссектриса.
Возьмите модель зеленого угла. Согните так, чтобы разделить его
на две равные части (стороны угла должны совпасть)
– Разверните модель угла.
– Образовался новый луч, который выходит из вершины и делит
угол на равные части.
– Луч, который делит угол на две равные части, называется –
биссектрисой.
Сейчас мы немного отдохнем и посмотрим забавный
геометрический сюжет.
оследним героем нашего ролика был транспортир.
Слайд-9.
– Величину угла измеряют с помощью транспортира.
Слайд-10.
– Когда же появился транспортир? Оказывается, эта угловая мера
возникла много тысяч лет тому назад. Предполагают, что это было
связано с созданием первого календаря. Древние математики
нарисовали круг и разделили его на количество дней в году (360
они предполагали).Такое изображение было очень полезным. На
нем можно было отмечать каждый прошедший день и видеть
сколько дней осталось до конца года. Каждой части дали название
градус. Градусная мера сохранилась до наших дней.
Слайд-11.
– Обратите внимание, сколько существует транспортиров. Но все
Релаксация.
Знакомство с
транспортиром.
они схожи в одном: у них есть шкала и центр.
Слайд-12.
– Транспортир-это специальный чертежный прибор для измерения
углов.
Центр транспортира обозначен жирным вертикальным штрихом
(или точкой), расположен с середине. Найдите его.
На транспортире есть шкала, которая расположена на окружности.
На шкале отмечены черточками деления – их 180. Одно деление
равно одному градусу.
Слайд-13.
Градус – единица измерения угла. Обратите внимание на запись
угла
Измерение угла
при помощи
транспортира.
Закрепление
изученного
материала.
Слайд-14.
– Как измерить угол при помощи транспортира?
Слайды 15-19.
Алгоритм измерения угла. (Обучающая презентация)
Практическая формативная работа.
Итог урока.
Домашнее задание
Рефлексия
Заполнение рефлексивного дневника
Дифференциация – каким образом
Вы планируете оказать больше
поддержки? Какие задачи Вы
планируете поставить перед более
способными учащимися?
Более способным учащимся раздать
карточки для индивидуальной
работы.
Учащимся которые воспринимают
информацию медленнее дать
карточки базового уровня.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
Оценивание – как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и
соблюдение
техники
безопасност
и
Здоровьесбе
регающие
технологии.
Используем
ые
физминутки
и активные
виды
деятельнос
ти.
Используйте данный раздел для размышлений об уроке.
Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
колонки.
этапы урока?
Какие отступления были от плана
урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
необходимо обратить внимание на последующих уроках?