Валькова Галина Николаевна, учитель географии, с.Агинское, Саянский район, Красноярский край. Место работы: МБОУ «Агинская СОШ №1». Раздел «Земля как планета» (5 часов). Урок №3. Сценарий урока по теме: «Градусная сеть. Система географических координат». Главная дидактическая цель урока – изучить строение градусной сети и научить учащихся определять географические координаты по физической карте полушарий. Образовательные задачи: 1. Сформировать знания о параллелях и меридианах как линиях направлений и умения эти направления определять. 2. Научить учащихся определять географические координаты объектов (понятийное значение широты и долготы). Развивающие задачи: 1. Способствовать формированию общеучебных (работа с текстом, умение строить рассказ) и специальных (работа с атласом) умений. 2. Развитие речи: обогащение и усложнение её словарного запаса (с помощью проблемных вопросов, вопросов-суждений). 3. Содействовать развитию эмоциональной сферы (через элементы театрализации, «эффекта загадочности ситуации»). 4. Развитие сенсорной сферы: развитие глазомера (точное определение координат), ориентировка в пространстве (по карте). 5. Развивать коммуникативную культуру (работа в парах, работа в группах). Воспитательные задачи: 1. Воспитание положительного отношения к процессу обучения. 2. Приобретение учащимися опыта адекватного поведения в обществе. Тип урока: урок изучения нового материала. Методы обучения: словесно-логические (беседа, диалог, коллективный рассказ, вопросы-суждения), наглядно-демонстрационные (интерактивные рисунки с использованием мультимедийного оборудования, видеофрагменты), практические (работа по физической карте полушарий), проблемно-поисковый. Понятийный аппарат: параллели, меридианы, географическая широта, географическая долгота, географические координаты. 1 Ценностный компонент урока: географических координатах для безопасности и сохранения здоровья. раскрыть значимость знаний о практической жизни людей, их Работа с учебником: рисунки 38-40, текст учебника на с.37, вопросы для закрепления материала с.40. Оборудование: учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География» 6 класс, Москва, «Русское слово», 2009 год; атласы «География» для 6 класса (физическая карта полушарий); настенная карта «Физическая карта полушарий»; дидактический раздаточный материал (словарик школьника, «Геолото», занимательные задания для работы в группах; трафареты); интерактивное наглядное пособие DVD-диск «Земля во Вселенной»; интерактивная доска; проектор; компьютер. Ход урока. Этапы урока 1. Организационный. Задача: подготовить учащихся к работе на уроке, активизировать их внимание. Деятельность учащихся Приветствуют учителя. Уч-ся: Да, Вы почтальон. Уч-ся: Доставить письмо, посылку по адресу. Уч-ся: (пытаются найти ответ). Деятельность учителя Учитель входит в класс с сумкой почтальона «Почта России», в это время звучит песня «Мой адрес – Советский союз» (группа «Самоцветы») – 56 секунд с начала песни. Учитель: Добрый день, ребята! Вы меня узнали? У: А какая задача у почтальона? У: Ребята, а как вы думаете, что такое адрес? Куда нужно доставить это письмо? (достаёт из сумки большой конверт с адресом «Куда: 56°с.ш., 92°в.д.»). Это адрес географического 2 2. Постановка познавательной задачи. 3. Подготовка к усвоению новых знаний. 4. Этап изучения нового материала. 1) понятие о градусной сети: параллели, меридианы. 2) поэтапное закрепление понятий параллели и Учащиеся: Да! Учащиеся получают словарик школьника (приложение 1), рассматривают. Ответы уч-ся: Близка к шарообразной, слегка приплюснута у полюсов, эллипсоид. Смотрят видеофрагмент осевого вращения Земли, образование градусной сетки при помощи параллелей и меридианов. объекта. У: Ребята, выход есть. Вы можете помочь доставить письмо адресату. Для этого вам необходимо научиться определять адрес географических объектов. Вы хотите помочь доставить письмо? А в помощь вам почта России дарит словарик. У: Вспомните, какую форму имеет Земля? У: Давайте посмотрим на экран, что происходит при осевом вращении Земли. У: Пересекаясь параллели и меридианы образуют градусную сеть. Уч-ся: «…Потому что Почему градусную? географическая карта Найдите ответ в должна быть учебнике на с.37. одинаково понятна (дополняю о всем людям. А ведь параллелях и не во всех странах меридианах). принято измерять расстояние именно в километрах. Ну а градусы – они у всех народов, во всех странах одинаковые». Коллективный рассказ учащихся на На каждую парту раздаются опорные 3 меридианы. тему: «Градусная сеть карты» (начинают рассказ ребята, сидящие за первой партой, затем второй и т.д. по цепочке). листы для рассказа с недописанными предложениями (см. в приложении 2). 3) географический адрес любой точки на Земле, понятие широта и долгота. Учащиеся работают с физической картой полушарий (находят экватор, Гринвичский меридиан, параллели и меридианы), работают со словарём. У: Первая географическая координата какой-либо точки – это расстояние от неё до экватора (показываю на карте полушарий). Называется она географическая широта. Откройте словарик. Прочтите, что такое широта? (один из уч-ся читает вслух, остальные следят по тексту). Учитель рисует на интерактивной доске схему «Географическая широта». У: Ребята, посмотрите на рис.38 с.37 учебника, какая бывает широта? У: Вторая географическая координата определяется с помощью линий называемых меридианами (в переводе означает «полуденная линия»), эта линия соединяет полюса. Прочтите в словарике, что такое долгота? Один учащийся зачитывает понятие широта из словарика. Учащиеся с помощью трафарета повторяют рисунок в тетради. Уч-ся: Северная и южная. Один уч-ся читает понятие долгота. Учащиеся с помощью трафарета повторяют рисунок в тетради. Уч-ся: Западная и восточная. 4 Учитель рисует на интерактивной доске схему «Географическая долгота». У: Ребята, посмотрите на рис.39 с.40 учебника, какая бывает долгота? Учитель показывает, как найти объект на карте. 5. Физминутка. Уч-ся выполняют У: Ребята, чтобы нам тематическую быстрее отгадать, куда разминку «Широта и нужно отправить долгота» (вопросы письмо, давайте разминки в поиграем. Выйдите изприложении 3). за парт, отойдите друг от друга на ширину вытянутых рук. Сейчас я буду загадывать вам загадки. Если речь идёт о широте – руки в стороны, если о долготе – встаём на носочки и тянем руки вверх. Хорошо? 6. Закрепление понятий Учащиеся собирают На каждую парту широта и долгота. географическое лото. раздать по 2 набора Работа в парах. Нужно подобрать к вопросы и ответы: трём синим карточкам «Широта» (синие – три белых, к трём карточки) и «Долгота» зелёным – тоже три (зелёные карточки). белых (вопрос-ответ) Цветные карточки с (см.в приложении 4). вопросами, а ответы на белых карточках. 7. Практическая работа Учащиеся получают Координирует работу «Определение по задание для группы групп, помогает в карте (каждая группа по 5 алгоритме действий. географических человек, 4 группы). координат» в Задание выполняется группах. по физической карте полушарий в атласах, задача группы помочь 5 каждому найти объект, затем показать на настенной карте (см. приложение 5). 8. Домашнее задание. 9. Рефлексия, оценивание учащихся. Учащиеся определяют местонахождение объекта с координатами 56°с.ш., 92°в.д. (г.Красноярск). Прочитать параграф 5. 1 уровень – ответить на вопросы «Проверим знания» с.40; 2 уровень – ответить на «А теперь более сложные вопросы» в.1-3; 3 уровень - ответить на «А теперь более сложные вопросы» в.1-5. Ответы учащихся с помощью сигнальных карточек (да – красная карточка, нет – чёрная). Оценивание на: «5» - красная карточка «4» - синяя карточка У: Ребята, а теперь мы сможем отправить наше письмо адресату? Комментарии к выполнению дифференцированного домашнего задания. У: Комфортно ли вы себя чувствовали на уроке? С каким настроением вы пришли на урок? С каким настроением вы уходите с урока? Вы научились определять по физической карте полушарий географические координаты объектов? Как вы оцениваете свою работу на уроке? У: Ребята, спасибо за работу на уроке, всего 6 «3» - зелёная карточка доброго, урок окончен! Приложение 1. Словарик школьника. Географические координаты – величины, определяющие положение точки на земной поверхности относительно экватора и нулевого меридиана (широта и долгота). Широта – одна из географических координат точки, которая определяется с помощью параллелей. Широта – это число в градусах. Если точка лежит к северу от экватора, то она имеет северную широту, а если к югу – южную. Долгота – одна из географических координат точки, которая определяется с помощью меридианов. Долгота – это число в градусах, показывающее, на каком меридиане к западу или востоку от нулевого меридиана находится заданная точка. Приложение 2. Коллективный рассказ на тему: «Градусная сеть карты». Градусная сеть карты состоит из …………..и …………….. . Меридианы и параллели – это линии …………….. . Меридианы показывают направление с ……….на ……. . Параллели показывают направление с…….на…….. . С помощью ……… и ………… можно определить …………… ………. относительно друг друга. Меридиан – это условная линия, которая проведена от ……………..полюса до …………..полюса. Все меридианы……….друг другу, их счёт ведётся от ……градусов до ……градусов. 0-й и 180-й меридианы разделяют Землю на ………… и ………….полушария. Экватор разделяет Землю на …………….и ………………полушария. С помощью параллелей и меридианов можно определять ……………….. …………….. . 7 Приложение 3. Физминутка - тематическая разминка «Широта и долгота». Вопросы: 1. Она бывает западная и восточная? (долгота) 2. Все точки, расположенные севернее экватора имеют северную…? (широту) 3. Её максимальное значение 180°? (долгота) 4. Она бывает северная и южная? (широта) 5. Все точки, распложенные южнее экватора имеют южную…? (широту) 6. Все точки, расположенные на Гринвичском меридиане имеют 0°? (долготы) Приложение 4. Географическое лото. 1. Что показывает широта? 2. Что показывает долгота? 2. Какое расстояние показывает широта? 3. Какое расстояние показывает долгота? 3. В каких единицах измеряется широта? 1. В каких единицах измеряется долгота? А) В градусах. Б) Расстояние от нулевого меридиана до заданного объекта. В) от 0° до 90° Г) от 0° до 180° Д) расстояние от экватора до заданного объекта А) В градусах. Ответы: Широта – 1.Д; 2.В; 3.А. Долгота – 1.Б; 2.Г; 3.А. 8 Приложение 5. Задание 1 группе: На этих островах обитают игуаны, которые так привыкли к жителям, что находятся у них в квартирах. Найдите эти острова по координатам: 1°ю.ш., 90°з.д. Задание 2 группе: 10 января 1821 года русская экспедиция на судах «Восток» и «Мирный» открыла остров. Его координаты 69°ю.ш., 91°з.д. Найдите его на карте и назовите. Задание 3 группе: Моряки нашли в океане бутылку, в которой содержалась бумага с просьбой о помощи потерпевшим кораблекрушение. Жители, какого острова смогут быстро прийти на помощь, если координаты судна 41°ю.ш., 46°в.д.? Задание 4 группе: Поднявшись на борт яхты «Дункан» после своего спасения, капитан Грант помог восстановить полный текст записи, найденной в бутылке. В ней сообщались следующие координаты крушения его судна: 37°ю.ш., 153°з.д. Определите по карте, где следовало вести поиски капитана? 9