Аннотация к рабочим программам по географии Класс: 6 УМК, учебник:

Аннотация к рабочим программам по географии
Класс: 6
Уровень изучения учебного материала: базовый (в соответствии с Лицензией).
УМК, учебник:
преподавание географии ведется по рабочей программе, составленной в соответствии с
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089, на
основании примерных программ по географии из сборника нормативных документов М.,
«Дрофа», 2007 год, по учебнику Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова «Начальный курс
географии», М., «Дрофа», 2012 год. Программа учебного предмета полностью реализует
идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Количество часов для изучения: 35
Основные разделы (темы) содержания:
1. Введение. 3 часа
2. План местности. 3 часа.
3. Географическая карта. 3 часа.
4. Литосфера.5 часов.
5. Гидросфера. 9 часов.
6. Атмосфера. 6 часов.
7. Биосфера. 1 час.
8. Взаимосвязи компонентов природы. 3 часа.
9. Население Земли. 1 час.
10. Влияние природы на жизнь и здоровье людей. 1 час.
О требованиях к уровню подготовки учащегося для конкретного класса:
В результате изучения географии выпускник 6 класса школы должен
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических
карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; выдающиеся
географические открытия и путешествия;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
специфику географического положения и административно-территориальное устройство
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей
хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли.
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников
учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле
как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При
изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение
географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и
понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической
информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие
географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления
знаний, которые будут необходимы дальнейшем при овладении курсом географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в
школе, начальный курс - первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь
некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о
свойствах некоторых природных ; веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и
животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о
связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между
курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний
умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в
приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных
оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф - картографические знания и
обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники
овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными
связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической
информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей
местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в
дальнейшем.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое
внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не
только определенную тему предметных знаний и целый ряд специальных географических
умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Начальный курс для учащихся основной школы - первый по географии. Поэтому в
"Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть
и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять.
Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся
подготовлены к этому.
Цель курса: заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно
сформулировать следующим образом:
- Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в
необходимости и полезности ее изучения;
- Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые
пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем
ребенка мире;
- Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний
и средством обучения;
- Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в
классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за
все, что он сам делает в окружающем его мире.
В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума
образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты,
практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при
необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся
к итоговой аттестации.
Класс: 7
Уровень изучения учебного материала: базовый (в соответствии с Лицензией).
УМК, учебник:
преподавание географии ведется по Рабочей программе, составленной в соответствии с
Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего
образования 2004 года, на основе примерной программы основного общего образования
по географии. «География: материки, океаны, народы и страны» Программа
общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2008 Рабочая
программа ориентирована на использование учебника:
«География. Материки, океаны, народы и страны» для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений под редакцией И. В. Душина, В. А. Коринская, В.
А. Щенев , М.: Дрофа, 2008.
Количество часов для изучения: 70
Основные разделы (темы) содержания:
Введение. 3часа.
Земля – уникальная планета. 14 часов.
Африка. 9 час.
Австралия и Океания. 4 часа.
Южная Америка. 7 часов.
Полярные области Земли.3 часа.
Северная Америка 8 часов.
Евразия. 16 часов.
Земля – наш дом.6 часов.
О требованиях к уровню подготовки учащегося для конкретного класса:
В результате изучения географии выпускник 7 класса школы должен
знать/понимать
Географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека,
географическую зональность и поясность;
Географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
уметь
Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
Определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты
и местоположение географических объектов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
Чтения карт различного содержания;
Наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, почвы в своей местности;
Решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию мер в случае
природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
Проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы и имеет
дополнения, не превышающие требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса
предусматривает обучение географии в объеме 2 часов в неделю. Выбор данной
примерной программы обусловлен ее содержательностью, программа отражает основные
вопросы курса географии материков и океанов, традиционно используется в школах
области и соответствует ФКГОС 2004г.
Изучение географии в 7 классе направлено на достижение следующей цели: сформировать
у учащихся представление о природе материков и океанов Земли.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно
сформулировать следующим образом:
Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы материков и океанов, о целостности географической оболочки, об окружающей
среде, путях её сохранения и рационального использования;
Овладение умениями использовать один из языков международного общения –
географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные
технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических
данных, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами, экологической культуры, позитивного отношения к окружающей
среде;
Формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определённой
территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности. На уроках используются игровые и групповые технологии.
Школьный курс географии 7 класса является частью курса физической географии.
Рабочая программа для 7 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках курса раскрывается представление о мире в
древности, выдающиеся географические открытия, свойства и виды карт, главные
особенности природы Земли. На последующих уроках дается полная характеристика
особенностей природы океанов Земли, каждого материка Земли. На последних занятиях
рассматриваются особенности географической оболочки.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Формы текущего контроля качества знаний:
Устный опрос
Нанесение изучаемой номенклатуры на контурную карту
Географический диктант
Задачи географического содержания
Тестовые задания
Составление географических описаний
Тематический контроль осуществляется в виде тестовых контрольных работ, которые
проводятся на обобщающих уроках по темам.
Для приобретения практических навыков и повышения мотивации и уровня знаний
учащихся в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные
Примерной программой. Все практические работы являются этапами комбинированных
уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. С этой целью в курсе предусмотрены
дифференцированные домашние задания и вопросы, требующие дополнительных знаний
по географии. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или
отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего
задания.
Класс: 8
Уровень изучения учебного материала: базовый (в соответствии с Лицензией).
УМК, учебник:
Преподавание географии осуществляется по Рабочей программе, составленной в
соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
общего образования 2004 года, на основе примерных программ по географии, сборника
нормативных документов М., «Дрофа», 2010 год, авторы программы (Н.Н.Петрова, Д.В.
Новенко, М., «Дрофа», 2010 г.) по учебнику И.И.Бариновой «География природы России
». М., «Дрофа», 2012 год. Программа учебного предмета полностью реализует идеи
стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Цель рабочей программы – создание условий для планирования, организации и
управления образовательным процессом по учебной дисциплине «География. Природа
России».
Задачи программы:
- дать представление о практической реализации компонентов
государственного образовательного стандарта при изучении предмета;
федерального
- конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебного курса с учетом
целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса и контингента
обучающихся.
Количество часов для изучения: 70
Основные разделы (темы) содержания:
1. Россия на карте мира.6 часов.
2. Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые. 6 часов.
3 . Климат и климатические ресурсы. 7 часов.
4. Внутренние воды и водные ресурсы. 6 часов
5. Почвы и почвенные ресурсы. 4 часа.
6. Растительный и животный мир. 3 часа
7. Природное районирование.7 часов.
8. Природа регионов России.23 часа.
9. Человек и природа. 6 часов.
10. Обобщение. 2 часа.
О требованиях к уровню подготовки учащегося для конкретного класса:
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, природно-хозяйственных зон
и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
людей от стихийных природных и техногенных явлений;
сущность, состав, структуру основных природных компонентов, их место в системе
географической оболочки, роль каждого компонента в природе, его влияние на другие
компоненты, размещение природных компонентов по территории страны, их значение и
роль в жизни и деятельности человека, проблемы их рационального использования;
особенности природного районирования, взаимосвязи общих географических
закономерностей с конкретными природными условиями территорий, причины
разнообразия природных комплексов; место и значение геотехнических систем в
современной природе и их роль в будущем;
особенности ландшафтов природных и антропогенных, аквальные и зональные природные
комплексы, особенности взаимосвязей компонентов природы в природных зонах России;
план характеристики крупного природного района, его своеобразие, как результат
проявления общих закономерностей в конкретных условиях;
проблемы взаимодействия природы и человека;
уметь:
работать с источниками географической информации;
определять особенности физико - географического положения страны, ПТК, поясное
время
по
территории
страны,
решать
задачи
на
его
определение;
анализировать тематические карты, картосхемы, диаграммы, сопоставлять и исследовать
их;
давать оценку природным
экологические проблемы;
ресурсам
территорий,
раскрывать
их
современные
делать научный прогноз, предвидеть последствия вмешательства человека в сложные
природные процессы;
составлять (по плану) характеристику объектов природных компонентов, особенностей
экологических ситуаций отдельных регионов страны;
объяснять значение ресурсов природных компонентов в жизни и деятельности человека;
давать сравнительную характеристику ПТК;
развивать:
краеведческие знания о природных компонентах своего края;
умение всесторонне оценивать природные условия и ресурсы;
экологическое мышление учащихся, нравственно - эстетическое отношение к природе,
ответственность за её состояние;
сознание личной ответственности за экологическое состояние природных комплексов;
учебно-интеллектуальные умения (диалектически анализировать материал; сравнивать
объекты, факты, явления; классифицировать материал, обобщать его, делать резюме;
абстрагировать; синтезировать материал; устанавливать причинно - следственные связи,
аналогии) и исследовательские умения - постановка задач, выработка гипотезы, выбор
методов решения,, доказательство, проверка).
воспитывать:
чувство гражданственности и ответственного отношения к природе, любви к Родине;
ответственность за результативность деятельности на уроке и при выполнении домашнего
задания.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе описывать и объяснять, приводить примеры, использовать
разнообразные географические источники информации — карту, статистические
материалы, геоинформационные системы, пользоваться приборами, а также составлять
географическую характеристику разных территорий.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной
жизни»
представлены
требования,
необходимые
учащимся
непосредственно в окружающей среде для оценки ее состояния, качества, изменений,
возможностей сохранения и улучшения прежде всего в своей местности.
В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума
образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты,
практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при
необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся
к итоговой аттестации.
Класс: 9
Уровень изучения учебного материала: базовый (в соответствии с Лицензией).
УМК, учебник:
Рабочая программа разработана на основании примерных программ по географии
Сборника нормативных документов, М., «Дрофа», 2007 год, по учебнику В.П.Дронова,
В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство», М.: «Дрофа», 2013г.,
федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденногоПриказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089г., базисного
учебного
плана
общеобразовательных
учреждений
Российской
Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.
Количество часов для изучения: 70
Основные разделы (темы) содержания:
1. Место России в мире. 4 часа.
2.Население. 6 часов.
3. Географические особенности экономики России. 6 часов.
4. Важнейшие межотраслевые комплексы. 32 часа.
5. Районирование России. 1 час.
6.Западный макрорегион.11 часов.
7.Восточный макрорегион. 6 часов.
8. Россия в современном мире 1 час.
9.Обобщение.3 часа.
Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к
общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы
учащихся. Главным образом она призвана формировать правильную ориентацию
обучающихся в природных, социальных и экономических проблемах своей страны,
помогать им в выборе путей рационального применения, приложения своих сил на благо
Родины.
На изучение курса в Федеральном базисном учебном плане для образовательных
учреждений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета
«География» на этапе основного общего образования отводится в IX классе — 70 часов (2
учебных часа в неделю).
Примерная программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой
Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход
к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в
условиях разных территорий России.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение значения
географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Изучение географии в 9 классе школы направлено на достижение следующих задач:
приобретение
обучающимися
знаний
по
экономике
регионов,
размещению производительных сил, экономико-географической характеристике регионов,
их связей, включая международные;
изучение природно-ресурсного потенциала России;
анализ закономерностей, факторов и условий размещения производительных сил;
изучение отраслевой структуры экономики России;
знакомство с хозяйственным комплексом России, его составными частями.
изучение
территориально-административного
России, основных принципов районирования;
и
экономического районирование
анализ внешнеэкономических связей, обоснование их роли в экономике России.
В курсе “География России. Хозяйство и экономические районы” для 9 класса
рассматривается положение России в мировом хозяйстве в историческом аспекте;
взаимосвязь и перспективы развития природных, социальных и экономических
территориальных систем. Региональная часть курса сконструирована с позиций
комплексного географического страноведения.
Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и модуля
дистанционного обучения, направленного на развитие проектно-исследовательской
деятельности школьников. Аттестация учащихся основана на системе тематических
практических работ и защите творческих проектов, выполнение которых предусмотрено
программой.
В результате изучения географии ученик должен знать:
- основные географические понятия и термины;
- связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
- экономико – географическое положения и административно-территориальное
устройство Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных
отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
- природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на
локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите
от стихийных природных явлений;
Уметь:
- определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
- выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности
населения; демографической ситуации в России, размещения основных хозяйственных
отраслей и производств, тенденций их развития;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования
культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших
сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших
видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства,
внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших
регионов и стран мира;
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- определять географические координаты, направления и измерять расстояния на
местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку
участка местности; ориентироваться на местности; определять поясное время; читать
карты различного содержания;
- учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить
наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их
последствия;
- пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром,
флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных
компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих
направлений и силы ветра;
- решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества
окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;
- обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения
окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах
загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых
мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф.
В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума
образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты,
практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при
необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся
к итоговой аттестации.
Аннотация к рабочей программе по географии в 10-11классах.
Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне,
авторской программы среднего (полного) общего образования по географии 10-11
класс, под ред. - В. П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира»
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе,
т. е. в 10-м и 11-м классах.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Экономическая и
социальная география мира» для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений
под редакцией В. П. Максаковского, М.: Просвещение, 2011.
Количество часов для изучения: 70
Основные разделы (темы) содержания:
1.Современная политическая карта мира. 6 часов.
2.Мировые природные ресурсы. 8 часов.
3. География населения мира. 6 часов.
4.НТР и мировое хозяйство. 13 часов.
5.Зарубежная Европа. 7 часов.
6.Северная Америка.7 часов.
7.Зарубежная Азия. Австралия. 8 часов.
8. Африка. 4 часа.
9.Латинская Америка. 6 часов.
10.Глобальные проблемы человечества. 5 часов.
Общая характеристика учебного предмета
Структура программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на
формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира,
которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных
явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников
познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично
изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и
путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его
объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и
явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами
мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам,
бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки
важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической
и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их
возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникации, простого общения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне
назовем следующие:
- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими
материалами;
-определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе
в геоинформационных системах;
- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и
процессов;
- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Форма контроля: Тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты,
работы с контурными картами, практические работы, работа с картами атласа, заполнение
таблиц, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа. Итоговый
контроль в виде обобщающих уроков с использованием тестовых заданий.
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и
качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной
урбанизации;
географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;
географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее
роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов
и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки
важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической
и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их
возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.