Алгебра. 8 класс - school20.kaluga.ru

Основное общее образование.
РУССКИЙ ЯЗЫК. 8 класс
Тема: «БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Цели: Сформировать представление о безличных предложениях, о способах выражения
сказуемого в этих предложениях.
1. Упражнение 221 (устно). Определите грамматическую основу в представленных
предложениях. Односоставные или двусоставные это предложения? Определите
форму глаголов сказуемых в односоставных предложениях (время, число,
лицо/род).
2. Работа с теоретическим материалом (с.100). Прочитайте правило, ответьте на
вопросы:
- Какие предложения называются безличными?
- Какова форма глагола-сказуемого в безличном предложении?
3. Работа с таблицей (с. 100). Прочитайте информацию из таблицы.
Необходимо различать безличный глагол и безличную форму личного глагола.
Безличный глагол не имеет личной формы и встречается только в безличном
предложении. Например, глагол вечереть. Невозможно поставить рядом с этим глаголом
подлежащее. Подобные глаголы обозначают действия, происходящие «сами по себе».
В безличных предложениях выражаются состояния природы, окружающей среды,
человека. В безличных предложениях нет и не может быть подлежащего (Прочитайте
«Примечание» и правило на странице 101).
4. Упражнение 223 (Выпишите безличные предложения, укажите в них форму
глагола-сказуемого).
5. Упражнение 225.
Домашнее задание: §23, упражнение 227, 228.
РУССКИЙ ЯЗЫК. 6 класс
I. Тема: «Н и НН в суффиксах прилагательных»
Цели: Закрепить умение применять правило о правописании Н и НН в суффиксах
прилагательных на практике.
1. Упражнение * (с.31). Прочитайте правило. Обратите внимание на написание слов
«ветреный» и «ветряной».
2. Упражнение 367 (Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы,
обозначьте орфограммы).
3. Упражнение 369 (Запишите образованные от существительных прилагательные по
группам, указанным в задании)
4. Упражнение 371 (Запишите краткие прилагательные мужского и женского рода,
образованные от данных в задании, обратите внимание на образец оформления).
II. Тема: «Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-»
Цели: Сформировать представление об условиях написания суффиксов -к- и -ск- в
прилагательных; сформировать умение применять данное правило на практике.
1. Упражнение 374 (по заданию).
2. Работа с правилом (с.34, §65). Прочитайте правило. Ответьте на вопросы:
- При каких условиях пишется суффикс -к- в прилагательных?
- Какой суффикс пишется в остальных случаях?
Прочитайте «Образец рассуждения» (с.34).
3. Упражнение 376 (по заданию, орфограмму обозначайте по образцу в правиле).
4. Упражнение 377 (Запишите прилагательные, образованные от данных в задании
существительных)
Домашнее задание: §65, упражнение 378.
РУССКИЙ ЯЗЫК. 7 класс
Тема: «Н и НН в наречиях на -О и -Е. Описание действий»
Цели: Повторить правило написания Н и НН в прилагательных. Сформировать
представление об условиях написания Н и НН в наречиях. Закрепить умение применять
данное правило на практике. Сформировать представление о роли наречий при описании
действий.
1. Упражнение 229 (Спишите. Графически обозначьте условия различения на письме
не и ни. «Ни косточкой н..где (не)мог я поживит..ся…»)
2. Упражнение * (с.108): (Стихотворение «Лошадка») (Слово раскована – краткое
причастие (его можно истолковать через глагол – «та, которую расковали».
Рискованно – наречие, образованное от прилагательного рискованный. В наречиях
пишется столько же букв Н, сколько в прилагательных, от которых они
образованы).
3. Упражнение 233 (Определите, как образованы данные наречия. Запишите по
образцу. «Пр..восходно – пр..восходный…»)
4. Работа с правилом (с.108). Прочитайте правило и образец рассуждения.
- Как определить, сколько букв Н пишется в наречиях на -о и -е?
- От чего зависит написание Н и НН в прилагательных?
Н и НН в прилагательных
Н
НН
В суффиксах -ан, -ян, -ин:
В суффиксах -онн, -енн:
песчаный
клюквенный
гусиный
революционный
полотняный
Исключения: стеклянный, оловянный,
деревянный.
Исключение: ветреный
В прилагательных, образованных от
существительных с основой на Н:
камень - каменный
5. Упражнение 234. (Подберите к прилагательным однокоренные наречия. Запишите
также словосочетания «глагол + наречие». «Искусный – искусно, мастерит
искусно…»)
Домашнее задание: §38 («Н и НН в наречиях»); упражнение 235 (Спишите,
раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. «Мальчик рассея(н,нн)о
смотрел по сторонам…»); упражнение 237 (Текст «Ровные стружки»). Устно
(найдите наречия, с помощью которых автор характеризует действия, указывает на
их последовательность).
ЛИТЕРАТУРА. 6 класс
Тема: «Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века».
Цели: Сформировать представление о разнообразии и выразительности образов родной
природы в пейзажной лирике русских поэтов, о настроениях и чувствах лирических
героев в стихотворениях. Развить умение находить в тексте средства художественной
выразительности и определять их роль.
1. Работа со статьей учебника «Трехсложные размеры стиха» (с.222-223). Прочитайте
статью. Ответьте на вопросы:
- Чем отличаются двусложные размеры стиха от трехсложных?
- Какие двусложные размеры стиха вам известны?
- О каких трехсложных размерах стиха вы узнали? В чем их особенность?
2. Работа с таблицей (с.223). Записать в тетрадь.
3. В учебнике представлены лучшие образцы пейзажной лирики русских поэтов 19
века.
3.1. Лирика Е.А. Баратынского. Прочитайте статью в учебнике, посвященную
Е.А. Баратынскому (с.282-283). Прочитайте стихотворения «Весна, весна! как воздух
чист!..» и «Чудный град порой сольется…».
В чем особенность изображения природы в лирике поэта?
(Восклицательная интонация. Чувство восхищения, единения с обновляющейся
природой. Радостная картина весны. Наличие метафор и олицетворений. Торжествующая
природа хороша сама по себе, человек любуется ею).
Душа человека стремится к гармонии, к слиянию с природой.)
3.2. Лирика Я.П. Полонского. Прочитайте статью в учебнике, посвященную
Я.П. Полонскому, и его стихотворения «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая
мгла» (с.285-286). Ответьте на вопрос №1 на стр. 286.
3.3. Лирика А.К. Толстого. Прочитайте статью в учебнике, посвященную А.К. Толстому,
и его стихотворение «Где гнутся над омутом лозы…» (с.287). Ответьте на вопросы:
- Какой пейзаж изображен А.К. Толстым?
- В чем особенность этого стихотворного пейзажа? (Это стихотворение-сценка. Большую
часть занимает прямая речь – песня стрекоз).
4. Работа с вопросами «Размышляем над прочитанным» (с.288, № 1-5).
Домашнее задание: с. 223 №2 (письменно).
ЛИТЕРАТУРА. 8 класс
Тема: «М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Художественное
своеобразие сатирического романа»
Цели: Сформировать представление о биографии и творческой судьбе М.Е. СалтыковаЩедрина. Расширить представление о сатирической направленности произведений
писателя. Сформировать представление о художественном своеобразии романа «История
одного города».
1. Повторение изученного материала. Беседа-обобщение по повести И.С. Тургенева
«Ася». Ответьте на вопросы (устно):
- По словам брата, Ася – «вольница, сумасшедшая», Н.Н. она представляется
полузагадочным существом, «хамелеоном». Какие роли она принимает? Почему
так поступает?
- Каким образом подтверждается подозрение Н.Н. о том, что Ася и Гагин не брат и
сестра? Какие чувства он испытывает? (гл. 6-7)
- Что узнал Н.Н. об Асе из рассказа Гагина? Как меняется его душевное состояние?
Как изменяется отношение к Асе? (гл. 8)
- Как раскрывается характер Аси в 9 главе?
- Почему повесть И.С. Тургенева называется «Ася»?
- Назовите главные черты характера Аси. Какова жизненная позиция Аси?
- В чем заключается трагедия Аси? (Большое чувство заставило героиню
повзрослеть).
- Почему счастье героев не состоялось?
2. Понятие «тургеневская» девушка в литературе.
«Тургеневская» девушка – героиня с глубоким внутренним миром, превосходством
внутренней красоты над внешней, сохранившая чистоту чувств, простоту и
сердечную искренность. Непосредственная натура без фальши, лицемерия, сильная
духом, самоотверженная, способная на подвиг.
Ответьте на вопрос, как соотносится историко-литературное понятие
«тургеневская девушка» с образом главной героини повести «Ася»? (В чем
сходства/различия. Письменный ответ в рабочей тетради).
3.Работа со статьей учебника о М.Е. Салтыкове-Щедрине (ч.2, с. 3-5). Прочитайте
статью. Ответьте на вопрос №1 с.5 «Какие новые сведения вы почерпнули из
статьи?»
4. М.Е. Салтыков-Щедрин занимал крупные государственные должности. В
«Истории одного города», пародируя летописи и исторические труды, в
фантастической форме писатель высказывает мысли об устройстве государства.
Прочитайте отрывок из «Истории одного города» («О корени происхождения
глуповцев») – с.5-14.
5.Домашнее задание: С. 14, вопросы №1-6.
Английский язык
5 класс:
Раздел 6, урок 1 «Мы хорошо провели время в Лондоне» - упр. 1, стр. 94 – Прочитай и
переведи текст упражнения, обрати внимание на простое прошедшее время, на
правильные и неправильные глаголы. Прочитай материал грамматического справочника
на стр. 155.
Упр.2, стр.95 – посмотри на режим пребывания французских школьников в Англии. Что
дети делали каждый день утром, днем и вечером? Обрати внимание на время. Запиши
предложения в тетрадь.
Английский язык
7 класс:
Упр. 2, стр.102 (учебник) – у американских и британских детей есть очень хорошая
традиция – они обмениваются браслетами дружбы. Эта традиция появилась у индейцев –
коренных жителей Америки. Когда дети обмениваются такими браслетами, они
показывают насколько важны для них друзья. С кем бы ты хотел обменяться браслетами и
почему? Составь рассказ, запиши его в тетрадь. Ты можешь использовать лексику на
странице 102 учебника.
Английский язык
8 класс:
Урок 7 – «Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?» упр.1, стр.116 (учебник).
Британское правительство собирается удвоить количество уроков физкультуры в школе.
Прослушайте текст. Есть ли у подростков свое мнение по этому вопросу. Назови
аргументы «за» и «против». Найди в тексте ответы на вопросы:
 Одобряют ли подростки идею правительства?
 Какие слова подростки используют в поддержку этой идеи?
 Какие слова подростки используют против ?
Урок 7, упр.1, стр.55 (рабочая тетрадь). Каждый год британские учащиеся принимают
участие в школьном спортивном дне. Заполните пропуски в диалоге подходящими
словами и словосочетаниями в правильной форме. Три слова лишних.
Алгебра. 8 класс
Тема: «Доказательство теоремы Виета и её применение».
1).Прочитайте п.24 стр.127-130.
Обратите внимание, что применять теорему Виета можно только тогда, когда а=1,т. е
квадратное уравнение является приведённым.
-Выучите теорему Виета по учебнику, разберите решение уравнений (примеры 1,2,3)
стр.129-130.
-Что необходимо проверить, прежде чем находить сумму и произведение корней
приведённого квадратного уравнения?
-Как можно применить теорему для неприведённого квадратного уравнения?
-В чём состоит теорема, обратная теореме Виета? Когда она применяется?
2).№580(а, б, в, г)
3)№581(а, в)
4)№582(а, б, г, д)
5)№583(а, в) - найдите подбором корни уравнения.
6)№581(б, г),582(в,е),583(б,г),584.
Алгебра. 9 класс
Тема: «Применение скалярного произведения векторов к решению задач».
1)Разобрать решение задач № 1048,1051,1053,1054.
-Обратите внимание на теорему о скалярном произведении двух векторов в координатах и
на её следствия.
-Вспомните свойства скалярного произведения векторов.
2)№ 1049,1050,1052,1055.
Геометрия. 8 класс
Тема: «Применение подобия к доказательству теорем и решению задач».
1)Сформулируйте определение средней линии треугольника.
2)Сформулируйте и докажите теорему о средней линии треугольника
3)№564(устно)
4)№567 (обратите внимание на то, что средняя линия треугольника параллельна
основанию и равна половине основания).
5)задача 1 из п 3 стр. 141 учебника
6)№570(докажите, что треугольники АМО и СДО подобны).
7)ответьте на вопросы 8 и 9 стр.154,№565,№566,№571.
Математика 5 класс.
Тема: «Сложение и вычитание смешанных чисел»
1)ответьте на вопросы п.29 стр.175
2)стр.175, №1118 (обратите внимание на порядок выполнения действий).
3)стр.177, №1130
4)стр.175,№1119
-Сколько яблок привезли на первом грузовике?
-Что сказано про второй грузовик?
-Во сколько действий эта задача?
-Составьте план решения.
-Решите задачу.
5)стр.175,№1120
6)стр.177,№1129
7)стр.178,№1138
8)стр.179,№1143(1).
История России. 6 класс. 1.02.2016
Тема: Восточные славяне.
Работа с теоретическим материалом параграф №2 стр14-21 по следующему плану:
1.Происхождение и расселение восточных славян.
А) Выделение балтославянских индоевропейских племен.
Б) Три ветви славян - восточная, западная и южная.
В) Территория расселения восточных славян в VI-VIII в.в (от озера
Ильмень на севере до Причерноморских степей на юге, от Карпатских гор
на западе до Волги на востоке.
2.Крупнейшие племенные союзы (поляне, ильменские словене, древляне,
дреговичи, полочане.)
3.Занятия, быт и нравы, верования восточных славян.
4.Общественное устройство. Управление.
5.Взаимоотношение восточных славян с соседними народами и государствами.
А) Влияние соседних племен на восточных славян.
Б) Отношения с Византией.
Обратить внимание на основные понятия и записать в тетрадь следующие
определения: Язычество, вече, народное ополчение, дань.
История России 7 класс.1.02.2016.
Тема: Внутренняя политика Екатерины II.
Работа с теоретическим материалом параграф №24 стр-192- 200 по следующему
плану:
1. Особенности внутренней политики Екатерины II. Уметь объяснять основные
противоречия внутренней политики императрицы.
2. Политика «просвещенного абсолютизма»
А) записать в тетрадь имена выдающихся французских мыслителей (Вольтер,
Монтескье, Дидро, Руссо.)
Б) Выписать в тетрадь основную сущность теории «общественного договора».
В) Выписать в тетрадь основные положения «Наказа» Екатерины II. (записать в
тетрадь определение понятия «секуляризация»)
3. Деятельность Уложенной комиссии. (Цели, состав, роспуск.)
4. «Золотой век» российского дворянства». Рассмотреть мероприятия Екатерины II,
проведенные в интересах дворянства.
5.Ужесточение внутренней политики в 70-90-х годах XVIII века.
Ответить на вопросы в конце параграфа устно.
Обществознание 9 класс. 1.02.2016.
Тема: Основы конституционного строя РФ.
Работа с теоретическим материалом учебника стр. 110-119 по следующему плану:
1. Конституционный строй. Выписать определение данного понятия в тетрадь. (стр
110.)
2. Основы государства.
3. Основы статуса человека и гражданина.
4. Основные принципы конституционного строя. Выписать в тетрадь десять основных
принципов. (стр. 117)
5. Ответить на вопросы 1-8 на стр.118 устно.
Обществознание 6 класс. 1.02.2016.
Тема: Конфликты в межличностных отношениях.
Работа с теоретическим материалом учебника. Параграф 9 стр.76-84 по следующему
плану:
1. Как ты понимаешь, что такое конфликт? Запиши не менее 5 синонимов к этому
понятию ( письменно в тетради.)
2. Пять последовательных ступеней конфликта. Дать каждой из них краткую
характеристику, привести примеры (устно). Стр.76-77.
-Возникновение конфликта;
- Осознание конфликта;
-Проявление конфликтного поведения;
-Углубление конфликта;
-Разрешение конфликта.
3. Стратегии поведения в конфликтной ситуации. Записать в тетрадь 4 варианта
поведения и дать каждому из них краткую характеристику, привести примеры (устно).
Стр.79-80.
-Сотрудничество
-Компромисс
-Избегание
-Приспособление.
4. Устно ответить на вопрос. Какую из четырех стратегий ты считаешь самой лучшей?
Почему?
ФИЗИКА 8 класс.
Тема: «Последовательное соединение проводников»
1. Повторите закон Ома для участка цепи. Ответьте на вопросы устно:
1) Для чего предназначен реостат?
2) О связи, каких электрических величин идет речь в законе Ома для участка
цепи?
3) Необходимо вдвое увеличить силу тока в цепи. Как это можно сделать?
2. Работа с теоретическим материалом. Прочитайте §48.
Запишите:
Последовательное соединение проводников
Последовательным считают такое соединение проводников, при котором конец
первого проводника соединяют с началом второго, конец второго- с началом третьего и
так далее.
1.При последовательном соединении сила тока в любых частях цепи одна и та же:
I = I1 = I2
2.Общее сопротивление цепи при последовательном соединении равно сумме
сопротивлений отдельных проводников (или отдельных участков цепи):
R = R1 = R2
Напряжение на концах отдельных участков цепи рассчитывается на основе закона Ома:
U1 = I R1 , U2 = I R2
3.Полное напряжение в цепи при последовательном соединении, или напряжение на
полюсах источника тока, равно сумме напряжений на отдельных участках цепи:
U = U1 + U2
3. Ответьте на вопросы на стр. 113 устно
Биология 5 класс
Тема: «Шляпочные грибы»
1. Прочитать текст на странице 70-77,
2.
Изучить и записать определения в тетрадь:
Строение шляпочного гриба;
Образование спор;
Симбиоз грибов и растений;
3. По рисункам на странице 73-75 уметь определять съедобные и ядовитые грибы
4. Изучить способы выращивания грибов в искусственных условиях
5. Ответить на вопросы в конце параграфа
Домашнее задание: §14,вопросы 1-6 стр.77.
Биология 7 класс
Тема: «Отряды млекопитающих : Отряд Насекомоядные; отряд Рукокрылые ;
отряд Грызуны ; отряд зайцеобразные.»
6. Прочитать текст страница 159-163,стр.164-170.
7. Заполнить таблицу:
8.
Представители
Среда обитания
Значение в природе
2 . Рассмотреть рисунки № 128,№129,№130,131-133.По рисункам: найти различие
животных по отрядам, давать краткую характеристику представителям каждого
отряда , отвечать на вопросы в конце параграфа.
Домашнее задание: §31 стр. 159 до конца, §32 ,вопросы 1-3 стр.170.
География 8 класс
Тема: «Проблемы Взаимодействия природы и человека на территории области
,охраняемые объекты».
Работа с учебником (с.164-168). Прочитайте параграф . Ответьте на вопросы:
-разграничивать понятие « природные условия» и «природные ресурсы»
1 . «Природные условия»-это объекты и силы природы, существенные на данном уровне
Развития производительных сил для жизни и хозяйственной деятельности общества.
2. «Природные ресурсы»- это компоненты природы, которые на данном уровне развития
производительных сил используются или могут быть использованы в качестве средств
производства .
3. «Агроклиматические ресурсы» - вид ресурсов, включающий такие естественные
природные компоненты, как тепло, влага, свет. Почва, рельеф, количество солнечных
дней в году, сумма положительных температур .
4. «Водные ресурсы» -поверхностный сток( реки, озёра и другие водоемы), подземный
сток(подземные и грунтовые воды),воды ледников, атмосферные осадки.
5. «Минеральные ресурсы»- исчерпаемы и невозобновимы: топливные, рудные,
нерудные.
6. « Рекреационные ресурсы»- места отдыха.
Домашнее задание: §29. Письменно ответить на вопрос «надо ли строить ГЭС на реках
Русской равнины?
Составить 10 вопросов по теме урока (вопросы начинаются со слова «почему»