Процедура диагностической работы педагога

Процедура диагностической работы педагога-психолога ДОО по
запросу суда и органов опеки
Этап
1Обращение родителей к педагогу-психологу
Родители обращаются к педагогу-психологу в психологический центр с письменным запросом
о
диагностической работе из суда или органов опеки и попечительства.
Шаг1
Педагог-психолог знакомится с родителем, изучает поступивший запрос и определяет удобное
для ребенка и психолога время встречи для проведения диагностических процедур.
Внимание
На первой встрече педагог-психолог знакомит родителя с "правилом невмешательства", которое
состоит в исключении обсуждения с ребенком ожидаемых результатов диагностики, запугивания
и оказания на него психологического давления.
Шаг2
Совместно с родителем формулируется объяснение для ребенка необходимости похода к
педагогу-психологу, например: "Пойдем к тете-психологу, чтобы ты поиграл(а) и стал(а)
веселой" и т. п.
Шаг3
Родитель заполняет заявление о согласии на проведение психологической диагностики с его
ребенком.
Внимание
Данная встреча не предполагает подробного описания ситуации родителем. Однако некоторые
сведения психологу необходимо выяснить: причина развода, сколько лет было ребенку в момент
расставания родителей, как он реагировал на изменения в семье, в каких формах другой
родитель общался с ребенком, что сейчас знает ребенок о происходящей ситуации, как он
обычно реагирует на стрессовые для него события.
Этап
2Подготовка пакета диагностических методик
Шаг1
Педагогом-психологом учитываются цели обследования, возраст ребенка и необходимость
применения разных методик для "разговорчивых" и "не разговорчивых" детей (последние с
удовольствием рисуют, выбирают и перекладывают картинки, играют с "киндер-игрушками",
камешками и т. п.).
Шаг2
Педагог-психолог составляет для себя перечень методик с учетом чередования разных видов
деятельности, предлагаемых ребенку: беседа, упражнение с игрушками, задание с цветными
карточками, рисование, рассматривание картинок, упражнение "Ракета" ("Продолжи
предложение быстро, как ракета"), ответы на вопросы, рисование, заполнение анкеты и вновь
беседа. Это необходимо для снижения утомляемости обследуемого и поддержания его интереса к
заданиям.
К сведению
Рекомендуется следующий пакет методик:
1. Психологическая беседа.
2. Игровое упражнение с "киндер-игрушками" "Мой мир".
3. Цветовой тест отношений А. Эткинда.
4. Тест М. Люшера.
5. Рисунок "Моя семья"/ "Семья животных".
6. Элементы методики Рене Жиля.
7. Проективная методика "Три дерева".
8. Методика незаконченных предложений (сокращенный вариант).
9. Методика "Шкала привязанности" А.И. Баркана.
10. Семейное интервью А. Захарова.
11. Анкета о родителях.
12. Упражнение "Мой совет маме (папе)".
Психологическое обследование одного ребенка дошкольного возраста с использованием
указанного пакета методик занимает в среднем 1–1,5 часа.
Этап
3Проведение диагностического обследования
Шаг1
Проведение встречи ребенка с педагогом-психологом
Ребенок знакомится с пространством, в котором будет проводиться диагностика.
Педагог-психолог называет свое имя и отчество, узнает у ребенка его имя и фамилию, а также
вариант имени, который дошкольнику приятен, для того чтобы его так называл педагог-психолог.
Ребенку предлагается походить по помещению, посмотреть и потрогать игрушки, игры, книжки и
выбрать себе место, в котором ему будет приятно выполнять задания. Педагог-психолог
сообщает дошкольнику, что сегодня они вместе с ним будут рисовать, играть и выполнять много
интересных заданий и что некоторые задания будут "секретными", поэтому педагог-психолог
предлагает маме или папе (родителю, который пришел с ребенком) почитать книги и журналы,
приготовленные для них, в другом месте. Ребенку сразу сообщается, что его родитель будет
рядом, в другом помещении, и после окончания игр маму (папу) тут же позовут.
Шаг2
Педагог-психолог проводит диагностическое обследование в соответствии с составленным ранее
перечнем методик, с соблюдением инструкции к каждой из них.
Шаг3
Педагогом-психологом проводится обработка результатов психологической диагностики в
соответствии с правилами обработки каждой методики. Полученные показатели фиксируются в
общем протоколе обследования.
Сопоставив результаты, полученные по методикам, педагог-психолог делает предварительный
вывод по каждому пункту, запрашиваемому судом или органом опеки и попечительства:

о степени психологической привязанности ребенка к значимым взрослым – высокая, средняя,
низкая;

об общем эмоциональном состоянии дошкольника – преобладании положительных или

отрицательных эмоций либо их уравновешенности (норма);
об актуальных переживаниях, потребностях и интересах ребенка, восприятии им семейной


ситуации и каждого из родителей;
об источниках стресса у ребенка на момент обследования;
о потребностях дошкольника в изменении настоящей семейной ситуации и в изменении
поведения каждого из родителей и т. д.
Шаг4
Проводится знакомство родителя с результатами обследования во время его второй встречи с
педагогом-психологом.
Педагог-психолог рассказывает о полученных показателях по каждой методике отдельно, о своих
наблюдениях и результатах психологической беседы в процессе обследования, а также о
предварительных выводах по итогам психологической диагностики в целом и рекомендациях
родителю и ребенку.
В рамках данной встречи возможно получение подробной информации от родителя о
сложившейся ситуации, вызвавшей необходимость обращения в суд и органы опеки и
попечительства.
Шаг5
Готовится заключение по результатам проведенного диагностического обследования по
следующим пунктам:




указание номера и даты запроса, на который дается ответ;

общие выводы по результатам обследования (должны отвечать целям диагностики,
поставленным в запросе);


психологические рекомендации по результатам обследования;
подпись педагога-психолога с указанием фамилии, имени и отчества, квалификационной

категории;
подпись руководителя образовательной организации, в котором работает педагог-психолог, с

указанием фамилии, имени и отчества;
штамп и печать образовательной организации.
перечисление методик и методов проведения психологического обследования ребенка;
краткое описание результатов по каждой методике, полученных при обследовании;
дополнительные сведения, полученные в ходе диагностики, которые педагог-психолог считает
важными для принятия решения по рассматриваемому делу;