Рабочая программа по физике

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ВЕРХ-ИСЕТСКОГО
РАЙОНА города ЕКАТЕРИНБУРГА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 9
«Рассмотрено»
«Согласовано»
на заседании ШМО учителей
_________________________
_________________________
ФИО
Протокол № ____________
от «___» ___________ 2014__ г.
«Утверждено»
заместитель директора по УВР
____________ / ______________/
ФИО
« ____» ______________ 2014__ г.
приказ № _______________
от «___» ___________ 2014 г.
директор
_____________ / ____________/
ФИО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИКЕ
7-ые классы
(предмет, классы, профиль)
Толмачева Любовь Петровна, высшая
(Ф.И.О. учителя, категория)
на 2014 – 2015 учебный год
Составлено на основе программы
Е.М. Гутник, А.В. Перышкин
«Физика. 7-9 классы»
г. Екатеринбург,
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Характеристика класса:
общеобразовательный класс гимназии с общим уровнем преподавания физики.
Общая характеристика программы.
Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего
образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте
основного общего образования.
Инвариантная (обязательная) часть учебного курса основана на примерной программе для 7 –
9 классов основной школы.
Содержание рабочей программы имеет особенности, обусловленные,
во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными
требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств;
во- вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования;
в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.
Общая характеристика предмета.
Школьный курс физики – системообразующий для естественно – научных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии,
географии и астрономии.
Рабочая программа по физике определяет цели изучения физики в основной школе,
содержание тем курса, дает распределение часов по разделам курса, перечень лабораторных
работ, выполняемых учащимися.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
 развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта
познавательной и творческой деятельности;
 понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,
взаимосвязи между ними;
 формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
 знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов
и явлений природы;
 приобретение учащимися знаний о механических, тепловых явлениях, физических
величинах, характеризующих эти явления;
 формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
 овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,
эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод,
результат экспериментальной проверки;
 понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации,
ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных
потребностей человека.
Место учебного предмета в учебном плане.
Базисный учебный план на этапе основного общего образования выделяет 210 ч для
обязательного изучения курса «Физика». На 7-ой класс приходится 70 ч, из расчета 2ч в
неделю, 35
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
 сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
 овладения навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или
явлений;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
 развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право
другого человека на иное мнение;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
 знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
 умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
 умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
 умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия
важнейших технических устройств, решение практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
 формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы,
в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и
духовной культуры людей;
 развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать
факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы,
отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
 коммуникативные умения: докладывать о результатах своего исследования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации.
Планируемый результат обучения на конец учебного года:
 ученики должны знать\понимать
- смысл понятий: физическое явление, закон, вещество, взаимодействие, атом,
атомное ядро;
 - смысл физических величин:
путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность,
кинетическая и потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;
 ученики должны уметь:
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
- использовать физические приборы для измерения расстояния, промежутка времени,
массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета ), ее обработку и
представление в разных формах;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
- обеспечение безопасности в процессе использования транспортных средств;
- рационального применения простых механизмов.
 уметь выдвигать аргументы и комментировать их;
 уметь строить высказывания, делать обобщения и выводы;


знать терминологию;
уметь понимать задания в различных формулировках, контекстах.
Методы обучения
1. Методы организации учебно-познавательной деятельности:
 методы получения новых знаний (рассказ, объяснение, лекция, работа с книгой,
демонстрация, беседа);
 методы выработки практических умений (практические занятия);
 методы закрепления изученного материала (беседы, повторение).
2. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
 методы
эмоционального
стимулирования
(создание
ситуаций
поощрения, порицания, игровые методы, постановка систем перспектив);
 методы развития познавательного интереса (занимательность уроков);
 методы формирования ответственности и обязательности.
3. Методы
организации
взаимодействия
социального опыта:
 освоение элементарных норм ведения разговора;
 работа в группах;
 организация работы учащихся – консультантов.
учащихся
и
успеха,
накопления
4. Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных
качеств учащихся:
 творческие задания;
 постановка проблемных ситуаций;
 дискуссии.
5. Методы контроля и диагностики эффективности учебно-воспитательной деятельности,
социального
и
психического
развития
учащихся:
 повседневное наблюдение;
 устный опрос;
 письменный опрос;
 контрольные работы;
 проверка домашних заданий;
 тестирование;
 психолого-педагогические и социологические исследования.
Критерии оценки знаний
5
4
3
2
Ответ полный, чёткий, логичный, осознанный, дан без посторонней помощи
Ответ полный, чёткий, логичный,
возможны 2 – 3 несущественных ошибки, исправленные с посторонней помощью
Ответ неполный, нет чёткой логики и чёткого построения ответа,
допущены 2 – 3 существенные ошибки, исправленные с посторонней помощью
Ответ неполный, нечёткий, допущены 3 и более существенные ошибки,
неисправленные после дополнительных вопросов педагогов.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Применяемые технические средства обучения: телевизор, мультимедийная установка,
учебно – наглядные пособия: плакаты, схемы, таблицы, модели, комплект видеокассет с
опытами, демонстрационное и лабораторное оборудование. Школьный кабинет физики
оснащен комплектом лабораторного оборудования для проведения всех лабораторных работ,
предусмотренных по программе 7-ого класса.
Учебно - методический комплекс, используемый для реализации данной программы:
 Перышкин А.В. Физика. 7 кл. Учебник для общеобразоват. учеб. заведений 7-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.: ил.
 Кирик Л.А. Физика -7 Самостоятельные и контрольные вопросы
 Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7- 9 класс
Список литературы для учителя:



Библиотека «Первого сентября». Я иду на урок физики. 7кл., часть 1,2,3.
М.Е. Тульчинский. Качественные задачи по физике.
А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Физика -7» Дидактические материалы.
Список литературы для учащихся:





Балашов М.М. О природе. М.: Просвещение, 1991.-62с.
Л.А. Горев. Занимательные опыты по физике.
Балашов М.М. Задачник 7 – 8 кл. М., 2005.
Гальперштейн Л. Забавная физика. М., 2005.
Перельман Я. И. Занимательная физика, кн.1,2
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7 классы
(2 часа в неделю, 70 часов в год)
Раздел
учебного
курса,
кол-во часов.
Элементы
содержания.
Характеристик
а
деятельности
учащихся.
УУД
Раздел 1.
Введение (5ч)
Физические
явления.
Физические
величины и их
измерения.
Физические
приборы.
Международна
я система
единиц.
Научный метод
познания.
Наблюдение,
гипотеза и
опыт по
проверке
гипотезы.
Физический
эксперимент.
Наука и
техника.
Тепловое
движение
атомов и
молекул.
Диффузия.
Броуновское
движение.
Взаимодействи
е частиц
вещества.
Описание
механического
движения тел.
Система
отсчета.
Траектория
движения и
путь. Явление
инерции.
Инертность
тела. Сила как
мера
взаимодействи
я тел. Сила как
мера
взаимодействи
я тел. Виды
Наблюдать и
описывать
физические
явления.
Высказывать
предположениягипотезы.
Измерять
расстояния и
промежутки
времени.
Определять цену
деления шкалы
прибора.
Личностный
Коммуникативны
й
Знаковосимволический
Познавательный
Обсуждение
заданных
вопросов.
Проверка
лабораторной
работы
Наблюдать и
объяснять
явление
диффузии.
Выполнять
опыты по
обнаружению
действия сил
молекулярного
притяжения.
Рассчитывать
путь и скорость
тела при
равномерном
движении.
Измерять массу
тела.
Измерять
плотность
Регулятивный
Коммуникативны
й
Знаковосимволический
Познавательный
Устный
опрос.
Проверка
домашних
работ
учащихся.
Коммуникативны
й
Познавательный
Знаковосимволический
Письменная
работа
Проверка
лабораторной
работы
Обсуждение
Заданных
вопросов
Тест 1
Тест 2
Тест 3
Контрольные
работы
№ 1,2,3
Раздел 2.
Первоначальны
е сведения о
строении
вещества (5 ч)
Раздел 3.
Взаимодействие
тел (27 ч)
Формы
контроля.
Раздел 4.
Давление
твердых тел,
жидкостей,
газов (21ч)
Раздел 5.
Работа и
мощность.
Энергия. (11ч)
трения. Учет
сил трения.
Равномерное
движение.
Плотность
тела. Силы.
Давление.
Давление газа,
зависимость от
температуры,
объема. Закон
Паскаля.
Примеры его
проявления
Сообщающиеся
сосуды, их
применение.
Атмосферное
давление.
Методы
измерения
давления.
Гидравлически
е машины.
Закон
Архимеда.
Простые
механизмы.
Коэффициент
полезного
действия
Методы
измерения
работы и
мощности.
Рычаг. Момент
силы. Золотое
правило
механики
Расчет КПД
наклонной
плоскости.
Энергия.
Работа как
мера изменения
энергии.
Закон
сохранения
механической
энергии.
Резервное время (1 ч.)
Измерять силу
Архимеда.
Исследовать
условия
плавания тел.
Обнаруживать
существование
атмосферного
давления.
Регулятивный
Коммуникативны
й
Знаковосимволический
Познавательный
Письменная
работа
Проверка
Лабораторно
й работы
Обсуждение
заданных
вопросов
Тест 4
Тест 5
Контрольная
работа № 4
Рычаг. Момент
силы. Золотое
правило
механики Расчет
КПД наклонной
плоскости.
Расчет КПД
наклонной
плоскости.
Энергия. Работа
как мера
изменения
энергии.
Закон
сохранения
механической
энергии.
Измерять работу
силы.
Измерять КПД
наклонной
плоскости.
Измерять КПД
наклонной
плоскости.
Вычислять КПД
простых
механизмов.
Личностный
Коммуникативны
й
Знаковосимволический
Познавательный
Письменная
работа
Проверка
лабораторной
работы
Обсуждение
заданных
вопросов
Контрольная
работа № 5