Задачи обучения в 9 классе
реклама
Пояснительная записка Настоящая программа предполагает обучение детей по предмету “ Специальность. Виолончель” дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы “ Струнно- смычковые инструменты”. Данная программа предлагает курс обучения с семи лет. Срок освоения программы 8 лет. Программа создана с учетом учебных планов и федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы “ Струнно- смычковые инструменты”. Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия преподавателя с учеником. Круг задач, стоящих перед детской музыкальной школой, широк и разнообразен. Она должна дать учащимся общее музыкальное образование, приобщить детей к сокровищнице музыкальной культуры, способствовать формированию их эстетических вкусов на лучших образцах отечественной и зарубежной классики, произведений советских композиторов, воспитывать активных слушателей музыки. Преподаватель по специальности, работая в тесном контакте с преподавателями музыкально-теоретических дисциплин, хорового класса и класса ансамбля, выполняет ответственные задачи развивает творческие задатки учащихся, прививает им комплекс важнейших практических навыков, тщательно изучает, анализирует и направляет их самостоятельную и познавательную деятельность. Особенное значение в учебно-воспитательном процессе следует придавать развитию самостоятельности в повседневной работе учащихся. Программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся и направлена на: выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте; создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно- нравственного развития детей; приобретения обучающимися знаний, умений и навыков игры на скрипке, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности; приобретения детьми опыта творческой деятельности; подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства. Цель программы – приобщение обучающихся к искусству, развитие их творческих способностей и приобретение начальных профессиональных навыков. Познакомить детей с русской и зарубежной музыкой, национальной музыкой композиторов Поволжья, привить понимание, интерес и любовь к музыке, научить детей слушать и понимать ее. - Задачи программы: Обучающие: - обучить игре на виолончели - обучить азам нотной грамоты - выработать начальные навыки ансамблевой игры - познакомить со старинной, классической и современной музыкой русских и зарубежных композиторов - научить творчески, эмоционально исполнять репертуар, уметь передать общий эмоциональный настрой музыкального произведения. Развивающие: - развить координацию рук и беглость пальцев - развить музыкальный слух - развить чувство ритма - развить память и внимание. Воспитывающие: - привить усидчивость и трудолюбие - воспитать собранность и дисциплину - сформировать умения и навыки выступления на сцене - воспитать чувство коллективизма при игре в ансамбле - воспитать стремление к саморазвитию Программа нацелена на то, чтобы практически на каждом занятии создавалась ситуация успеха, для того, чтобы ребенок, несмотря на все трудности, верил в свои силы и, таким образом, постоянно поддерживалось его желание играть на инструменте. Все необходимые навыки игры на инструменте (беглость пальцев, отточенность штрихов) отрабатываются систематически на занятиях с помощью специально составленного комплекса упражнений, основанных на пьесах репертуара. Таким образом, дети быстро приобретают необходимые навыки, что дает им возможность выступать на сцене с первых лет обучения уже в ансамбле. Основная задача ансамбля – научить детей жить и работать в коллективе, помогать друг другу, проявлять заботу и внимание. Программа предполагает индивидуальный подход к учащимся. Форма проведения аудиторного учебного занятия индивидуальный урок. Занятия проводятся в соответствии с учебным планом. Продолжительность занятия – 45 минут. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета Индекс, Трудоемкость в часах Распределение по годам обучения наименование 1 2 3 4 5 6 7 8 учебного кл кл кл кл кл кл кл кл предмета Количество недель аудиторных занятий Специальность Аудиторные занятия Виолончель (в часах) 592 Самостоятельная работа 2 2 2 2 2,5 2,5 2,5 2,5 1183 2 3 3,4 4,5 5 6 6 6 1775 4 5 5,4 6,5 7,5 8,5 8,5 8,5 62 6 8 8 8 8 8 8 8 (в часах) Максимальная учебная нагрузка по предмету (без учета консультаций) Консультации (часов в год) Самостоятельная работа обучающегося включает в себя следующие виды внеаудиторной деятельности: выполнение домашнего задания, посещение концертов, участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно- просветительской деятельности школы. Домашняя работа школы состоит из: самостоятельного разбора музыкальных произведений, работы над инструктивным материалом, выучивания материала наизусть, чтения нот с листа и других творческих видов работ. Увеличение количества часов, выделенных на самостоятельную работу в средних и старших классах, связано с усложнением репертуара, необходимостью более тщательной работы над техническим, учебным и концертным материалом. Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающегося. Планируемые результаты освоения общеобразовательной программы Результатом освоения программы “Виолончель” является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков: - - - - умение грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле и в оркестре на виолончели; умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей на виолончели; умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения на виолончели; навык чтения с листа несложных музыкальных произведений, как на виолончели, так и на фортепиано; знание музыкальной терминологии; Формы и методы контроля, критерии оценок Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Виды контроля и учета успеваемости: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация. Текущий контроль знаний и умений осуществляется в рамках урока в целях оперативного контроля качества освоения программы. Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебной работы обучающихся по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств и проводится с целью определения: качества реализации образовательного процесса; качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету; уровня предметов и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения; В соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе “Струнно- смычковые инструменты” промежуточная аттестация проходит в виде технических зачетов, академических концертов, экзаменах. - Все виды контроля проводятся в соответствии с графиком промежуточной и итоговой аттестации. Сольные концерты обучающихся приравниваются к выступлению на академическом концерте или экзамене (по решению академического совета школы). Выступления учащихся оцениваются характеристикой , в которой отражаются достигнутые успехи и имеющиеся недостатки, а также оценкой по пятибалльной системе, которая выставляется коллегиально. Итоговая аттестация выпускников осуществляется с целью контроля (оценки) освоения дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств в соответствии с федеральными государственными требованиями, установленными к минимуму содержания, структуре и условиям реализации указанных образовательных программ, а также сроком их реализации. Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена, программа которого должна соответствовать требованиям вступительных экзаменов в средние специальные музыкальные учреждения. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка “отлично”, “хорошо”, “удовлетворительно”, “неудовлетворительно”. График промежуточной и итоговой аттестации Класс Вид контрольного Месяц проведения Программные требования Академический концерт декабрь Два разнохарактерных Экзамен май прослушивания 1 класс произведения Гамма, арпеджио Этюд Два разнохарактерных произведения 2 класс Академический декабрь концерт Технический произведения февраль зачет Экзамен Два разнохарактерных Гаммы, арпеджио Этюд май Два разнохарактерных, разностилевых произведения 3 класс Академический декабрь концерт Технический зачет Два разнохарактерных произведения февраль Гаммы, арпеджио Этюд Экзамен май Произведение крупной формы Пьеса 4 класс Академический декабрь концерт Технический зачет Два разнохарактерных произведения февраль Гаммы, арпеджио Этюд Экзамен май Произведение крупной формы Пьеса 5 класс Академический декабрь концерт Технический зачет Два разнохарактерных произведения февраль Гаммы, арпеджио Этюд Экзамен май Произведение крупной формы Пьеса 6 класс Академический концерт декабрь Технический зачет февраль Два разнохарактерных произведения Гаммы,арпеджио Этюд Экзамен май Произведение крупной формы Пьеса 7 класс Академический концерт декабрь Технический зачет февраль Два разнохарактерных произведения Гаммы, арпеджио Этюд Экзамен май Произведение крупной формы Пьеса 8 класс Выпускной экзамен май Произведение крупной формы; Произведение кантиленного характера Виртуозная пьеса Критерии оценки качества знаний, умений и навыков обучающихся <<5+>> Выступление ученика может быть названо концертным. Яркий артистизм, запоминающаяся интерпретация, проявляется индивидуальный почерк. <<5>> Яркая, содержательная игра, безукоризненное исполнение текста. У исполнителя естественная и гармоничная общая постановка, а также совершенное владение всеми техническими приемами и выразительными средствами струнника- штрихи, артикуляция, динамика, вибрация, интонация, переходы. Качество звучания инструмента в целом на высоком художественном уровне. <<5->> Продемонстрирована свобода игрового аппарата. Музыкальная убедительность и владение техническими приемами на высоком качественном уровне. Можно говорить о “выразительных” интонации, штрихах, артикуляции, динамике, хорошее качество переходов и звучания инструмента. Игра осмысленная, но имеются отдельные случайные неточности (технические, интонационные либо смысловые). Достигнут приемлемый для данного периода обучения художественный и технический уровень игры на струнно-смычковом инструменте. <<4+>> Хорошая, добротная игра с ясным художественно-музыкальным намерением. Можно говорить о музыкальной и технической одаренности ученика, но в игре имеется определенное количество технических (динамических, интонационных, смысловых) погрешностей. <<4>> Игра достаточно выразительная, но разного рода ошибок больше чем у 7. Наблюдается некоторая зажатость игрового аппарата и неустойчивое владение техническими и выразительными инструментальными приемами (штрихи, артикуляция, вибрация, интонация, качество переходов), видны хорошие профессиональные перспективы при условии настойчивой работы по освоению всех этих приемов. <<4->> Игра достаточно выразительная, присутствуют разного рода ошибки, присутствует зажатость и скованность в исполнении программы, технический уровень ограничен, есть предположение, что ученик уделяет недостаточно времени самостоятельной работе. <<3+>> Выступление посредственное, средние технические и музыкальные данные, отсутствует музыкальная инициатива и свобода игровых движений. Частые ошибки в тексте. Слабое владение техническими и выразительными инструментальными средствами. <<3>> Слабое выступление, низкий уровень технической оснащенности, чрезмерное количество недоработок, что говорит о том, что ученик не уделяет должного внимания занятиям. <<3->> Очень слабое, невыразительное выступление. Большое количество ошибок в тексте, в строении музыкальной фразы, обилие интонационных погрешностей. Технические данные не выше удовлетворительных. Качественная проработка всех приемов отсутствует. Можно ставить вопрос о неэффективности дальнейшего обучения профессии музыканта-исполнителя на струнном инструменте. Первый класс Годовые требования Развитие музыкально-слуховых представлений. Начальное развитие музыкально-образного мышления. Усвоения названий частей виолончели и смычка. Основа организации целесообразных игровых движений (постановка). Простейшие штриховые, динамические и аппликатурные обозначения. Качество звучания, интонация, ритм. Ознакомления со строем виолончели. Изучения первой позиции в узком расположении пальцев. Нотная грамота, чтение нот в басовом ключе. Простейшие виды штриха деташе целым смычком и его частями, легато до 4х нот на смычок. Начальные виды распределения смычка. Переходы со струны на струну, плавное соединение движений смычка в его различных частях. За год учащийся должен пройти 3-4 мажорных и минорных гаммы и арпеджио в пределах первой позиции до двух знаков в ключе в медленном движении с применением элементарных штриховых вариантов (деташе, легато и смешанных штрихов), 8-10 этюдов и 6-8 пьес. Примерный репертуарный список Пьесы Филиппенко А. «Цыплята» Красев М. «Баю – баю» Моцарт В. «Алегретто» Диабелли А. «Анданте» Бекман Л «Елочка» Люлли Ж. «Песенка» Люлли Ж. «Менуэт» Бетховен Л. «Прекрасный цветок» Бакланова Н. «Мазурка» Бакланова Н. «Скерцо» Бакланова Н. «Романс» Гречанинов А. «Утренняя прогулка» Калинников В. «Журавель» Римский – Корсаков Н. «Проводы зимы» из оп. «Снегурочка» Александров А. «Осень» Глинка М. Песня «Ты, соловушка, умолкни» Волчков В. «Вариации на тему украинской народной песни» «Лисичка» украинская нар. песня «Веснянка» украинская нар. песня «Перепелочка» беларусская нар.песня «Во саду ли, в огороде» русская нар. песня «Коляда» - украинская народная песня «Богатый жених» чешская народная песня Гайдн И. «Отрывок из симфонии № 6» Этюды Сапожников Р. «Этюды для начинающих виолончелистов»:весь первый раздел и №№ 24, 26, 40. Сапожников Р. «Школа игры на виолончели» Григорян А. «Школа этюдов для виолончели» №№ 1-20 Мардеровский Л. «Уроки игры на виолончели» Примерные программы для перевода из 1-2 класса: 1. Гамма и арпеджио в одну октаву Сапожников Р. Этюд № 3 Л.В.Бетховен. Прекрасный цветок Укр.нар.песня. Веснянка 2. Гамма и арпеджио в две октавы Р.Сапожников Этюд № 26 Гречанинов А. Утренняя прогулка Моцарт В. Аллегретто 3. Гамма и арпеджио в две октавы Левидова Д. Этюд № 87 Бакланова Н. Романс Калинников В. Журавель Второй класс Годовые требования Дальнейшее развитие музыкально – образного мышления. Дальнейшая работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение штрихов: деташе, легато, (до 8-ми нот на смычок) и их чередование. Несеметричные штрихи. Акценты Начало работы над мартле. Динамика звучания. Изучение 4-й позиции. Ознакомление с настройкой инструмента. Развитие начальныхнавыков чтения с листа (в присутствии педагога) За год учащийся должен пройти 2-х октавные мажорные и минорные гаммы до 3-х знаков в пределах 1-4 позиций с применением различных штриховых вариантов, 6 - 8 этюдов, 8 – 10 пьес. Примерный репертуарный список Сонаты Гендель А. «Гавот с вариациями» Гореца Р. «Сонатина» 1, 2, 3 части Ромберг Б. «Соната си бемль мажор» ч. 1 Пьесы Перголези Дж. «Ария» Гречанинов «Весельчак» Прокофьев С. «Ходит месяц над лугами» Шлемюллер «Гавот» Кабалевский Д. «Пионерское звено» Базелер П. «Колыбельная» Шуман Р. «Новелетта» Шостакович Д. «Заводная ...» Сайдашев С. «Жаворонок» Перголези Дж. «Песня» Векерлен Ж. «Песня» Бетховен Л. «Сурок» Бетховен Л. «Песня» Бетховен Л «Два экоссеза» Бетховен Л. «Народный танец» Шуман Р. «Веселый крестьянин» Шуман Р. «Новелетта» Шуман Р. «Романс» Варламов А. «Красный сарафан» Чайковский П. «Старинная французская песенка» Гречанинов А. «Весельчак» Бакланова Н. «Этюд» Бакланова Н. «Непрерывное движение» Айвазян А. «Армянский нар. танец» Айвазян А. «Армянский нар. песня» Александров А. «Осень» «Пошел козел в огород» Русская нар. песня «Богатый жених» Чешская нар. песня «Прилетай, прилетай» Украинская нар. песня «Коляда» Украинская нар. песня Этюды Сапожников Р. «Этюды для начинающих виолончелистов»:весь второй раздел, исключая №№ 33,34,39, 42 – 45. Сапожников Р. «Школа игры на виолончели» Мардеровский Л. «Уроки игры на виолончели» Григлрян А. «Школа этюдов для виолончели» №№ 21 – 32 Примерные программы для перевода из 2-3 класса: 1. Гамма и арпеджио в две октавы Кальянов. С. Этюд № 142 Бетховен Л. Сурок Шуман Р. Веселый крестьянин 2. Гамма и арпеджио в две октавы Сапожников Р. Этюд №33 Гречанинов А. Весельчак Гендель Г. Гавот с вариациями 3. Гамма и арпеджио в две октавы Сапожников Р. Этюд №45 Б.Ромберг. Соната си-бемоль мажор 1 часть. Д.Шостакович. Заводная кукла. Третий класс Годовые требования Дальнейшая работа над развитием музыкально – образного мышления. Работа над интонацией, ритмом, звукоизвлечением. Изучение штрихов деташе, легато, мартле. И их чередование. Ознакомление со штрихом стаккато, изучение 2, 3 позиций. Навыки самостоятельного разбора несложных произведений и чтение нот с листа. Изучение навыков вибрации. Настройка инструмента. Чтение с листа легких, доступных пьес. За третий год обучения учащихся должен пройти двухоктавные гаммы и арпеджио до 4-х знаков при ключе (минорные гаммы до 3х знаков при ключе) в умеренном и в более подвижном темпах, с применением различных штриховых вариантов, 6 – 8 этюдов, 6 – 9 пьес, одно-два произведение крупной формы. Примерный репертуарный список Концерты и cонаты Ромберг Б. «Соната № 4 ми минор, ч.1 и 2» Ромберг Б. «Соната си бемоль мажор, ч.1» Вивальди А. «Концерт до мажор, ч.1» Ариости А. «Соната ре мажор» Кабалевский Д. «Сонатина» Иордан И. «Легкие пьесы в форме вариаций» Пьесы Гольтерман Г. В непогоду» Ключарев А. «Аллегро» Бабаджанян А. «Танец» Хачатурян А. «Андантино» Балакирев А. «Полька» Комаровский «Вперегонки» Глинка М. «Ходит ветер у ворот» Сокольский В. «Песенка» Шостакович Д. «Шарманка» Дусик Я. «Танец» Рамо Ж. «Сельский танец» Чайковский П. «Итальянская песенка» Бетховен Л. «Два контрданса» Гречанинов А. «Зимний вечер» Аренский А. « Колыбельная» Аарне А. «Юмореска» Этюды Сапожников Р. «Этюды для начинающих виолончелистов» №№ 33,34, 38, 39, 42 – 45. Мардеровский Л. « Уроки игры на виолончели» Гриигорян Л. « Школа этюдов для виолончели» №№ 33 – 44 Доцауэр И. «Избранные этюды» из 1-й тетради «Избранные этюды для виолончели. Младшие классы» сост. Кальянов С. Ансамбли «Хресторматия педагогического репертуара для виолончели. Пьесы для ансамбля. Вып. 1 ч. 1» (Пьесы для 1 – 2 классов) Примерные программы для перевода из 3 в 4 класс : 1. Гамма и арпеджио в две октавы Куммер Ф. Этюд № 149 Аренсвий А. Колыбельная Глинка М. Ходит ветер у ворот 2. Гамма и арпеджио в 2 октавы Волчков И. Этюд № 186 Ключарев А. Аллегро Иордан И. Легкие пьесы в форме вариаций 3. Гамма и арпеджио в три октавы Григорян.Л. Этюд № 35 Вивальди А. «Концерт до мажор, ч.1» Бабаджанян А. «Танец» Четвертый класс Годовые требования Дальнейшая работа над развитием музыкально – образного мышления. Работа над интонацией, динамикой звучания, ритмом. Дальнейшее развитие штриховой техники – деташе, легато, мартле, стаккато и их чередование.Подготовительные упражнения к штриху стаккато. Закрепление первых 4-х позиций, различные виды их смены. Изучение более высоких позиции – 5, 6, 7. Ознакомление со ставкой. Работа над вибрацией. Чтение нот с листа.Упражнения для развития трели. Продолжение работы над двухоктавными гаммами и арпеджио. Изучение трехоктавных гамм. За год учащийся должен пройти двухоктавные гаммы и арпеджио с открытыми и без открытых струн, в умеренном и подвижном темпах, с применением различных штриховых вариантов, а также отдельные трехоктавные гаммы и арпеджио: ре, Соль и До мажор и одноименные минорные, «ломаные» терции и кварты, «секвенции», 6 - 8 этюдов, 5 - 6 пьес и одну часть концерта или две части сонаты. Концерты и сонаты Марчелло Б. «Соната до мажор» Марчелло Б. «Соната ми минор ч. 1 и 2 » Бреваль А. «Соната до мажор» Бетховен Л. «Сонатина ре минор» Бетховен Л. «Сонатина соль мажор» Ромберг Б. . «Соната до мажор ч.1» Гольтерман Г. «Концерт № 4, ч.1» Иордан И. «Вариации» Вивальди А. «Концерт ля минор» ч. 1 и 2 Пьесы Бакиров А. «Танец – шутка» Гольтерман Г. «Ноктюрн» Айвазян А. «Грузинский танец» Фаркаш «Танец» Яхин Р. «Забыть не в силах» Джекерсон Д. «Танец» Сен – Санс «Лебедь» Глинка М. «Чувство» Букиник «Юмореска» Шлемюллер Г. «Непрерывное движение» Григ Э. «Песня крестьян» Комаровский А. «Вперегонки» Перголези Дж. «Ария» Шуман Р. «Дед Мороз» Шуман Р. «Лотос» Чайковский П. «Грустная песенка» Чайковский П. «Сладкая греза» Балакирев М. «Полька» Римский –Корсаков Н. «Колыбельная из оперы «Садко» Гедике А. «Две миниатюры» Косенко В. «Пастораль» Хачатурян А. «Андантино» Кабалевский Д. «Клоуны» Кабалевский Д. «Галоп» Кабалевский Д. «Этюд» Евлахов О. «Романс» Этюды Мардеровский Л. «двадцать пять этюдов для виолончели» №№ 20 и 22 Григорян Л. «Школа этюдов для виолончели» №№ 45 – 56 Доцауэр И. «Избранные этюды» из 1-й тетради «Избранные этюды для виолончели. Младшие классы» сост. Кальянов С. Ансамбли «Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели» вып. 2., ч.1, пьесы для 2-х виолончелей ( 3 – 4 классы): Бах И. С. «Песня» Телеман Г. «Менуэт» Моцарт В. «Менуэт» Вебер К. «Маленькая фуга» Вебер К. «Хор охотников» Глинка М. «Двухголосная фуга» Русская народная песня Киргизская шуточная народная песня Чайковский П. «Детский альбом» (12 пьес) Примерные программы для перевода из 4 в 5 класс : 1. Гамма и арпеджио в 3 октавы Григорян Л. Этюд № 45 Бакиров А. Танец-шутка Бреваль А. Соната до мажор 1 ч. 2. Гамма и арпеджио в 3 октавы Григорян Л. Этюд №50 Гольтерман Г. Концерт № 4 ч. 1 Фаркаш.Ф. Танец 3. Гамма и арпеджио в 3 октавы Мардеровский Л. Этюд № 22 Яхин. Р. Забыть не в силах Марчелло Б. «Соната ми минор ч. 1 и 2 » Пятый класс Годовые требования Продолжение работы над развитием музыкального мышления, художественного представления и самостоятельности учащегося. Повышение требовательности к выразительности исполнения. Усложнение ритмических задач. Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато и различное их чередование. Укрепление навыков смены позиций. Освоение игры в позициях ставки. Изучение двойных нот в пределах 4 позиций ( терции, сексты). За год учащиеся должны пройти трехоктавные гаммы и арпеджио до 3 -4 знаков в различных штрихах, 1- 2 части сонаты, 56 пьес, 6 -8 этюдов, 1 часть концерта. Примерный репертуарный список Концерты и сонаты Марчелло Б. «Соната фа мажор» Марчелло Б. «Соната соль мажор» ч. 3 и 4 Марчелло Б. «Соната ми минор» Вивальди А. «Соната ми минор ч. 1 и 2» Вивальди А. «Концерт ля минор» ч. 2 и 3 Гольтерман Г. «Концерт №5 ч. 1 и 2» Ромберг Б. «Соната № 5 соль мажор» Бах И. С. «Концерт до минор» ч.1 Дюпор Ж. «Соната соль мажор» Пьесы Рубинштейн А. «Мелодия» Хабибуллин «Пьеса» Матессон И. «Ария» Гайдн И. «Каприччио» Дворжак А. «Мелодия» Давыдов К. «Романс без слов» Чайковский П. « Грустная песенка» Чайковский П. «Ноктюрн» Букиник Н. «Юмореска» Айвазян А. «Грузинский танец» Глинка М. «Чувство» Гольтерман Г. «Тарантелла» Перголези Дж. «Ария» Глиэр Р. «Рондо» Джекинсон Э. «Танец» Направник Н. «Аллегро» Гурилев А. «Ноктюрн» Этюды «Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели « Этюды для 5 класса ДМШ. «Сборник этюдов для старших классов». Под ред. Сапожникова Р. «32 избранных этюда» - составитель Мардеровский Л.( отдельные этюды по выбору) Ансамбли Айвазян А. «Армянский народный танец» Бетховен Л. «Песня» Бетховен Л. «Контрданс» Векерлен Ж. «Песня» Холминов А. «Песня» Сайдашев С. «Мелодия» Бабаджаняня А. «Танец» Chopsticks «Ударные палочки» Корнелюк И. «Город, которого нет» Евдокимов Ю. «Звуки леса» Garvarent G. «Вечная любовь» Ключарев А. «Групповой танец» Стариков Е. «Элегия» Крылатов Е. «Ожидание» Шостакович Д. «Танец» Петербургский «Старинная полька» Таривердиев М. «Маленький принц» Таривердиев М. «Не исчезай» Ахметов Ф. «Танец» Жиганов Н. « Танец мальчиков» Шарафеев А. «Лирическая пьеса» Шарафеев «Соловушка» Стариков Е. «Мелодия» Стариков Е. «Юмореска» Каччини «Аве Мария» Каччини «Колокольчики» Гайдн И. «Presto» Примерные программы для перевода из 5 в 6 класс : 1.Трехоктавная гамма и арпеджио Комаровский А. Этюд “За работой” Вивальди А. Соната ми минор 1-2 чч. Дворжак А. Мелодия 2.Трехоктавная гамма и арпеджио Франком А. Этюд №194 Хабибуллин Р. Пьеса Дюпор Ж. Соната соль мажор 1 ч. 3.Гамма и арпеджио в 3 октавы Мардеровский.Л. Этюд № 32 Вивальди А. «Концерт ля минор» ч. 2 и 3 Букиник Н. «Юмореска» Шестой класс Годовые требования Дальнейшее развитие музыкально – образного мышления. интонацией, динамикой звучанием, ритмом. Совершенствование штрихов деташе, легато, мартле, стаккато, штрих спиккато. Развитие техники левой руки: трели и различные виды соединений позиций, двойные ноты. Аккорды, флажолеты. Изучение трехоктавных гамм, арпеджио в медленном и подвижном темпах (с применением различных штрихов, а также легато 8, 12, 16 нот на смычок) Дальнейшее развитие навыков игры в позициии ставки. Гаммы до, соль мажор в терциях и секстах в пределах 4 позиций по одной ноте на смычок и по 2 и 4 легато.Октавные упражнения За год учащийся должен пройти 3-4 трехоктавные гаммы и арпеджио (трезвучие, секстаккорд, квартсекстаккорд) с применением различных штрихов, а также легато по 8, 12, 16 нот на смычок. Доминантсептаккорд с обращениями рекомендуется изучать с более подвинутыми учащимися. Двойные ноты терциями и секстами в пределах 4 позий, 5 -7 этюдов, 4 - 6 пьес, 1 часть концерта и 1- 2 части сонаты. Примерный репертуарный список Концерты и сонаты Бреваль «Концерт № 2» ч.1, 2, 3 Гольтерман Г. «Концерт № 5 ч. 2 и 3» Бах И. С. « Концерт до минор ч.1» Саммартини «Соната соль мажор » ч. 1 Ромберг Б. Концертино ре минор 1, 2, 3 чч. Кленгель Ю. Концертино ре минор Пьесы Гольтерман Г. «Тарантелла» Бах И. С. «Ариозо» Бах Ф. «Менуэт» Арутюнян А. «Экспромт» Клочков «Вечерняя песня» Яковенко «Скерцо» Сен – Санс И. «Лебедь» Шуман Р. «Грезы» Гольтерман Г. «Каприччио» Поппер Д. «Гавот» Мусоргский М. «Слеза» Кюи Ц. «Восточная мелодия» Рубинштейн А. «Мелодия» Чайковский П. «Ноктюрн» Гендель Г. «Жига» Давыдов К. «Прощай» Бетховен Л. «Менуэт» Ключарев А. «Воспоминание» Этюды «Уроки игры на виолончели», составитель Мардеровский Л. «Этюды для старших классов» под ред. Сапожникова Р. Сборник этюдов» под ред. Козолупова С. и Гинзбурга Л.: №№ 11,14,21,24 Кабалевский Д. «мажорно –минорные этюды для виолончели соло: танец, импровизация, скерцо» Доцауэр И. «113 этюдов», т.2 Ансамбли Айвазян А. «Армянский народный танец» Бетховен Л. «Песня» Бетховен Л. «Контрданс» Векерлен Ж. «Песня» Холминов А. «Песня» Сайдашев С. «Мелодия» Бабаджаняня А. «Танец» Chopsticks «Ударные палочки» Корнелюк И. «Город, которого нет» Евдокимов Ю. «Звуки леса» Garvarent G. «Вечная любовь» Ключарев А. «Групповой танец» Стариков Е. «Элегия» Крылатов Е. «Ожидание» Шостакович Д. «Танец» Петербургский «Старинная полька» Таривердиев М. «Маленький принц» Таривердиев М. «Не исчезай» Ахметов Ф. «Танец» Жиганов Н. « Танец мальчиков» Шарафеев А. «Лирическая пьеса» Шарафеев «Соловушка» Стариков Е. «Мелодия» Стариков Е. «Юмореска» Каччини «Аве Мария» Гайдн И. «Presto Примерные программы для перевода из 6 в 7 класс : 1. Трехоктавная гамма и арпеджио Ли С.Этюд № 197 Сен-Санс И. Лебедь Бах И. С. Концерт до минор 1ч. 2. Трехоктавная гамма и арпеджио Куммер Ф. Этюд №210 Арутюнян А. Экспромт Саммартини Дж. Соната соль мажор ч.1 3. Трехоктавная гамма и арпеджио Доцауэр. И. Этюд №85 Кленгель Ю. Концертино ре минор Рубинштейн А. «Мелодия» Седьмой класс Годовые требования Совершенствование музыкально –исполнительских навыков. Дальнейшее развитие пальцевой беглости и штриховой техники: работа над трехоктавными гаммами и трезвучиями в медленном и подвижном темпах легато (по 12 – 16 нот на смычок) и в различных штрихах. Гаммы до и соль мажор в двойных нотах: в терцию и сексту. За год учащийся должен пройти 3-4 трехоктавные гаммы и арпеджио (трезвучие, секстаккорд, квартсекстаккорд) с применением различных штрихов, а также легато по 8, 12, 16 нот на смычок. Доминантсептаккорд с обращениями рекомендуется изучать с более подвинутыми учащимися. Двойные ноты терциями и секстами в пределах 4 позий, 5 -7 этюдов, 4 - 6 пьес, 1 часть концерта и 1- 2 части сонаты. Примерный репертуарный список Концерты и сонаты Леонардо Лео «Концерт ре мажор» Бреваль А. «Концерт № 2» ч.1, 2, 3 Монн М. «Концерт соль минор» Ромберг Б. «Концертино ре минор» 2 и 3 ч. Гольтерман Г. «Концерт № 3» ч. 1 Корелли А. «Соната ре минор» Бони П. «Ларго и аллегро» Капорале А. «Соната ре минор» Эккльс Дж. «Соната» ч. 1 и 2 Саммартини «Соната» ч. 1 Пьесы Глинка М. «Ноктюрн» Чайковский П. «Сентиментальный вальс» Скрябин А. «Этюд до минор» Глиэр Р. «Листок из альбома» Глиэр Р. «Вальс» Арутюнин Н . «Экспромт» Раков Н. «Русский танец» Форе Г. «Жалоба» Секайе «Аллегро спиритозо» Айвазян А. «Грузинский танец» Власов А. «Мелодия» Яковенко «Скерцо» Власов А. «Мелодия» Леман А. «Танец джигита» Этюды «Избранные этюды для виолончели в 2х тетрадях» «Этюды для старших классов под ред. Сапожникова Р. Мардеровский Л. «Школа игры на виолончели» «Этюды русских и советских композиторов для виолончели» Ансамбли Корнелюк И. «Город, которого нет» Евдокимов Ю. «Звуки леса» Garvarent G. «Вечная любовь» Ключарев А. «Групповой танец» Стариков Е. «Элегия» Крылатов Е. «Ожидание» Шостакович Д. «Танец» Айвазян А. «Армянский народный танец» Бетховен Л. «Песня» Бетховен Л. «Контрданс» Векерлен Ж. «Песня» Холминов А. «Песня» Сайдашев С. «Мелодия» Бабаджаняня А. «Танец» Chopsticks «Ударные палочки» Петербургский «Старинная полька» Таривердиев М. «Маленький принц» Таривердиев М. «Не исчезай» Ахметов Ф. «Танец» Жиганов Н. « Танец мальчиков» Шарафеев А. «Лирическая пьеса» Шарафеев «Соловушка» Стариков Е. «Мелодия» Стариков Е. «Юмореска» Каччини «Аве Мария» Гайдн И. «Presto» Примерные программы для перевода из 7 в 8 класс : 1. Трехоктавная гамма и арпеджио Ли С. Этюд № 232 Бреваль А. Концерт № 2, чч. 2-3 Яковенко П. Скерцо 2. Трехоктавная гамма и арпеджио Мерк И. Этюд № 231 Клочков . Вечерняя песня Леман А. Танец джигита Бони П. Ларго и аллегро 3. Трехоктавная гамма и арпеджио Ли С. Этюд № 232 Саммартини «Соната» ч. 1 Глиэр Р. «Вальс» Восьмой класс Годовые требования Совершенствование музыкально –исполнительских навыков. Дальнейшее развитие пальцевой беглости и штриховой техники: работа над трехоктавными гаммами и трезвучиями в медленном и подвижном темпах легато (по 12 – 16 нот на смычок) и в различных штрихах. Гаммы до и соль мажор в двойных нотах: в терцию и сексту. Самостоятельный разбор и разучивание учащимися музыкального произведения. Подготовка выпускной программы. За год учащийся должен пройти 3-4 трехоктавные гаммы и арпеджио (трезвучие, секстаккорд, квартсекстаккорд) с применением различных штрихов, а также легато по 8, 12, 16 нот на смычок. Доминантсептаккорд с обращениями. Двойные ноты терциями и секстами в пределах 4 позий, 5 -7 этюдов, 4 - 6 пьес, 1 часть концерта и 1- 2 части сонаты. Примерный репертуарный список Концерты и сонаты Леонардо Лео «Концерт ре мажор» Бреваль А. «Концерт № 2» ч.1, 2, 3 Монн М. «Концерт соль минор» Ромберг Б. «Концертино ре минор» 2 и 3 ч. Гольтерман Г. «Концерт № 3» ч. 1 Корелли А. «Соната ре минор» Бони П. «Ларго и аллегро» Капорале А. «Соната ре минор» Эккльс Дж. «Соната» ч. 1 и 2 Саммартини «Соната» ч. Порпора Н. Концерт ля минор 1 ч. Пьесы Глинка М. «Ноктюрн» Чайковский П. «Сентиментальный вальс» Скрябин А. «Этюд до минор» Глиэр Р. «Листок из альбома» Глиэр Р. «Вальс» Арутюнян Н . «Экспромт» Раков Н. «Русский танец» Форе Г. «Жалоба» Секайе «Аллегро спиритозо» Айвазян А. «Грузинский танец» Власов А. «Мелодия» Яковенко «Скерцо» Власов А. «Мелодия» Леман А. «Танец джигита» Рубинштейн Н. “Прялка” Гранадос Э. испанский танец Этюды «Избранные этюды для виолончели в 2х тетрадях» «Этюды для старших классов под ред. Сапожникова Р. Мардеровский Л. «Школа игры на виолончели» «Этюды русских и советских композиторов для виолончели» Ансамбли Корнелюк И. «Город, которого нет» Евдокимов Ю. «Звуки леса» Garvarent G. «Вечная любовь» Ключарев А. «Групповой танец» Стариков Е. «Элегия» Крылатов Е. «Ожидание» Шостакович Д. «Танец» Айвазян А. «Армянский народный танец» Бетховен Л. «Песня» Бетховен Л. «Контрданс» Векерлен Ж. «Песня» Холминов А. «Песня» Сайдашев С. «Мелодия» Бабаджаняня А. «Танец» Chopsticks «Ударные палочки» Петербургский «Старинная полька» Таривердиев М. «Маленький принц» Таривердиев М. «Не исчезай» Таривердиев М. Музыкальная композиция из к/ф “17 мгновений весны” Таривердиев М. Вальс из к/ф “Ирония судьбы” Ахметов Ф. «Танец» Жиганов Н. « Танец мальчиков» Шарафеев А. «Лирическая пьеса» Шарафеев «Соловушка» Стариков Е. «Мелодия» Стариков Е. «Юмореска» Каччини «Аве Мария» Гайдн И. «Presto» Примерные программы выпускного экзамена: 1. Трехоктавная гамма и арпеджио Ли С. Этюд № 276 Порпора Н. Концерт ля минор 1 ч. Форе Г. Жалоба Сенае. Аллегро спиритозо 2. Трехоктавная гамма и арпеджио Ли С. Этюд № 250 Гольтерман Г. Концерт № 3 1 ч. Глинка.М.Ноктюрн Рубинштейн.Н. Прялка 3. Четырехоктавная гамма и арпеджио Мордеровский.Л. Этюд №180 Монн М. «Концерт соль минор» Власов А. «Мелодия» Арутюнян Н . «Экспромт» Девятый класс Задачи обучения в 9 классе: Для учащихся, успешно закончивших 8 класс музыкальной школы и обладающих хорошими профессиональными данными, введен 9 класс. 9 класс дает возможность долее тщательно подготовить учащегося для поступления в музыкальное училище. Годовые требования Дальнейшее совершенствование полученных за время обучения в ДМШ знаний и навыков. Повышение музыкальноисполнительского уровня учащегося. Подготовка учащихся к поступлению в профессиональное музыкальное учебное заведение : тщательная работа над программой, соответствующей приемным требованиям музыкального училища. Примерный репертуарный список Концерты и сонаты Леонардо Лео «Концерт ре мажор» Бреваль А. «Концерт № 2» ч.1, 2, 3 Ромберг Б. «Концертино ре минор» 2 и 3 ч. Гольтерман Г. «Концерт № 3» ч. 1 Порпора Н. Концерт ля минор 1 ч. Стамиц К. Концерт до мажор 1 ч. Ромберг Б. Концерт № 2 ре мажор ч.1 Дюпор Ж. Концерт № 4 ми минор 1 ч. Поппер Д. Концерт соль мажор 1 ч. Пьесы Глинка М. «Ноктюрн» Арутюнин Н . «Экспромт» Форе Г. «Жалоба» Секайе «Аллегро спиритозо» Власов А. «Мелодия» Леман А. «Танец джигита» Рубинштейн Н. “Прялка” Гранадос Э. Испанский танец Поппер Н. Тарантелла Гольтерман Г. Тарантелла Форе Г. Пробуждение Рахманинов С. Вокализ Этюды «Избранные этюды для виолончели в 2х тетрадях» «Этюды для старших классов под ред. Сапожникова Р. Мардеровский Л. «Школа игры на виолончели» «Этюды русских и советских композиторов для виолончели» Примерная программа для поступления: 1. Трехоктавная гамма и арпеджио Гамма двойными нотами Ли С. Этюд № 250 Монн М. «Концерт соль минор» Глинка.М.Ноктюрн Рубинштейн.Н. Прялка 2. Трехоктавная гамма и арпеджио Гамма двойными нотами Нельк А. Этюд № 289 Порпора Н. Концерт ля минор 1 ч Форе Г. «Жалоба Гольтерман Г. Тарантелла 3. Четырехоктавная гамма и арпеджио Гамма двойными нотами Берто М. Этюд № 285 Гольтерман Г. «Концерт № 3» ч. 1 Власов А. «Мелодия» Гранадос Э. Испанский танец Репертуарные сборники: 1. Избранные этюды для виолончели. Младшие классы. Сост. С. Кальянов. М., 1974г. 2. Р. Сапожников. Этюды для начинающих виолончелистов М., 1975г. 3. Л.Мардеровский. Уроки игры на виолончели. М., 1990г. 4. Р.Сапожников. Школа игры на виолончели ( для начинающих) М., 1987г. 5. Этюды русских и советских коипозиторов для виолончели. М., 1973г. 6. Этюды советских композиторов для виолончели соло 1-7 классы. Редакция А.Стагорского. М., 1972г. 7. Избранные этюды для виолончели в двух тетрадях. Л., 1988г. 8. Р.Сапожников Гаммы, арпеджио, интервалы для виолончели. Издание второе. М., 1977г. 9. Этюды для виолончели ДМШ старшие классы. М.,1988г. 10. Л. Григорян. Школа этюдов для виолончели. М.,1989г. 11. Этюды для виолончели 1-3 классов ДМШ, сост. Р.Сапожников. М., 1989г. 12. Хрестоматия. Пьесы, этюды, ансамбли для виолончели. Вып. 1, 1-2 классы. М., 1972г. 13. Хрестоматия для виолончели вып. 2. Пьесы, ансамбли. 3 класс. 14. Хрестоматия. Пьесы, произведения крупной формы, ансамбли для виолончели 3-4 класс. М., 1988г. 15. Пьесы советских композиторов для виолончели и фортепиано 1-7 класс. М.,1974г. 16. Пьесы зарубежных композиторов 19 века для виолончели и фортепиано. М., 1975г. 17. Произведения для виолончели и фортепиано. М.,1969г. 18. И.С.Бах. Пьесы. Переложение для виолончели и фортепиано и виолончельных ансамблей. М., 1978г. 19. Н.Бакланова. 20 пьес для виолончели соло. Средние классы.М.,1973г. 20. Пьесы зарубежных композиторов 18 века. М., 1974г. 21. Ж. Бреваль. Концерт № 2 для виолончели и фортепиано. М.,1973г. 22. Пьесы и сонатины советских композиторов для виолончели и фортепиано средние и старшие классы.М., 1976г. 23. Концерт и пьесы крупной формы для виолончели и фортепиано средние и старшие классы. М., 1974 г. 24. Детские пьесы для виолончели и фортепиано, средние и старшие классы. Вып. 3. М., 1981г. 25. Детские пьесы для виолончели и фортепиано старшие классы. М., 1978г. 26. Р.Глиэр. Пьесы для виолончели и фортепиано. М,, 1988г. 27. Избранные пьесы советских композиторов для виолончели и фортепиано. М.,1977г. 28. Э.Григ. Пьесы. Переложение для виолончели и фортепиано. М., 1987г. 29. Хрестоматия для виолончели и фортепиано. Концерты. Вып. 2. 6-7 классы. М., 1989г. 30. Концерты и пьесы крупной формы для виолончели и фортепиано. М., 1978г. 31. Г.Гольтерман. Концерт № 3 для виолончели и фортепиано 1 и 2 чч. М., 1978г. 32. Хрестоматия для виолончели и фортепиано. Старинные и классические сонаты средние классы ДМШ. Вып. 1. М., 1991г. 33. Хрестоматия для виолончели. Концерты. 3-5 классы. Вып.1 М., 1988г. 34. Л.В.Бетховен. Пьесы для виолончели и фортепиано для начальных классов ДМШ. Редакция Ю.Семенова. М.,2004г. 35. Г. Гольтерман. Пьесы для виолончели и фортепиано 2-4 классы ДМШ. С-П., 2003г. 36. Юный виолончелист 1 часть. Учебное пособие для класса виолончели ДМШ (ССМШ) на матерьяле татарской музыки для 1-4 классов. Составитель А.Н.Хайрутдинов. К.,1997г. 37. Д.Шостакович. Пьесы. Переложение для виолончели и фортепиано. М., 1991г. 38. Русская виолончельная музыка. Вып. 3. Сост. и редактор В.Тонха 39. Пьесы для виолончели и фортепиано композиторов 18 века. Длясредних и старших классов ДМШ. Ред. Ю. Семенова. М., 2004г. 40. Р.Шуман. Пьесы. Переложение для виолончели и фортепиано. Сост. и редактор Ю.Челкаускас. М.,1985г. 41. Избранные пьесы русских и советских композиторов для виолончели и фортепиано. Сост. и редактор Т.Мчеделова. М.,1969г. 42. Альбом популярных пьес. Переложение для виолончели и фортепиано. Вып. 2. М.,1990г. 43. Музыка виолончельная для юношества.Вып.1. Сост. Ю.Челкаускас. М.,1986г. 44. Музыка виолончельная для юношества.Вып.2. Сост. Ю.Челкаускас. М.,1987г.
