1 класс музыка - Среднетерешанская СОШ МОУ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №
373 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями)
3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г № 1/15)
4. Основная образовательная программа начального общего образования Среднетерешанской СОШ-МОУ
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»
6. Авторская программа Т.В. Челышевой. (Сборник рабочих программ «Перспективная начальная школа» 1-4 классы/ Сост. Р.Г, Чуракова М.: Академкнига/Учебник, 2012. – ч. 2.)
7. Положение о разработке и утверждении рабочих программ по учебным предметам Среднетерешанской СОШ-МОУ.
Общая характеристика предмета
Мир детства и мир искусства очень близки друг другу, потому что одинаково образно откликаются на окружающую действительность,
открыты ей, эмоционально отзывчивы на нее. Это делает необходимым общение ребенка с произведениями искусства, вызывает потребность в
его художественном творчестве. Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства)
организует познание ими окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного
отношения к жизни.
Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта
культуры. Это обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства,
выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
«Общение» с музыкальными произведениями является специфическим путем освоения ребенком социально-культурного опыта,
оказывает влияние как на формирование эмоционально-чувственной, так и абстрактно-логической сферы личности младшего школьника. Это,
в свою очередь, способствует его адаптации в окружающем мире, пониманию и сопереживанию природе и людям, осознанию себя в
современном культурном пространстве.
Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном образовании был разработан и внедрен в
педагогическую практику академиком АПН, композитором Д.Б. Кабалевским. Его концепция музыкального воспитания школьников
полностью созвучна ведущим идеям УМК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения
концепции модернизации российского образования. Это созвучие проявляется:
• в опоре на жизненный опыт детей;
• в формировании у них увлеченного отношения к музыкальному искусству, процессу художественного познания;
• в развитии творческого мышления и воображения, музыкально-творческих способностей школьников;
• в воспитании их эстетического чувства и музыкального вкуса;
• в освоении нравственных основ музыкального искусства и выработке способности к применению освоенного ими опыта
эмоционально-ценностных отношений предшествующих поколений людей в собственной жизненной практике.
То есть речь идет о тождественности главных целевых установок проекта «Перспективная начальная школа» и музыкальнопедагогической концепции Д.Б. Кабалевского – оптимальном развитии каждого ребенка на основе педагогической поддержки его
индивидуальности. Соответственно, наблюдается и совпадение принципов данных концепций.
Таким образом, авторская программа «Музыка» для 1–4 классов общеобразовательных школ развивает концепцию Д.Б. Кабалевского
массового музыкального воспитания, направлена на выполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (нового поколения) и учитывает рекомендации примерной программы по музыке.
Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего
поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:
— воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной
грамотности;
— развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры
прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря,
первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире
музыкального искусства.
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, уроков с дидактической игрой, интегрированных
уроков. Используется групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по
формированию самоконтроля и самопроверки.
Формы организации познавательной деятельности:
- работа в группах;
- работа в парах;
- индивидуальная работа;
- нетрадиционная форма урока: урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры).
Нетрадиционные формы урока:
- урок-игра;
- урок-экскурсия;
- урок-соревнование.
Используемы методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемно-поисковый;
- метод стимулирования интереса к учению;
- метод самоконтроля;
- метод самостоятельной деятельности учащихся;
- продуктивный;
- исследовательский;
- практический.
Используемые технологии:
- игровые технологии;
- технология создания ситуации успеха на уроке;
- личностно-ориентированные (разноуровневые задания);
- здоровьесберегающие;
- технология проблемного обучения;
- информационно-компьютерные технологии.
Описание места учебного предмета
В 1 классе количество часов на изучение предмета «Музыка» составляет 33 часа в год (1 час в неделю).
Планируемые результаты изучения предмета
Личностными результатами изучения курса « Музыка» в 1 классе является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние
мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме (в соответствии с требованиями
учебника для 1 класса);
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в
учебнике критериям;
- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе являются формирование следующих умений.
Обучающийся научится:

определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные
инструменты (гармонь, баян, балалайка);

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы,
правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

воспринимать музыку различных жанров;

эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой
деятельности;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения
различных художественных образов.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли
человека;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение,
инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:

владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов( быстро- медленно) динамики (громко- тихо)

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том
числе и современных электронных;

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Разделы:
№ раздела
1
2
3
4
Наименование раздела
Количество часов
«Звуки вокруг нас»
9
«Музыкальные встречи Маши и Миши»
7
«Так и льются сами звуки из души!»
9
«Волшебная сила музыки»
8
Всего
33
Тематическое планирование
№ Тема урока
п/п
Звуки вокруг нас.
Звуки в доме Маши и
Миши.
2-3 Рождение песни.
Колыбельная.
I
1
4-5 Поющие часы.
6-7 «Кошкины» песни.
8-9 О чём «поёт» пррода?
Планируемые результаты
предметные
метапредметные и
личностные (УУД)
Знать:
Личностные:
- понятия
- проявлять
«музыкальный звук»,
эмоциональную
«музыкальная тема»,
отзывчивость,
«мелодия»,
личностное
«колыбельная песня», отношение при
«композитор»,
восприятии и
«ритм», «темп»,
исполнении
«характер», «скрипка» музыкальных
Уметь:
произведений
- отличать звуки
Регулятивные
шумовые и
-способность к
музыкальные;
волевому усилию;
- исполнять
- способность
колыбельную песню;
принимать и
- прохлопывать вместе сохранять учебную
с пением ритмический задачу с помощью
рисунок песни;
учителя
- определять характер Познавательные
мелодии;
1. Общеучебные
- определять звучание - понимать заданный
музыкальных
вопрос, в
инструментов
соответствии с ним
строить ответ;
- ориентироваться в
учебнике
2. Логические
- сравнивать
окружающие звуки,
Музыкальный материал
музыкальные звуки
«Колыбельная» муз.
Е.Тиличеевой,
«Колыбельная самим себе»
муз. В.Семёнова, сл.
Г.Лебедевой, «Кикимора»
симфоническая картинка
А.Лядов
Вступление к опере
«Сказка о царе Салтане»
Н.А.Римский-Корсаков,
«Часы» муз. Н.Метлова,
«Тик-так» муз.
А.Островского, сл.
З.Петровой
«В гостях у королевы» муз.
Г.Брука, сл.С.Маршака,
«Киска» муз. Г.Курина, сл.
В. Стоянова, «Учёный кот»
муз. И.Кирилиной, сл.
В.Орлова, «Кот в сапогах и
белая кошечка» фрагмент
балета П.И.Чайковского
«Спящая красавица»
«Прогулка» С.С.Прокофьев,
«Кукушка» швейцарская
нар.п., «Кукушка в глубине
Кол-во
часов
Стр.
Дата
учебника
9ч
1ч
4-5
2ч
6-11
2ч
12-14
2ч
15-19
2ч
20-27
звуки природы с
музыкальными
звуками
Коммуникативные
- исполнять песни,
музыкальные
импровизации в
коллективном или
групповом
сотрудничестве с
другими учащимися
Музыкальные встречи
Маши и Миши
10- Музыка про разное.
11
II
12- Звучащий образ Родины
14
15- Здравствуй, гостья- зима.
16
Знать:
- понятия «ноты»,
«регистр», «звонарь»,
«созвучие», «солист»;
- элементы
инсценирования
(разыгрывания) песни
Личностные:
- выражать своё
эмоциональное
отношение к
музыкальным
образам в слове,
жесте, пении и др.
Регулятивные
Уметь:
- -оценивать
- исполнять различные правильность
по характеру
выполнения работы;
музыкальные
-- адекватно
произведения;
использовать голос
- прохлопывать ритм
для вокальнопроизведения;
хоровой, сольной
- определять звучание деятельности;
колоколов, высоту их
звучания;
Познавательные
- использовать
1. Общеучебные
элементы
- осуществлять поиск
импровизации;
необходимой
леса» К. Сенс-Санс,
«Сарафан надела осень»
муз. Т. Попатенко, сл.
И.Чернецкой, «Полёт
шмеля» Н.А.РимскийКорсаков
7ч
«Звуки музыки» муз.
2ч
Р.Роджерса, сл.
М.Цейтлиной, «Баба-Яга»
П.Чайковский, «Марш
Черномора» М.Глинка
Ростовские колокольные
3ч
звоны, «Вечерний звон»
р.н.п., «Богатырские
ворота» М.Мусоргский,
«Родина – Отчизна» муз.
А.Киселёва, сл. В.
татаринова
«Здравствуй, гостья-зима» 2 ч
муз. народная, сл.
И.Никитина, «Зимушказима» муз. Е.Ботярова, сл.
М.Пляцковского,
«Новогодний хоровод» муз.
Г. Струве, сл. Н.Соловьёвой
28-32
33-36
37-39
- осуществлять
собственный
музыкальноисполнительский
замысел в пении и
импровизации
Так и льются сами звуки
из души
17- Зимние забавы
18
III
Знать:
- понятия «герои
песен»,
«фортепьянная
музыка»,
«настроение»,
«оркестр»,
«симфоническая
музыка»,
«сопровождение»,
«выразительность
информации с
использованием
дополнительной
литературы,
Интернет
2. Логические
- сранивать разные
музыкальные
произведения;
- находить
особенности
музыкального
отражения
жизненных ситуаций
Коммуникативные
- размышлять об
особенностях
воплощения сказки в
музыке, обсуждать
это с
одноклассниками;
- уметь выражать
свою позицию
Личностные:
- выражать своё
эмоциональное
отношение к
музыкальным
образам
Регулятивные
- -оценивать
правильность
выполнения работы;
-- принимать и
10 ч
«Снег танцует»
К.Дебюсси, «Вальс
снежных хлопьев»
П.Чайковский, «Котёнок»
муз.В.Семёнова, сл. В.
Бараускаса, «Хоккеисты»
муз.И.Красильникова, сл.
Е.Авдиенко, «Как на
тоненький ледок» р.н.п.,
2ч
40-46
музыки»
19- Музыкальные картинки
20
21- Мелодии жизни
22
23- Весенние напевы
24
Уметь:
- определять звучание
музыкальных
инструментов
(скрипка, фортепьяно,
колокола);
- импровизировать
(вокальная,
танцевальная
импровизация);
- инсценировать
песни, фрагменты
опер;
- выявлять
выразительные
возможности музыки
сохранять учебную
задачу
Познавательные
1. Общеучебные
- ориентироваться в
учебнике
2. Логические
-обнаруживать
общность истоков
народной и
профессиональной
музыки;
Коммуникативные
- разучивать и
исполнять песни в
сотворчестве с
одноклассниками
25- «Поговорим» на
26 музыкальном языке
IV Волшебная сила музыки
27- Композитор – исполнитель Знать:
28 - слушатель
- понятия
«вступление»,
Личностные:
- проявлять интерес к
взаимосвязи
«Пятнашки» С.Прокофьев
«Куры и петухи» К.СенСанс, «До чего же
грустно» муз. С.Соснина,
сл. П.Синявского,
«Музыкальные картинки»
Д.Кабалевский
«Болезнь куклы»
П.Чайковский, «Журавель»
укр.н.п., «Симфония №2»
П.Чайковский, «Бравые
солдаты»
муз.А.Филиппенко, сл.
Т.Волгиной, «Азбука» муз.
А.Зарубы, сл. Б.Заходер,
«Рыжий пёс» муз.
Г.Струве, сл. В.Степанова
«Перед весной» р.н.п.,
«Весной» Э.Григ, «Самая,
самая» муз. Г.Левкодимова,
сл. В.Степанова
«Последний снег» муз.
З.Компанейца, сл.
А.Толстого, «Сладкая
грёза» П.Чайковский
«Капельки» муз.
В.Павленко, сл.
Э.Богдановой, «МухаЦокотуха» опера-игра муз.
М.Красева
«Полька» П.Чайковский,
«Дождь и радуга»
С.Прокофьев, «Соловейка»
2ч
47-52
2ч
53-61
2ч
62-66
2ч
67-79
7ч
2ч
80-86
29- Музыка в стране «мульти
31 – пульти»
32- Всюду музыка живёт
33
«куплет», «запев»,
«припев», «дирижёр»
Уметь:
- определять звучание
музыкальных
инструментов;
- различать
настроения, чувства и
характер, выраженные
в музыке;
- исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения
композитора,
исполнителя и
слушателя
Регулятивные
- планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей;;
Познавательные
1. Общеучебные
- устанавливать
связь определять , от
чего зависит
музыкальное
окружение жизни
человека
2. Логические
- сранивать
музыкальные
характеристики
разных героев
Коммуникативные
- рассуждать о роли
музыки в жизни
человека,
формулировать своё
мнение
муз. А.Филиппенко, сл.
Г.Бойко, «Дирижёр» муз.
Д.Запольского, сл.
Е.Руженцева
«Колыбельная медведицы»
муз. Е.Крылатова, сл.
Ю.Яковлева,
«Дюймовочка» муз.
С.Слонимского, «Песенка
Львёнка и Черепахи» муз.
Г.Гладкова, сл. С.Козлова
«Игра воды» муз. М.Равеля,
«На лесной тропинке» муз.
А.Абрамова, сл.
Л.Дымовой, «Наш край»
муз. Д.Кабалевского, сл.
А.Пришельца
3ч
86-90
2ч
91-95