Ритмика и танец».

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Пурпейская детская школа искусств»
Обсуждена на заседании
Методического совета
протокол № _____ дата ______
Обсуждена на заседании
педагогического совета
протокол № _____ дата______
УТВЕРЖДАЮ
И.О. Директора МБОУ ДОД
«Пурпейская ДШИ
_____________Ю.Е. Дваджиева
Пр. №______ от ___________г.
Дополнительная общеразвивающая программа
художественно-эстетической направленности
Хореография
Ритмика и танец
Срок реализации 1 год
Возраст 7 – 9 лет
Составитель: Шацкая Ольга Васильевна
п. Пурпе 2014 г.
Пояснительная записка
Адаптированная
дополнительная
общеразвивающая
программа
по
предмету «Ритмика и танец» имеет художественно - эстетическую
направленность.
Занятия по дисциплине «Ритмика и танец» являются первоначальными и
основополагающими для художественно-эстетического воспитания детей и
дальнейшего углубленного изучения хореографического искусства.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что движение и
музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу,
координацию,
музыкальность
и
артистичность,
воздействуют
на
его
двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или
мышечную) память, учат благородным манерам.
Благотворно
влияют
на
физическое,
нравственное
и
духовное
совершенство, способствуют естественному развитию организма ребёнка,
морфологическому и функциональному совершенствованию его отдельных
органов и систем, создают необходимый двигательный режим, положительный
психологический настрой.
Любой, пусть даже самый маленький, ребёнок – прежде всего творческая
личность. Дети по своей природе очень восприимчивы, эмоциональны и
впечатлительны. Но им обязательно нужно как-то выразить свои переживания,
чувства и мысли. Каждый ребёнок по-своему ищет пути самовыражения:
многие дети рисуют и лепят, а другие пластично двигаются. Вот тут главное не заглушить эти наклонности в ребёнке, а постараться помочь, посредством
занятий танцем и ритмикой.
Программа содержит следующие разделы:
-Ритмика
-Танцевальные этюды и танцы.
Двигательная ритмика очень важна. Дети учатся координировать
движение и воспринимаемый ритм. Раздел состоит из ритмических упражнений
и анализа танцевальной музыки. Следует учитывать, что недостаточное
музыкальное развитие детей на первом этапе обычно является основным
тормозом в развитии их танцевальных способностей. Уроки ритмики
проводятся и в сопровождении инструмента, и без него.
Танец - самая сложная составляющая процесса обучения на данном
этапе, где необходимо научить ребенка применять приобретённые навыки
(простейшие танцевальные движения –
шаги, марш, бег, галоп, подскоки).
Раздел включает детские народные и бальные танцы. Широко используется
сюжетные танцы, отражающие школьную жизнь, сказочные сюжеты, животных,
птиц, явления природы.
Руководствуясь основными принципами, изложенными в настоящей
программе, педагог может увеличить или уменьшить объём и степень
сложности материала в зависимости от состава класса и конкретных условий
работы.
Таким образом, ритмика и танец является фундаментом обучения для
всего комплекса танцевальных дисциплин.
Цель программы: обучить элементам ритмики и танца, воспитать в учениках
чувство к прекрасному (посредством хореографической пластики) чувства
дружбы и коллективизма, развитие художественного вкуса, потребностей и
интересов, имеющих общественно значимый характер.
Задачи:
- первоначальная хореографическая подготовка;
- развитие музыкальности, чувства ритма, повышения функциональных
возможностей организма;
- формирование основных двигательных качеств и навыков, необходимых для
занятий классическим, народно-сценическим и детским танца.
Отличительные особенностью программы ритмика и танец
Прохождение
программы
осваивается,
постепенно
учитывая
психологические особенности возраста учащихся и физические природные
данные, региональные условии (крайний север), отсутствие конкурсного отбора
детей.
Возраст детей.
Возраст учащихся от 7лет — до 9лет, это 1 и 2 класс общеобразовательной
школы.
Срок реализации учебного предмета «Ритмика и танец».
Данная программа рассчитана на 1 год.
Форма и режим занятий.
Групповые занятия, численность группы от 4 до 14 человек, рекомендуемая
продолжительность урока - 40 минут по 3 часа в неделю.
Ожидаемые результативности способы определения их результативности.
За время обучения учащиеся должны приобрести ряд практических навыков:

уметь выполнять комплексы упражнений с учетом индивидуальных
особенностей организма;

уметь сознательно управлять своим телом;

владеть упражнениями на развитие музыкальности, метроритма;

уметь координировать движени;

владеть,
в
достаточной
степени,
изученными
танцевальными
движениями разных характеров и музыкальных темпов.
Критерии оценки качества исполнения
Оценка «5» - технически качественное и художественно осмысленное
исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения
Оценка «4» - отметка отражает грамотное исполнение с небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)
Оценка «3» - исполнение с большим количеством недочетов, а именно:
неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая
подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики
исполнения изученных движений и т.д.
Оценка «2» – комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия
регулярных аудиторных занятий, а также интереса к ним, невыполнение
программных требований
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы.
Важным элементом учебного процесса в школе искусств является
систематический контроль успеваемости учащихся. Основными формами
контроля успеваемости учащихся являются:

текущий контроль успеваемости учащихся,

промежуточная аттестация учащихся,

итоговая аттестация учащихся
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание
учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому
предмету, на организацию регулярных домашних занятий, на повышение
уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и
учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся. Текущий
контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.
Текущий
контроль осуществляется регулярно (каждый 2 - 3 урок) в рамках расписания
занятий учащегося. На основании результатов текущего контроля выводятся
четвертные,
полугодовые,
годовые
оценки.Промежуточная
аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоение им
образовательной программы на определённом этапе обучения. Промежуточная
аттестация проводиться в форме контрольного урока. Переводной контрольный
урок проводится в конце учебного года с показом полной учебной программы,
определяет успешность усвоения образовательной программы данного года
обучения.
Итоговая оценка по предмету выводится на основании
сдачи
государственного экзамена.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля
успеваемости являются:

систематичность,

учёт индивидуальных особенностей обучаемого,
В конце года проходит отчётный концерт, который способствует
раскрытию творческих способностей детей.
Учебно - тематический план
№ п/п
1
Наименование разделов и тем
Количество
часов
Ритмика элементы музыкальной грамоты
1.1
1.2
Понятия: такт, затакт
2
1.3
Понятие фраза
2
1.4
Понятие лад (мажор, минор)
2
2
Игроритмика
2.1
.Удары ногой на каждый счет и через счет
1
2.2
Выполнение ходьбы с увеличением темпа. Переход
на бег и обратно
1
2.3
Комбинирование различных видов шагов с бегом
1
2.4
Комбинирование различных видов бега с галопом;
галопа с прыжками и других движений
1
3
Музыкальные подвижные игры.
3.1
Создай образ
0,5
3.2
Выставка картин
0,5
3.3
Музыкальные змейки
0,5
3.4
Капканы
0,5
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ:
21
4
Элементы народного танца.
4.1
Положение рук и позиции ног:
а) позиции ног: 6 поз., 1 поз.
б) Положение рук:
- на талии
- перед собой
- в стороне
в) круговые движения рук
4.2
Ходьба и бег:
а) шаг — притоп
б) шаг с подниманием ноги в сторону
в) шаг с приставкой по всем направлениям
г) галоп вперед, в сторону
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
д) гармошка
е) бег с прямими ногами вперед, назад
ж) подскоки
з) шаг польки
4.3
4.4
Упражнения для ног
а) приседание по 6 и 1 позициях
б подъем на полупальцы по 6 и 1 позициях
в) перескоки с ноги на ногу в вытянутом положении
г)Ковырялочка с притопом
д)перескоки с согнутыми ногами из стороны в
сторону
е) броски прямыми ногами в сорону на месте, с
продвижением
ж) маятник
з) моталочка
и) лягушка
к) присядка-мяч
л) хлопушки
Построения и перестроения.
- «звёздочка» и «карусель», «плетень» и
«корзиночка»,
- из одного круга в два или в три концентрических,
двигающихся в разные стороны,
- «шен».
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ:
5
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
2
2
1
1
2
1
1
1
32
Элементы партерной гимнастики.
5.1
медуза
0,5
5.2
кобра
0,5
5.3
цапля
0,5
5.4
лягушка
0,5
5.5
стоя на коленях махи ногами назад, в сторону
0,5
5.6.
лежа на спине; на животе; на боку мнедленное
поднимание ног.
0,5
5.7
лежа на спине ; на животе; на боку броски ног
0,5
5.8
пловец
0,5
5.9
лодочка
0,5
5.10
осьминог
0,5
5.11
краб
0,5
5.12
ракета
0,5
5.13
самолет
0,5
5.14
растяжки
0,5
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ:
7
6
Прыжки.
6.1
вверх прямыми ногами по 6-й и 1-й позициям
1
6.2
поджатые
1
6.3
чередование прямых и поджатых ног
2
6.4
с поворотом на 180
1
6.5
разножка
1
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ:
6
7
Танцевальные композиции
7.1
Элементы белорусского танца:
-солнышко
-галоп
-подскоки с переступанием
3
2
4
Полька немецкая - «Ладошки»
4
7.2
7.3
Вальс - « Бабочка»
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ:
3
16
8
Эстрадные танцы
8.1
Непоседы
3
8.2
Лягушки
2
8.3
Птичий двор
4
8.4
Осенняя композиция
1
8.5
новогодние снежинки
1
8.6
Скоморохи
4
8.7
Валенки
4
8.8
Круговая
3
8.9
Цирковые лошадки
3
8.10
Волшебные краски
2
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ:
27
Контрольный урок
2
ИТОГО:
102
Содержание учебной дисциплины.
Раздел 1.Ритмика, элементы музыкальной грамоты.
Тема 1.2. Закрепление знаний и навыков полученных на 1 году обучения.
Расширяются представления о содержании и выразительных средствах музыки
на новом музыкальном материале
Тема 1.2. Понятия: такт, затакт.
Вводятся новые понятия: такт, затакт. Дирижирование из затакта. Передача
динамических оттенков и характера музыки в дирижёрском жесте. Поочерёдное
вступление (каноном) на 2/4, 3/4, 4/4, учащиеся начинают делать движения по
очереди, вступая на начало каждого следующего такта.
Тема 1.3. Понятие фраза.
Установление последовательности, чередования, повторности крупных мелких
подразделений в музыке (частей и фраз). Умение анализировать предлагаемую
педагогом музыку, определять характер, музыкальный размер, строение.
Тема 1.4. Понятие лад (мажор, минор).
Понятия о характере музыки (радостная, печальная, торжественная и др.).
Ладовая окраска музыкального произведения (мажор, минор).
Использование образных упражнений: «Дождь и солнце», «Арлекин и Пьеро»,
и др.
Раздел 2. Игроритмика
Тема 1.1. Удары ногой на каждый счет и через счет
Тема 1.2. выполнение ходьбы с увеличением темпа. Переход на бег и обратно
Тема 1.3. Комбинирование различных видов шагов с бегом
Тема 1.4. Комбинирование различных видов бега с галопом; галопа с прыжками
и других движений
Раздел 3. Музыкальные подвижные игры.
Тема 1.1. Создай образ
Тема 1.2. Выставка картин
Тема 1.3Музыкальные змейки
Тема 1.4. Капканы
Раздел 4. Элементы народного танца
Тема 1.1.Положение рук и позиции ног:
а) позиции ног: 6 поз., 1 поз.
б) Положение рук:
- на талии
- перед собой
- в стороне
в) круговые движения рук
Тема 1.2. Ходьба и бег:
а) шаг — притоп
б) шаг с подниманием ноги в сторону
в) шаг с приставкой по всем направлениям
г) галоп вперед, в сторону
д) гармошка
е) бег с прямими ногами вперед, назад
ж) подскоки
з) шаг польки
Тема 1.3. Упражнения для ног
а) приседание по 6 и 1 позициях
б подъем на полупальцы по 6 и 1 позициях
в) перескоки с ноги на ногу в вытянутом положении
г)Ковырялочка с притопом
д)перескоки с согнутыми ногами из стороны в сторону
е) броски прямыми ногами в сорону на месте, с продвижением
ж) маятник
з) моталочка
и) лягушка
к) присядка-мяч
л) хлопушки
Тема 1.4 Построения и перестроения.
- «звёздочка» и «карусель», «плетень» и «корзиночка»,
- из одного круга в два или в три концентрических, двигающихся в разные
стороны,
- «шен»
Раздел 5. Элементы партерной гимнастики.
1) медуза
2) кобра
3) цапля
4 ) лягушка
5) стоя на коленях махи ногами назад, в сторону
6) лежа на спине; на животе; на боку мнедленное поднимание ног.
7) лежа на спине ; на животе; на боку броски ног
8) пловец
9) лодочка
10) осьминог
11) краб
12) ракета
13) самолет
11) растяжки
Раздел 6. Прыжки.
1) вверх прямыми ногами по 6, 1 позициях
2) поджатые
3) чередование прямых и поджатых ног
4) с поворотом на 180
5) разножка
Раздел 7. Таневальные композиции.
1)
Элементы белорусского танца:
-солнышко
-галоп
-подскоки с переступанием
2)
ПОЛЬКА немецкая - «Ладошки»
3)
Вальс - « Бабочка»
Раздел 8. Эстрадные танцы.
1)
Непоседы
2)
Лягушки
3)
Птичий двор
4)
Осенняя композиция
5)
новогодние снежинки
6)
Скоморохи
7)
Валенки
8)
Круговая
9)
Цирковые лошадки
10)
Волшебные краски
11)
Самовар
Методическое обеспечение учебного процесса.
Методические рекомендации педагогическим работникам.
При работе над танцевальным репертуаром важным моментом является
развитие у детей танцевальной выразительности. Однако необходимо отметить,
что выразительность исполнения - результат не механического «натаскивания»,
а систематической работы, когда ученик от более простых заданий, связанных с
передачей характера музыки в двигательно- ритмических упражнениях,
постепенно переходит к более сложным, передающим стиль, характер танцев,
развитие образа персонажа в сюжетных постановках.
В процессе обучения следует учитывать физическую нагрузку, не
допуская перенапряжения детей.В каждой группе танцев, предложенных для
изучения в программе, даны несколько однотипных, что дает возможность
выбора подходящего материала в зависимости от местных условий. Широко
могут быть использованы этюды, составленные самим педагогом. Очень
полезна этюдная работа над небольшими сюжетными танцами, отражающими
школьную жизнь, сказочные сюжеты, образы животных, птиц, явления
природы.
Урок. Урок является основной формой учебного процесса. Урок
характеризуется единством дидактической цели, объединяющей содержание
деятельности
преподавателя
и
учащихся,
определённостью
структуры,
диктуемой каждый раз конкретными условиями и закономерностями усвоения
учебного материала. Как часть учебного процесса урок может содержать:
организационный момент, восприятие, осознание и закрепление в памяти
информации; овладение навыками (на основе усвоенной информации) и
опытом
творческой
деятельности;
усвоение
системы
норм
и
опыта
эмоционального отношения к миру и деятельности в нём; контроль и
самоконтроль преподавателя и учащихся.
При организации и проведении занятий по предмету «Танец» необходимо
придерживаться следующих принципов:

прежде
принципа сознательности и активности, который предусматривает,
всего,
воспитание
осмысленного
овладения
техникой
танца;
заинтересованности и творческого отношения к решению поставленных задач;

принципа наглядности, который предусматривает использование
при обучении комплекса средств и приемов: личная демонстрация приемов,
видео и фотоматериалы, словесное описание нового приема и т.д.;

принципа доступности, который требует, чтобы перед учеником
ставились посильные задачи. В противном случае у обучающихся снижается
интерес к занятиям. От преподавателя требуется постоянное и тщательное
изучение способностей учеников, их возможностей в освоении конкретных
элементов, оказание помощи в преодолении трудностей;

принцип систематичности, который предусматривает разучивание
элементов, регулярное совершенствование техники элементов и освоение
новых элементов для расширения активного арсенала приемов, чередование
работы и отдыха в процессе обучения с целью сохранения работоспособности и
активности учеников.
Список литературы
Барышникова Т. Азбука хореографии.(Внимание дети). – М.: Ральф 2000г.
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – Л.: Искусство, 1983г.
Пуртова Т., Беликова О., Кветная О. Учите детей танцевать. – М.: Владос ,
2003г.
Бекина С. Музыка и движение – М.: Просвящение, 1984г.
Васильева Т. Балетная осанка. Методическое пособие. – М.: Высшая школа
изящных искусств.
Богданов Г. Самобытность русского танца.- М.: издательсьво МГУК. 2003г.
Зацепина К., Климов А. Народно – сценический танец. Учебно – методическое
пособие. М.: Искусство, 1976г.
Пинаева Е. Образные танцы для детей. Учебно-методическое пособие. М.:
ПБОЮЛ Монастырская М., 2003г.
Пинаева Е. Массовые танцы для детей. Учебно-методическое пособие. – Пермь:
ОЦХТУ «Росток», 2005г.
Пинаева Е. Польки, вальсы, марши для детей. Учебно-методическое пособие. –
Пермь: ОЦХТУ «Росток»,2005г.
Конорова Е. В. Методическое пособие по ритмике. Занятия по ритмике в 1 и 2
классах музыкальной школы. Выпуск 1. М.: Музгиз, 1963, 1972, 1979.
Конорова Е. В. Танец и ритмика в начальной школе. М.: Музгуз, 1960.
Конорова Е. В.Ритмика в театральной школе. М.-Л.: Искусство. 1947.
Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. М.: Просвещенте. 1972.
Лефиц И. В. Ритмика. Методическое пособие для учащихся педагогических
училищ и учителей общеобразовательных школ. М.: 1992.
Оздоровительно развивающая программа «Са-Фи-Дансе»/ авт. Фирилева Е. Г.,
Сайкина. М., 2000.
Бекина С.И. «Музыка и движения». М., «Просвещение», 1983.
Литвинова М. Ф. «Русские народные подвижные игры». М.: «Просвещенье»,
1986