strana_garmoniya

«В стране Гармонии».
ШТЛ музыкальных руководителей
( районный семинар )
5.12.2012г.
Тема: «Развитие певческих и творческих способностей
детей посредством музыкотерапии.
Вид НОД: музыкально-художественный.
Интеграция образовательных областей: музыка, познание, коммуникация,
социализация.
Мотивация воспитанников: исследуя музыкальный мир, я смогу творчески
раскрыться.
Цель: Формирование эстетического вкуса, творческих способностей, ярких
положительных эмоций в процессе взаимодействия и деятельного общения
со взрослыми.
Задачи:
Образовательные:
 Продолжать закреплять вокально-певческие навыки.
 Продолжать работу по развитию чувства ритма, координации
движений, развитию мелкой моторики.
 Побуждать детей к активной вокальной деятельности.
Развивающие:
 Развивать воображение, и творческие способности.
 Продолжать развивать подвижность артикуляционного аппарата,
расширять звуковысотный диапазон. Способствовать развитию у детей
выразительного пения.
 Развивать координированность движений и мелкую моторику при игре
на музыкальных инструментах.
Воспитательные:
 Формировать музыкальные впечатления.
 Воспитывать чувство патриотизма, добрых отношений друг к другу и к
окружающим.
Форма организации детей: групповая.
Оборудование:
детские
музыкальные
инструменты:
(аккордионы
,металлофоны, триолы флейта, ксилофоны, бубны маракасы ложки, шумелки.
Ход занятия:
(Дети входят в зал под музыку П.Чайковского и располагаются на стульчиках)
1. Приветствие детей и зрителей:
Доброе утро всем кто проснулся,
Доброе утро кто улыбнулся,
Доброе утро всем на земле,
Доброе утро мне и тебе.
Дети встают в круг.
2. Артикуляционная гимнастика, активизирующая речевой аппарат.
«Рано утром на рассвете…» (по системе Емельянова В.)
Дети садятся на стульчики.
Муз. рук: Ребята мы сегодня отправимся в сказочную страну Гармонии.
Когда–то давным–давно жила добрая музыкальная волшебница Гармония со
своим учеником Дирижёром. В её стране звучала только стройная, красивая
музыка. Дирижёр очень любил музыку, его интересовало всё: какие звуки его
окружают, как и из каких звуков можно сложить песни, какие инструменты
существуют на свете. Однажды, когда Гармония отправилась за новой
красивой музыкой, злой волшебник Какафон пробрался во дворец и
заколдовал Дирижёра так, что он забыл всё, что знал о звуках и музыке.
(Звучит глиссандо ксилофона. В зал входит Дирижёр).
Муз.рук: Ой, ребята, мне кажется, к нам идет Дирижёр.
Дир.(идет и бормочет) : Что же со мной происходит? Я, кажется, заболел. Не
помню, из каких звуков состоит музыка. Как же я теперь буду управлять
оркестром моей доброй волшебницы Гармонии?
Муз.рук: Ребята! Мы, ведь можем помочь нашему другу дирижеру!
Вспомните, как на занятиях изучали звуки и определяли их, какие они
бывают в музыке композитора.
Инсценировка стихотворения:
Дети читают:
Не простая это штука музыкальная наука
Чтобы петь и чтоб играть надо звуки изучать
Высокие и низкие, отрывистые, плавные,
То громкие, то тихие...
Да! Звуки - это главное!
1-й ребёнок.: Любим музыку послушать, посидеть и помечтать.
Дети: Темп, характер, настроенье можем мы определять.
Знаем ноты, где живут и какую как зовут.
Фразы, паузы, репризы...
Нам уже не до капризов!
Форте, пиано и легато, лад мажорный и стаккато...
Это всё нам нужно знать, чтобы пьесы исполнять.
Ведь на детских инструментах очень любим мы играть.
Чтобы было интересней, мы сыграем вам все вместе.
Инструменты есть у нас. Что ж, за дело?
Муз.рук: В добрый час! Молодцы ребята! Всё помните! А теперь давайте
сыграем наши музыкальные произведения. Быть может, послушав их, наш
Дирижёр вспомнит, из каких звуков состоит музыка?
(Дети встают каждый за свой инструмент.)
Исполнение.
1. Р.Шуман. «Смелый наездник» (звуки сильные , смелые)
2. «Уральские напевы» р.н.п. (звуки радостные, звонкие)
3.В. А. Моцарт рондо «Турецкий марш» (звуки торжественные)
4.И.Гайдн «Анданте из 2-ой части симфонии №101»(звуки пленительные)
5. «Казачок», укр.н.т. (звуки веселые, озорные)
Дирижёр: какие вы молодцы, ребята! Как здорово играете на инструментах!
Муз. Рук.: А мы не только играем, но и поём, и танцуем!
Песни: 1. «Утята» (из французской нар.поэзии) муз.Е. Попляновой.
(ритмотерапия)
2. «Мамина сказка», сл. и муз. С.Е.Кожуховской (вокалотерапия)
3. «Я мечтаю», сл. И муз.Т.Морозова. (вокалотерапия).
Дирижёр: Ребята, я предлагаю вам свою любимую игру.
Логоритмическая игра.
(В зал вбегает злой волшебник Какафон)
Какафон: Какое безобразие! Почему здесь звучит музыка, песни, танцы?
Любая песня приводит меня в бешенство! Я готов разорвать её на куски,
спеть шиворот на выворот, чтоб слушать было тошно! Я расстрою все ваши
инструменты! Сделаю их фальшивыми! И тогда будет звучать только моя
какафония! (Создаёт шум)
Дир.: Что же нам делать?
( раздаётся музыка П.Чайковского. Входит Гармония. Она обращается к Какафону).
Гармония: Какафон, что ты тут раскричался? Будто ты один на свете
волшебник и всё можешь. Я не позволю тебе, расстраивать наши
инструменты! Даже и не думай!
Какафон: А это мы сейчас увидим! (колдует) Всё! Я заколдовал все
инструменты! Ха-ха-ха! Теперь они будут звучать фальшиво и никогда не
сможете их различить!
Гармония: Ребята! Я ему не доверяю. Давайте проведём игру «На чём
играю?» и послушаем наши чудесные инструменты.
(Дети определяют инструменты по тембру звучания).
Гармония: Посмотри Какафон, твои злые чары не действуют, когда так
много добрых, любознательных и любящих музыку детей! Я привезла новую
красивую музыку! Послушай наш оркестр.
«Читануга Чу-Чу». Джазовая композиция. Г.Уоррена к к/ф «Серенада
солнечной долины»
(Какафон, обхватив голову руками, убегает из зала).
Гармония: Убежал Какафон, не может он слушать красивую музыку. Но вы
ребята, я чувствую, любите музыку! И она вам нравится. А какое настроение
у вас она вызывает, когда слушаете, играете такую прекрасную музыку?
(Ответы детей)
Ведущий: Ну что же, ребята, вот и закончилось наше путешествие в страну
Гармонии. И на прощание давайте подарим нашим гостям частичку своей
любви и радости, чтобы и у них в душе звучала музыка волшебницы
Гармонии.
(Раздают «сердечки». Звучит музыка П.Чайковского).