xoreografiya programma 4
реклама
Рабочая программа кружка «Ритмика и танец» для средней группы на 2015-2016г. Педагог дополнительного образования Борисова К.Ю. Пояснительная записка. Искусство танца – это средство воспитания и развития личности ребенка, которое способно создать благотворную почву для раскрытия потенциальных возможностей еще маленького человека. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребенка, делают его поведение естественным и красивым. Занятия ритмикой развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют физические недостатки (сутулость, косолапость, искривление позвоночника и т.д.). Танец обучает правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения, развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию и побуждает к творчеству. Содержание занятий по хореографии создает условия для самореализации личности, раскрытия ее творческого потенциала. Данная программа рассчитана для детей дошкольного возраста 4-5 лет. Именно в этом возрасте у детей закладываются и развиваются очень быстро способности любого рода. Занятия танцевальной ритмикой, в отличие от физических нагрузок мягко, щадяще и ненавязчиво в игровой форме научат детей ритмическим танцевальным движениям, танцевальным и музыкальным играм, основным позам классического танца, дыхательной гимнастике, через которые ребенок научится чувствовать музыку и психологически раскрепостится. Цель программы «Ритмика и танец» – это развить творческие способности ребенка, танцевальную выразительность, эмоциональную отзывчивость к музыке, зрительную и музыкальную память, слух, координацию движений, гибкость, правильно поставить корпус и осанку, научить отличать сильную музыкальную долю от слабой. Задачи: - привить детям любовь к танцу; - соразмерно сформировать их танцевальные способности; - развить чувство ритма; - эмоциональную отзывчивость на музыку; - танцевальную выразительность; -координацию движения; - ориентировку в пространстве; - воспитать художественный вкус; - научить воспринимать произведения танцевального искусства. В работе с дошкольниками обучение идет по спирали, с постепенным усложнением материала. На следующий год обучения педагог возвращается к пройденному материалу на более высоком уровне, на новом музыкальном материале с учетом возрастных особенностей детей. Педагог должен проявлять определенную гибкость в подходе к каждой конкретной группе детей, творчески решать вопросы, которые ставит перед ним учебный процесс, учитывая при этом состав группы, физические данные и возможности детей. Педагог может перенести изучение на следующий год или вовсе исключить из программы те движения, прохождение которых окажется, недоступным данной группе в связи с ограниченностью возможностей детей. С другой стороны, в зависимости от необходимости, педагог может расширить тот или иной раздел программы. Возможно также некоторое изменение в порядке прохождения материала. Содержание образовательной программы. Для детей (4-5 лет) продолжительность занятий 20 минут, количество занятий в неделю – 2раза. Приоритетные задачи: воспитание интереса, потребности движения под музыку; развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки; обогащение слушательского и двигательного опыта, умение осмысленно использовать выразительные движения в соответствии с музыкально- игровым образом. 1. Развитие музыкальности: - воспитание интереса и любви к музыке в процессе совместных игр, движения под музыку со сверстниками, педагогами и родителями; - обогащение слушательского опыта – узнавание знакомых плясовых, маршевых мелодий, народных и детских песен и выражение это в эмоциях, движениях; - развитие умения передавать в движении характер музыки и ее настроение (контрастное: веселое – грустное, шаловливое – спокойное и т.д.); - развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп (умереннобыстрый – умеренно-медленный ), динамику ( громко – тихо ), регистр ( высоко – низко ), ритм (сильную долю – как акцент, ритмическую пульсацию мелодии), различать 2-3-частную форму произведения (с контрастными по характеру частями). 2. Развитие творческих способностей: - воспитание потребности к самовыражению в движении под музыку; - формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку; - развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, игрового образа выразительными жестами, элементарными плясовыми движениями вместе с педагогом и сверстниками. 3. Развитие и тренировка психических процессов: - развитие умения начинать и заканчивать движение вместе с музыкой; -развитие слухового внимания, способности координировать слуховые представления и двигательную реакцию; - развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике- радость, грусть, страх, и Т.д., Т.е. контрастные по характеру настроения, например, "Зайчик испугался", "Мишка радуется меду" и др.; - тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов - умение изменять движения в соответствии с различным темпом (умеренно быстрым и умеренно медленным), формой (двухчастной) и ритмом музыки; - развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления - умение выполнять упражнения 1-го уровня сложности (см. прил. 2) от начала до конца, не отвлекаясь - по показу взрослого или старшего ребенка. 4. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности: - воспитание умения чувствовать настроение музыки, понимать состояние образа, переданное в музыкальном произведении, и выражать это в пластике (контрастные эмоции, например, "грустный Чебурашка" - "веселый Чебурашка" и др.); - воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место. Учебно- тематический план дополнительной программы. № Наименование разделов и тем 1 Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений. Партерная гимнастика. Танцевальные этюды, игры, танцы. Итоговое занятие. 2 3 4 Количество часов теория практика Содержание программы. Тема 1. Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений: - постановка корпуса; - упражнения для рук, кистей, и пальцев; - упражнения для плеч; - упражнения для головы; - упражнения для корпуса; - ходьба: простой шаг в разном темпе и характере; - бег и прыжки в сочетании по принципу контраста; - притопы: удар одной ногой в пол, поочередные удары правой и левой ногой; - топающий шаг, выставление ноги на носок перед собой; - хлопки; общее - упражнения с атрибутами (мяч, погремушка) - упражнения и игры по ориентации в пространстве; - построение в круг; - построение в линию; Тема 2. Партерная гимнастика (упражнения на полу): - упражнения для развития гибкости; - упражнения для стоп; - упражнения для растяжки; - упражнения для позвоночника. Тема 3. Танцевальные этюды, игры, танцы: - составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов; - сочинение с детьми танцевальных этюдов; - ознакомление детей с играми; - применение игр на занятиях. Требования к уровню подготовки. К концу первого года обучения дети должны знать: - названия основных танцевальных движений и элементов; - терминологию партерного экзерсиса; - правила гигиены тела, тренировочной одежды; уметь: - двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки; -уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; -чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; -уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений; -отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок; - выполнять элементы партерной гимнастики; -красиво и правильно исполнять танцевальные элементы; -хорошо ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков; -исполнять движения в парах, в группах; Важнейшим показателем уровня музыкально-ритмического развития ребенка в этом возрасте является интерес к самому процессу движения под музыку, выразительность движений и умение передавать в пластике характер музыки, игровой образ. При недостаточной координации, ловкости и точности движений (что в этом возрасте встречается довольно часто) выразительность пластики детей выявляет творческую одаренность, музыкальность. Разнообразие выполняемых движений, соответствие их темпу, ритму, форме музыкального произведения свидетельствуют о высоком уровне музыкального и двигательного развития ребенка. Рекомендуемый репертуар (из "Ритмической мозаики" А.И.Бурениной): 1-е полугодие: "Плюшевый медвежонок", "Веселые путешественники", "Рыбачок", "Чебурашка", "Маленький танец", игра "Птички и Ворона", "Марш", "Кораблики", "Красная шапочка", "Кот Леопольд", "Поросята"; 2-е полугодие: "Неваляшки", "Едем к бабушке в деревню", "Кузнечик", "Разноцветная игра", "Лошадки", "Белочка", "Антошка", "Волшебный цветок", "Мячик", "Кошка и девочка", "Веселая пастушка", "Песенка о лете" и др. (а также повторение всех ранее разученных композиций)
