Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья " Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Домбаровского района" СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР Т.Н. Дудырева «___»__________ ____г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы_______ Н.А.Кимеле «___»____________ ____г. Адаптированная учебная программа по музыке и пению Учебный год: 2014-2015 г Класс: 5-8 класс Учитель: Самойленко Наталья Ивановна Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Образовательной программы И.В. Евтушенко по предмету «Музыка и пение» для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Издательство «Просвещение», 2000 год, под редакциейВ.В. Воронковой. Количество часов: 5-9 класс - всего 34, в неделю 1 час Плановых контрольных работ _____________, зачетов __________, тестов_________ ( по видам) Административных контрольных уроков ___________________ Учебник _______________________________________________ (название, автор, издательство, год издания) Дополнительная литература__________________________________ (название, автор, издательство, год издания) Корректировка тем. Почему она происходит? Рабочую программу составил(а)____________________ Подпись: МУЗЫКА Пояснительная записка Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений. Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений. Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы: —коррекционная направленность обучения; —оптимистическая перспектива образования; —индивидуализация и дифференциация процесса обучения; — комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. Для осуществления этих принципов учителю музыки необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений. Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная. В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты. Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора. В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен. Обучение учащихся средних и старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется громко петь. В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися высокохудожественной музыки, накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала. Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности. При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов. В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в начальных, средних и старших классах. Наряду с освоением учащимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изученного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем возвращаться к их исполнению. Уроки музыки должны проводиться в специально оборудованных музыкальных кабинетах. Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для различных видов музыкальной деятельности. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и подразумевает свободный выбор песен учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций: —дети могут слушать произведение;беседовать о характере, особенностях формы произведения;пропевать главную тему инструментального произведенияголосом;выполнять индивидуальные задания творческого характера рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинениярассказы о музыке;исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкальных инструментах;включать ее звучание в инсценировку сказок, жизненных ситуаций и.т.д 5 класс (34ч) Пение Исполнение песенного материала в диапазоне: си — реуРазвитие навыка концертного исполнения, уверенности в своих силах, общительности, открытости.Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во время распевания.Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни.Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.Продолжение работы над чистотой интонирования: пропеваниеотдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.Работа над легким подвижным звуком и кантиленой.Повторение песен, разученных в 4-м классе. Слушание музыки Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней.Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса. Музыкальная грамота Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, пауза.Формирование элементарных понятий о размере: 2/4, 3/4, 4/4. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4);паузы (долгие, короткие); народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, басбалалайка). Учащиеся должны уметь: самостоятельно начинать пение после вступления;осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне; контролировать слухом пение окружающих;применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений. 6 класс(34ч) Пение Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения. Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании. В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания. В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).Повторение песен, изученных в 5-м классе. Слушание музыки Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи. Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство. Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий. Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений. Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ. Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала. Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот), духовыми медными (туба, тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными Инструментами.Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию». Музыкальная грамота Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор); динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); регистр (высокий, средний, низкий). Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: несколько песен и самостоятельно исполнять их;музыкальные профессии, специальности;инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна),ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты.правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности. Учащиеся должны уметь: самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений; инсценировать песни. 7 класс(34ч) Пение Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми2, однако крайние звуки используются довольно редко. Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков). Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной. Вокально-хоровые упражнения, попевки, прибаутки.Повторение песен, разученных в 6-м классе. Слушание музыки Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях легкой музыки. Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова. Программная музыка — инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве. Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, П. Римский-Корсаков. Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада. Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты. Повторное прослушивание произведений из программы 6-го класса. Музыкальная грамота Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и в музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии декламационного характера.Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать автора;жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада; музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;современные электронные музыкальные инструменты и их звучание. Учащиеся должны уметь: исполнять вокально-хоровые упражнения;контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы. 8 класс(34ч)Пение Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений: совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль); эмоционально-осознанное восприятие и воспроизведение разучиваемых произведений; выразительное «концертное» исполнение разученных произведений; пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности; точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости. Певческие, упражнения:пение на одном звуке, на разные слоги;пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги; пение попевок с полутоновыми интонациями;пение с закрытым ртом;совершенствование певческого дыхания;упражнения на чистое округленное интонирование;вокально-хоровые распевания на песнях;пение без сопровождения.Повторение песен, разученных в 5—7-х классах. Слушание музыки Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке. Народная музыка в творчестве композиторов.Особенности творчества композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян, Г. Свиридов. Повторение прослушанных произведений из программы 5— 7 классов. Музыкальная грамота Язык музыки, основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр.Анализ музыкальных средств выразительности различных произведений. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: средства музыкальной выразительности;основные жанры музыкальных произведений;музыкальные инструменты;музыкальные профессии и специальности;особенности творчества изученных композиторов;особенности народного музыкального творчества. Учащиеся должны уметь: самостоятельно исполнять несколько песен;отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;определять характер, содержание произведения; определять ведущие средства выразительности;давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения. Критерии и нормы оценки обучающихся. Функция оценки - учет знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции). 1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. 2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить. Отметка "5" ставится: · если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); · умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; · проявление музыкальных способностей и стремление их проявить. Отметка «4» ставится: · если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); · проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; · умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Отметка «3» ставится: · проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции); или: · в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;или: · проявление музыкальных способностей и стремление их проявить. Отметка «2» ставится: · нет интереса, эмоционального отклика; · неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; ·нет проявления музыкальных способностей и нет стремления, их проявить. Оценка по предмету должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающегося, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Список литературы: 1. Программы для 5—9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Издательство «Просвещение», 2000 год, под редакцией В.В. Воронковой. 2. Образовательная программа И.В. Евтушенко по предмету «Музыка и пение» для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Издательство «Просвещение», 2000 год, под редакцией В.В. Воронковой. 5 класс № урока Тема урока 1 1 Введение. Вводный инструктаж 2 2 Повторение песен, разученных в 4-м классе. 3 3 4 4 Разучивание песен ко Дню Учителя. Нотная запись 5 5 Нотная запись 6 6 Музыкальный размер: 2/4 7 7 Музыкальный размер:3/4 1 четверть Цель урока Словарь Познакомить детей с правилами поведения на уроке и нахождения в классе музыки. Разучивание песни «Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. Прослушивание произведения Л. Бетховен. «Сурок». Повторение песен выученных в 4 классе. Дальнейшая работа над песней «Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. Разучивание песни «Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича. Прослушивание произведения Л. Бетховен. «К Элизе». Разучивание песен ко дню учителя. Инструктаж. Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота. Исполнение песни «Моя Россия» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой. Дальнейшая работа над песней «Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича. Разучивание песни «Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика. Прослушивание произведенияР. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин». Элементарное понятие о нотной записи звук, пауза. Исполнение песни «Из чего наш мир состоит» — муз. Б. Савельева, сл. М. Танича. Дальнейшая работа над песней «Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика. Разучивание песни «Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского. Формирование элементарных понятий о размере Исполнение песни «Мальчишки и девчонки» — муз. А. Островского, сл. И. Дика. Дальнейшая работа над песней песни «Расти, колосок». Из музыкальнопоэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского. Разучивание песни «Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского. Формирование элементарных понятий о размере Исполнение песни «Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского. Дальнейшая работа над песней «Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского. Нотная запись. Нота. Нотный стан. Звук. Пауза. Музыкальный размер. Музыкальный размер. Дата 8 8 Музыкальный размер:4/4 9 9 Обобщающий урок Разучивание песни «Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского. Прослушивание произведения Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсен «Пер Гюнт». Формирование элементарных понятий о размере Музыкальный Исполнение песни «Учиться надо весело» — муз. С. Соснина, ел. М. Пляцковского. размер. Дальнейшая работа над песней «Земля хлебами славится». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» — муз. Ю. Чичкова, ел. П. Синявского. Исполнение песен разученных за 1 четверть 2 четверть Слушание музыки 10 1 11 2 12 3 13 4 14 5 Особенности национального Разучивание песни «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. фольклора Крылатова, ел. Ю. Энтина. Прослушивание произведения М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». Жанры русских народных Определение жанра, характерных особенностей песен. песен Дальнейшая работа над песней «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Разучивание песни «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Жанры русских народных Определение жанра, характерных особенностей песен. песен. Исполнение песни «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Дальнейшая работа над песней «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Разучивание песни «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкинойи А. Хаита. Прослушивание произведения Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта». Многожанровость русской Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки народной песни. с жизнью народа и его бытом. Исполнение песни «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Дальнейшая работа над песней «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкинойи А. Хаита. Разучивание песни «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня. Многожанровость русской Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки народной песни. с жизнью народа и его бытом Фольклор. Жанр. Жанр. Многожанровость. Многожанровость. 15 6 Народные музыкальные инструменты. 16 7 Народные музыкальные инструменты. Исполнение песни «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкинойи А. Хаита. Дальнейшая работа над песней «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня. Разучивание песни «Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой. Прослушивание произведения И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта». Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д. Исполнение песни «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня. Дальнейшая работа над песней «Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой. Разучивание песни «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д. Исполнение песни «Наша елка» — муз. А. Островского, ел. 3. Петровой. Дальнейшая работа над песней «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. Домра, мандолина, баян, свирель, гармонь. Трещотка, деревянные ложки, басбалалайка. 3 четверть 17 1 Оркестр народных инструментов. 18 2 Обобщающий урок по теме «Особенности национального фольклора». 19 3 Анализ музыкального произведения. 20 4 Снятие эмоционального напряжения. 21 5 Снятие эмоционального Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Исполнение песни «Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. Разучивание песни «Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака. Прослушивание произведения И. Штраус. «Полька», соч. № 214. Урок-викторина Дальнейшая работа над песней «Ванька-Встанька» — муз. А. Флиппа, ел. С. Маршака. Разучивание песни «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого. Закрепление интереса к музыке различного характера. желания высказываться о ней. Исполнение песни «Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, ел. С. Маршака. Дальнейшая работа над песней «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого. Разучивание песни «Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского. вызванного условиями обучения и проживания. Исполнение песни «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, ел. Я. Халецкого. Дальнейшая работа над песней «Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского. Разучивание песни «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. Прослушивание произведения Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7 Снятие эмоционального напряжения вызванного условиями обучения и проживания. Оркестр. Анализ. Словарь эстэтичских эмоций. Эмоция. Напряжение. напряжения. 22 6 Песни к 8 марта. 23 7 Песни к 8 марта. 24 8 Слушание музыки. Исполнение песни «Катюша» — муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского. Дальнейшая работа над песней «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. Разучивание песни «Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод. Прослушивание произведения. С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди». Исполнение песни «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. Дальнейшая работа над песней «Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод. Разучивание песен к 8 марта. Исполнение песни «Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, ел. Е. Аксельрод. Дальнейшая работа над песнями к 8 марта Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса Исполнение разученных песен к 8 марта Разучивание песни «Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова. Пение 25 9 Исполнение песенного материала в диапазоне: си — ре. 26 10 Концертное исполнение. 27 1 Совершенствование навыков певческого дыхания. 28 2 Развитие навыка пения. Дальнейшая работа над песней «Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова. Разучивание песни «Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой. Прослушивание произведения А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля» Развитие навыка концертного исполнения и уверенности в своих силах, общительности, открытости. Исполнение песни «Облака» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова. Дальнейшая работа над песней «Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой. Диапазон. 4 четверть Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во Певческое время распевания. дыхание. Исполнение песни «Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой. Разучивание песни «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина. Прослушивание произведения «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина. Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни 29 3 Пение хором. 30 4 Работа над чистотой интонирования. 31 5 Работа над артикуляцией. 32 6 Развитие вокально-хоровых навыков. 33 7 Работа над кантиленой. 34 8 Обобщающий урок Дальнейшая работа над песней «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина. Разучивание песни «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского. Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки. Исполнение песни «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Энтина. Дальнейшая работа над песней «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского. Разучивание песни «Калинка» — русская народная песня. Прослушивание произведения «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова. Продолжение работы над чистотой интонирования: пропеваниеотдельных трудных Интонация. фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально. Исполнение песни «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского. Дальнейшая работа над песней «Калинка» — русская народная песня. Разучивание песни «Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен Артикуляция. подвижного характера. Исполнение песни «Калинка» — русская народная песня. Дальнейшая работа над песней «Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. Разучивание песни «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского. Прослушивание произведения Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля. Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения Исполнение песни «Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, ел. М. Пляцковского. Дальнейшая работа над песней «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского. Разучивание песни «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, ел. 3. Петровой. Работа над легким подвижным звуком и кантиленой. Кантилена. Исполнение песни «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского. Продолжение работы над песней «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, ел. 3. Петровой. Исполнение песен разученных в 4 четверти 6 класс 1 четверть 1 1 2 2 Введение. Вводный инструктаж. Закрепление знаний пройденных в 5 классе. Ознакомление учеников с правилами поведения на уроке и в кабинете музыки. Инструктаж. Разучивание песни «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. Повторение знаний пройденных в 5 классе. Дальнейшая работа над песней «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. Разучивание песни «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского. Музыкальная грамота 3 3 Средства музыкальной выразительности. 4 4 Динамические оттенки. 5 5 Регистр. 6 6 Музыкальные профессии. Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых композитором: лад (мажор, минор); Исполнение песни «Наташка-первоклашка» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. Дальнейшая работа над песней «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского. Разучивание песни «Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова. Прослушивание произведения X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика» Познакомить детей с видами динамических оттенков (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая); Исполнение песни «В Подмосковье водятся лещи». Из мультфильма «Старуха Шапокляк» — муз. В. Шаинского, ел. Э. Успенского. Дальнейшая работа над песней Разучивание песни «Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова. Разучивание песни «Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, сл Г. Остера. Познакомить детей с понятием регистр (высокий, средний, низкий). Исполнение песни «Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова. Дальнейшая работа над песней «Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, сл Г. Остера. Разучивание песни «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Прослушивание произведения Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль». Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях: композитор, дирижер, музыкант. Лад. Мажор. Минор. Динамические оттенки. Форте. Пиано. Регистр. Композитор, дирижер, 7 7 Музыкальные профессии. Исполнение песни «Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев» — муз. В. Шаинского, сл Г. Остера. Дальнейшая работа над песней «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Кры-латова, ел. Ю. Энтина. Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец и т. д. Исполнение песни «Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. музыкант. Пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец. Слушание музыки 8 8 Музыка и изобразительное искусство. 9 9 Картины природы в музыке и в живописи. 10 1 Портреты в музыке. 11 2 12 3 13 4 Рассказать детям о связи музыки и художественного искусства. Продолжение работы над разученными песнями. Просмотр видеоклипа «Волшебный мир искусства». Рассказать детям как показывают природу музыкант и художник в своих произведениях. Исполнение разученных песен. Прослушивание произведения П. И. Чайковский «Времена года». Пейзаж. Портрет. Натюрморт. 2 четверть Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения. Разучивание песни «Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, ел. Ю. Паркаева. Программная музыка, Познакомить детей с музыкальными произведениями, которые связаны с имеющая в основе изобразительным искусством. изобразительное искусство. Продолжение работы над песней «Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева. Разучивание песни «Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простоквашино» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина Обобщающий урок по теме Урок-викторина. Закрепить знания по теме. «Музыка и изобразительное Исполнение песни «Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, сл. Ю. Паркаева. искусство» Дальнейшая работа над песней «Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простоквашино» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина Разучивание песни «Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, ел. Л. Дербенева. Музыка и театр. Музыка, как эмоциональный подтекст, происходящего на сцене и на экране, ее Театр. самостоятельное значение. Исполнение песни «Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простоквашино» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина 14 5 Музыка и киноискусство. 15 6 Музыка и анимация. 16 7 Анализ музыкальных произведений Продолжение работы над песней «Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, ел. Л. Дербенева. Разучивание песни «Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой. Прослушивание произведения С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта». Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона иАвось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма. Кинематограф. Исполнение песни «Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, ел. Л. Дербенева. Дальнейшая работа над песней «Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой. Разучивание песни «Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, ел. Р. Лаубе. Прослушивание произведения Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь». Роль музыки в изображении образов героев, в характеристике явлений и событий. Анимация. Исполнение песни «Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, сл .Н. Соловьевой. Дальнейшая работа над песней «Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, ел. Р. Лаубе. Разучивание песни «Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, ел. И. Шаферана Просмотр отрывков музыкальных мультфильмов. Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений. Исполнение песни «Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный зверь» — муз. В. Казенина, ел. Р. Лаубе. Дальнейшая работа над песней «Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, сл. И. Шаферана 3 четверть 17 1 Творчество В. Моцарта 18 2 Творчество Л. Бетховена Особенности творчества композитора. В.Моцарт. Исполнение песни «Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина,сл. И. Шаферана Разучивание песни «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р. Рождественского. Прослушивание произведения «Весенняя» — муз. В. Моцарта, ел. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской. Особенности творчества композитора. Л. Бетховен. 19 3 Творчество Э. Грига. 20 4 Саморегуляция эмоциональных расстройств. 21 5 Симфонический оркестр. 22 6 Инструменты симфонического оркестра: духовые деревянные. 23 7 Инструменты симфонического Дальнейшая работа над песней «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р. Рождественского. Разучивание песни «Ты у меня одна» — муз.и ел. Ю. Визбора. Прослушивание произведения Л. Бетховен. «Adagiosostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2. Особенности творчества композитора. Исполнение песни «Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р. Рождественского. Дальнейшая работа над песней «Ты у меня одна» — муз.и ел. Ю. Визбора Разучивание песни «Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля, ел. Р. Рождественского. Прослушивание произведения Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала. Исполнение песни «Ты у меня одна» — муз.и ел. Ю. Визбора Дальнейшая работа над песней «Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля, ел. Р. Рождественского Разучивание песни «Варяг» — русская народная песня. Прослушивание произведения «Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А: Рыбникова, ел. Р. Тагора, русский текст А. Адалис. Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Исполнение песни «Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля, ел. Р. Рождественского Дальнейшая работа над песней «Варяг» — русская народная песня. Разучивание песни «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича. Прослушивание звучания симфонического оркестра. Знакомство с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот). Исполнение песни «Варяг» — русская народная песня. Дальнейшая работа над песней «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича. Разучивание песни «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, ел. Б. Ласкина. Прослушивание звучания инструментов симфонического оркестра. духовыми медными (туба, тромбон, валторна),. Исполнение песни «Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича. Э. Григ. Саморегуляция Симфонически й оркестр. Духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот). Медные(туба, тромбон, оркестрадуховые медные. 24 8 Инструменты симфонического оркестра ударные. 25 9 Инструменты симфонического оркестра струнные. 26 10 Обобщающий урок Дальнейшая работа над песней «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, ел. Б. Ласкина. Разучивание песни «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева. Прослушивание звучания инструментов симфонического оркестра. ударными (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты). Исполнение песни «Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, ел. Б. Ласкина. Дальнейшая работа над песней «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева. Прослушивание звучания инструментов симфонического оркестра. Струнными ( гитара, скрипка, виолончель, контрабас) Исполнение песни «Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, ел. Ю. Ряшенцева. Прослушивание звучания инструментов симфонического оркестра. валторна),. Ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты). Струнные ( гитара, скрипка, виолончель, контрабас) Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию». Исполнение разученных в 3 четверти песен . 4 четверть Пение 27 1 Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. 28 2 Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. 29 3 Отработка четкого, ясного произношения текстов песен Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную Певческое мелодическую линию и ровность звуковедения. Разучивание песни «Дождь пойдет по звучание. улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова. Контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения. Дальнейшая работа над песней «Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова. Разучивание песни «Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Прослушивание произведения Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада». В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, Дикция. включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки. Исполнение песни «Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая течет на юг» — муз. В. Шаинского, ел. С. Козлова. 30 4 Работа над кантиленой 31 5 Работа над кантиленой 32 6 Выразительное пение 33 7 Повторение песен, изученных в 5-м классе. 34 8 Обобщающий урок Дальнейшая работа над песней «Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Разучивание песни «Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. ЛебедеваКумача. Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания; протяженное Кантилена. и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании. Исполнение песни «Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Дальнейшая работа над песней «Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. Лебедева-Кумача. Разучивание песни «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова. Прослушивание произведения «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова. В произведениях маршеобразного характера наряду с требованиями четкости, решительности, добиваться напевности и мягкости звучания. Исполнение песни «Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. ЛебедеваКумача. Дальнейшая работа над песней «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова. Разучивание песни «Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева. Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания Выразительное (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.). пение. Исполнение песни «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю. Михайлова. Дальнейшая работа над песней «Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева. Разучивание песни «Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, ел. М. Пляцковского. Исполнение песни «Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева. Дальнейшая работа над песней «Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского. Урок-концерт. Исполнение песне разученных в 4 четверти. 7 класс 1 четверть 1 1 Введение. Вводный инструктаж. Повторение правил поведения на уроке и в кабинете музыки. Инструктаж . Разучивание песни «Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Фляр- 2 2 Закрепление знаний пройденных в 6 классе. 3 3 Интонация 4 4 5 5 6 6 7 7 ковского, сл. А. Дидурова. Повторение материала пройденного в 6 классе. Дальнейшая работа над песней «Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова. Разучивание песни «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина. Музыкальная грамота Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Исполнение песни «Все пройдет». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова. Дальнейшая работа над песней «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина. Разучивание песни «Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, ел. С. Есенина Прослушивание произведения И. Бах. «Ария», ре мажор BWV 1068. Интонации в разговорной речи Явление переноса речевых интонаций в музыке. и в музыке. Исполнение песни «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина. Дальнейшая работа над песней «Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, ел. С. Есенина Разучивание песни «С нами, друг!» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. Интонация. Зерно-интонации. Уметь слышать зерно-интонацию в музыкальных произведениях. Исполнение песни «Отговорила роща золотая» — муз. Г. Пономаренко, ел. С. Есенина Дальнейшая работа над песней «С нами, друг!» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. Разучивание песни «Листья желтые» — муз. Р. Паулса, ел. Я. Петерса, пер. с латышского И. Шаферана. Прослушивание произведения Л. Бетховен. «Allegroconbrio». Из симфонии № 5, до минор, ор. 67. Мелодия. Мелодия, как основное выразительное средство. Исполнение песни «С нами, друг!» — муз. Г. Струве, ел. Н. Соловьевой. Дальнейшая работа над песней «Листья желтые» — муз. Р. Паулса, ел. Я. Петерса, пер. с латышского И. Шаферана. Разучивание песни «Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» — муз. И. Космачева, ел. Л. Дербенева. Прослушивание произведения М. Равель. «Болеро». Мелодия Мелодия, как основное выразительное средство. Исполнение песни «Листья желтые» — муз. Р. Паулса, ел. Я. Петерса, пер. с латышского И. Шаферана. Интонация Интонация Зерноинтонации. Мелодия. 8 8 Характер мелодии 9 9 Музыкальные термины Дальнейшая работа над песней «Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» — муз. И. Космачева, ел. Л. Дербенева. Разучивание песни «Школьный корабль» — муз. Г. Струве, ел. К. Ибряева. Дж. Визе. «Вступление». Из оперы «Кармен». Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Исполнение песни «Сторона моя». Песня Гудвина. Из мультфильма «Волшебник Изумрудного города» — муз. И. Космачева, ел. Л. Дербенева. Дальнейшая работа над песней «Школьный корабль» — муз. Г. Струве, ел. К. Ибряева. Прослушивание произведения Дж. Визе. «Хабанера». Из оперы «Кармен». Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д. Исполнение песни «Школьный корабль» — муз. Г. Струве, ел. К. Ибряева. Характер мелодии Музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка. 2 четверть Слушание музыки 10 1 Музыкальные термины 11 2 Легкая и серьезная музыка 12 3 Легкая и серьезная музыка 13 4 Народные песни в классических произведениях Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д. Разучивание песни «Московские окна» — муз. Т. Хренникова, ел. М. Матусовского. Прослушивание произведения М. Майерс. «Каватина». Музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка. Легкая и серьезная музыка, их взаимосвязь. Классическая Дальнейшая работа над песней «Московские окна» — муз. Т. Хренникова, ел. М. музыка. Матусовского. Эстрадная Разучивание песни «Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, ел. Р. Рождественского. музыка. Прослушивание произведения Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Севильский цирюльник», и И. Штраус. «Вальс». Из оперетты «Летучая мышь». Лучшие образцы легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов; произведения современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии. Исполнение песни «Московские окна» — муз. Т. Хренникова, ел. М. Матусовского. Дальнейшая работа над песней «Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, ел. Р. Рождественского. Разучивание песни «Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Прослушивание образцов легкой музыки в исполнении эстрадных коллективов. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях Народные легкой музыки. песни 14 5 Народные песни в произведениях легкой музыки 15 6 Вокальная музыка 16 7 Вокальная музыка Исполнение песни «Огромное небо» — муз. О. Фельцмана, ел. Р. Рождественского. Дальнейшая работа над песней «Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Разучивание песни «Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Использование народных песен, мелодий из классических сочинений в произведениях легкой музыки. Исполнение песни «Волшебник-недоучка» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Дальнейшая работа над песней «Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Разучивание песни «Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная ночь» — муз. А. Ленина, ел. В. Коростылева. Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова Вокальная Исполнение песни «Колокола». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. музыка. Крылатова, ел. Ю. Энтина. Солист. Дальнейшая работа над песней «Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная ночь» — муз. А. Ленина, ел. В. Коростылева Разучивание песни «Сайта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В. Струеваи Ю. Берниковской. Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова Исполнение песни «Песенка о хорошем настроении». Из кинофильма «Карнавальная ночь» — муз. А. Ленина, ел. В. Коростылева Дальнейшая работа над песней «Сайта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В. Струеваи Ю. Берниковской. 3 четверть 17 1 Программная музыка 18 2 Программная музыка 19 3 Творчество М. Глинка — инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Исполнение песни «Сайта Лючия» — итальянская народная песня, пер. В. Струеваи Ю. Берниковской. Разучивание песни «Женька» — муз. Е. Жарковского, ел. К. Ваншенкина. Прослушивание произведения С. Прокофьев. «Марш». Из оперы «Любовь к трем апельсинам». Общее и специфическое в литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве. Дальнейшая работа над песней «Женька» — муз. Е. Жарковского, ел. К. Ваншенкина. Разучивание песни «Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, ел. О. Фокиной. Особенности творчества композиторов: Исполнение песни «Женька» — муз. Е. Жарковского, ел. К. Ваншенкина. Инструментальн ая, оркестровая Музыка. 20 4 Творчество П.И. Чайковского 21 5 Творчество М. Римского Корсакова. 22 6 Жанры музыкальных произведений 23 7 Жанры музыкальных произведений 24 8 Жанры музыкальных произведений Дальнейшая работа над песней «Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, ел. О. Фокиной. Разучивание песни «Песня гардемаринов». Из телефильма «Гардемарины, вперед!» — муз. В. Лебедева, ел. Ю. Ряшенцева. Прослушивание произведения М. Глинка. «Ария Сусанина». Из оперы «Жизнь за царя». «Горные вершины» — муз. А. Рубинштейна, ел. М. Лермонтова. Особенности творчества композиторов: Исполнение песни «Звездочка моя ясная» — муз. В. Семенова, ел. О. Фокиной. Дальнейшая работа над песней «Песня гардемаринов». Из телефильма «Гардемарины, вперед!» — муз. В. Лебедева, ел. Ю. Ряшенцева. Разучивание песни «Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, ел. Н. Букина. Прослушивание произведения П. Чайковский. «Allegroconfuoco». Из концерта для фортепиано с оркестром № 1, си-бемоль минор, ор. 23. Особенности творчества композиторов: Исполнение песни «Песня гардемаринов». Из телефильма «Гардемарины, вперед!» — муз. В. Лебедева, ел. Ю. Ряшенцева. Дальнейшая работа над песней «Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, ел. Н. Букина. Разучивание песни «Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского. Прослушивание произведения Н. Римский-Корсаков. «Колыбельная Волховы». Из оперы «Садко». Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет Исполнение песни «Прощайте, скалистые горы» — муз. Е. Жарковского, ел. Н. Букина. Дальнейшая работа над песней «Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского. Разучивание песни «Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, ел. М. Ножкина. Прослушивание произведения А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета «Гаянэ». М. Мусоргский. «Сцена юродивого». Из оперы «Борис Годунов». Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: симфония, концерт соната, квартет, Исполнение песни «Хорошие девчата» — муз. А. Пахмутовой, ел. М. Матусовского. Дальнейшая работа над песней «Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, ел. М. Ножкина. Разучивание песни «Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, ел. С. Гребенникова и Н. Добронравова. Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: романс, серенада. Исполнение песни «Честно говоря» — муз. С. Дьячкова, ел. М. Ножкина. Опера, балет Симфония, концерт соната, квартет. Романс, серенада. 25 9 Современные музыкальные инструменты 26 10 Обобщающий урок Дальнейшая работа над песней «Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, ел. С. Гребенникова и Н. Добронравова. Разучивание песни «Надежда» — муз. А. Пахмутовой, ел. Н. Добронравова. Прослушивание произведения Ф. Шуберт. «Серенада». Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты. Исполнение песни «Трус не играет в хоккей» — муз. А. Пахмутовой, ел. С. Гребенникова и Н. Добронравова Дальнейшая работа над песней «Надежда» — муз. А. Пахмутовой, ел. Н. Добронравова. Урок-концерт. Исполнение песни «Надежда» — муз. А. Пахмутовой, ел. Н. Добронравова. Исполнение песен разученных в 3 четверти. Синтезаторы, гитары, ударные инструменты 4 четверть Пение 27 1 Исполнение песенного материала в диапазоне си — ми2, 28 2 Формирование певческого звучания. 29 3 Формирование певческого звучания Работа над формированием певческого звучания в условиях мутации, однакокрайние звуки используются довольно редко. Разучивание песни «Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — муз. В. Баснера, ел. М. Матусовского. Прослушивание произведения Г. Свиридов. «Увертюра». Из кинофильма «Время, вперед». Продолжение работы над формированием певческого звучания в условиях мутации. Певческое Дальнейшая работа над песней «Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — звучание. муз. В. Баснера, ел. М. Матусовского Разучивание песни «На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В. Баснера, ел. М. Матусовского. Прослушивание произведения Г. Свиридов. «Тройка». «Вальс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона для исполнения. Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков). Исполнение песни «Березовый сок». Из кинофильма «Мировой парень» — муз. В. Баснера, ел. М. Матусовского Дальнейшая работа над песней «На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В. Баснера, ел. М. Матусовского. Разучивание песни «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Фляр- 30 4 Исполнение песен с инструментальной фонограммой. 31 5 Исполнение песен с вокальной фонограммой. 32 6 Вокально-хоровые упражнения, 33 7 Повторение песен, разученных в 6-м классе. 34 8 Обобщающий урок ковского, ел. А. Дидурова. Прослушивание произведения Э. Морриконе. «Мелодия». Из кинофильма «Профессионал». Л. Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной. Исполнение песни «На безымянной высоте». Из кинофильма «Тишина» — муз. В. Баснера, ел. М. Матусовского. Дальнейшая работа над песней «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова Разучивание песни «Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, ел. В. Агатова. Прослушивание произведения Субраманиам. «Иллюзия». Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной. Исполнение песни «Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова Дальнейшая работа над песней «Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, ел. В. Агатова. Разучивание песни «Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К. Молчанова, ел.народные. попевки, прибаутки. Исполнение песни «Темная ночь». Из кинофильма «Два бойца» — муз. Н. Богословского, ел. В. Агатова. Дальнейшая работа над песней «Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К. Молчанова, ел.народные. Разучивание песни «Четырнадцать минут до старта» — муз. О. Фельцмана, ел. В. Войновича. Повтор песен разученных в 6 классе. Исполнение песни «Песня туристов». Из оперы «А зори здесь тихие» — муз. К. Молчанова, ел.народные. Дальнейшая работа над песней «Четырнадцать минут до старта» — муз. О. Фельцмана, ел. В. Войновича. Прослушивание произведения Е. Дога. «Мой белый город». Из музыки к одноименному кинофильму Урок –концерт . Исполнение песни Дальнейшая работа над песней «Четырнадцать минут до старта» — муз. О. Фельцмана, ел. В. Войновича. Фонограмма. Фонограмма. Попевки, прибаутки. Исполнение песен разученных в 4 четверти. 8 класс 1 четверть 1 1 Введение. Вводный инструктаж. 2 2 Закрепление знаний пройденных в 7 классе Повторение правил поведения на уроке и в кабинете музыки. Инструктаж. Разучивание песни «С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, ел. М. Матусовского. Повторение знаний за 7 класс. Дальнейшая работа над песней «С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, ел. М. Матусовского. Разучивание песни «Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана. 06.09 13.09 Музыкальная грамота Язык музыки 3 3 4 4 Средства музыкальной выразительности 5 5 Средства музыкальной выразительности Дать определение ученикам, что такое язык музыки. Исполнение песни «С чего начинается Родина?» Из кинофильма «Щит и меч» — муз. Б. Баснера, ел. М. Матусовского. Дальнейшая работа над песней «Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана. Разучивание песни «Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского. Прослушивание произведения И. Бах. «Токката», ре минор, BWV 565. Основные средства музыкальной выразительности на примере различных произведений. Исполнение песни «Гляжу в озёра синие». Из телефильма «Тени исчезают в полдень» — муз. Л. Афанасьева, ел. И. Шаферана. Дальнейшая работа над песней «Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского. Разучивание песни «Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляцковского. Прослушивание произведения И. Бах. «Sarabanda». Из Французской сюиты № 1. Повторение определения средств музыкальной выразительности — темп, динамика, лад, метроритм, мелодия, гармония, тембр. Исполнение песни «Конопатая девчонка» — муз. Б. Савельева, ел. М. Пляцковского. Дальнейшая работа над песней «Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляцковского. Разучивание песни «Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. М. 20.09 Темп, динамика, лад, метроритм. Мелодия, гармония, тембр. 6 6 Матусовского Прослушивание произведения Л. Бетховен. «Grave». «Allegro di molto e con brio». Из сонаты № 8, до минор, соч. 13, «Патетическая». Анализ музыкальных Анализ средств музыкальной выразительности с помощью словаря эстетических средств выразительности эмоций. различных произведений. Исполнение песни «Не повторяется такое никогда» — муз. С. Туликова, ел. М. Пляцковского. Дальнейшая работа над песней «Подмосковные вечера» — муз. В. СоловьеваСедого, ел. М. Матусовского Разучивание песни «Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С. Аграняна. Прослушивание произведения И. Брамс. «Венгерский танец № 5», фа-диез минор. Слушание музыки 7 7 Взаимосвязь видов искусств. 8 8 Взаимосвязь видов искусств. 9 9 Героика в музыке 10 1 Лирика в музыке Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Исполнение песни «Подмосковные вечера» — муз. В. Соловьева-Седого, ел. М. Матусовского Дальнейшая работа над песней «Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С. Аграняна. Разучивание песни «Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, ел. В. Гусева. Прослушивание произведения Дж. Верди. «Песенка Герцога». Из оперы «Риголетто». Взаимосвязь видов искусства в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека. Исполнение песни «Моя Москва» — муз. И. Дунаевского, ел. М. Лисянского и С. Аграняна. Дальнейшая работа над песней «Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, ел. В. Гусева. Прослушивание произведения Г. Гендель. «Passacalia». 'Из концерта для органа с оркестром, си-бемоль мажор, соч. 7, № Героические образы в музыкальных произведениях. Герой. Исполнение песни «Песня о Москве». Из кинофильма «Свинарка и пастух» — муз. Т. Хренникова, ел. В. Гусева. Прослушивание произведения А. Бородин. «Половецкие пляски с хором». Из оперы «Князь Игорь». 2 четверть Лирические образы в музыкальных произведениях. Лирика. 11 2 Эпос в музыке 12 3 Драма в музыке 13 4 Юмор в музыке 14 5 Народная музыка в творчестве композиторов Разучивание песни «Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова. Прослушивание произведения Дж. Гершвин. «Колыбельная». Из оперы «Порги и Бесс». Эпические образы в музыкальных произведениях. Эпос. Дальнейшая работа над песней «Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова. Разучивание песни «Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Н. Римский-Корсаков. «Сеча при Керженце». Из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Драматические образы в музыкальных произведениях. Драма. Исполнение песни «Город золотой» — муз. Ф. Милано, ел. А. Хвостова и А. Волохонского, обр. Б. Гребенщикова. Дальнейшая работа над песней «Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Разучивание песни «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Прослушивание произведения мюзикл «Ромео и Джульетта». Юмористические образы в музыкальных произведениях. Юмор. Исполнение песни «Есть только миг». Из кинофильма «Земля Санникова» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Дальнейшая работа над песней «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Разучивание песни «Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. B. Моцарт. «Увертюра». Из оперы «Женитьба Фигаро». B. Моцарт. «Allegromolto». Из симфонии № 40, KV 550. Познакомить детей с творчеством композиторов - классиков использующие элементы народной музыки в своих сочинениях. Исполнение песни «Песенка о медведях». Из кинофильма «Кавказская пленница» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Дальнейшая работа над песней «Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Разучивание песни Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона иАвось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского Н. Римский-Корсаков. Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась». Из 15 6 Народная музыка в творчестве композиторов 16 7 Обобщающий урок оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте моигусельки». Из оперы «Садко». «Я ли в поле да не травушка была...» — муз. П. Чайковского, ел. И. Сурикова. Познакомить детей с творчеством современных композиторов использующие элементы народной музыки в своих сочинениях. Исполнение песни «Разговор со счастьем». Из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» — муз. А. Зацепина, ел. Л. Дербенева. Дальнейшая работа над песней «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона иАвось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского Разучивание песни «Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева. Просмотр видеоклипов Д. Маликов «Золотой рассвет», группа «Иван Купала», Песня «Конь» в исполнении Н. Расторгуева, хор Сретенского монастыря. Урок-концерт. Исполнение песни «Я тебя никогда не забуду...» Из рок-оперы «Юнона иАвось» — муз. А. Рыбникова, ел. А. Вознесенского Дальнейшая работа над песней «Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева. Исполнение песне разученных в 2 четверти. 3 четверть 17 1 С. Прокофьев 18 2 Д. Шостакович 19 3 А. Хачатурян Особенности творчества композиторов. Исполнение песни «Мой белый город» — муз. Е. Доги, ел. В. Лазарева. Разучивание песни «Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского. C.Прокофьев. «Вставайте, люди русские». «Ледовое побоище». Из кантаты «Александр Невский». Особенности творчества композиторов. Симфония. Дальнейшая работа над песней «Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского. Разучивание песни «Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз. Н. Богословского, сл. Б. Ласкина. Д. Шостакович. «Первая часть». Тема нашествия. Из симфонии № 7, «Ленинградская». Особенности творчества композиторов. Танец. Исполнение песни «Старый клен». Из кинофильма «Девчата» — муз. А. Пахмутовой, сл. М. Матусовского. Дальнейшая работа над песней «Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз. Н. Богословского, сл. Б. Ласкина Разучивание песни «Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» — муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова. А. Хачатурян. «Вальс». Из музыки к драме М. Лермонтова «Маскарад». 20 4 Г. Свиридов. 21 5 Обобщающий урок по теме «Особенности творчества композиторов» 22 6 Формирование певческих навыков 23 7 Совершенствование певческих навыков 24 8 Особенности творчества композиторов. Романс. Исполнение песни «Спят курганы темные». Из кинофильма «Большая жизнь» — муз. Н. Богословского, сл. Б. Ласкина Дальнейшая работа над песней «Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» — муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова Разучивание песни «Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. Г. Свиридов. «Романс». Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Урок-викторина. Исполнение песни «Когда весна придет...» Из кинофильма «Весна на Заречной улице» — муз. Б. Мокроусова, сл. А. Фатьянова Дальнейшая работа над песней «Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. Разучивание песни «Пожелание» — муз.и сл. Б. Окуджавы. Пение Выразительное исполнение разученных произведений 25 9 Упражнения на качество певческого звука 26 10 Упражнения на качество певческого звука Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений: Исполнение песни «Рассвет-чародей» — муз. В. Шаинского, сл. М. Танича. Дальнейшая работа над песней «Пожелание» — муз.и ел. Б. Окуджавы. Разучивание песни «Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, сл. Г. Фере. Совершенствование певческих навыков при пении в смешанном хоре (дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль); Исполнение песни «Пожелание» — муз.и сл. Б. Окуджавы. Дальнейшая работа над песней «Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, сл. Г. Фере. Прослушивание произведения М. Мусоргский. «Картинки с выставки» (по выбору). Выразительное «концертное» исполнение разученных произведений; Исполнение песни «Березовые сны». Из киноэпопеи «Великая Отечественная» — Муз. В. Гевиксмана, сл. Г. Фере. Прослушивание произведения Н. Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте моигусельки». Из оперы «Садко». Пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности; Повторение разученных песен. Прослушивание произведения И. Стравинский. «Тема гуляний». Из балета «Петрушка». Урок-концерт. Пение упражнений на совершенствование качеств певческого звука: округленности, легкости, подвижности; Дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль Исполнение песен разученных в 3 четверти. 4 четверть 27 1 Работа над дикцией 28 2 Работа над дикцией 29 3 Певческие упражнения 30 4 Певческие упражнения 31 5 Вокально - хоровые распевания на песнях; точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, Дикция. ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости. Разучивание песни «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. СоловьеваСедого, сл. А. Фатьянова. Прослушивание произведения П. Чайковский. «Времена года», соч. 37 — bis. точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных закономерностей; достижение дикционной ясности и четкости. Дальнейшая работа над песней «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. Соловьева-Седого, сл. А. Фатьянова. Разучивание песни «День Победы» — муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова. —пение на одном звуке, на разные слоги; Упражнения. —пение мажорных и минорных трезвучий и пентахордов, звукорядов на слоги; —пение попевок с полутоновыми интонациями; Исполнение песни «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» — муз. В. СоловьеваСедого, сл. А. Фатьянова. Дальнейшая работа над песней «День Победы» — муз. Д. Тухманова, сл.В. Харитонова. Разучивание песни «Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз.и сл. Б. Окуджавы. Прослушивание произведения Ф. Лей. «Мелодия». Из кинофильма «История любви». —пение с закрытым ртом; —совершенствование певческого дыхания; —упражнения на чистое округленное интонирование; Исполнение песни «День Победы» — муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова. Дальнейшая работа над песней «Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз.и сл. Б. Окуджавы. Разучивание песни «Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова. Прослушивание произведения Э. Морриконе. Музыка к кинофильмам. Разучивание вокально-хоровыхраспевок. Распевания. Исполнение песни «Нам нужна одна победа». Из кинофильма «Белорусский вокзал» — муз.исл. Б. Окуджавы. Дальнейшая работа над песней «Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова. 32 6 Пение без сопровождения 33 7 34 8 Повторение песен, разученных в 5—7-х классах. Обобщающий урок Разучивание песни «Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. Прослушивание произведения X. Родриго. «Аранхуэсский концерт». Пение распевок, несложных песен без музыкального сопровождения «а капелла». Исполнение песни «Прощальный вальс». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, сл. А. Дидурова Дальнейшая работа над песней «Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. Прослушивание произведения «А цыган идет». Из кинофильма «Жестокий романс» — муз. А. Петрова, сл. Р. Киплинга. Русский текст Г. Кружкова. Исполнение песни «Ваши глаза» — муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина. Повторение песен разученных в 5-7 классах. Урок-концерт. Исполнение песен разученных в 4 четверти.