Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014-2015 учебный год) Номинация: Коррекционная и специальная педагогика Название работы: «В гости к кукле Ладе» (коррекционное занятие для детей старшего возраста) Автор: учитель – логопед Милашевская Надежда Валерьевна Место выполнения работы: МБДОУ города Иркутска детский сад № 172 «Радуга» Тема: «В гости к кукле Ладе» Этап: автоматизация звука-л- в словах. Цели: Коррекционно-развивающие: - продолжить работу по автоматизации звука-л- в словах; - упражнять в выделении звука из состава слова; - совершенствовать умение определять место звука в слове; - развивать зрительный, тактильный, слуховой анализаторы; - развивать навык слогового анализа и синтеза; - развивать память, внимание, мыслительные процессы; - совершенствовать навыки словообразования: уметь образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением; - совершенствовать навыки словоизменения: учить употреблять в Р.п. мн.ч.имен существительных; во мн. числе имен существительных; - совершенствование динамической координации рук и органов артикуляционного аппарата при выполнении совместных движений; - работать над высотой, силой голоса. Коррекционно - образовательные: - продолжить знакомить детей со звуком-л-; - развивать навык давать акустико- артикуляционную характеристику звукам; - продолжить работу по закреплению понятия "согласный звук", "звонкий звук", "твердый звук"; -продолжить учить делению слов на слоги; -закрепление обобщающего понятия "дикие животные", активизация, расширение словаря по теме " дикие животные ". Коррекционно-воспитательные: - воспитывать организованность, самостоятельность; - воспитывать умение у детей решать задачи сообща, формировать представления о взаимопомощи; - воспитывать культуру речевого общения- совершенствовать умение формулировать ответы на поставленный вопрос. Оборудование: картинки- символы звуков( по Ткаченко Т.А.); кукла; картинки со звуком -л-; картинки, названия которых начинаются на один и тот же звук; схемы позиции звука в слове; фишки. Ход Ӏ. Оргмомент.(дети сидят на ковре вместе с логопедом). -Наше занятие мы начнем с разминки, давайте вспомним песенки и звуки на которые они похожи , помогут нам в этом картинки. -Чья это песенка? (каблучков), споем ее так, если каблучки стучат тихо, (кккккккк), а теперь если громко(ККККК); -Чья это песенка? (ветра), споем ее, если ветер шумит тихо(ввввв), а сейчас сильный ветер- громко(ВВВВ), а теперь так, чтобы ветерок был сначала сильным, а затем стал стихать (ВВвв) , дети имитируют изменение силы и громкости звучания по нисходящей -Это чья песенка?( парохода), давайте представим, что пароход гудит далеко, значит как мы будем петь нашу песенку,(дети отвечают- тихо и произносят ыыыыыы), а теперь пароход приближается к нам и мы слышим, что он уже гудит как (дети отвечают громко и соответственно произносят ЫЫЫЫ); -А это чья песенка? (самолетика), вспомним, как гудит самолет(-ллллллл-) , давайте представим, что самолет летит далеко от нас, но приближается к нам и садится на посадку.(дети имитируют изменение силы и громкости звучания по восходящей) -Какие песенки мы вспомнили? Как мы назовем их ? (звуки), садитесь на свои места. ӀӀ. Артикуляционная гимнастика с движением рук. - Чтобы хорошо говорить звуки мы с Вами должны потренировать наши органы речи, а сегодня мы вспомним упражнения, когда вместе с органами речи мы тренируем и пальчики. «Качели» Рот широко открыт, язык поднимается верх, затем опускается вниз. Прямые руки двигаются одновременно с языком в тех же направлениях. «Часики» Рот открыт, губы растянуты в улыбку, кончик языка попеременно тянется к уголкам рта. Указательные пальцы руки выполняют синхронные движения «влево -вправо». «Вкусное варенье» Рот открыт, широкий язык облизывает верхнюю, затем нижнюю губы, двигаясь по кругу. Указательные пальцы рук выполняют вращательные движения в тех же направлениях. «Гармошка» Рот широко открыт, язык присасывается к небу, нижняя челюсть оттягивается вниз, возвращается в исходное положение. Руки имитируют игру на гармошке. «Лошадка» Рот широко открыт, язык щелкает то медленно, то быстро . Руки выполняют одновременные хлопки (удары по коленям) в соответствии с ритмом. «Барабан» Рот широко открыт, язык «стучит» в альвеолы (л-л-л-). Одновременно выполняются постукивания кулачками рук (сначала правый о левый, затем наоборот). «Маляр» Рот широко открыт, язык выполняет движения по небу вперед-назад. Кисть одной руки имитирует потолок, кисть другой руки -кисточку, которая двигается синхронно движениям языка. ӀӀӀ. Сообщение темы -К нам в гости пришла кукла. Подождите, она мне хочет что-то сказать....Наша гостья хочет, чтобы Вы угадали, как ее зовут, для этого она приготовила Вам подсказки -Первая подсказка , ее имя начинается на звук, который встречается в названии каждой из этих картинок, это звук согласный. (на мольберте картинки) - Правильно ,это звук-л-, давайте произнесем слова еще раз и голосом выделим звук-л- (беЛка, воЛк, Лось). - Давайте при помощи наших помощников (схем), определим где стоит звук-лв словах (лось) -Итак, имя нашей гостьи начинается на какой звук(-л- в имени должен быть первым). - Вторая подсказка, в имени ее столько звуков, сколько картинок у меня на доске. -Итак, имя начинается на звук-л-, в нем 4 звука (ответы детей и проверка их вместе с логопедом) -Нашу гостью зовут Лада. ӀV. Характеристика звука. -Наша гостья очень рада, что Вы угадали ее имя, она недавно тоже научилась правильно говорить звук-л- и просит Вас рассказать ,что Вы знаете об этом звуке. Давайте произнесем звук и почувствуем,что делает язычок и как ведут себя губы и зубы, "голосовой моторчик"). (на основе тактильного контроля дети дают характеристику звуку- согласный, твердый, звонкий). -Ребята, Лада очень рада,что все знаете о ее любимиом звуке, и приглашает Вас к себе на День Рождения. Лада говорит вам, до свидания, и уходит готовиться ко Дню Рождения.(кукла "уходит" с воспитателем) V. Основная часть. -Ребята, Лада ушла и мы с Вами тоже должны приготовиться .Для того, чтобы пойти на День Рождения нужно подарки приготовить, вспомнить игры , в котрые можно там поиграть. Этим сейчас и займемся. 1. Развитие навыка звукового анализа - На День Рождения мы с вами пойдем парами (вспоминаем, что такое пара). У Вас на столах лежат картинки ( в названии всех картинок звук-л-), давайте назовем их (дети по очереди называют свои картинки с четким проговариванием звука-л-, при необходимости логопед исправляет произношение). - Какой звук встретился в каждом названии (-л-). - Вы сейчас возьмете каждый свою картинку, выйдите на ковер и будете искать себе пару, с условием: Вы должны встать в пару так, чтобы названия Ваших картинок начиналось на один и тот же звук, например, если у меня скакалка, то я должна буду искать пару, где первый звук какой? (дети-с-). лук- лампа голубь- глобус и т.д. - (Проверяем правильность выполнения задания совместно с детьми). 2.Речь с движением "Ладошки"(дети садятся на ковер) -На День Рождении обычно играют в игры, давайте вспомним несколько Ладошки вверх, Ладошки вниз, Ладошки на бочок и в кулачок. (выполняется проговаривание совместно с движениями руками, в медленном и быстром темпе). - Скажите в каких словах в стихотворении встречается звук-л- (ладошки, кулачок). 3. Развитие слогового анализа и синтеза - А еще можно поиграть в игру "Слово рассыпалось на части". Давайте вспомним ее. Итак, у меня было слово, оно рассыпалось на части, и части эти перепутались местами. Вы должны собрать слово.(без помощи картинок). (са-ли----лиса, ка-бел-----белка, ки- вол----волки, ведь- мед----медведь и далее другие слова-названия диких животных леса). 4.Развитие чувства ритма.(дети стоят в кругу на ковре). -Еще мы с вами играли в игру "Хлопни, топни, как я". (Логопед задает ритм хлопками или топает ногой каждому ребенку в отдельности, ребенок должен его повторить) Примеры ритмов: !!-!!!, !!!-!!!-!, !!-!!-!!! и т.д., где !-хлопок,- пауза. 5.Развитие слуховой памяти.(дети проходят за столы) - Давайте вспомним слова, которые мы с Вами собирали в игре "Слова рассыпались на части" (дети вспоминают слова п.3). - А как все это можно назвать одним словом (дикие животные леса). 6.Игра "4 лишний"(дети сидят на ковре) - Вернемся к играм на День Рождении. Можно поиграть в игру "4 лишний". - Наши картинки, которые помогали нам отгадывать имя нашей куклы заскучали, сейчас мы с ними поиграем в эту игру.(на мольберте картинки волк, белка, слон, лось). - Итак, что здесь лишнее, если ее убрать , то все остальные картинки можно назвать одним словом.(лишний слон, т.к. это не животное леса, он убирается). 7. Работа по словообразованию и словоизменению. - Давайте представим, что у нас не по одному животному, а несколько, как мы скажем не белка, а белки и т.д. - А теперь давайте назовем ласково наших животных(белочка ....). - А как зовут детенышей наших животных (волчонок- волчата и т.д.). - Как называется жилище их? ( у белки- дупло и т.д.). - В лесу этих животных много, кого много(белок ит.д.). (по ходу работы логопед следит за четкостью произношения звука-л-). 8. Развитие фонематических представлений. - Игры мы с Вами вспомнили, теперь нужно подумать о подарках. Лада очень любит звук-л-, давайте подарим ей рисунки, на которых мы нарисуем предметы, в названии которых есть звук-л-. Что мы можем с вами нарисовать, за каждый правильный ответ я буду давать Вам фишку.( дети называют слова со звуком-л-, следим за четкостью произношения, после подводится итог, кто больше назвал слов). VӀ. Итог работы, словоизменение, взаимодействие с воспитателем - Сегодня к нам приходила кукла Лада и пригласила на свой День рождения. - День Рождения будет у кого? (у Лады), - сегодня с воспитателем после сна Вы пойдете на День Рождения к кому?(к Ладе); - играть в игры будете с кем , с куклой (Ладой) - Молодцы, завтра вы расскажете мне об этом.