РП_география_8 кл - МБОУ Гимназия, г. Новый Уренгой

№
п/п
Название
Вид урока
темы урока
Элементы обязательного
минимума образования
Требования к уровню
подготовки обучающихся
1
2
4
5
1
Введение
2
3
3
Вводная
лекция с
Карта и ее элементами
математичес беседы
кие основы.
Топографиче
ская карта
Особенности и виды географического положения России.
Сравнение географического
положения России и
положения других государств.
Территория и акватория.
Государственная территория
России
Количество часов Формы контроля
6
Общая физическая география России
Географическое положение России
Знают специфику геогра1
фического положения
Российской Федерации.
Понимают связь между
географическим положением и
другими компонентами
природы
4
Россия на
карте мира
5
Государственные
границы
России
Актуализация Государственные границы
знаний и уме- России, их виды. Морские и
ний
сухопутные границы,
воздушное пространство и
пространство недр,
континентальный шельф и
экономическая зона Российской Федерации
Знают особенности границ
России.
Составляют краткую географическую характеристику
территории на основе
разнообразных источников
географической информации
6
Россия на
карте
часовых
поясов
Практикум
Россия на карте часовых поясов.
Местное, поясное, декретное,
летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей
Знают, в каких часовых поясах 1
расположена Россия.
Умеют определять местное,
поясное, декретное, летнее
время
Формирование и освоение
государственной территории
России.
Изменение границ страны на
разных исторических этапах
Исследования территории России
Знают историю освоения
1
государственной территории
России, имена исследователей.
Умеют находить и анализировать различные источники
информации
7
Русские
землепроходцы
XI-XVII
веков
Изучение
нового
материала
7
КОУ
Домашнее
задание
Дата
8
9
10
Р.К.
Особенности
географическог
о положения
Практическая работа ЯНАО..
№1 «Характеристика
географического
положения России.
Сравнение географического
положения России и
других стран»
1
§1,
вопросы и
задания, с. 12.
Определение
координат
крайних точек
§1
Практическая работа Р.К.
№2 «Определение Часовой пояс
поясного времени
ЯНАО.
для разных городов
России»
Р.К.
Исследования
Севера.
§2,
итоговый
тест, с. 16-18
§3
Географические
открытия в
России
XVIII- XIX
веков
Практикум
1
2
3
4
8
Геологическое
летоисчисление и
геологическая
карта
Изучение
нового
материала
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности
геологического строения
России. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма
9
Тектоническое
строение
Исследование Основные тектонические
структуры. Рельеф России:
основные формы, их связь со
строением земной коры.
Влияние внутренних и
внешних процессов на
формирование рельефа
Понимают взаимосвязь
основных форм рельефа и
строения земной коры
1
§7,
вопросы и
задания, с. 44
10
Общие
черты
рельефа
Практикум
Особенности распространения
крупных форм рельефа.
Современные процессы,
формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения
Находят в разных источниках и 1
анализируют информацию,
необходимую для изучения
географических объектов.
Анализируют карты, тексты,
решают проблемные вопросы
11
Литосфера и Изучение
человек
нового
материала
Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их рационального использования.
Изменение рельефа человеком
Приводят примеры ис1
пользования и охраны минеральных ресурсов, адаптации
человека к условиям
окружающей среды
Практическая работа Р.К.
§ 8, итоговый
№4 «Установление Минерально- тест, с. 57-58
связи между
сырьевые базы
тектоническими
округа
структурами,
формами рельефа и
полезными ископаемыми»
Р.К.
§9
Полезные
ископаемые
ЯНАО
12
Обобщение Обобщение
по теме
знаний
«Рельеф,
геологическо
е строение,
минеральные
ресурсы».
1
5
6
Геологическое строение и рельеф
Знают особенности гео1
логического строения территории России, области
современного горообразования
1
Практическая работа Коррупция
§4,5
№3 «Обозначение «Корни
географических
взяточничества
объектов, названных и казнокрадства
в честь путев России»
шественников»
7
8
9
Р.К.
Формы
рельефа
ЯНАО.
§6
10
13
14
КлиматоВводная
образующие лекция с
факторы
элементами
эвристической
беседы
РаспреПрактикум
деление
тепла и
влаги по
территории
России
Климат и погода (7 ч)
Факторы, определяющие
Знают факторы, определяющие 1
климат России: географическая климат России
широта, подстилающая
поверхность, циркуляция
воздушных масс
Закономерности распределения Объясняют закономерности
1
тепла и влаги на территории
распределения тепла и влаги на
страны
территории страны
15
Климаты
России
Актуализация Типы климатов России, клизнаний и уме- матические пояса. Изменение
ний
климата под влиянием
естественных факторов
Выделяют, описывают и
1
объясняют разнообразие типов
климатов на территории страны.
Анализируют климато- граммы
16
Погода
Изучение
нового
материала
Воздушные массы, атмосферные фронты. Методы
изучения и прогнозирования
климатических явлений
Применяют в процессе
1
учебного познания понятия:
«воздушные массы», «атмосферные фронты».
Описывают особенности
погоды отдельных территорий.
Прогнозируют погоду в связи с
приближением атмосферного
фронта
17
Атмосферные
вихри
Комбинированный
Циклоны и антициклоны
Объясняют причины образования циклонов и антициклонов
1
18
Атмосфера и Практикум
человек
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду,
способы передвижения, здоровье. Способы адаптации
человека к разнообразным
климатическим условиям на
территории страны.
Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и
Составляют краткую географическую характеристику
климата территории на основе
разнообразных источников
географической информации.
Приводят примеры адаптации
человека к условиям
окружающей среды
1
§10
Практическая работа
№5 «Определение по
картам закономерностей распределения
солнечной радиации,
средних температур
января и июля,
годового количества
осадков по территории страны»
§ 11
Р.К.
Определение
типа климата в
ЯНАО
Практическая работа
№6 «Определение по
синоптической карте
особенностей
погоды для
различных пунктов.
Составление
прогноза погоды»
§ 12, нанести
на контурную
карту климатические пояса и
области
§ 13
§ 14
Практическая работа Р.К.
§ 15 вопросы и
№7 «Оценка
Оценка
задания, с. 91основных кликлиматических 92
матических
показателей
показателей одного для жизни в
из регионов страны условиях
для характеристики Севера
условий жизни и
неблагоприятные
климатические явления
19
Обобщающий Обобщение
урок по теме знаний
«Климат и
погода»
I
2
20
Моря России Изучение
нового
материала
3
хозяйственной деятельности населения»
Умеют находить применение
геоинформации, включая карты,
СМИ, ресурсы Интернета
1
4
5
Моря, омывающие Россию:
бассейнам каких океанов
принадлежат, особенности их
природы, хозяйственное
значение
Знают моря, омывающие
1
Россию, их особенности.
Объясняют причины разнообразия органической жизни
в них
20
ХарактеАктуализация Виды вод суши на территории
ристики реки опорных
страны.
знаний
Зависимость между режимом,
характером течения рек,
рельефом и климатом
Знают понятия: «длина»,
1
«бассейн», «водораздел»,
«питание и режим реки».
Определяют их зависимость от
рельефа и климата
21
Реки России Актуализация
опорных
знаний
Практикум
Распределение рек по бассейнам океанов. Главные
речные системы.
Характеристика крупнейших
рек страны.
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России
Знают и показывают крупные 1
реки бассейнов трех океанов и
области внутреннего стока.
Характеризуют реку,
определяют возможности ее
хозяйственного использования
22
Озера и
болота
Крупнейшие озера, их происхождение.
Болота: низинные, верховые
23
Природные Актуализация Подземные воды. Ледники.
льды
опорных
Многолетняя мерзлота
знаний
Знают определения понятий:
1
«озера», «болота». Показывают
на карте крупнейшие озера,
болота. Определяют
возможности хозяйственного
использования
Знают и объясняют причины
1
образования ледников и
многолетней мерзлоты, области
их распространения
Изучение
новой темы
6
Моря и внутренние воды
-
7
8
9
Р.К.
§ 16
Характеристика ХарактериКарского моря стика морей по
плану, с. 99
Практическая работа Р.К.
Характеристика
№8 «Составление
характеристики реки Оби
с использованием
тематических карт,
определение
возможностей ее
хозяйственного
использования»
Практическая работа Р.К.
№9 «Оценивание
Крупнейшие
обеспеченности
реки ЯНАО
водными ресурсами
крупных регионов
России»
§ 17
§ 18, закончить
работу на контурных картах
§ 19, тест, с.
127- 128
Р.К.
Внутренние
воды ЯНАО
§20
10
24
Великое
оледенение
Лекция с
элементами
эвристической
беседы
Ледниковые периоды и межледниковые эпохи
Знают и показывают на карте
1
границы максимального
покровного и горно-долинного
оледенения.
Объясняют причины их
распространения и роль в
природе
1
2
3
4
5
6
7
25
Гидросфера и Систематизация Неравномерность распределения
человек
и обобщение
водных ресурсов. Рост их
знаний
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Опасные явления,
связанные с водами (паводки,
наводнения, лавины, сели), их
предупреждение
Обобщающий Обюобщение
урок по теме
«Моря и
внутренние
воды»
Находят в разных источниках и
анализируют информацию,
необходимую для изучения
географических объектов и
явлений. Приводят примеры использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды
1
Практическая работа
№ 10 «Объяснение
закономерностей
размещения вод суши
и связанных с ними
опасных природных
явлений в зависимости
от рельефа и климата»
26
§21,
номенклатура
8
Р.К.
9
§22
Обеспеченность
водными
ресурсами
ЯНАО
1
Почвы и почвенные ресурсы
27
Формирование и
свойства
почвы
Актуализация Почва - особый компонент
Знают и объясняют факторы
опорных
природы.
образования и свойства почв
знаний
Факторы образования почв, их
основные типы, свойства,
различия в плодородии
1
28
Зональные
типы почв
Практикум
1
Размещение основных типов Описывают зональные типы
почв.Почва - национальное
почв. Приводят примеры
богатство. Почвенные ресурсы использования и охраны
России.
почвенных ресурсов
Изменение почв в ходе их хозяйственного использования
§ 23, тест, с.
139- 140
Р.К. Почвы
ЯНАО
§24
Природные зоны
29
Природные Актуализация Зональные и азональные
комплексы опорных
природно-территориальные
России
знаний
комплексы (ПТК).
Характеристика арктических
пустынь, тундр и лесотундр,
лесов, лесостепей и степей,
Знают и объясняют взаимосвязь компонентов в
зональных и азональных
природно-территориальных
комплексах (ПТК)
1
§25, задание, с.
146
10
30
Безлесные Практикум
природные
комплексы
Арктики
и
Субарктики
1
31
2
Леса умеренного
пояса
32
33
34
1
Практическая работа
№11 «Анализ физической карты и
карт компонентов
природы для
установления
взаимосвязей между
ними в разных природных зонах»
4
5
Зональные и азональные
Знают особенности видового
природно-территориальные
разнообразия растительного и
комплексы (ПТК).
животного мира зональных
Характеристика арктических природных комплексов.
Безлесные Практикум
пустынь, тундр и лесотундр,
Объясняют причины,
природные
лесов, лесостепей и степей,
определяющие видовое
зоны умеренполупустынь и пустынь.
разнообразие растительного и
ного пояса.
Растительный и животный мир животного мира зональных
Субтропики.
природных комплексов России: природных комплексов.
Высотная
видовое разнообразие,
Характеризуют особенности
поясность
факторы, определяющие это
азональных природных
разнообразие. Памятники
комплексов
всемирного природного
наследия. Высотная поясность
Ресурсы
Актуализация Биологические ресурсы, их
Находят в разных источниках и
растиопорных
рациональное использование анализируют информацию,
тельного и знаний
Меры по охране растительного необходимую для изучения
животного
и животного мира.
обеспеченности страны
мира
Заповедники.
биологическими ресурсами
Особо охраняемые природные Составляют краткую геотерритории
графическую характеристику
разных территорий
6
1
7
Обобщающий урок
по теме
«Почвы,
природные
зоны»
1
3
Практикум
Обобщение
знаний
полупустынь и пустынь.
Знают особенности видового
Растительный и животный мир разнообразия растительного и
природных комплексов
животного мира зональных
России: видовое разнообразие, природных комплексов.
факторы, определяющие это Объясняют причины,
разнообразие. Памятники
определяющие видовое
всемирного природного
разнообразие растительного и
наследия. Высотная поясность животного мира зональных
природных комплексов.
Характеризуют особенности
азональных природных
комплексов
§26, задание, с.
150- 151
8
9
Р.К.
§27
Растительный
мир ЯНАО
1
1
§28
Практическая работа Р.К.
№12
Животный
« Прогнозирование мирЯНАО
изменения одного из
компонентов
природнотерриториального
комплекса при
заданном изменении
другого»
§ 29, тест, с.
165— 166
10
34
Природа
Объясниарктических тельноостровов
иллюстративный
Характеристика арктических
островов, взаимосвязь и
взаимообусловленность
компонентов природы.
Природные ресурсы, их использование, экологические
проблемы
Крупные природные районы России (33 ч)
Островная Арктика (1 ч)
Характеризуют природу
1
арктических островов.
Прогнозируют возможность
использования территории в
хозяйстве. Определяют
экологические проблемы
§30
Восточно-Европейская (Русская) равнина (9 ч)
35
Рельеф и
геологическое
строение
36
Климат,
Актуализация Климат и факторы, его обравнутренние опорных
зующие. Гидрография.
воды и при- знаний
Природные зоны, природные
родные зоны
ресурсы
3738
Природно- Практикум
территориаль
ные
комплексы
ВосточноЕвропейской
равнины
39
Лекция с
элементами
беседы
Особенности Вводная
геогралекция с
фического элементами
положения беседы
Географическое положение,
геологическое строение и
история его развития. Рельеф и
полезные ископаемые
Взаимосвязи между компонентами природы в разных
природных зонах. Влияние
природных условий на жизнь
людей. Заповедники. Особо
охраняемые природные
территории
Географическое положение,
размеры территории, протяженность и характер границ,
соседи
Знают особенности рельефа и 1
полезные ископаемые.
Объясняют зависимость
полезных ископаемых от
геологического строения
территории
Знают климатообразующие
1
факторы. Объясняют причины
разнообразия природных зон
Составляют краткую географическую характеристику
природно-территориальных
комплексов. Устанавливают
причинно-следственные связи
2
География родного края (6 ч)
Характеризуют географическое 1
положение. Оценивают
преимущества ГП и его
недостатки
§ 3 1 , вопросы,
с. 178
Практическая работа
№13 «Определение
по количеству
солнечной радиации,
осадков, по средним
температурам января
и июля изменений
климатических условий в разных частях
равнины»
§ 32, тест, с.
193- 194
§33,34
Р.К.
Записи
Особенности
географического положения
Рельеф и
Объяснительн Закономерности формирования Анализируют: карты и другие 1
полезные ис- орельефа и его современное
источники информации.
копаемые
иллюстративн развитие
Описывают рельефообраый
Особенности рельефа и позующие процессы Описывают
Практикум
лезные ископаемые
формы рельефа. Называют
природные ископаемые.Объясняют
зависимость природных
ископаемых от строения земной
коры
Факторы,
Исследование Климат и хозяйственная дея- Характеризуют климат по
1
опредетельность людей. Опасные и сезонам года. Определяют
ляющие
неблагоприятные
факторы, формирующие климат.
климат
климатические явления
Оценивают комфортность
климата для жизни и деятельности населения
Р.К.
Записи
ельеф и полезные ископаемые
42
Водные
ресурсы.
Почвы.
Характеризуют водные
1
ресурсы, оценивают обеспеченность ими нужд населения.
Находят пути решения
экологических проблем
Описывают особенности почв
своего региона. Называют меры
по сохранению плодородия почв
Р.К.
Водные
ресурсы.
Почвы.
43
РастиПроблемное
тельность и изложение
животный
мир. Охрана
природы.
Прогнозируют последствия
1
антропогенного воздействия,
планетарных (глобальных)
изменений климата на видовой
состав флоры и фауны родного
краяСоставляют краткую географическую характеристику
природных ландшафтов
Находят и анализируют
информацию, необходимую для
изучения родного края, его
обеспеченности природными
ресурсами
Р.К.
Записи
Растительность
и животный
мир. Охрана
природы.
44
Обобщающий Обобщение
урок по теме знаний
«География
родного края»
40
41
Комбинированный
Внутренние воды и водные
ресурсы.
Обеспеченность. Экологические проблемы
Особенности почв своего
региона.
Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и
их загрязнением
Особенности растительного и
животного мира.
Биологические ресурсы.
Экологические проблемы
Своеобразие природных
комплексов (зональных и
азональных) родного края
Взаимодействие человека и
природы.
Меры по охране растительного
и животного мира
1
Р.К. Факторы, Записи
определяющие
климат
Р.К.
Обобщающий
урок по теме
Записи
-
«География
родного края»
Кавказ (2 ч)
45
Геологическая Изучение
история и
нового
рельеф
материала
Географическое положение,
геология, рельеф и полезные
ископаемые
Знают и показывают формы
рельефа. Объясняют причины и
следствия большой высоты
1
Сочи 2014
§35
«Рельеф города
Сочи»
46
Климат,
Практикум
внутренние
воды и
высотная
поясность
Уникальные природные особенности и рекреационные
ресурсы, их влияние на жизнь
и хозяйственную деятельность
населения. Высотная
поясность, горное оледенение
Выделяют, описывают и
объясняют существенные
признаки природы Кавказских
гор
1
Практическая работа Сочи 2014
§36
№14 «Выявление и «Климат города
анализ условий для Сочи»
развития рекреационного хозяйства»
47
ГеологиАктуализация
ческое
опорных
строение,
знаний
рельеф и
полезные ископаемые
Климат и
Практикум
внутренние
воды
История геологического развития, рельеф и полезные
ископаемые. Пещеры
Причины разного количества
осадков на западных и восточных склонах. Водораздел
для рек европейской части и
Западной Сибири
Объясняют причины разного
1
количества осадков на западных
и восточных склонах.
Знают истоки рек
49
Природно- Практикум
территориал
ьные
комплексы
Особенности природы Северного, Среднего и Южного
Урала.
Высотная поясность
Характеризуют особенности
природы природнотерриториального комплекса
Урала и причины слабо
выраженной высотной
поясности гор
50
Обобщающи Обобщение
й урок по
природе
регионов
европейской
части
России.
48
Урал (4 ч)
Знают геологическую историю 1
региона. Объясняют
особенности рельефа и
разнообразие полезных
ископаемых
1
1
Западно-Сибирская равнина (3 ч)
§37
Практическая работа
№15 «Оценка природных условий и
ресурсов одной из
частей Урала на
основе карт атласа»
§ 38, тест, с.
221- 222
§39
51
ГеологиИзучение
ческое
нового
строение,
материала
рельеф и
полезные
ископаемые
История образования крупнейшей низменности планеты,
современный рельеф и
полезные ископаемые
Знают геологию. Называют и 1
показывают формы рельефа и
месторождения полезных ископаемых
1
2
4
5
52
Климат и
Эвристическая Особенности климата южных Объясняют причины завнутренние беседа
и северных районов, причины болоченности. Показывают и
воды
заболоченности, бассейн Оби характеризуют бассейн Оби
53
Природно- Практикум
территориальные
комплексы
Природные комплексы Западной Сибири, степень антропогенного воздействия и
трудности освоения территории
54
Рельеф и
геологическое
строение
Современный рельеф и причины его образования
55
Климат,
Актуализация Причины и черты резковнутренние опорных
континентального климата,
воды и при- знаний
крупнейшие реки России:
родные зоны
Лена и Енисей. Природа
тундры и тайги
3
Изучение
нового
материала
§ 40, работа
с контурной
картой
6
7
1
Практическая работа
№16 «Объяснение
закономерностей
распространения болот и трудностей в
освоении
территории»
Знают ПТК Западной Сибири. 1
Оценивают степень антропогенного воздействия.
Объясняют причины слабой
освоенности территории
1
Северо-Восток Сибири (2 ч)
9
§ 41, тест, с.
237- 238
§42
Средняя Сибирь (2 ч)
Знают и показывают формы
1
рельефа, месторождения
природных ископаемых.
Объясняют причины образования рельефа
Выделяют, описывают и
объясняют существенные
признаки географических
объектов и явлений
8
§43
Практическая работа
№17
«Характеристика
жизнедеятельности
человека в суровых
природных условиях
на примере
Норильска»
§44
10
56
Геологическое
строение,
рельеф и
климат
Актуализация Среднегорный рельеф и исВыделяют, описывают и
опорных
тория его формирования.
объясняют особенности
знаний
Резко континентальный кли- рельефа и климата
мат (полюс холода Северного
полушария)
57
Внутренние Практикум
воды и
природнотерриториал
ьные
комплексы
Многолетняя мерзлота. Реки:
Яна, Индигирка, Колыма с
ценными породами рыб.
Арктическая тундра и тайга
Объясняют особенности
природы, растительного и
животного мира природнотерриториального комплекса
1
2
4
5
58
Геологическое Актуализация История геологического развития, Находят в разных источниках и
1
строение и
опорных знаний современный рельеф,
анализируют информацию,
рельеф
исключительное богатство
необходимую для изучения
полезными ископаемыми
рельефа, климата и внутренних вод
гор Южной Сибири
59
Климат и
внутренние
воды
Практикум
Климатообразующие факторы,
Сибирский (Азиатский)
антициклон.
Истоки рек: Лены, Енисея, Оби,
Амура. Озеро Байкал
60
Высотная
поясность
Практикум
Особенности высотной поясности
гор Южной Сибири, богатство
природными ресурсами.
Охрана природы, заповедники
3
1
§ 45, повторить
§43,44, тест, с.
263- 264
1
§46
6
Горы Южной Сибири (3 ч)
Сравнивают высотную поясность
Алтая, Забайкалья и Станового
нагорья. Приводят примеры использования и охраны природных
ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды
7
Практическая работа
№18 «Выявление зависимости между
тектоническим строением, рельефом и
размещением полезных
ископаемых на примере железорудных
месторождений Алтая»
8
9
§47, вопросы, с.
270
1
§ 48, тест, с. 281282
1
§49
Дальний Восток (5 ч)
61
Геологическое Эвристическая
строение и
беседа
рельеф
с элементами
практикума
Геологическая активность
территории (район современного
горообразования) и рельеф.
Стихийные бедствия
Знают и показывают формы
рельефа, объясняют причины
образования. Приводят примеры
адаптации человека к условиям
окружающей среды
1
§50
10
62
Климат,
внутренние
воды и природные зоны
63
ПриродноПрактикум
территориальн
ые комплексы.
Полуостровна
я и островная
части
ПриродноПрактикум
территориальн
ые комплексы.
Приморье и
Приамурье
64
65
66
67
Актуализация
опорных
знаний
Муссонный и морской типы
климата, тайфуны и наводнения.
Река Амур и ее притоки.
Особенности природы тундры,
лесотундры и тайги
Выделяют, описывают и
1
объясняют существенные признаки
географических объектов и явлений
Природа Камчатки, Курильских
островов и Сахалина, богатство
растительного и животного мира.
Вулканизм и горячие источники
Составляют краткую географическую характеристику
разных территорий на основе
разнообразных источников
географической информации и
форм ее представления
1
Приморье и Приамурье: особенности природы. Смешение
северных и южных видов
животных и растений.
Заповедники
1
Природа и Человек (3 ч)
Природные Актуализация Влияние природы на человека Приводят примеры ис1
ресурсы и
опорных
и деятельности человека на
пользования и охраны
природные знаний
природу.
природных ресурсов, адаптации
условия
Охрана природных ресурсов
человека к условиям
окружающей среды
Роль географии в решении
практических задач, связанных
с рациональным природопользованием
§51
§ 52, тест, с. 302303
§53
Обобщающи Обобщение
й урок по
природе
регионов
азиатской
части
России.
Роль геоДискуссия
графии в
современном
мире
Практическая работа
№19 «Оценка климатических
показателей для
характеристики условий жизни населения
Приморья»
Прогнозируют возможные
изменения природы в случаях
рационального и нерационального природопользования
1
-
Сочи 2014
§54
«Природные
условия города
Сочи»
Практическая работа Р.К.
§55, вопросы,
№20 «Составление Прогноз
с. 315— 316
прогноза о развитии изменения
природы в будущем» участка своей
местности при
строительстве
через нее
автомагистрал
и
ОбобОбобщение и Природный и ресурсный пощающее
систематиза- тенциал России. Взаимосвязь и
повторение ция знаний
взаимообусловленность
природы и человеческой
деятельности
68
Решают проблемные вопросы. 1
Устанавливают причинноследственные связи.
Используют приобретенные
знания и умения в практической
деятельности
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование составлено на основе:


федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
Домогацких Е.М. Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 56с.
В основу планирования положены цели изучения курса географии:
Общеучебные
 Овладение конкретными географическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности и для изучения смежных дисциплин.
 Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для географической деятельности и необходимых для продуктивной
жизни в обществе.
 Формирование представлений о географии как части общечеловеческой культуры, понимания значимости географии для общественного процесса.
Предметно-ориентированные
 Формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей родины, о месте России в современном мире, воспитание
гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации
и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления.
 Освоение системы географических знаний об Архангельской области как целостном, сложном, динамично развивающемся географическом пространстве, в
котором происходит жизнедеятельность и саморазвитие личности.
Задачи:


Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных
компонентов: природы, населения, хозяйства.
Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства.




Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических,
геоэкологических явлений и процессов в нашей стране.
Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической
информации.
Развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланитарные, так и специфические процессы и
явления.
Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Учебник: Домогацких, Е. М. География : учебник для 8 класса общеобразоват. учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - М. : ООО «ТИД «Русское слово
- РС», 2012.
Методическое сопровождение:
 Региональный компонент государственного стандарта общего образования Архангельской области/ под ред. О.В. Дитятьевой, Т.А.Спиричевой, Л.И.Уваровой
– Архангельск: Издательство АО ИППК РО, 2005. – 96с.
 География 8кл. : Атлас. – М.:дрофа; издательство ДИК, 2013. – 48с.

Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 8 кл. // М., Русское слово, 2013.
Общая характеристика предмета.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем
ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические
материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к
окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле
как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных
следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому
развитию
территорий.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание
программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические
разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих
географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния
природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации
природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных
природных
условиях.
Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную
идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на
основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.
Место предмета в базисном учебном (образовательном) плане
География в 8 классах в соответствии с Учебным планом МБОУ Гимназия изучается в объеме 68 часов (2 часа в неделю).
Рабочая программа по географии для основного общего образования составлена из расчета часов отведенных на предмет базисным планом
образовательного учреждения общего образования, с учетом 25% времени, отводимого на вариативную часть. Она включает расширение часов на тему
за счет выполнения практических работ на местности и по карте, на включение краеведческого материала( изучение географии Тверской области),
отведение
часов
на
итоговое
повторение,
что
способствует
систематизации
и
закреплению
пройденного
материала
В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов,
гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного
географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Изучение курса географии позволяет
более
полно
освоить
другие
школьные
предметы:
математику,
историю,
обществознание,
экономику
и
экологию.
Личностные, предметные и метапредметные результаты обучения.
Обучение географии в основной школе должно быть направлено на достижение следующих личностных результатов:



Овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях;
Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;
Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том
числе и человека.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии
посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и
производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе
географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических
средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию,
написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
- формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной
картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей
среды и рационального природопользования;
- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в
целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве
и во времени, основных этапах его географического освоения, особенностях природы, жизни, культуре и хозяйственной деятельности людей,
экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах.
-овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
-овладение основными навыками нахождения, использования и презентации информации;
-формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акватория, умений и навыков безопасного и
экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


Содержание учебного предмета.
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления
географической информации.
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы
картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле1. Выдающиеся географические открытия
и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли
вокруг своей оси.
Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность:
формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их
размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в
горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей.
Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода
и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение
устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение
климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к
среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.
Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на
местности и по карте.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.
Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность
и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения
под воздействием деятельности человека.
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение
хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество
жизни населения.
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ
Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между
полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности,
система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.
Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.
Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.
География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.
Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные
ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного
характера. Охрана природы.
Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.
Основные объекты природного и культурного наследия человечества.
Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных
типов.
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.
Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и
охране почв.
Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей
среды.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических
знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный
шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Часовые пояса.
Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.
Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения
крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота.
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные
ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный
мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.
Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между
режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической
карты и карт компонентов природы.
Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения.. Направления и типы миграции. Половой и
возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль
крупнейших городов в жизни страны.
Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей,
характеризующих население страны и ее отдельных территорий.
Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные
сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.
Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.
Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона.
Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и
Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.
Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.
Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового
природного и культурного наследия в России.
География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения,
формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.
Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей
местности, их описание.
Тематическое планирование.
№ Название темы
те
мы
Количество часов по
авторской программе
Домогацких Е.М.
Количество часов по тематическому Пояснение по корректировке часов в
плану
тематическом планировании
1
2
3
4
5
6
7
II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
III
Общая физическая география
России
Географическое положение
Исследование территории
Геологическое строение
Климат и погода
Моря и внутренние воды
Почва
Природные зоны
Крупные природные районы
России
Островная Арктика
Восточно-Европейская (Русская)
равнина
Кавказ
Урал
Западно-Сибирская равнина
Средняя Сибирь
Северо-Восток Сибири
Горы Южной Сибири
Дальний Восток
Природа и человек
Резерв времени
ИТОГО
32
3
2
5
7
8
2
5
33
1
5
3
4
4
3
3
4
5
2
1
68
Региональный
компонент
Контр. работ
(итоговых уроков)
Сочи 2014
Практических
Часов
работ
Коррупция
Часов
Контр. работ
Лабораторных
их
раб.
работ
Практических
работ
Часов
I
33
2
3
2
5
7
8
2
6
32
1
2
3
2
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
2
4
3
2
2
3
5
3
18
68
2
1
1
3
3
1
1
1
2
1
2
1
3
2
5
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
20
2
1
1
1
1
1
3
8
23
В тематическом планировании по
сравнению с программой произошли
изменения в расчасовке:
Раздел «Общая физическая география
России» - добавлен 1 час итогового
обобщения по разделу.
В разделе «Крупные природные
районы России» - сокращены по 1 часу
изучение некоторых районов нашей
страны, но прибавлены часы по теме
«Восточно-Европейская (Русская)
равнина» т.к именно в этой теме
удобней более полно раскрыть темы
регионального компонента.
Раздел «Человек и природа» добавлен 1 час итогового повторения.
В ведении уроков применяются виды контроля: устный, письменный и фронтальный опрос.
Практические работы
№
работы
1
№
урока
1
Тема работы
Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России и других стран»
Тема раздела
Географическое положение
России
Дата
проведения
2
3
Практическая работа №2 «Определение поясного времени для разных городов России»
3
5
Практическая работа №3 «Обозначение географических объектов, названных в честь путешественников»
4
8
5
12
6
14
7
16
8
19
9
10
20
24
11
29
12
32
13
36
14
15
46
48
16
52
17
55
18
58
19
62
20
67
Практическая работа №4 «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и
полезными ископаемыми»
Практическая работа №5 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны»
Практическая работа №6 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных
пунктов. Составление прогноза погоды»
Практическая работа №7 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для
характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»
Практическая работа №8 «Составление характеристики реки с использованием тематических карт,
определение возможностей ее хозяйственного использования»
Практическая работа №9 «Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»
Практическая работа № 10 «Объяснение закономерностей размещения вод суши и связанных с ними опасных природных явлений в зависимости от рельефа и климата»
Практическая работа №11 «Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления
взаимосвязей между ними в разных природных зонах»
Практическая работа №12 « Прогнозирование изменения одного из компонентов природнотерриториального комплекса при заданном изменении другого»
Практическая работа №13 «Определение по количеству солнечной радиации, осадков, по средним температурам января и июля изменений климатических условий в разных частях равнины»
Практическая работа №14 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства»
Практическая работа №15 «Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт
атласа»
Практическая работа №16 «Объяснение закономерностей распространения болот и трудностей в освоении
территории»
Практическая работа №17 «Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на
примере Норильска»
Практическая работа №18 «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая»
Практическая работа №19 «Оценка климатических показателей для характеристики условий жизни населения Приморья»
Практическая работа №20 «Составление прогноза о развитии природы в будущем»
Географическое положение
России
Исследования территории
России
Геологическое строение и
рельеф
Климат и погода
Климат и погода
Климат и погода
Моря и внутренние воды
Моря и внутренние воды
Моря и внутренние воды
Природные зоны
Природные зоны
Восточно-Европейская
(Русская) равнина
Кавказ
Урал
Западно-Сибирская равнина
Средняя Сибирь
Горы Южной Сибири
Дальний Восток
Природа и Человек
Используемый УМК:
Для учителя:
1) Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: «ВАКО», 2005.
2) Какорина Г.А., Удалова И.К. География Приморского края. Метод. рекомендации. – Владивосток, 2007.
3) Перлов Л.Е. Изучайте географию по-новому. 7 – 10 класс. Программный и методический материал углубленного курса изучения географии. – М.:
«Евразийский регион», 1999.
4) География. Дидактические и развивающие игры с применением информационных технологий с электронным приложением/ Авт.-сост. И.А. Кугут. –
М.: Планета, 2011. (Современная школа)
5) Летягин А.А. Тесты по географии. 8-9 кл. – К.: ГИППВ, 1998.
6) Ермошкина А.С. Природа России. Тематический контроль по географии 8 кл. – М.: Интеллект-Центр, 2000.
7) Уроки географии. 8-9 классы: метод. Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2004.
8) Современный урок географии. Ч. 5. Методические разработки уроков по курсу «География России». 8 класс. / Редактор-составитель И.И. Баринова. –
М.: Школьная Пресса, 2003.
Для учащихся:
1) Атлас. География России: Природа. 8 класс. «Дрофа», 2013 г.
2) Сиротин В.И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России: Природа. 8 класс. «Дрофа», 2013 г.
3) Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 8 кл. // М., Русское слово, 2013.
Планируемые результаты.
Требования к уровню подготовки учащихся
1. Называть и (или) показывать:
 Предмет изучения географии России
 Основные средства и методы получения географической информации
 Субъекты РФ
 Пограничные государства
 Особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских, сухопутных границ
 Границы часовых поясов
 Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмические опасные территории
 Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах
 Распределение рек страны по бассейнам океанов
 Основные области современного оледенения и крупные ледники
 Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах
 Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования
 Важнейшие природно-охранные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые,
торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные
 Народы, наиболее распространенные языки, религии
 Примеры рационального и нерационального размещения производства
 Объекты всемирного культурного и природного наследия России
 Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т.д.)
 Экологически неблагополучные районы России
 Маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
 Географическое положение объектов
 Разницу в поясном времени территории
 Погоду по синоптическим картам
 Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации
3. Описывать:
 Географическое положение страны. Отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое)
 Образцы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, с/х, городского, транспортного или
рекреационного строительства
 Особенности быта и религий отдельных народов
4. Объяснять:
 Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны
 Влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России
 Образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых
 Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога
 Влияние климата на жизнь, быт хозяйственную деятельность
 Как составляется прогноз погоды
 Распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории человеком
 Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон
 Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны
 Разнообразие природных комплексов на территории страны
 Различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций,
образование и развитие разных форм городского и сельского расселения
 Особенности природы населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития
 Роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ
 Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры
 Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов
 Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления
человека к окружающей среде в разных географических условиях
 Объяснить причины основных географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление», «циклон»,
«антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация», «агломерация», «мегаполис», «трудовые ресурсы»,
«концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование», «топливно-энергетический баланс», «интенсивный» и
«экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».
5. Оценивать и прогнозировать:
 Природно-ресурсный потенциал страны и региона
 Экологическую ситуацию в стране и регионе
 Изменения природных и социально экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов
 Изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений
 Развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на
правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на
основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать
на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные
ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3.
4.
5.
6.
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом,
масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1.
2.
3.
4.
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение
других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:





не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную
работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в
описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической
деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в
оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление
результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении
результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания
задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе:
«условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и
границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно
(требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка
за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу
излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты;
надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Критерии оценки презентации
Критерии
Баллы
СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ
Титульный слайд с заголовком
3
Минимальное количество – 10 слайдов
3
Оценка
группы
Оценка
класса
Оценка
учителя
Использование дополнительных эффектов PowerPoint
(смена слайдов, звук, графики)
3
Библиография
3
СОДЕРЖАНИЕ
Сформулированы цель, гипотеза
3
Понятны задачи и ход исследования
3
Использование эффектов анимации
3
Вставка графиков и таблиц
3
Правильность изложения текста
3
Результаты и выводы соответствуют цели
3
ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно
изложены и структурированы
Слайды представлены в логической
последовательности
3
3
Красивое оформление презентации
3
Единый стиль
3
ОРГАНИЗАЦИЯ
Чёткое планирование работы группы и каждого
учащегося.
Оправданные способы общения и толерантность в
ходе работы над презентацией
СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ
3
3
3
Общее количество баллов
Принципы подведения итогов:
1. Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).
2. Итоговый балл классифицируется следующим образом:
25 – 34 баллов – оценка «3»
35 - 44 баллов – оценка «4»
45 – 51 баллов – оценка «5
Контроль уровня обученности. Географическая номенклатура.
Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.
Моря и береговая линия: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское,
Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.
Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.
Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.
Острова: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи,
Валаам, Командорские.
Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.
Внутренние воды:
Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора,
Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска,
Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.
Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак,
Кулундинское, Чаны, Ханка.
Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.
Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.
Рельеф:
Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий
Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет,
Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.
Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская,
Ставропольская, Сибирские Увалы.
Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.
Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская,
Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.
Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный,
Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров,
Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.
Месторождения полезных ископаемых: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), ЗападноСибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский,
Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).