upload/images/files/6 класс литература(7)

Пояснительная записка
1. Название программы: Литаратура.
На сколько часов рассчитана рабочая программа: 3 часа.
Учебник: В.Я Коровина и др. Литература. 6 класс. 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
Уровень программы (базовый стандарт/профиль): Общеобразовательный.
Для каких обучающихся составлена (опираясь на реальные недостатки в обученности - результат обучения): Разный уровень мотивации к
обучению (от низкой до средней и высокой).
2. УМК учителя: Золотарева.И.В. и др. Поурочные разработки по литерартуре. 6 класс. М.: ВАКО, 2006.
УМК обучающегося: В.Я Коровина и др. М.: Просвещение, 2011.
Дополнительная литература для учителя: Ж.Н.Критарова. Конспекты уроков для литературы. 6 класс. М.: ВЛАДОС, 2005.
Дополнительная литература для ученика: В.Я Коровина и др. Дидактические материалы по литературе. 6 класс. М.: Просвещение, 2007.
3.Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО): Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к как явлению культуры, совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
функционировании в различных сферах и ситуациях, обеспечивающих свободное владение русским языком, освоение знаний о русском
языке, его устройстве , формировании умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.
4. Ключевые компетенции, которые приобретут учащиеся за учебный период (компетенции соотнести со стандартом): Учащиеся должны
знать:авторов и содержание изученных художественных произведений;основные теоретические понятия: народная песня, частушка,
предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума(начальное
представление); понятие о классицизме, историзм художественной лите-ратуры(начальное представление); поэма, роман романтический
герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор(развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола,
гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной
литературы(развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии,
авторское отступление как элемент композиции(начальное представление); герой-повествователь(развитие представлений).
5. Практическая деятельность - какие виды деятельности предусмотрены для практической направленности: видеть развитие мотива,
темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;обнаруживать связь между героем литературного произведения и
эпохой;видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;различать художественные произведения в их родовой и
жанровой специфике; определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении; сопоставлять героев и сюжет разных
произведений, находя сходство и различие в авторской позиции; видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных
образов;сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения; выявлять конфликт и этапы его развития в
драматическом произведении;редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
6. Виды
деятельности, предусмотренные для подготовки к государственной итоговой аттестации: пересказ (подробный, сжатый,
выборочный с изменением лица), развернутый ответ на поставленный вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по
произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; Сочинение на основе
литературного произведения или анализ эпизода; тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющим
начитанность учащихся, теоретико - литературные знания; творческий зачет, защита проектов
7. Критерии оценивания различных видов работ:
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка Содержание и речь
1. Содержание работы
«5»
полностью соответствует
теме.
2. Фактические ошибки
отсутствуют.
3. Содержание излагается
последовательно.
4. Работа отличается
богатством словаря,
разнообразием
используемых
синонимических
конструкций, точностью
словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое
единство и выразительность
текста.
В целом в работе допускается 1
недочет в содержании и 1-2
речевых недочета.
1.Содержание работы в основном
«4»
соответствует теме( имеются
незначительные отклонения от
темы).
Грамотность
Допускается: 1орфографическая или
1пунктуационная, или1 грамматическая
ошибка
Допускаются: 2 орфографические и 2
пунктуационные ошибки, или1
орфографическая и 3 пунктуационные,
или 4 пунктуационные ошибки при
«3»
2.Содержание в основном
достоверно, но имеются единичные
фактические неточности.
3.Имеются незначительные
нарушения последовательности в
изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический
строй речи достаточно
разнообразен.
5. Стиль работы отличается
единством и достаточной
выразительностью.
В целом в работе допускается не
более 2 недочетов в содержании и
не более 3-4 речевых недочетов.
1. В работе допущены
существенные отклонения от
темы.
2. Работа достоверна в
главном, но в ней имеются
отдельные фактические
неточности.
3. Допущены отдельные
нарушения
последовательности
изложения.
4. Беден словарь и
однообразны употребляемые
синтаксические
конструкции, встречается
неправильное
словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается
отсутствии орфографических, а также 2
грамматические ошибки.
Допускаются: 4 орфографические и 4
пунктуационные ошибки, или3
орфографическая и 5 пунктуационные,
или 7 пунктуационных ошибок при
отсутствии орфографических.
«2»
1.
2.
3.
«5» - полно излагает
дает правильное
языковых понятий;
понимание материала,
свои суждения,
практике, привести
примеры не только по
стоятельно
излагает материал
правильно с точки
литературного языка.
«4» - ученик дает
удовлетворяющий
что и для оценки «5»,
ошибки, которые сам
недочета в ученик
и понимание
последовательности и
оформлении
4.
5.
единством, речь
недостаточно выразительна.
В целом в работе
допускается не более 4
недочетов в содержании и 5
речевых недочетов.
Работа не соответствует
теме.
Допущено много
фактических неточностей.
Нарушена
последовательность
изложения мыслей во всех
частях работы, отсутствует
связь между ними, часты
случаи неправильного
словоупотребления.
Крайне беден словарь,
работа написана короткими
однотипными
предложениями со слабо
выраженной связью между
ними, часты случаи
неправильного
словоупотребления.
Нарушено стилевое единство
текста.
В целом в работе допущено 6
недочетов в содержании и до
7 речевых недочетов
Допускаются: 7 орфографических и 7
пунктуационных, или 6 орфографических
и 8 пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9 пунктуационных
ошибок, 8 орфографических и 6
пунктуационных, а также
7грамматических ошибок.
изученный материал,
истолкование
обнаруживает
может обосновать
применить знания на
необходимые
учебнику, но и самосоставленные;
последовательно и
зрения норм
ответ,
тем же требованиям,
но допускает 1-2
же исправляет, и 1-2
обнаруживает знание
основных положений
языковом
излагаемого.
«3» - ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:1. Излагает материал неполно и допускает неточности
в определении понятий или формулировке правил; 2. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести
свои примеры;3. Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
«2» - ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела.изучаемо-го материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, недостатки в подготовке ученика.
Оценка сочинений и изложений:
9. Основные методы (продуктивные и репродуктивные и т.д.) работы на уроке: Продуктивные, репродуктивные идр.
10. Формы организации деятельности по развитию творческих способностей учащихся: создание рассказов-текстов, инсценирование
литературных произведений и др.
№
Тема
урока
Кол-во часов
Календарно-тематический план по литературе. 6 класс
1
Литература открывает мир.
1
2
Обрядовый фольклор. Календарнообрядовые песни.
1
3
Пословицы и поговорки как малый
жанр фольклора.
Р/р. Фольклорный праздник.
1
Русская летопись. «Повесть
временных лет». «Сказание о
белгородском киселе».
Русские басни. И.И.Дмитриев.
«Муха». И.А.Крылов. «Осел и
Соловей», «Листы и корни»
«Ларчик».
А.С.Пушкин. Слово о поэте. Тема
дружбы в стих. «И.И.Пущину».
Стихотворение «Узник» как
выражение вольнолюбии-вых
устремлений поэта. «Зимнее утро».
Тема и идея стихотворения.
Р/р. Двусложные размеры стиха.
Тема дружбы в поэзии Г.Тукая
Роман «Дубровский». История
2
4
5-6
7-8
9
1011
12
13
1
Тип
урока
Беседа.
Тестирование.
Объяснение
нового
материала.
Беседа.
Урок развития
речи.
Усвоение нового
материала.
2
Усвоение нового
материала. Беда.
1
Обучение
чтению.
Урок развития
речи. Усвоение
нового
материала.
Урок развития
речи.
Усвоение нового
2
1
1
Дата
проведения
Планируемые
Результаты,
усвоение
материала
План
Научить подтверждать высказывания писателей собственными
примерами из прочитанных книг.
Дать определение понятий «фольклор», «обрядовый фольклор»,
виды обрядовых песен. Научить понимать эстетическую и
художественную ценность этих песен.
Дать определение понятий «малые жанры фольклора»,
«пословица», «поговорка», их отличительные черты.
Научить использовать в своих высказываниях возможности
народной речи.
Дать определение понятий « древне-русская литература»,
«летопись», «летописец», «сказание». Научить отличать
летописные сказания от произведений фольклора.
Познакомить с творчеством И.И.Дмитриева и И.А.Крылова.
Сентябрь
2 неделя
2
Познакомить с фактами биографии поэта.
5
Дать знания о художественных средствах (эпитет, метафора,
сравнение и др.). Научить при чтении передавать интонационные
переживания, выявлять своеобразные черты стихотворений.
5
Дать определение понятий: «хорей», «ритм», «стопа», и др. научить
определять размер стихотворения.
Научить понимать зависимость поведения человека от социальной
5
2
3
3-3
4-4
Октябрь
Факт
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
создания. Столкновение
своенравных характеров.
Образ благородного «разбойника» в
романе «Дубровский».
Романтическая история любви
Владимира Дубровского и Маши
Троекуровой.
Развитие понятия о композиции
художественного произведения.
Эпитет, метафора и их роль в
композиции произведения.
Р/р. Сочинение-сравнительная
характеристика. «Два помещика» по
роману «Дубровский».
Вн.чт. «Повести покойного Ивана
Петровича Белкина», «Молодые
наши проказы». «Барышнякрестьянка».
Вн.чт. Повесть «Выстрел».
материала.
среды, сопоставлять образы героев.
1 нед.
1
Беседа.
Формировать умение анализировать эпизод как часть целого.
1
Беседа.
Научить умению словесно описывать душевное состояние героев.
1
Урок развития
речи.
Дать понятия о композиции произведения. Учить находить эпитеты
и метафоры в композиции.
2
1
Урок развития
речи.
2
1
Урок
внеклассно-го
чтения.
Научить умению находить в тексте описание помещиков (возраст,
сословие, воспитание, семья, поместье, образ жизни, поступки,
отношение к другим людям, черты характера).
Дать знания о сюжете, героях повести Пушкина. Учить умению
анализировать роль эпиграфа, инсценировать эпизоды повести.
1
Урок
внеклассного
чтения.
Изучение нового
материала.
Продолжить формировать ЗУН в работе с текстом художественного
произведения.
3
Познакомить с фактами биографии и творческой деятельности
поэта, с определениями понятий «эпитет», «художественное
сравнение», «антитеза», «инверсия», «лексический поворот».
3
Познакомить с понятиями «лиро-эпическое произведение»,
«сюжет», «олицетворение», научить понимать сюжет
стихотворения.
Закреплять ЗУН учащихся в работе с текстом произведения.
3
1 нед.
1
2
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Тучи» «Три пальмы» Мотивы
одиночества и тоски поэтаизгнанника.
Р.р.Двусложные и трехсложные
размеры стиха «Листок», «Утес»
1
1
Урок практикум
Н.В.Гоголь. «Ночь перед
рождеством». Картины природы и
народной жизни в повести.
Поэтизация чистой светлой любви в
повести «Ночь перед рождеством».
Образы Вакулы и Оксаны.
Р/р. Средства воссоздания
комического и роль фольклорных
3
Изучение нового
материала.
2
Урок-беседа.
Формировать умение учащихся выделять главное в произведении.
4
1
Урок развития
речи.
Закреплять ЗУН учащихся в работе с текстом.
4
3
2526
2728
2930
31
элементов в повести.
И.С.Тургенев. Судьба и творчество
писателя. «Бежин луг». Духовный
мир крестьянских детей.
Ф.И.Тютчев. Судьба и творчество
поэта. Родная природа в
стихотворениях «Неохотно и
несмело…», «Листья», «С поляны
коршун ..»
А.А.Фет. Судьба и творчество
поэта. Стихотворения «Ель рукавом
мне тропинку завесила…», «Еще
майская ночь», «Учись у них – у
дуба, у березы…».
Изобразительно- выразительные
средства языка. Поэзия А.Алиша
2
Изучение нового
материала.
Дать знания о жизни и творчестве И.С.Тургенева. помочь понять,
авторское отношение к героям.
4
2
Изучение нового
материала.
Познакомить с судьбой и творчеством поэта. Помочь понять
основной прием пейзажной лирики Тютчева.
5
2
Изучение нового
материала.
Познакомить с судьбой и творчеством поэта. Помочь понять
основной прием пейзажной лирики Тютчева.
5
Изучение нового
материала.
Познакомить с творчеством поэта, определениями понятий
«лирика», «лирический образ», «эпитет», «метафора»,
«олицетворение», «строфа» и тд.
Познакомить с фактами биографии, литературной деятельности
поэта.
Познакомить с определениями понятий «сюжет», «фабула» и др.
Помочь учащимся понять мысль писателя о тяжелейшем
каторжном труде рабочих.
Ноябрь
3
Познакомить с содержанием поэмы. Учить выразительному чтению
интанационного передавая особенности поэмы.
4
Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос.
4
Познакомить с определениями понятий : «дактиль», «анапест»,
«амфибрахий». Развивать умение определять размер
стихотворений.
Познакомить с фактами биографии, литературной деятельности
поэта.
5
33
Н.А.Некрасов. Жизнь и судьба
поэта.
«Железная дорога» - «гимн
строительной, и массовой народной
работе» (К.И.Чуковский).
1
34
Вн.чт. Историческая поэма
Н.А.Некрасова «Дедушка»
1
35
Р/р. Сочинение по творчеству
Н.А.Некрасова.
Р/р. Трехсложные размеры стиха.
Поэзия М. Джалиля
1
Н.С.Лесков. Жизнь и творчество
писателя
1
32
36
37
1
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Обучение
чтению.
Урок развития
речи.
Урок развития
речи.
Изучение нового
материала.
3-3
4
5
Обучение
чтению.
Изучение нового
материала.
Обучение
чтению.
Урок-беседа.
38
«Сказ о тульском левше и о
стальной блохе». Изображение
русского характера.
1
39
Народ и власть в рассказе «Левша».
1
40
Р/р.Контрольная работа по теме «
Особенности языка сказа Н.Лескова
«Левша».
А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и
тонкий» Смешное и грустное в
рассказе.
1
Урок развития
речи.
2
43
Вн.чт. «Смерть чиновника».
1
44
Вн.чт. Рассказы «Пересолил»,
«Лошадиная фамилия». Речь героев
как источник юмора.
Родная природа в стихотворениях
русских поэтов XIX века. Урокконцерт.
1
Урок изучения
нового
материала.
Обучение
чтению.
Изучение нового
материала.
Урок-беседа
У литературной карты России.
Творчество И. Юзеева
А.А Грин. Феерия «Алые паруса.
Жители Каперны и главные герои:
Лонгрен, Эгль и Ассоль.
А.А Грин. Феерия «Алые паруса.
Жители Каперны и главные герои:
Лонгрен, Эгль и Ассоль.
А.А.Платонов. Сказка-быль
«Неизвестный цветок». Прекрасное
1
4142
45
46
47
48
4950
2
Изучение нового
материала.
Обучение
выразитель-ному
чтению.
Урок -беседа.
1
Изучение нового
материала.
1
Изучение нового
материала.
2
Изучение нового
материала.
Познакомить с определением понятий «сказ», «эпическое
повествование». Помочь воссоздать портрет главного героя.
5
Продолжить знакомство с содержанием рассказа. Помочь понять,
каково отношение к героям.
Помочь учащимся в поиске сходства между сказом Лескова и
волшебной народной сказкой, выделять приемы сказочного
повествования.
Познакомить с фактами биографии и литературной деятельности
писателя, с содержанием рассказа. Помочь понять значение слов:
«самоуничижение, рабская угодливость», «сатира, карикатура».
Декабрь
2
2
Познакомить с содержанием рассказа.
3
Познакомить с содержанием рассказа.
3
2
Познакомить с произведениями о природе русских поэтов XIX века. 3-4
Формировать умение самостоятельного поиска материала,
выступать перед аудиторией.
Познакомить с фактами биографии, творческой деятельности; со
значением понятия «феерия». Формировать умение составлять
тезисный план статьи.
Познакомить с фактами биографии, творческой деятельности; со
значением понятия «феерия». Формировать умение составлять
тезисный план статьи.
Познакомить с фактами жизни и творческой деятельности писателя,
историей создания сказки-были. Помочь понять авторское
4
4
5 нед.
Январь
3
вокруг нас.
53
М.М.Пришвин. Очерк жизни и
творчества писателя. Философская
притча «Кладовая солнца»».
Тропа Насти.
54
5556
57
5152
58
5960
6162
63
6869
6970
71
отношение к героям.
2
2
Изучение нового
материала.
1
Урок-беседа.
Тропа Митраши.
1
Урок-беседа.
Р/р.Сочинение- сравнительная
характеристика Насти и Митраши.
Р/р. Особенности композиции и
смысл названия сказки-были
М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
Творчество Ф.Яруллина «Упругие
паруса»
Р/р. Стихотворения о Великой
Отечественной войне .Поэзия М.
Джалиля, А. Алиша
В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с
розовой гривой».
2
Урок развития
речи.
Урок развития
речи.
Р/р. Особенности использования
народной речи в рассказе «Конь с
розовой гривой».
Р/р. Сочинение по рассказу
В.П.Астафьева «Конь с розовой
гривой».
В.Г.Руспутин. Очерк жизни и
творчества писателя. Рассказ
«Уроки французского».
Смысл названия рассказа. Роль
учительницы в жизни мальчика.
1
Урок развития
речи.
2
Урок развития
речи.
2
Изучение нового
материала.
1
Урок-беседа.
1
1
2
2
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Развитие речи.
Изучение нового
материала.
Познакомить с фактами жизни и творческой деятельности писателя.
Дать понятие «сказка-быль», «философская притча». Учить
выделять сказочные и реалистические моменты повествования.
Познакомить со скрытым смыслом прозвища Насти «золотая
курочка», с авторским отношением к героине. Развивать умение
находить в указанных эпизодах детали описания, анализировать их.
Познакомить со смыслом выражения «мужичок в мешочке», с
авторским отношением к герою.
Развивать ЗУН в творческой работе с текстом произведения.
3-3
Учить находить в тексте заданные эпизоды, анализировать их с
учетом поставленного вопроса, делать выводы о роли описаний
природы (природе человек должен поклоняться).
Познакомить с содержанием рассказа. Помочь понять, что истинная
дружба-одно из самых ценных явлений жизни человека.
Познакомить с фактами биографии, творческой деятельности
поэтов-фронтовиков.
Февраль
2 нед.
Познакомить с фактами жизни и творческой деятельности писателя,
содержанием рассказа, с определением понятий «эпизод»,
«фабула».
Познакомить с определениями понятий «речевые пласты языка»,
«диалектизмы», «поговорки». Развивать умение анализировать
особенности речи героев рассказа.
Развивать ЗУН учащихся в написании сочинения на заданную тему.
3-3
Познакомить с фактами жизни и творчества писателя, с понятиями:
«герой – повествователь», «посвящение», «предисловие», «приемы
– характеристики героя».
Научить понимать скрытый смысл названия рассказа; мотивы
поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику.
Помочь учащимся найти черты сходства рассказов В.Распутина и
В.Астафьева.
4-4
4-4
5
5
2
2
3
4
5
7273
7475
Р/р. Сочинение по произведе-ниям
В.Астафьева и В.Распутина.
В.М.Шукшин. Очерк жизни и
творчества писателя. Рассказ
«Срезал».
2
76
Вн.чт. Рассказ В.Шукшина
«Сельские жители».
1
Изучение нового
материала.
7778
Ф.А.Искандер. Очерк жизни и
творчества писателя. Рассказ
«Тринадцатый подвиг Геракла».
Нравственные вопросы в рассказе.
Юмор в произведении.
Родная природа в стихотворениях
поэтов 20 века. А.А.Блока.
Стихотворения «Летний вечер», «О
как безумно за окном…».
Родная природа в стихотворениях
поэтов 20 века. А.А.Блока.
Стихотворения «Летний вечер», «О
как безумно за окном…».
С.А.Есенин. Стихотворения
«Мелколесья. Степь да дали»,
«Пороша».
А.А.Ахматова. Стихотворение
«Перед весной бывают дни
такие…». Постижение красоты.
Н.М.Рубцов. Стихотворения «Звезда
полей», «Листья осенние», «В
горнице».
Габдулла Тукай. Стихотворения
«Родная деревня», «Книга».
Кайсын Кулиев. Стихотворение
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой
2
Изучение нового
материала.
1
Изучение нового
материала.
1
79
80
81
82
83
84
85
Познакомить с трехчастной композицией сочинения (вступление,
основная часть, заключение)
Познакомить с фактами жизни и творческой деятельности писателя.
Помочь понять смысл названия рассказа. Развивать умение
анализировать характер героя и подтверждать свой ответ цитатами
из текста.
Познакомить с содержанием рассказа, с авторским отношением к
героям. Формировать умение формулировать собственное
отношение к персонажам.
Познакомить с фактами биографии писателя, сюжетом рассказа.
Помочь понять смысл названия рассказа, смысл шутки учителя: как
смешно и жалко может смотреться человек, не понимающий
различия между тем, что он думает сам о себе и каковым является
он на самом деле.
Познакомить с биографией и лирикой А.Блока, определением
понятий «лирический герой» эпитет», «художественный образ»,
«антитеза».
5
Изучение нового
материала.
Познакомить с биографией и лирикой А.Блока, определением
понятий «лирический герой» эпитет», «художественный образ»,
«антитеза».
4
1
Изучение нового
материала.
4
1
Изучение нового
материала.
Познакомить с биографией и лирикой С.Есенина, определениями
понятий «образ», «сравнение», «олицетворение», «аллитерация»,
«фольклорный образ».
Познакомить с биографией А.Ахматовой, научить умению
выражать впечатления от прочитанного.
1
Изучение нового
материала.
Познакомить с биографией Н.Рубцова, научить интонационно
передавать мелодичность и напевность лирики.
Апрель
1
1
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Познакомить с биографией поэта. Научить соотносить
общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
Познакомить с биографией поэта. Научить объяснять роль
художественных приемов, используемых авторов.
1
2
1
Урок контроля и
развития речи.
Изучение нового
материала.
Март
2-2
2
3
3-3
4 нед.
1
8687
88
89
9091
9293
9495
9697
9899
10
0
10
2
10
3
10
4
10
5
народ…».
Мифы Древней Греции. Подвиг
Геракла: «Скотный двор царя
Авгия», «Яблоки Гесперид».
Сказания о поэтах-певцах в
греческой мифологии. Геродот.
Легенда об Арионе.
Гомер и его героические поэмы
«Илиада» и «Одиссея».
2
Изучение нового
материала.
1
Изучение нового
материала.
1
Изучение нового
материала.
Мигель де Сервантес Сааведра.
Очерк жизни и творчества писателя.
Роман «Дон Кихот».
И.Ф.Шиллер. Очерк жизни и
творчества. Баллада «Перчатка».
П.Мериме Новелла. «Матео
Фальконе».
2
Изучение нового
материала.
2
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Вн.чт. М.Твен. Роман
«Приключение Гекльберри Финна».
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький
принц»-философская сказка и
мудрая притча.
Итоговый контрольный урок.
Литературная викторина.
2
2
Контрольные
уроки.
Научить умению определять по фрагментам произведения автора,
персонажа; связно отвечать на вопрос проблемного характера.
3-3
Конкурс кроссвордов
1
1
Развивать ЗУН учащихся в составлении кроссворда на заданную
тему.
Развивать ЗУН учащихся
4
Конкурс рисунков «Мой любимый
литературный герой»
Рекомендации для летнего чтения
Урок развития
речи
Урок развития
речи
Урок развития
речи
Познакомить учащихся с творчеством писателей
4
2
2
1
Изучение нового
материала.
Изучение нового
материала.
Познакомить с определениями понятий «миф», «мифология»,
«герой в древнегреческой мифологии», «кифара», «певцырапсоды». Помочь понять смысл мифов, образ идеального героя.
Познакомить с определениями понятий «легенда», «миф»,
«реальность». Научить умению находить черты реальности и черты
мифа.
Познакомить с понятием «героический эпос», отличительными
особенностями героического эпоса. Научить определять в тексте
средства художественной выразительности.
Познакомить с фактами биографии писателя, со смыслом понятий
«пародия», «рыцарский роман». Научить сравнивать героев.
2-2
Познакомить с фактами биографии и творчества поэта,
определением понятия «баллада» как литературный жанр.
Познакомить с фактами биографии, творческой деятельности,
определением понятия «новелла». Помочь понять смысл заглавия
новеллы. Развивать умение рассказывать о героях, их поступках.
Познакомить с фактами биографии писателя, его произведением.
4-4
Познакомить с фактами биографии писателя, его произведением.
Научить понимать философский смысл сказки.
2
3
3-3
4-5
Май
2-2
2-3
4