Подготовка речевого аппарата к творческому процессу

Подготовка речевого аппарата к творческому процессу
Туровская Наталия Петровна,
Педагог дополнительного образования
МБОУ ДО Дом детского творчества
Г. Новый Уренгой, ЯНАО
Из всех практических дисциплин в работе с воспитанниками является самым
трудным предмет техники речи (работа над дикцией). Многие дети (особенно
младший возраст - 4-6 лет) в которых наблюдается отклонение в произнесении
согласных звуков: з, ш, л, р, ж. И весь этот дефект речи возможно устранить при
условии,
если
ребенок
будет
систематически
заниматься
своей
речью,
ответственность ложится на родителей, которые должны терпеливо, заботливо
вместе с детьми выполнять необходимые упражнения.
Смысл занятий по дикции и орфоэпии заключается в том, что получая от педагога
определенные рекомендации и выполняя их дома родители вместе с детьми
вырабатывают новые навыки, применяют их в своей речи и в то же время
отвыкает ребенок от неправильных навыков. Это возможно лишь при
многократном повторении всех упражнений, Ежедневная, кропотливая работа
может дать положительный результат, Хорошо известно, как добился успеха
древнегреческий оратор Демосфен. Первое его выступление не имело успеха.
Когда Демосфен произносил первую речь, то народ смеялся над ним и, выражая
своё недовольство, так кричал, что оратор не мог довести речь до конца. Только
ценой огромных усилий, постоянного и упорного труда Демосфен поборол свои
слабости, освободился от недостатков.
У Демосфена был неясный, шепелявый выговор. Чтобы сделать дикцию чёткой, а
голос сильным и крепким, он брал в рот камешки, и не выбрасывая их, читал на
память отрывки из произведения поэтов. Упражнялся он в произнесении слов,
фраз даже во время бега или подъема на крутую гору. Всё мастерство Демосфена
- оратора было добыто постоянным, упорным, целеустремленным трудом.
Речь должна быть достаточно слышимой, а это зависит от хорошо поставленного
голоса и умение пользоваться им в различных условиях. Умение владеть голосом
связано с развитием фонационного (звукового), или так называемого речевого,
дыхания. Вместе с тем качество звучания речи зависит от яркости, отчетливости
отмечали, что работа над голосом - дело тонкое, трудное, требующее
определенных знаний. Воспитание речевого голоса - работа очень кропотливая,
осторожная, настойчивая, а главное — повседневная. Воспитателем голоса
нельзя заниматься от случая к случаю. Не нужно говорить при расслабленном
дыхании, и напрягать мышцы шеи. Если в области гортани возникает чрезмерное
мышечное напряжение - зажим, его можно убрать, вызвав сознательно ощущение
зевка. Зевок следует делать, не открывая рта, по возможности незаметно для
окружающих.
Звуковая палитра голоса невозможна без художественной выразительности слова.
Выработке безупречной дикции способствует наибольшая подвижность губ и
кончика языка - они не должны быть вялыми.
Требования к работе над дикцией:
1)
Чтение и проработка текста выразительно вслух.
2)
Нахождение значимых слов, выделяемых интонацией, динамикой при
пении.
Прочтение текста в ритме и выдержанности звуковой линии.
3)
4) Работа над артикуляцией. Ликвидировать склонность к утрированному
произношению, что мешает вокализации.
5) Полезно пройти произведение в стиле мелодекламации (проговаривание
нараспев).
Хорошая дикция позволяет без напряжения понимать смысл простых слов и тем
самым облегчает восприятие музыки. Четкость согласных звуков не должна
прерывать связного звучания, тем самым не прерывается канн - 2 тимна.
Необходимо следить за осмысленным и эмоционально насыщенным пропеванием
слов.
Артикуляция (от лат. - «расчленяю») в музыкальном исполнительстве - способ
исполнения звуковой последовательности с той или иной степенью слитности
или расчлененности звуков. Артикуляция - это не только работа системы органов
артикуляционного аппарата, но и обозначение движения слогового ансамбля в
нотной записи (legato, tenuto, nonlegato, marcato, staccato и т.д.) и графическими
знаками: лигами, точками, акцентами и т.д.
Выразительность литературного текста складывается из:
2) Гласные звуки сформированы в передней части артикуляционного аппарата
при активном участии губ;
3)
Подготовлены резонаторные полости облагораживания гласных звуков;
4)
Стремление вынести слово на звуке в зрительный зал (далеко вперед);
5) При медленном темпе идёт более крупная артикуляция, при быстром темпе
произношение слов идет «мелким планом».
Артикуляция острая, четкая, подвижная. Гласные - это те звуки, на которых
раскрываются все певческие возможности голоса. Качество профессионального
певческого голоса отражается не только в единстве тембрового звучания по всему
диапазону, но и всех гласных при незаметном регистровом переходе в различных
отрезках диапазона. Ударные слоги не всегда выделяются. Грамотными должны
быть логические ударения. Особое внимание следует уделять словам и текстам
иностранного происхождения. Качество звука на гласных: и - ё - близость; а широта и наполненность; о - округлость, собранность; у - глубина, объем.
Произношение звука: ё - округло, с добавлением о; а - округло, с добавлением о;
и - как французское й; е - как э, собранно; о - не узко, но широко, округленно; у полётно;
Поём а - думаем об о, и наоборот.
Поём и - думаем об ю, у, и наоборот.
Поём е - думаем об э, и наоборот.
Поем ё - думаем об о, и наоборот.
Добиться стабилизации гортани и одинакового подсвязачного давления помогает
ряд гласных для распеваний: и - ё - у - о - а и наоборот а - о - у - ё - и , так как в
такой последовательности присутствует фонематическое тяготение гласных (и+е,
е+и, ё+о, о+а, а+о). Устойчиво и удобно интонировать сочетания АО; ОА; АУ;
ОУ; УО; УА; ЁА; ЁО и более сложно АЕ; АИ;ЁЙ;ИЕ; УЕ; ЕУ; ЕО;
гласным звукам согласные л, м, н,
ЕА.Сонорно
р, х используем впаре с гласной: лё, ми, ха и
т.д. Гласные я, ё, е, ю, и называются йотированными, так как я поётся как ае как ,
бли
эё, как ей наоборот, и иногда объединяются со звуком й(йа, йо, йе, йи).
Например:... Пусть всегда буду я! («я» споем как «йаа»).
Самое большое внимание следует уделять расчленению слов на слоги. Поскольку
озвучиваются гласные, то они должны быть открытыми, все согласные звуки
следует относить к следующей гласной, например: не - ле - та - йсо - ло - ве - йу
-
о - ко - ше - чка. «Й» - относится к согласным и с ними объединяется. Да -
лё - ки - ймо - йдру - гтво - цра - до - стны - йсвет. Вэтой фразе «г» поется как «к»,
а «о» в слоге «до» - как «а». Примеров замены Йотированных гласных очень
много. Один из них: вместо берёза - бирёза; ребята - рибята; серенький серенькай; жалею - желею; часы - чисы; лягушка - лигушка; целует - цалует.
В речевой дикции неударные гласные изменяются: вода - вада; явилась - евилась;
ремень - римень. В вокале неударная «о» переходит в «а» - например: в полях - в
палях; молодежь - маладешь.
Раскрывая гласные, надо учитывать смысл слов и фразы в целом. На стыке двух
слов согласные разделяются. Например: Го - тов ве -сь лир; за - тем мы наш; по ём мы песню; как кра - сиф. Согласные ш и ж: учасший - учашший.
В слиянии двух согласных вторая согласная выговаривается более активно: Взды
- ма - ет, ветрепе - нё - цца. Слоги «тся», «ться» поются, как «цца» (встрепенёцца,
пробирацца). Слог «ся» - как «са» (закружилса). Слог «го» в конце слов - как «во»
(ково, ево, твоево и т. д.) Для четкости дикции согласные подменяют друг друга,
например: «с» на «з» (скромный - зкромный, бессмертный - безсмертный,
расскажи - разскажи); «г» на «к» (друг - друк); «б» на «п» (дуб - дуп); «д» на «т» (парад - парат, сад - сат); «в» на «ф» (красив - красиф, любовь - любофь)
Сочетание слогов «чн», «чт» подменяются на «ш»(скучно - скушно, что - то - што
-
то); кроме случаев, когда при подмене теряется смысл слова: беспечно,
прозрачно, солнечно. Сочетание «сч» поётся как «щ» (счастье - щастье, счет щет).
Сочетание «тс» поется как «ц». Иногда одна из согласных вовсе выпадает: солнце
-
сонце, поздний - позний, сердце - серце, здравствуй - здраствуй.
Это довольно неполный перечень правил вокальной орфоэпии. Необходимо
тщательно проработать текст стихов и , может быть, не один раз его проговорить,
прежде чем озвучить. Вокальная орфоэпия предусматривает и работу над
момент для певческого дыхания иногда указывается композитором, но в
основном фразировка определяется исполнителем.
Гигиена певческого голоса.
Для того, чтобы вокальный и речевой голос всегда был в хорошей форме, педагог
и его воспитанники должны соблюдать определенный режим и строгие
гигиенические условия. Большое значение для предупреждения расстройств
речевого голоса имеет укрепление нервной системы. Здесь следует упомянуть о
режиме сна: очень важно, чтобы сон был спокойным и глубоким и дети и педагог
просыпались отдохнувшими. Всегда следует помнить, что частой причиной
нервозов является недосыпание, которое влияет на голосовой аппарат.
Борьба с простудными заболеваниями путем закаливания должны занять в быту
педагога одно из первых мест. Для закаливания речевого аппарата рекомендуется
следующее:
1) Полоскание горла, сначала комнатной, а потом холодной подсоленной водой
по несколько раз в день - это закаливает носоглотку; полезно и обмывание шеи
холодной водой (сначала также комнатной);
2) Умывание лица холодной водой с последующим растиранием по типу
косметического массажа кожи.
Для педагога должна быть обязательной утренняя гимнастика. Подбирать
упражнения следует с учетом мышц брюшного пресса, спинных мышц.
Проведение упражнений утренней гимнастики следует сочетать с упражнениями,
рекомендуемыми для тренировки дыхательного и голосового аппарата, (по
системе А. Н. Стрельниковой).
После проведения утренней гимнастики следует обязательно провести носовую
дыхательную гимнастику: 10-15 вдохов и выдохов через каждую ноздрю с
закрытым ртом. В соблюдении гигиенического режима педагога и воспитанников
имеет большое значение состояние зубов и десен. Раз в месяц следует
показываться врачу-стоматологу. Во время чистки зубов очень полезно
проводить массаж десен. Следует делать на верхней и нижней деснах
указательным пальцем с зубной пастой движения в вертикальном и круговом
направлениях и одновременно тянуть звук «М».
Большую роль играет личная профилактика нарушений голоса: не читать и не
Голосовой аппарат человека - очень сложный по своей конструкции орган и
наделен
чрезвычайно
свойствами.
своеобразными
Правильная
звукообразования
-
физическими
тренировочная
залог
работа
профессионализма,
в
и
физиологическими
воспитании
навыков
обеспечивающий
здоровье
голосового аппарата и тем самым сохранение голоса педагога. Постоянные
тренировочные занятия по совершенствованию вокально-речевого аппарата,
правильный режим его функционирования и гигиена голоса поддерживают
выработанные качества и сохраняют выносливость его, придавая голосу силу,
легкость, округлость, красоту, свободное владение регистрами - необходимое
условие для педагога-вокалиста.
Используемая литература:
Н. Б. Гонтаренко «Сольное пение»
1)
2) А. И. Савостьянов «300 упражнений учителю для работы над дыханием,
голосом, дикцией и орфоэпией» Москва 2005 г.
3)
В. В. Емельянов «Развитие голоса»
4)
Л. Б. Дмитриев «Голосовой аппарат певца» изд. «Лань»2002г.
К. В. Злобин «Физиология пения в профилактике заболеваний голоса певцов» Л.
1958г