муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» г. Александровска Пермского края

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
г. Александровска Пермского края
«Утверждаю»
Директор МБОУ
« Гимназия»
_______________М.А.Зимина
Приказ №_________________
от «___» ____________2014 г
Рабочая программа по литературе 6 класс
на 2014 – 2015 учебный год
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Деменева Татьяна Георгиевна
2014
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ в 6 КЛАССЕ (2 часа в неделю)
Пояснительная записка
Основу рабочей программы составляют Государственный стандарт общего образования,
Примерная программа основного общего образования по литературе, Программа по
литературе под ред. Маранцмана В.Г.
Цель обучения- коммуникативное воспитание гражданственности и патриотизма,
гражданской ответственности за свои поступки, совершенствование анализа
художественного произведения, в центре которого- литературный герой, освоение
теоретических понятий, на основе которых строится анализ художественных
произведений в курсе 6 класса: портрет, характер, автобиографическая проза
Задачи обучения:
1.Использовать различные приёмы характеристики героев художественных
произведений
2.Анализировать образ, применяя при этом портрет героя, поступки, взгляды, речевую
характеристику
3.Развивать умения высказывать свою аргументированную точку зрения на прочитанную
произведение
4.Расширить представление учащихся о способах выражения чувств и переживаний
автора
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
По окончании 6 класса учащиеся должны знать
1. Авторов и содержание изученных литературных произведений
2. Основные теоретические понятия, предусмотренные программой и связанные с
изучением образов героев произведений (литературный герой, имя героя, его
портрет, поступки и характер, речевая характеристика, отношения с другими
людьми, авторская оценка
должны уметь:
1.Характеризовать героев произведений и показывать связь этой характеристики с
сюжетом произведения и происходящими в нём событиями, анализировать образ,
применяя при этом портрет героя и его имя, оценивая поступки, взгляды, речевую
характеристику
2. Применять различные формы пересказа (составление планов различных типов,
изменение лица рассказчика)
3.Выполнять творческие работы, связанные с анализом личности героя: письма,
дневники, журналы, автобиографии
4.Отличать лирическое произведение от прозаического, применяя сведения о
стихосложении, изобразительно-выразительных способах речи
5.Использовать сведения по теории литературы в процессе
обсуждения
художественных произведений
6.Уметь использовать при анализе художественных произведений справочные
материалы
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 часа в неделю)
1
1
2-3
2
4
1
5
1
6
1
7
1
8-9
2
10
1
11
1
12
1
13
1
Повторение
изученного
классе
Отличие литературных родов (эпос, Устное
сообщение
«Значение учебник
в 5 лирика).Знакомство с учебником
изучения литературы в 6 классе»
«Литература» под
ред. Маранцмана
В.Г.
Мифология
как Понятие о мифе. Отличие мифа от Древнегреческие мифы о Геракле
В. Кун «Мифы
форма
предания, легенды, сказки
1-4 миф
Древней Греции»
художественного
познания
действительности
Древнегреческие
Мифы о Геракле и его 12 подвигах. Боги Древнегреческие мифы о Геракле
мифы
в мифах
5-12 миф
Древнегреческие
анализ 5-12 мифов о подвигах Геракла
Лонгфелло «Песнь о Гайавате»
мифы
Библия рядом с Устойчивые
библейские
Детская Библия
нами
словосочетания. Библейские образы
Г.Лонгфелло
Схожесть литературного произведения с стр. 36-45
учебник
«Песнь о Гайавате» мифом. Сравнение поступков героя
мифов и героя «Песни о Гайавате»
Иосиф и его братья Смысл названия. Поучительный смысл стр.47-49
учебник
сказания. Особенности жанра сказания
Лирика
Лирический
герой,
лирическое анализ стихотворений А. Пушкина, Сборник стихов
произведение, Знакомство с ритмом, М. Кольцова, С. Есенина
размером, рифмой
Лирика
Расширение представлений о способах наизусть одно из стихотворений Сборник стихов
выражения чувств и переживаний Пушкина, Кольцова, Есенина
автора
Лирика
Мотив одиночества в стихотворениях Стихотворение
Лермонтова учебник
Лермонтова «Парус», «Листок»
«Парус» наизусть, на выбор анализ
стихотворения Лермонтова
Героический эпос Понятие термина «героический эпос». стр. 71-72
учебник
народов мира
Отличие героического эпоса от мифов и
сказаний
Калевала
Характерные
особенности
карелофинских рун
Героический эпос Былина «Илья Муромец и Соловейрусского народа
разбойник»
Композиция
былины.
Изобразительно-выразительные
средства создания героя
Летопись
Пиры Владимира. Похвала учению
книжному.
Нашествие
половцев.
Повесть о разорении Рязани Батыем
Д.Дефо «Робинзон Знакомство с английским писателем 18
Крузо»
века. Герой и его поступок
Былина «Илья Муромец и Соловей учебник
– разбойник»
Былина «Илья Муромец и Соловей- учебник
разбойник». Стр. 78-82
Ф.
Баллады
Подготовить сообщение о жизни и учебник
творчестве А.С.Пушкина
14
1
15
1
16
1
1718
19
1
2
1
20
21
22
23
1
1
1
1
24
1
25
1
Шиллер. Сравнение 2-х переводов Шиллера
(Лермонтовым,
Жуковским).
Характерные особенности баллады
А.С.Пушкин
Составляющие дара Пушкина
А.С.Пушкин
Композиция. Роль автора
А.С.Пушкин
Портрет литературного героя
А.С. Пушкин
А.Пушкин «Полтава». Композиция
поэмы
А.С. Пушкин
А.
Пушкин
«Полтава».Средства
создания образа героя
М.Ю. Лермонтов
Образ-символ в лирике Лермонтова
2627
2
М.Ю. Лермонтов
28
1
Л.Н.Толстой
2930
2
Л.Н. Толстой
стр.86-89
учебник
Ф.Шиллер Перчатка» Чтение и учебник
анализ
Повесть «Выстрел»
Повесть «Выстрел»
А.Пушкин «Полтава»
А. Пушкин «Полтава»
учебник
учебник
учебник
учебник
М.Ю.Лермонтов «Парус», наизусть учебник
Анализ 2-3 стихотворений
Сборник стихов
М. Лермонтова
Система образов в «Песне про царя «Песня
про
царя
Ивана учебник
Ивана Васильевича…»
Васильевича», чтение, работа по
вопросам
Л.Н.
Толстой
«Детство»: Л. Толстой «Детство», глава 1-3
учебник
привлекательные черты
Л.Н.Толстой
«Детство», Л. Толстой Детство» , главы13-19
учебник
самостоятельный анализ фрагментов
Практическая работа №2
31
1
А.К. Толстой
32
1
И.С. Тургенев
33
1
Н.А. Некрасов
34
1
Н.А. Некрасов
35
1
М.Е. Салтыков
36
1
М.Е. Салтыков
36
37
1
1
Н.С. Лесков
Н.С. Лесков
3839
40
4142
43
2
А.П. Чехов
1
2
О.Генри
М. Горький
1
В.Маяковский
44
1
В. Маяковский
45
1
В. Маяковский
А.К. Толстой «Средь шумного бала».
Особенности
стилизации
художественного произведения
Композиционные особенности «Записок
охотника». Своеобразие этюда «Русский
язык»
«Истинно
крестьянский
поэт»:
своеобразие поэтики Н.А. Некрасова
Анализ стихотворения «Крестьянские
дети»
И.С. Тургенев «Бирюк»
учебник
«Русский язык» наизусть
учебник
Н. Некрасов «Крестьянские дети»
учебник
Анализ
(письменный)стихотворения
«Забытая деревня»
Художественные особенности «Сказок» М. Салтыков «Повесть о том, как
Салтыкова-Щедрина
один мужик
двух генералов
прокормил»
Гротеск в произведениях Салтыкова- Приём гротеска в сказке Салтыкова
Щедрина
«Премудрый пескарь»
учебник
учебник
М.
Салтыков
«Премудрый
пескарь»
Особенности сказа
Н. Лесков «Левша»
учебник
Н. Лесков «Левша»: особенности сказа, А.П.
Чехов
Самостоятельное А.П.
Чехов
средства создания образов героев
чтение 2-3 рассказов
сборник
рассказов
Юмор и сатира в рассказах А.П. Чехова А.П.Чехов «Хамелеон»
учебник
О.Генри. «Дары волхвов»
М. Горький «Детство»: самостоятельное
чтение и обсуждение
Маяковский В.В. Маяковский :поэт
необычайности
Анализ ранних стихов Маяковского «А
вы могли бы?», «Скрипка и немножко
нервно»
Чтение
и
анализ
стихотворения
М. Горький «Детство»
учебник
В. Маяковский. Необычность поэта учебник
Анализ и чтение ранних стихов учебник
Маяковского
Анализ
стихотворения учебник
Маяковского «Хорошее отношение
к лошадям»
Учебник, стр. 144-147
учебник
46
1
В. Маяковский
47
1
Д. Хармс
48
1
Д. Хармс
49
1
М. Светлов
50
1
М. Светлов
51
1
Б.Пастернак
52
1
Б.Пастернак
53
54
1
1
М. Зощенко
М. Зощенко
55
1
М.Зощенко
56
1
В. Распутин
57
1
В. Распутин
58
1
А.де
Экзюпери
«Хорошее отношение к лошадям»
Словотворчество
и
рифма
у
Маяковского
Д. Хармс: особенности юмора, «Иван
Тапорыжкин», чтение и анализ
Д.Харм: «Что это было?», «Во-первых и
во-первых», чтение и анализ
Особенности лирики 20-х годов:
«Песня о Каховке», «Гренада»
Трёхсложные размеры стиха. Мужская
и женская рифма
стр. 155-157
учебник
Д. Хармс, чтение и анализ учебник
юмористических рассказов
Стр. 166-167, вопросы и задания
учебник
М. Светлов «Гренада», наизусть
Определить размер и рифму
стихотворения М. Светлова «песня
о Каховке»
Б. Пастернак: люди и положения
Чтение и анализ стихотворений
Б.Пастернака «Июль», «Ночь»
Б. Пастернак. Поэтический образ в Письменная творческая работа
лирике Пастернака
«Словообраз
в лирике Б.
Пастернака»
«Голубая книга» М. Зощенко
стр. 198-199
Автор и рассказчик в рассказе М. К. Паустовский «Золотая роза»
Зощенко «Происшествие»
Понимание писательства и жизненного М.
Зощенко
«Старик
в
опыта в книге К. Паустовского «Золотая станционном буфете»
роза»
Автобиографические
моменты
и В. Распутин «Уроки французского»
художественный
вымысел
в
произведениях Распутина
Автор и герой в рассказе В. Распутина Устный рассказ по одной из тем
«Уроки французского»
«Герой и его сверстники», «Герой и
учительница»
Сент- А. Сент-Экзюпери. Особенности сказки- А. Сент-Экзюпери «Маленький
притчи
принц»
учебник
учебник
учебник
учебник
К. Паустовский
«Золотая роза»
учебник
В. Распутин
Повести
рассказы
.
и
А.
СентЭкзюпери
«Маленький
принц»
59
1
60
1
61
1
62
1
63
1
64
1
А.де
СентЭкзюпери
А.
де
СентЭкзюпери
Вч В.Железников
А. Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Чтение и анализ эпизодов
А. Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех,
кого приручили»
В. Железников «Чучело» : нравственная
ответственность за друзей
Аннотация Вч «Моя любимая книга»
любимая
А. Сент-Экзюпери «Маленький
принц»
Выписать афоризмы из сказкипритчи «Маленький принц»
Аннотация «Моя любимая книга»
Вч
«Моя
книга»
Практическая
работа
№3
по
итогам года
Рекомендации для
чтения в 7 классе
стр.295-297 учебника
учебник