ОГБОУ СПО «Агротехнологический техникум г. Кораблино» Одобрено на заседании методической комиссии. Протокол от 25. 05. 2013 г. Пмк _________ Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям по курсу русской литературы 19–го века. Разработала преподаватель русского языка и литературы Карпухина Л.Н. 2013г. Данная методичка окажет помощь в подготовке к практическим (или семинарским) занятиям по отдельным темам курса русской литературы XIX века, при рассмотрении наиболее сложных тем и вопросов, в процессе осмысления которых обучающиеся смогут вполне проявить свою читательскую самостоятельность (анализ художественного текста, изучение дополнительной литературы, собственная интерпретация литературного произведения). Основные требования к ответу на практическом (или семинарском) занятии 1. Ответ должен основываться прежде всего на знании текстов литературных произведений, содержать примеры из них, а не общие суждения. Особенно важно показать умение анализировать и комментировать художественный текст, излагать и отстаивать свое понимание произведения, не сбиваясь при этом на его пересказ. 2. В течение 3-5 минут (на доклад может быть отведено до 10 минут) нужно высказаться по существу вопроса, не уклоняясь от темы, приводя аргументы (примеры из художественного текста и дополнительной литературы, факты биографии и творчества писателя), опираясь на собственный читательский опыт, не повторяя ранее сказанного одноклассниками. 3. Выступление на практическом (или семинарском) занятии должно иметь форму законченного высказывания, логично построенного, грамотного и интересного слушателям. Схема анализа литературно-художественного произведения. 1. История создания. 2.Тематика. 3. Проблематика. 4. Идейная направленность произведения и его эмоциональный пафос. 5. Жанровое своеобразие. 6. Основные художественные образы в их системе и внутренних связях. 7. Центральные персонажи. 8. Сюжет и особенности строения конфликта. 9. Пейзаж, портрет, диалоги и монологи персонажей, интерьер, обстановка действия. 10. Речевой строй произведения (авторское описание, повествование, отступления, рассуждения). 11. Композиция сюжета и отдельных образов. 12. Место произведения в творчестве писателя. 13. Место произведения в истории русской и мировой литературы. При анализе художественного произведения следует различать идейное содержание и художественную форму. А. Идейное содержание включает: 1. тематику произведения - выбранные писателем социальноисторические характеры в их взаимодействии; 2. проблематику - наиболее существенные для автора свойства и стороны уже отраженных характеров, выделенные и усиленные им в художественном изображении; 3. пафос произведения - идейно-эмоциональное отношение писателя к изображенным социальным характерам (героика, трагизм, драматизм, сатира, юмор, романтика и сентиментальность). Пафос - высшая форма идейно-эмоциональной оценки жизни писателя, раскрываемая в его творчестве. Утверждение величия подвига отдельного героя или целого коллектива является выражением героического пафоса, причем действия героя или коллектива отличаются свободной инициативой и направлены к осуществлению высоких гуманистических принципов. Предпосылкой героического в художественной литературе является героика действительности, борьба со стихиями природы, за национальную свободу и независимость, за свободный труд людей, борьба за мир. Когда автор утверждает дела и переживания людей, которым присуще глубокое и неустранимое противоречие между стремлением к возвышенному идеалу и принципиальной невозможностью его достижения, то перед нами трагический пафос. Формы трагического весьма разнообразны и исторически изменчивы. Драматический пафос отличается отсутствием принципиального характера противостояния человека внеличностным враждебным обстоятельствам. Трагический характер всегда отмечен исключительной нравственной высотой и значительностью. Различия характеров Катерины в «Грозе» и Ларисы в «Бесприданнице» Островского наглядно демонстрируют разницу в указанных видах пафоса. Большое значение в искусстве XIX-XX веков приобрел романтический пафос, с помощью которого утверждается значительность стремления личности к эмоционально предвосхищаемому универсальному идеалу. К романтическому близок сентиментальный пафос, хотя его диапазон ограничен семейно-бытовой сферой проявления чувств героев и писателя. Все эти виды пафоса несут в себе утверждающее начало и реализуют возвышенное как основную и наиболее общую эстетическую категорию. Общей эстетической категорией отрицания негативных тенденций является категория комического. Комическое - это форма жизни, претендующая на значительность, но исторически изжившее свое положительное содержание и поэтому вызывающая смех. Комические противоречия как объективный источник смеха могут быть осознаны сатирически или юмористически. Гневное отрицание социально опасных комических явлений определяет гражданский характер пафоса сатиры. Насмешка над комическими противоречиями в нравственно-бытовой сфере человеческих отношений вызывает юмористическое отношение к изображаемому. Насмешка может быть как отрицающей, так и утверждающей изображаемое противоречие. Смех в литературе, как и в жизни, чрезвычайно многообразен в своих проявлениях: улыбка, насмешка, сарказм, ирония, сардоническая усмешка, гомерический хохот. Б. Художественная форма включает: 1. Детали предметной изобразительности: портрет, поступки персонажей, их переживания и речь (монологи и диалоги), бытовая обстановка, пейзаж, сюжет (последовательность и взаимодействие внешних и внутренних поступков персонажей во времени и пространстве); 2. Композиционные детали: порядок, способ и мотивировка, повествования и описания изображаемой жизни, авторские рассуждения, отступления, вставные эпизоды, обрамление (композиция образа - соотношение и расположение предметных деталей в пределах отдельного образа); 3. Стилистические детали: изобразительно-выразительные детали авторской речи, интонационно-синтаксические и ритмико-строфические особенности поэтической речи в целом. Общий план ответа на вопрос о значении творчества писателя. 1. Место писателя в развитии русской литературы. 2. Место писателя в развитии европейской (мировой) литературы. 3. Основные проблемы эпохи и отношение к ним писателя. 4. Традиции и новаторство писателя в области: а) идей; б) тематики, проблематики; в) творческого метода и стиля; г) жанра; д) речевого стиля. 5. Оценка творчества писателя классиками литературы, критики. Примерный план характеристики художественного образа-персонажа. Вступление. Место персонажа в системе образов произведения. Главная часть. Характеристика персонажа как определенного социального типа. 1. Социальное и материальное положение. 2. Внешний облик. 3. Своеобразие мировосприятия и мировоззрения, круг умственных интересов, склонностей и привычек: а) характер деятельности и основных жизненных устремлений; б) влияние на окружающих (основная сфера, виды и типы воздействия). 4. Область чувств: а) тип отношения к окружающим; б) особенности внутренних переживаний. 5. Авторское отношение к персонажу. 6. Какие черты личности героя выявляются в произведении: а) с помощью портрета; б) в авторской характеристике; в) через характеристику других действующих лиц; г) с помощью предыстории или биографии; д) через цепь поступков; е) в речевой характеристике; ж) через «соседство» с другими персонажами; з) через окружающую обстановку. Заключение. Какая общественная проблема привела автора к созданию данного образа. План разбора лирического стихотворения. 1.Дата написания. 2.Реально-биографический и фактический комментарий. 3.Жанровое своеобразие. 4.Идейное содержание: Ведущая тема. Основная мысль. Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике или статике. Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него. Преобладание общественных или личных интонаций. 5.Структура стихотворения: Сопоставление и развитие основных словесных образов: а) по сходству; б) по контрасту; в) по смежности; г) по ассоциации; д) по умозаключению. Основные изобразительные средства иносказания, используемые автором: метафора, метонимия, сравнение, аллегория, символ, гипербола, литота, ирония (как троп), сарказм, перифраза. Речевые особенности в плане интонационно-синтаксических фигур: эпитет, повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание. Основные особенности ритмики: а) тоника, силлабика, силлабо-тоника, дольник, свободный стих; б) ямб, хорей, пиррихий, спондей, дактиль, амфибрахий, анапест. Рифма (мужская, женская, дактилическая, точная, неточная, богатая; простая, составная) и способы рифмовки (парная, перекрестная, кольцевая), игра рифм. Строфика (двустишье, трехстишье, пятистишье, катрен, секстина, септима, октава, сонет, Онегинская строфа). Эвфония (благозвучье) и звукозапись (аллитерация, ассонанс), другие виды звуковой инструментовки. Как вести краткую запись о прочитанных книгах. 1. Автор. Даты жизни. Общественная среда, в которой формировалось его мировоззрение. 2. Точное заглавие произведения. Даты создания и появления в печати. 3. Время, изображенное в произведении, и место происходящих основных событий. Общественная среда, представители которой выводятся автором в произведении (дворяне, крестьяне, городская буржуазия, мещане, разночинцы, интеллигенция, рабочие). 4. Эпоха. Характеристика времени, в которое написано произведение (со стороны экономических и общественнополитических интересов и стремлений современников). 5. Краткий план содержания. Анкетирование до изучения произведения на уроке. 1. Какое впечатление произвело произведение, что в нем особенно запомнилось, почему? 2. Какие проблемы в нем ставит автор? Какие из них, по-твоему, надо обсудить на уроке? 3. Возникли ли у тебя сокровенные мысли и хочешь ли ты поделиться ими с товарищами? 4. По какой проблеме, с чтением и анализом какой главы (эпизода, отрывка, стихотворения) ты хотел бы выступить на уроке? 5. Что ты оцениваешь иначе, чем автор, и почему? 6. Какие трудности встретились при чтении? Какие слова и выражения остались непонятными? Какие страницы, эпизоды не осознал до конца? 7. Какие вопросы возникли в процессе чтения? 8. Какие высказывания автора или героев привлекли твое внимание? Программа курса. Основные произведения. Литература первой половины XIX века. 1. Александр Сергеевич Пушкин. Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Поэт», «Разговор Книгопродавца с Поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Поэма «Медный всадник». 2. Михаил Юрьевич Лермонтов. Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…», «нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Завещание». 3. Николай Васильевич Гоголь. Произведения: «Петербургские повести». 4. А.В.Кольцов. Песни. Литература второй половины XIX века. 5. Иван Александрович Гончаров. Роман «Обломов». Критика: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?», Д.И.Писарев «Обломов». 6. Александр Николаевич Островский. Драма «Гроза». Критика: Н.А.Добролюбов «Луч света в темном царстве». 7. Иван Сергеевич Тургенев. Роман «Отцы и дети». Критика: Д.И.Писарев «Базаров». 8. Федор Иванович Тютчев. Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Я встретил вас, и все былое…», «Silentium», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…». 9. Афанасий Афанасьевич Фет. Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На качелях». 10.Алексей Константинович Толстой. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка». Роман «Петр 1» 11.Николай Алексеевич Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «Умру я скоро», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей», «Внимая ужасам войны», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной…». 12.Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Сказки. Сатирическое произведение «История одного города». 13. Федор Михайлович Достоевский. Роман «Преступление и наказание» 14.Николай Семенович Лесков. Повесть «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда», рассказ «Тупейный художник». 15. Антон Павлович Чехов. . Рассказы: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Черный монах», «Дама с собачкой», и др. Комедия «Вишневый сад». 16.Лев Николаевич Толстой. «Севастопольские рассказы», романэпопея «Война и мир». Из литературы народов России. 17.Коста Хетагуров. Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Обзор зарубежной литературы XIX века. 18.Ги де Мопассан. Новелла «Ожерелье». 19.Генрик Ибсен. Драма «Кукольный дом». Темы семинарских и практических занятий и примерные вопросы к ним. 1. «Маленький человек» и его судьба в творчестве А.Пушкина. Проблема «маленького автора» в «Повестях Белкина». «Маленький человек»: сентиментальные аспекты («Станционный смотритель»). «Маленький человек» и Государство («Медный всадник»). 2. Творчество М.Ю.Лермонтова. Молитва как жанр в лирике М.Лермонтова («Молитва»). Тема жизни и смерти в лирике М.Ю.Лермонтова («Валерик», «Сон», «Завещание»). «Пророк» Лермонтова и Пушкина. 3. Творчество Н.В.Гоголя и наше время. Своеобразие творческого метода Гоголя. Гоголь - наш современник. Место Гоголя в русской литературе. Гоголь в музыке, в изобразительном искусстве. 4. Творчество И.А.Гончарова. Жизнь в Обломовке и в воображаемом имении Обломова (сравнение сна Обломова и разговора Обломова и Штольца в 4-й главе 2-й части). 5. Творчество И.С.Тургенева. Смерть Базарова (почему Тургенев заканчивает роман сценой смерти главного героя). Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». 6. Творчество М.Е.Салтыкова – Щедрина. Народ и господа в сказках Салтыкова – Щедрина. 7. Творчество Л.Н.Толстого. Моя встреча с Л.Н.Толстым. Нормы жизни молодых представителей высшего общества в романе «Война и мир» (А.Болконский, П.Безухов, Долохов, А.Курагин и др.). 8. Творчество Ф.М.Достоевского. «Двойники» Раскольникова. Тематика контрольных, исследовательских работ и рефератов. 1. Пушкин – мыслитель, мудрец, философ. 2. Основные темы лирики А.С.Пушкина. 3. Как одеты пушкинские герои. 4. «Обряд известный угощенья» (кухня русского дворянства по произведениям Пушкина). 5. Друзья Пушкина. 6. Пушкин в живописи. 7. Образ метели в творчестве Пушкина. 8. Символические образы в поэме «Медный всадник». 9. «Внутренняя красота человека» (Белинский) как выражение эстетического идеала Пушкина (на примере любовной или дружеской лирики Пушкина). 10. Кавказ в творчестве Лермонтова. 11. Лирика Лермонтова – дневник духовной жизни поэта. 12. Трагедия одиночества (по произведениям М.Ю.Лермонтова). 13. Пейзажная лирика М.Ю.Лермонтова. 14. Гоголь и театр. 15. «Две полярные стороны одной и той же жизни» (В.Г.Белинский) в повести «Невский проспект». 16. Развитие темы «маленького человека» в повести Гоголя «Шинель». 17. Художественное мастерство Гончарова в романе «Обломов». 18. Один день Ильи Обломова. 19. Фольклорные мотивы в романе «Обломов». 20. Устарела ли проблема «отцов» и «детей» сегодня? 21. Почему Базаровы нужны России? 22. Базаров – победитель или проигравший? 23. Герои – антагонисты в романе «Отцы и дети». 24. Природа в романе Тургенева «Отцы и дети». 25. Как понимают счастье герои и автор поэмы Некрасов «Кому на Руси жить хорошо». 26. Тема Родины и ее художественное воплощение в поэзии Н.А.Некрасова. 27. «Кому на Руси жить хорошо» как поэма-эпопея. 28. Мотивы народного творчества в поэме «Кому на Руси жить хорошо». 29. Любовь как «поединок роковой» в лирике Ф.И.Тютчева. 30. Героиня лирики А.А.Фета. 31. Особенности сатиры М.Е.Салтыкова – Щедрина. 32. Пародия как художественный прием в «Истории одного города» Щедрина. 33. Что сближает сказки Щедрина с народными сказками и в чем их отличие? 34. Столица Российской империи в романе Достоевского «Преступление и наказание». 35. Проблема добра и Зла в романе «Преступление и наказание». 36. Тема «маленького человека» в романе Достоевского «Преступление и наказание». 37. Сны Раскольникова и их художественная функция в романе «Преступление и наказание». 38. Психологизм романа «Преступление и наказание». 39. Отношение Толстого к войне («Война и мир»). 40. Жизнь поместного дворянства в романе Толстого «Война и мир». 41. Портреты героев Толстого и иллюстрации к его роману. 42. Любовь в жизни героев романа «Война и мир». 43. Истинная и ложная красота (по роману «Война и мир»). 44. Наполеон Родиона Раскольникова и Наполеон Андрея Болконского. 45. Чехов и театр. 46. Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч». 47. Комическое и драматическое в рассказах А.П.Чехова. 48. Прекрасное и пошлое в героях Чехова. 49. Чеховские размышления о любви. 50. Русская провинция в изображении Гоголя и Чехова. 51. Драма или комедия? (проблема жанра пьесы «Вишневый сад»)