Перед современной школой стоит непростая ... гармонически развитой личности, высокообразованной, социально ...

Перед современной школой стоит непростая задача – воспитание всесторонней,
гармонически развитой личности, высокообразованной, социально активной, наделённой
семейными и патриотическими чувствами, национальным самосознанием, способной к
саморазвитию и самосовершенствованию.
Традиционная методика, которая диктовала учителю: «Объясни, закрепи, проверь», уходит в прошлое. Ученик – не пассивная фигура педагогического процесса, и учитель
должен стремиться дать ему не только определённый багаж знаний, но и навыки
мыслительной деятельности, стимулировать развитие его познавательных сил, работу
мысли, постоянную потребность учиться, самостоятельно добывать знания, наблюдать,
исследовать.
«Одним из самых серьёзных недостатков нашей школьной практики является то, что,
обучая детей, работает преимущественно учитель,» - эту мысль В.А. Сухомлинского можно
использовать и для характеристики учебного процесса на современном этапе.
Работа ученика, который годами сидит молча за партой, слушает учителя и пытается
запомнить то, что ему говорят, - не может обеспечить ни полноценного формирования
личности, ни радости ученика от успехов в его нелёгком труде.
Методика преподавания русского языка и литературы подсказывает учителю
различные пути активизации учебной деятельности учащихся, мотивации их к изучению
этих школьных предметов, повышения заинтересованности школьников.
Один из возможных путей – использование игровых форм обучения.
Игра имеет большое значение в жизни ребёнка, фактически то же, что для взрослого
– работа, служба. Игра только внешне кажется беззаботной и лёгкой. А на самом деле она
требует, чтобы играющий отдал ей максимум усилий, энергии, ума, сообразительности.
Учебная игра повышает умственную активность ребёнка, и он может решить более
трудную задачу, чем на обычном уроке. Но это не значит, что занятия должны проводиться
только в форме игры. Игра дает хорошие результаты только в сочетании с другими:
наблюдениями, беседами, чтением и т.д.
Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в
разных условиях. Игра – это самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в
общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные переживания. Игра имеет
1
значение и для формирования дружного детского коллектива, и для воспитания
самостоятельности, положительного отношения к труду.
Игра на уроке – дело серьёзное. Учебная игра требует много времени для подготовки,
максимальной активности учеников и на подготовительном этапе, и непосредственно в игре;
способствует сотрудничеству учителя и учащихся в процессе обучения.
Игровые
формы
проведения
занятий
разнообразны.
Конкурсы,
викторины,
интеллектуальные игры, КВНы привлекательны для школьников любого возраста. Подобные
мероприятия прочно завоевали себе место в системе внеклассной работы. Игра
привлекательна и приемлема и как форма проведения урока.
Нестандартная
игровая
форма
урока
создаёт
ситуацию
психологической
раскованности на занятии, раскрепощает сознание, устраняя угрозу возможного отчуждения
читателя от классического текста на уроке литературы или невосприятия орфографического
правила на уроке русского языка.
Благодаря играм происходит естественное, без принуждения приобщение школьников
к миру нравственных и эстетических ценностей литературной классики, повышение
грамотности школьников.
Кроме того, игра открывает перспективу живого общения, а разнообразные
творческие задания
стимулируют интеллектуальный рост личности, способствуют
повышению культурного уровня школьников.
Предлагаемые в сборнике сценарии могут быть использованы как во внеурочной
работе, при проведении предметной недели русского языка и литературы, так и
непосредственно на уроке. В ряде случаев игра может послужить альтернативой зачёту,
позволив в ненавязчивой форме, без жёстких рамок и условий, обобщить
систематизировать сведения по изученной теме.
2
и
Лингвистический КВН «Путешествие в слово»
5 класс («Лексика»)
Цель: проверить знания учащихся по изученной теме; обогащать словарный запас
учащихся; развивать языковое чутьё, речевые навыки; воспитывать уважение к слову.
Ведущий. Первая наша встреча в клубе весёлых и находчивых. А еще – знающих и умных.
Тема – лексика, а еще точнее 3 группы слов по значению, т.е. «Путешествие в слово».
3 команды.
Жеребьёвка.
I Представление команд.
«Синонимы», «Омонимы», «Антонимы».
II Разминка.
«Шуточные вопросы»
Какая соль не имеет вкуса? (нота)
Какой гриф не может летать? (часть струнного инструмента)
На какой плитке не сваришь обед? (керамической)
Какие очки нельзя одеть? (счёт, баллы)
Какая норка не имеет ценного меха? (нора)
Всякая ли куколка превратится в бабочку? (игрушка – нет)
Какую строчку не прочтёт ни один учёный? (швейную)
Какой бор не имеет никогда листвы и хвои? (зубной)
Какой ячмень нельзя посеять, обмолотить? (глазной)
Какое государство можно носить на голове? (Панама)
Какой город летает? (Орёл)
Какую реку можно срезать ножом? (Прут)
III «Угадай явление, о котором речь»
Я то же, что и ураган,
Но только гость восточных стран
На море – я гроза для шхун
И называюсь я тайфун.
Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей Норки:
- Где вы были? – У Лисички!
- Что вы ели там? – Лисички!
3
Ручейку говорила река:
- Ты узок, а я широка.
- Ты мелок, а я глубока!
Об одном позабыла река:
Что она началась с ручейка.
Едет зайка на трамвае.
Едет зайка, рассуждая:
- Если я купил билет,
Кто я: заяц или нет?
Под крымское солнце
На Черное море
Ребята приехали
С Белого моря.
Приехали белые
С Белого моря,
Уехали чёрные
С Чёрного моря.
Наступило время разделиться.
IV «Художники» 1 человек
Изобразить, как поняли слова рысь, пятачок, кран.
V «Писатели» 2 человека
Сказка «Исчезли из речи синонимы»
VI «Уточни одним словом» 1 человек
Составить словосочетания.
Мир
Брак
Рубка
Клуб
Мешать
VII «Наоборот» 1 человек
Назвать антонимы.
Высоко
Трус
Красивый
Найти
Серьезность
Свет
Такса
Завод
Ласка
Топить
Лук
Пар
Тур
Шашка
Разбить
Далеко
Друг
Громкий
Молчать
Грубость
Глубоко
Истина
Весёлый
Появиться
Слабость
4
VIII «Скороговорки» 1 человек
В поле Поля-Полюшка
Полет Поле-полюшко
Сорняков не будет в поле,
Если полет Поля поле.
Маргарита собирала
Маргаритки на горе.
Растеряла Маргарита
Маргаритки на дворе.
Не жалела мама мыла,
Мама Милу мылом мыла.
Мила мыло не любила,
Мыло Мила уронила.
ІX «Удвоенный согласный в синониме» Вместе
 Обучение животных (дрессировка)
 Асфальтированная дорога (шоссе)
 Помещение в школе (класс)
 Вид плавания (брасс)
 Скорый поезд (экспресс)
 Специальность (профессия)
 Больничный лист (бюллетень)
 Рисунок (иллюстрация)
 Круглое окошко (иллюминатор)
X Конкурс капитанов
Загадки.
Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой,
И в бутылке лимонада
А зовут меня… (прохлада)
Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна.
Называюсь… (тишина)
Я антоним к слову лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я … (зима)
5
«Восстанови рифму»
- Мы с задорной звонкой песней
Все идем на лыжный кросс.
Воздух чистый, день чудесный!
Не пугает нас…ХОЛОД! (мороз)
- Веселый вестник ливней вешних,
Промчался в небе первый гром,
И вот открыл глаза подснежник
И озирается … ВОКРУГ. (кругом)
- Я трудился не напрасно
И запомню навсегда:
Хлеб вкуснее не от масла,
Хлеб вкуснее от …РАБОТЫ. (труда)
«Кто быстрее?» (синонимы)
Блестеть, быстрый, враг, горячий, доктор, известие, интересный, беспокойство,
разговаривать, спросить, художники, писатель.
XI «Кто больше?» Команды.
За 2 минуты записать как можно больше пословиц с антонимами
Ученье – свет, а неученье - тьма.
Готовь сани летом, телегу зимой.
Человек от лени болеет, от труда здоровеет.
Корень учения горек, да плод сладок.
Сытый голодного не разумеет.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Иди вперёд, а оглядывайся назад.
Каково начало, таков и конец.
Глупый осудит, а умный рассудит.
XII Домашнее задание.
Лингвистическая сценка.
XIII Подведение итогов.
6
«Занимательный урок русского языка»
5 класс
Цель: в занимательной форме повторить и закрепить знания учащихся по основным
изученным разделам; - обогащать словарный запас учащихся;
развивать
сообразительность, логическое мышление; воспитывать любовь к русскому языку,
интерес к его изучению.
Ход урока
І Организационный момент.
ІІ Мотивация учебной деятельности.
Неделя русского языка и литературы – возможность углубленно заняться языком и
литературой, проявить свои знания и умения, выполнить занимательные задания.
Три основных раздела науки о языке, которые мы изучали в 5 классе: «Лексика», «Состав
слова и словообразование», «Фонетика» составляют содержание сегодняшнего урока.
ІІI Выполнение занимательных заданий.
Задания по лексике.
Викторина «В кого мы превратимся, если…»
- придем на прием к врачу? (в пациента)
- начнем работать за компьютером? (в пользователя)
- включим телевизор, чтобы посмотреть фильм? (в телезрителя)
- включим радио? (в радиослушателя)
- будем пользоваться телефоном? (в абонента)
- пойдем по улице? (в пешехода)
- поедем на автобусе, троллейбусе, трамвае? (в пассажира)
- сядем за руль собственного автомобиля? (в водителя)
- придем с друзьями на футбольный матч? (в болельщика)
- будем смотреть спектакль в театре? (в зрителя)
- будем искать материал для доклада в библиотеке? (в читателя)
- придём в музей на экскурсию? (в посетителя, в экскурсанта)
7
- будем делать покупки в магазине? (в покупателя)
- оформим подписку на газету или журнал? (в подписчика)
- положим свои заработанные деньги в банк? (во вкладчика, в клиента банка)
- пожелаем отправить посылку или письмо другу? (в отправителя, в адресанта)
- нам доставят посылку или письмо друга? (в получателя, в адресата)
- окажемся на курорте? (в отдыхающего)
- отправимся с друзьями в поход? (в туриста)
- решим посидеть с удочкой на берегу реки? (в рыбака)
- пойдем в лес по грибы? (в грибника)
- будем жить на каникулах в загородном доме? (в дачника)
- к нам домой заглянут друзья? (в радушного хозяина)
- мы приедем в другой город к родственникам? (в гостя)
- придем на занятия в школу? (в учащегося)
- будем учиться только на «12»? (в отличника)
- в табеле у нас буду только оценки от «7» до «12»? (в хорошиста)
- обзаведемся «хвостами»? (в неуспевающего, в двоечника)
- будем выполнять мамины поручения? (в помощника)
- сами вызовитесь выполнить какое-либо поручение? (в добровольца)
- будем регулярно, охотно и хорошо выполнять общественные поручения? (в
активиста)
- выступим с докладом, сообщением? (в докладчика)
- у нас будет день рождения? (в именинника)
- нам исполнится круглая дата? (в юбиляра)
Шуточные вопросы (многозначные слова, омонимы)
- Какой иглой не сошьёшь рубахи? (сосновой, еловой)
- В каком магазине ничего не купить? (в автоматном)
- Что можно набрать, ничего не беря в руки (очки)
- Что можно собрать без помощи рук? (силы)
8
- Можно ли считать, не имея в виду чисел? (считать решение правильным)
- Какое государство можно носить на голове? (Панама)
- Какая европейская столица стоит на скошенной траве? (Париж на Сене)
- Какой город летает? (Орёл)
- Какую реку можно срезать ножом? (Прут)
- Какое крыло никогда не летает? (здания)
- В каком гнезде никогда не бывает яиц? (гнездо слов, грибов)
- Что можно разбить, получив за это не выговор, а благодарность? (клумбу)
3) загадки (синонимы, антонимы)
«Я синоним осьминога,
А без с – в метле нас много» (Спрут – прут)
«Я то же, то и ураган,
Но только гость восточных стран.
На море я гроза для шхун,
А называюсь я… (Тайфун)
«Простое слово промежуток:
В театре несколько минуток;
Пока начнётся новый акт,
Мы называем все… (Антракт);
На время что-то прекратив,
Мы объявляем…(Перерыв);
В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим… (Передышку)
9
После урока непременно
Нужна ребятам…(Перемена)
«Я антоним к слову зной,
Я в реке в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня…(Прохлада)
«Я антоним к слову лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я…(Зима)
«Не бываю без начала,
Близкий родственник причала,
Делу всякому венец,
Называюсь я… (Конец)
«Я антоним к слову смех.
Не от радости, утех –
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это (Плач)
«Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
10
Да и в школе я нужна.
Называюсь (Тишина)
Задания по составу слова
«Назови слово по значению» (корни с чередованием)
- Молодые побеги растений (Поросль)
- Отдельная область знаний, производства (Отрасль)
- Густо разросшиеся кустарники, деревья (Заросли)
- Недавно появившиеся из земли стебелёк (Росток)
- Остаток недогоревший свечи. (Огарок)
- Смуглый цвет кожи, приобретённый на солнце (Загар)
- Огнеупорный (Несгораемый)
- Обуглиться, почернеть при приготовлении (Сгореть)
- Ярко освещенный пламенем (Озаренный)
- Мгновенная вспышка в небе (Зарница)
- Сгиб туловища внизу или в сторону (Наклон)
- Отказаться от выполнения дела, устраниться (Уклониться)
- Дополнение к газете, журналу (Приложение)
- Высказывать идеи, мысли, предложения (Предлагать)
- Дотронуться (Прикоснуться)
- Линия, имеющая с окружностью общую точку (Касательная)
5) «Кто больше?» (Ряд однокоренных слов)
бир/бер тир/тер дир/дер стил/стел
6)Шарады
Корень мой находится в «цене»;
В «очерке» найди приставку мне
11
Суффикс мой в «тетрадке» все встречали;
Весь же – в дневнике я и в журнале (Оценка)
Корень извлечь из «начинки» несложно,
Приставка в «сосуде» хранится надёжно.
Суффикс в «гудении» ясно услышишь,
Вместе – на темы различные пишешь. (Сочинение)
В «списке вы мой обнаружите корень,
Суффикс – в «собрании» встретите вскоре.
В слове «рассказ» вы приставку найдете
В целом – по мне на уроки пойдёте. (Расписание)
Задания по «Фонетике»
Мегаграммы
Со звуком с я не вкусна,
Но в пище каждому нужна
С м берегись меня, не то
Я съем и платье, и пальто. (Соль-моль)
С к я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С п – от вас не утаю –
Тоже в школе я стою.
(Карта-парта)
С п я в доме, с в я в поле,
С м я в море, с г – в футболе,
С к – вбивают, с т – взрывают,
12
С д – долину называют. (пол – вол – мол – гол – кол – тол – дол)
8) Фонетические задачи
 ?  + голос =  б  ( п )
 ж  - голос =  ?  ( ш )
Непарный глухой, который не имеет мягкой пары? ( ц )
Всегда звонкий и мягкий согласный  й 
Парный звонкий согласный, который не может быть мягким  ж 
9) Загадки-складки (удвоенные согласные)
Он на вокзалах есть всегда,
К нему подходят поезда,
Двойное р содержит он
И называется …(перрон)
Загадка эта нелегка.
Пишусь всегда через два к;
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я… - (хоккей)
На большие расстояния
Мчится он без опоздания:
Пишется в конце два с
Называется…(Экспресс)
13
IV Итог урока. Слово учителя.
Вы убедились, что изучать русский язык может быть не только сложно, но и
интересно.
Самые активные, сообразительные, знающие – молодцы!
14
Лингвистический КВН «Три имени»
6 класс
Цель: проверить знания учащихся по изученным темам; развивать орфографические и
речевые навыки учащихся, умение использовать знания, сообразительность;
воспитывать интерес и любовь к родному языку, чувство товарищества.
Ход мероприятия
Учитель. Сегодня мы с вами встречаемся в КВН-клубе весёлых и находчивых. Может
быть, сегодня не столько весёлых, сколько находчивых. Вам предстоит проявить свои
языковые знания и умения. А вот по какой теме? Почему наш КВН имеет название «Три
имени»?
Команды у нас тоже три. Что за команды? Как называются? Кого представляют?
I «Представление».
(небольшой рассказ о своей части речи + грамматическая сказка).
II «Разминка»
1. Команды задают друг другу вопросы (каждой команде-сопернице вопрос по своей
части речи).
2. Цепочка – к названным существительным подобрать соответствующие
прилагательные (род существительных)
магистраль
вестибюль
бандероль
инвентарь
кабель
гроздь
рояль
ковыль
полынь
бутыль
лазурь
панцирь
мозоль
тюль
вуаль
китель
шинель
фланель
янтарь
лебедь
акварель
3. Угадать предмет по эпитетам:
а) серый, хищный, жадный (волк)
рыжая, хитрая, ловкая (лиса)
косой, слабый, трусливый (заяц)
б) сухое, свежее, душистое (сено)
солнечный, хмурый, дождливый (день)
ясная, ветреная, переменчивая (погода)
в) белоногая, кудрявая, стройная (берёза)
коренастый, могучий, развесистый (дуб)
гибкая, плакучая, серебристая (ива)
III «Строители»
Командам предстоит «построить» слова (шарады)
1. В «списке» вы мой обнаружите корень,
15
Суффикс – в «собрании» встретите вскоре,
в слове «рассказ» вы приставку найдете,
в целом – по мне на уроки идёте. (расписание)
2. Корень извлечь из «начинки» несложно,
приставка в «сосуде» хранится надёжно,
суффикс – в «гудении» ясно услышишь, (сочинение)
вместе – на темы различные пишешь.
3. Корень мой находится в «цене»,
в «очерке» найди приставку мне,
суффикс мой в «тетрадке» все встречали,
весь же – в дневнике я и в журнале. (оценка)
IV «Шифровальщики»
Буквы обозначены цифрами по их месту в алфавите.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20 (алфавит)
4, 18, 1, 14, 16, 20, 1 (грамота)
12, 15, 10, 4, 1 (книга)
19, 12, 1, 9, 12, 1 (сказка)
2, 21, 12, 3, 1, 18, 30 (букварь)
Указать все морфологические признаки одного из слов.
V «Грамотеи»
1. У доски 1 человек– кроссворд «Числительные». Разместить в клеточках все
сложные числительные. (Пятьсот, семьсот, шестьсот, пятьдесят, семьдесят,
шестьдесят, восемьсот, девятьсот, восемьдесят)
2. Команда – редактирует текст.
Удивителен и неповторим осенний лес в тёплый безветреный день. В воздухе
медленно кружатся то багрянный лист, то серебрянная паутинка. В лесу стоит
густой пряный запах прелой листвы и грибов. А вот и один из них тускло
отсвечивает маслянной шляпкой. Деревья поражают великолепием своих нарядов:
вот величественый дуб в желто-зеленом уборе, вот ива с листьями, похожими на
золотых рыбок, и вот рябина, вся усыпанная пунцовыми гроздьями. Кстати, из них
получается замечательный витаминый чай.
16
В маленькой речонке на краю леса вода словно стекляная: на песчаном дне
можно рассмотреть каждый камешек. Чуть дальше за речкой начинается болото с
прекрасными клюквеными местами.
Для дальнейшей работы команды делятся.
VI Художники 2 человека.
Изобразить портрет части речи
VII Писатели 2 человека.
Написать рассказ «В зоопарке», используя несклоняемые существительные.
VIII Все остальные «умники»
Команда разгадывает кроссворд по своей части речи.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Задание. Из 3-х слов выбрать то, которое соответствует характеристике.
По ГОРИЗОНТАЛИ: 5. Сравнительная степень прилагательного: Эта лампа светлее.
Яблоко очень сладкое. Моя мама самая хорошая. 8. Какое из этих слов не употребляется
уже как прилагательное: запятая, детская, рабочий? 9. Прилагательное в превосходной
степени: премудрый, высочайший, глуповатый. 10. Прилагательное в несклоняемой, но
изменяемой форме: Платье длинно. Эта ткань темнее. Трава очень мягкая. 12.
Неизменяемое прилагательное: желтые цветы, цвет индиго, черный камень. 14.
Прилагательное в роли сказуемого: Я отложил скучную книгу. Мы поднялись на
высокую гору. Мой брат уже большой. 15. Прилагательное в роли определения:
Военные прошли строем. У тебя вид усталый. Надо надеть пуховый платок.
По ВЕРТИКАЛИ: 1. Найти прилагательное в простой сравнительной степени: Этот
свитер теплее. Он рассказывал смешнее. Дед сказал громче. 2. Притяжательное
прилагательное: лисий полушубок, волчий взгляд, дедов тулуп.
3. Прилагательное,
которое не имеет краткой формы: белый, карий, ясный. 4. Неизменяемая форма
прилагательного: Сестра старше меня на два года. Как эта комната светла/ Задача для
меня проста. 6. Качественное прилагательное: золотой характер, соболья шуба, дубовый
стол. 7. Прилагательное, которое не имеет простой сравнительной степени: стойкий,
хороший, сильный. 11. Какая из форм простой сравнительной степени образована особым
способом: лучше, слаще, тупее! 13. Относительное прилагательное: глухой согласный,
мягкая постель, добрые глаза.
17
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Задание. Выбери из 3 слов то, которое соответствует признаку.
По ГОРИЗОНТАЛИ: 3. Несклоняемое существительное: солнце, ателье, платье. 4.
Существительное мужского рода: ондатра, горилла, кенгуру. 7. Существительное
среднего рода: Тбилиси, Палермо, Онтарио. 9. Неодушевленное существительное:
человек, радость, подруга. 11. Разносклоняемое существительное: стремя, гусыня,
жмурки. 12. Существительное мужского рода: кафе, тире, кофе. 13. Одушевленное
существительное: заяц, ключ, роза. 16. Существительное, которое не имеет рода: скачки,
прятки, серьги. 18. Существительное женского рода: юноша, задира, тишина. 20.
Существительное, которое употребляется и как собственное, и как нарицательное: Волга,
Индия, Иртыш. 21. Существительное общего рода: Петров, Войнич, Марина.
По ВЕРТИКАЛИ: 1. Существительное, которое не имеет формы множественного числа:
село, сено, сорт. 2. Существительное 3-го склонения: тюль, путь, муть. 5. Существительное, которое не имеет формы единственного числа: носки, шорты, туфли. 6.
Существительное среднего рода: время, осень, пурга. 8. Существительное общего рода:
доктор, атташе, тихоня. 10. Существительное женского рода: салями, буржуа, домино.
14. Существительное среднего рода: АТС, МИД, ГЭС. 15. Существительное женского
рода: ВУЗ, ТЮЗ, МТС. 17. Существительное среднего рода: авеню, трико, падре. 19.
Существительное единственного числа: джинсы, бриджи, шасси.
18
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Задание. Выбрать слово, соответствующее описанию.
По ГОРИЗОНТАЛИ: 2. Простое числительное: сорок один, пять седьмых, пятьдесят. 6.
Существительное, которое сочетается с собирательным числительным: мальчик, девочка,
леопард. 7. Дробное числительное: седьмой, полтора, четверо. 8. Числительное, которое
имеет 2 формы рода: два, три, сто. 11. Собирательные числительные, имеющие 2 основы
для мужского и среднего рода и для женского рода. 12. Количественное числительное:
первый, четыре, шестой. 13. Порядковое числительное, образованное особым образом:
шестой, второй, десятый. 14. Слово, не являющееся числительным: девятый, шестеро,
единица. 16. Числительное, в середине которого пишется ь: пят(?)сот, двух(?)сот,
трех(?)сот.
По ВЕРТИКАЛИ: . 1. Порядковое числительное: две пятых, семьдесят, двадцатый. 3.
Числительное: три, пара, сотня. 4. Числительное, имеющее только 2 падежные формы:
два,, три, сто. 5. Числительное, изменяющееся , как прилагательное — по- родам, числам
и падежам: сороковой, девяносто, восемьсот. 9. Числительное, обозначающее целое
количество: пятеро, шестой, двести. 10. Количественное числительное, которое
склоняется как существительное. 3-го склонения: тысяча, пятеро, девять. 15.
Собирательное числительное: двое, пять, один. 17. Количественное числительное,
которое изменяется по родам, числам и падежам.
ІХ «Капитанский»
Одновременно с работой команд.
1. Вспомнить разносклоняемые существительные.
2. Назвать «семейство» (однокоренные слова) «числительных»: один, два, три.
3. Показать «работу» прилагательных: свежий, чистый, мягкий (в
словосочетаниях показать разное значение слов)
19
Х «Толкователи»
Объяснить значение фразеологизмов.
Один в поле не воин.
Один на один.
Стричь под одну гребёнку.
Как две капли воды.
Убить двух зайцев.
Палка о двух концах.
От горшка два вершка.
Не может двух слов связать.
Заблудиться в трёх соснах.
Наговорить с три короба.
Плакать в три ручья.
На все четыре стороны.
Как свои пять пальцев.
С пятого на десятое.
Пятое колесо в телеге.
Семи пядей во лбу.
До седьмого пота.
Семь пятниц на неделе.
На седьмом небе.
За тридевять земель.
Дело десятое.
ХI «Художники», «Писатели» - подведение итогов
Слово жюри.
20
Урок-полиигра в 6 классе
“Красота русского языка”
Цель: расширить языковые знания и речевые возможности учащихся, привлекая образные
средства языка; развивать языковую интуицию, обогащать речь учащихся
образными средствами русского языка; формировать умение чувствовать
поэтический текст и понимать чувства, выраженные поэтом.
Учитель: Сегодняшний необычный урок я решила начать с необычной сказки.
Называется она “О богатом языке и бедной речи”.
“Однажды на светлой солнечной лужайке собрались несколько существительных: небо,
дорога, песня, здоровье - и стали высказывать свои обиды друг другу на литераторов ,
учителей, школьников за то , что они дали им в друзья постоянные прилагательные, от
которых никто не может отделаться.
- Я во всех сочинениях голубое, безоблачное,- вздыхало небо.
- А ко мне привязалось слово ровное, да ещё и как стрела, а разве я только такой бываю?чуть не плакала дорога.
- Эх, подруга! Тебе ещё ничего. Тебя хоть иногда и извилистой величают, а я всегда
интересная,- почти безразлично говорила сказка.
- А я только звонкая,- заметила песня.
- А я только доброе,- плакало здоровье.
- Что тут будешь делать?- вздохнули все вместе“
Завершается сказка просьбой придумать для наших существительных новые определения.
Давайте мы вместе попробуем сделать нашу речь более яркой и образней!
Поиграем!
“Двенадцать месяцев“
Условия игры: на столе у ведущего 12 поэтических текстов. Участникам по очереди
предлагается текст. В течение 30 секунд следует назвать месяц, которому соответствует
данное художественное описание. За верный ответ один бал. За обоснование своего
выбора - дополнительный балл.
Материал для конкурса:
Ветер принес издалека
Под голубыми небесами
Песни весенней намёк,
Великолепными коврами,
Где-то светло и глубоко
Блестя на солнце, снег лежит
Неба открылся клочок.
А.Пушкин/январь/
А. Блок/февраль/
Ещё в полях белеет снег,
Скоро проснутся деревья,
А воды уж весной шумятСкоро, построившись в ряд,Бегут и будят сонный брегПтиц перелётных кочевья
Бегут и блещут, и гласят…
В трубы весны затрубят.
Ф.Тютчев/март/
Н.Заболоцкий/апрель/
Весна идёт, весна идёт!
Ты волна моя морская
И тихих, тёплых, майских дней
Своенравная волна,
Румяный, светлый хоровод
Как, покоясь иль играя
Толпится весело за ней.
Чудной жизни ты полна
21
Ф.Тютчев/май /
Смотри, как роща зеленеет,
Палящим солнцем облита,
А в ней какою ногой веет
От каждой ветки и листа!
Ф.Тютчев/июль/
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная красаЛюблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
А.Пушкин/сентябрь/
Зима – и всё опять впервые.
В седые дали ноября
Уходят ветлы, как слепые,
Без палки и поводыря.
Б.Пастырнак/ноябрь/
Ф.Тютчев/июнь/
Пустеет воздух, птиц не слышно боле
Но далеко ещё до нервных зимних бурь,
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…
Ф.Тютчев/август/
Прощай, прощай, сияние небес!
Прощай, прощай, краса природы!
Волшебного шептанья полный лес,
Златочешуйчатые воды!
Е.Баратынский/октябрь/
Мороз и солнце; день чудесный!
А.Пушкин/декабрь/
“Попробуй узнай”
Условия игры: ведущий называет ряд эпитетов, характеризующих признаки какого-либо
предмета. Для облегчения выполнения задания можно называть родовую принадлежность
предмета. Отвечают игроки по приглашению ведущего, за верный ответ 1 балл.
- О каком дереве идее речь?
Горькая, дрожащая, трепещущая - …
Белоногая, тонкая, кудрявая, стройная - …
Бледная, гибкая, плакучая, поникшая, серебристая - …
Коренастый, приземистый, могучий, развесистый - …
В качестве дополнительного задания ведущий предлагает игрокам продолжить каждый
ряд эпитетов за дополнительные очки.
- О чём это сказано?
Влажная, яркая, праздничная, зелёная - … /весна/
Чистая, говорливая, стремительная, тихая - … /вода/
Влажный, горячий, знойный, ледяной - … /воздух/
Белоснежная, вьюжная, лютая, морозная - … /зима/
Дополнительное задание аналогично предыдущему.
- Что может быть таким?
Алым.
/губы, закат, зарница, заря, кровь, луч, пламя, рассвет, роза, рот, румянец, свет, солнце,
туча, утро…/
Розовым
/день, заря, кровь, надежда, небо, огонь, мечта……/
Бледным
/звезда, воспоминание, надежда, утро, ночь, образ, улыбка……/
Чёрным
/волосы, глаза, год, день, мысль, дым, зависть, туман, роза……/
Игра идет на выбывание, до последнего игрока.
22
“Вместо поэта”
Условия игры: написан поэтический текст. Слова – эпитеты закрыты. Приглашаются два
участника. За отведённое время они должны вписать свои эпитеты. Затем ведущий
открывает текст. Участники получают очки за эпитеты, подходящие по смыслу и рифме,
за верно угаданный эпитет- дополнительное очко.
Материал для конкурса:
Облака,
Облака –
/Кучерявые/ бока.
Мальчик с девочкой дружил,
Облака/ кудрявые/,
Мальчик дружбой дорожил…
/Целые/,
/Чистой, честной и открытой
/Дырявые/,
Дружба мальчика была.
/Лёгкие/, /
/Воздушные/ /Ветерку послушные/.
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Всё равно, какой водою:
/кипячёной, ключевою/,
Из реки, иль из колодца,
Или просто/ дождевой/.
В лесу стояла ёлочка,
/Зелёненькая/ чёлочка,
/Смолистая/, /здоровая/,
/Полутораметровая/.
Вдруг впереди тормоза
Завизжали –
Это шофёры педали
Нажали.
/Чёрные/,
/Белые/,
/Жёлтые/,
/Синие/
День был /весенний/,
/Солнечный/,
/Ясный/,
Мчались машины
По площади Красной.
“Шутливые двустишия”
Условия игры: представители команд ( или отдельные участники ) получают у ведущего
карточку, на которой написано слово. К нему нужно добавить буквы в начале слова. С
полученными парами слов нужно составить шутливые двустишия.
Материал для конкурса: том/ атом/, лень/ олень/, ель/ мель/, игры/ тигры/, час/ сейчас/,
рожь/ дрожь/, ухо/ сухо/, лить/ солить/, даль/ миндаль/, кол/ сокол, прокол/.
Полиигра завершается конкурсом чтецов. Учащиеся подготовили выразительное чтение
стихотворений из ”Занимательной грамматики”. Зрителям можно заработать
23
дополнительное очко, угадав, о каком языковом явлении рассказывает данное
стихотворение.
Подведение итогов. Награждение победителей.
24
Лингвистический КВН
«Причастие и деепричастие»
7 класс
Цель конкурса: проверить орфографические и пунктуационные навыки; - закрепить
знания учащихся по теме «Особые формы глагола»; развивать навыки
устной и письменной речи; воспитывать любовь к русскому языку и
интерес к его изучению.
Ведущий. Сегодня в клубе веселых и находчивых страны Лингвинии встречаются 7
классы. Им предстоит состязаться в знаниях о самых диковинных частях речи. Я не
случайно назвала их диковинными.
Посмотрите на плакат («Семья частей речи»). Вы видите портрет чудесной семьи,
которая царит в нашей стране. И самое прекрасное место там – морфологический сад.
Давным-давно служил в морфологическом саду старый учёный-языковед. Он
выращивал не фрукты и ягоды, а звуки, морфемы, части речи и члены предложения и
вывел уже несколько новых сортов.
Однажды он задумался:
- Может быть, к стволу глагола попробовать привить почки прилагательного и наречия?
Только будет ли толк, ведь они так далеки друг от друга?
Но сказано – сделано. Через несколько лет выросли удивительные плоды: не
глаголы, не прилагательные, не наречия. Поскольку росли они на стволе глагола, их стали
называть особыми глагольными формами: у одной открыли признаки прилагательного и
глагола, у другой – наречия и глагола. Так они и работают с тех пор за двоих. Итак, эти
удивительные части речи представляют нам сегодняшние команды.
I Выход. Представление
У нас не будет традиционного приветствия, команды только представляют себя.
Команда «Деепричастия».
1. Части речи под окном
Сидели поздно вечерком.
Выясняли, кто с кем дружит
И кому кто верно служит.
2. Деепричастие сказало:
- Давайте уточним сначала,
Кто как работая живёт,
О чём мечтая в текст идёт.
3. Закричал Глагол: - Друзья!
Без меня никак нельзя!
Я без скромности скажу,
Что всюду всем руковожу.
4. Возразило Существительное:
-Это дело удивительное!
Как Глагол работать будет,
25
Коль меня при нём не будет?
Я – предмет, мне – действовать,
Глаголу – посодействовать.
5. Воскликнуло Причастие:
- Нужно мне участие!
Помогающий другу в минуту сомнется
Сам заслуживает уваженья.
6. Обиделись Прилагательное с Наречием
- Что щеголяете своим красноречием?
А ведь мы свои черты отдаём,
Причастие с Деепричастием создаем.
7. Нынче у нас получился базар.
Нам стоит его прекратить.
Чтоб впредь избежать лишних свар,
Нам очередь нужно установить.
8. Глагольные формы у нас самые молодые
Пусть расскажут, кто они такие.
Порядок установим строго.
Деепричастие, вам слово!
9. Деепричастие выходит вперед
И прямо разговор ведет:
- Речь обогащая, я мысль уточняю,
Добавочное действие всегда обозначаю.
10. Я кратко, лаконично,
К Глаголу очень близко,
Но его не подменяю,
Сказуемым не бываю.
11. Вот суффиксы мои:
Вши, ши, в, а, я.
Один из них при мне всегда,
Их к глагольной основе присоединяю
И уже потом не изменяюсь.
12. Спасибо Наречию: я непреклонно;
Глаголу обязано сутью своей.
Само же я в речи существую законно,
Обещаю дружить со всей речевою семьёю.
Команда «Причастие».(сценка)
Жили-были на свете суффиксы ущ, ащ, вш, нн. Были они несчастные, потому что
никому не нужные. Брели они однажды по дороге, опустив головы. Дошли до
короля Глагола, рассказали о своей горькой доле. Глагол не остался равнодушен,
сказал:
- Помогу я вам, подарю самое дорогое, что у меня есть – основу!
- Ура! – закричали суффиксы. Соединились с основами; стали читать: что-то не то,
слова какие-то незаконченные, обрывистые. Еще пуще опечалились. Пошли
26
дальше, опустив головы. Повстречала их добрая волшебница Прилагательное:
- Что случилось, милые слова?
- Были мы суффиксами-одинокими и несчастными. Глагол подарил нам основы. Да
вот беда. Не получилось из нас настоящих слов, какие-то мы корявые, короткие.
- Я могу вам помочь. Есть у меня окончание, так необходимые вам. Берите,
пользуйтесь.
Получились настоящие слова, обрадовались. Стали читать друг друга,
писать – загордились. Забыли обо всём на свете, живут сами по себе.
Собрались на совет части речи, возмущённые таким самомнением и
эгоизмом. Постановили наказать. Вызвали новые слова. Глагол произнес:
- Отныне вы будете именоваться причастиями и станете особой форма глагола.
Прилагательное добавило:
- А за непослушание мы накажем вас тем, что будете вы вечно склоняться по
падежам, изменяться по родам и числам.
И пошли Причастия в текст, склоняя себя по падежам, родам, числам.
II Разминка.
Теперь, представив себя, узнав друг друга, команды участвуют в разминке.
Состоять она будет из 3 этапов.
1. Определяющая цепочка.
Прошу обе команды встать. Когда кто-то ошибется или не сможет назвать
слово – садится.
Каждый член команды должен с помощью причастия определить данное
существительное. Например, я говорю: «Поле»,
- а вы добавляете:
«Зеленеющее». Каждый из вас, оставшись до конца, может принести команде
0,5 б.
1.Цветок
2.Всадник
3.Команда
4.Книга
Костюм
Дверь
Земля
Тишина
Газета
Колодец
Ветви
Звезды
Ученик
Маршрут
Снег
Доказательство
Корабль
Родители
Туча
Часы
Солнце
Журнал
Листья
Мак
Урожай
Книга
Рассказ
Окно
Река
Яблоки
Костер
Телевизор
Город
Шорох
Дрова
Олень
Линия
Обои
Ветер
Игрушки
Запах
Картина
Наука
Комната
Спортсмен
Дело
Салфетка
Работа
Тема
Библиотекарь
Зима
Парк
2. Глагольно-морфологический
По примеру старого ученого-ботаника я предлагаю вам вырастить на стволе
глаголов все возможные формы (помните про вид и переходность глаголов)
Действуйте быстро!
1. Читать (читая, читающий, читавший, читаемый, читаный)
27
2. Воскликнуть (воскликнув, воскликнувший)
1. Развивать (развивая, развивающий, развивавший, развиваемый)
2. Подбросить (подбросив, подбросивший, подброшенный)
3. Конструкторский.
Я задумала для каждой команды 3 слова. Вы должны сконструировать
задуманные слова, получив составляющие части.
Например:
III Разминка закончена! Начинаем конкурсы для команд.
1. Творческий
Для этого конкурса приглашаем по 1 писателю от команды. Вам предстоит написать
28
рассказ, используя данные деепричастия. Не забывайте о знаках препинания.
Расскажите, как вы провели выходной день, используя деепричастия: встав, купив,
сидя, выйдя, лёжа, загорая, достав, отдохнув, поиграв, попрощавшись, пожелав.
2. Кроссворд
Еще одному человеку от команды предстоит разгадать кроссворд. Поторопитесь,
скорость будет учтена, т.к. кроссворды
одинаковы.
1. Страдательное прич. прошедшего
времени – распахнуть
2. Страдательное прич. настоящего
времени – озарять
3. Страдательное прич. настоящего
времени – видеть
4. Действительное прич. настоящего
времени – прятать
5. Страдательное прич. прошедшего
времени – сделать
6. Действительное прич. прошедшего
времени – срастись
7. Действительное прич. прошедшего
времени - растаять
8. Действительное прич. прошедшего
времени – нестись
9. Страдательное прич. прошедшего
времени - посеять
10. Деепричастие от глагола негодовать
11. Деепричастие от глагола заклеить
12. Деепричастие от глагола пожелать
13. Деепричастие от глагола хлопнуть
14. Деепричастие от глагола закричать
15. Деепричастие от глагола снимать
16. Деепричастие от глагола включиться
17. Деепричастие от глагола прощаться
18. Деепричастие от глагола блестеть
19. Деепричастие от глагола заметить
20. Деепричастие от глагола начинать
21. Деепричастие от глагола заряжать
3. Грамотеи.
Пока писатели и знатоки кроссвордов заняты работой творческой, мы с командами
займемся работой технической.
Однажды Незнайка, сочинив рассказ, принёс его в газету. Редактор поначалу очень
обрадовался, потом – огорчился. Уже в первом предложении рассказа – ни одной
запятой. Хотел редактор сам исправить ошибку – да сомневался, как это сделать.
Оказалось, что существует аж 6 способов постановки знаков препинания.
Вам сейчас предстоит найти все 6 и указать наиболее приемлемый. Скорость
29
будет учтена.
Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.
4. Знатоки синонимов.
Знаки препинания вам покорились. Пока жюри подводит итог, насколько хорошо вы
с ними разобрались, мы вспомним синонимы.
Бегущий (несущийся, мчащийся)
Мучающийся (страдающий)
Спешащий (торопящийся)
Блестящий (сверкающий)
Грохочущий (гремящий)
Разговаривающий (болтающий)
Смотревший (глядевший)
Остановивший (прекративший)
Наблюдавший (следивший)
Прыгавший (скакавший)
Склонившись (пригнувшись)
Закончив (завершив)
Рассказывая (повествуя)
Увлеченный (заинтересованный)
Озаряя (освещая)
Оберегая (охраняя)
Утратив (потеряв)
Засмеявшись (расхохотавшись)
5. «Четвертое лишнее»
Необходимо найти четвертое лишнее и объяснить. Лишним может оказаться:
страдательное причастие среди действительных, деепричастие совершенного вида
среди несовершенного, причастие с Н среди причастий с НН.
1. Кричавший, летевший, стремившийся, открытый (страд.)
2. Полученный, найденный, видимый (настоящее время), испытанный.
3. Сделанный, написанный, брошенный, вязаный (1 н, несов.в)
4. Думая, улыбаясь, уходя, выйдя (сов.в)
5. Не глядя, негодуя (не употребляется без не), не думая, не говоря.
6. Ненавидящий, недомогающий, непрекращающийся (без не может быть),
негодующий.
6. «Незадачливый художник».
Художники – народ рассеянный. Одного из них попросили нарисовать иллюстрации
к фразеологизмам. Вот что получилось. Ничего не понятно и смешно. Командам
нужно узнать фразеологизмы и составить с ними предложения.
1. Положа руку на сердце
Спустя рукава
2. Высунув язык
Скрепя сердце.
30
7. «Коварные деепричастия»
Деепричастие – опасная часть речи, таят в себе возможность ошибки. Вроде бы
говоришь все правильно, а получается иногда – смех.
В чем ошибка?
Как исправить?
1. Влетев в окно, я поймал птичку.
2. Спрыгнув с трамвая, у пассажира слетела колоша.
3. Открывая дверь, она громко скрипнула.
4. Заканчивая чертёж, у меня сломался карандаш.
5. Возвращаясь домой, шёл дождь.
6. Подъезжая к станции и глядя в окно, у меня слетела шляпа.
7. Вернувшись домой с подбитым глазом, мать, охнув, запричитала.
IV Конкурсы капитанам.
1. Знатоки пословиц.
Не зная броду (не суйся в воду)
Не убив медведя (шкуры не продают)
Не зная горя (не знаешь и радости)
Не давши слова (крепись, а давши – держись)
Не работая (сыт не будешь)
Не замочив рук (не умоешься)
2. «Самый догадливый»
(Возможна помощь команды)
Было это давным-давно. Один богатый, но скупой греческий купец очень не
хотел, чтобы золото, накопленное им в течение жизни, досталось его
наследникам. После долгих размышлений изобрёл он способ оставить
наследников ни с чем.
Когда купец умер и завещание вскрыли, там обнаружился
престранный документ, в котором было сказано: «Завещаю все деньги
племянникам, но они должны установить в саду статую золотую пику
держащую». Написано было в том же виде, что и у вас. Племянники
оказались настолько сообразительны, что выполнили волю дядюшки, при
этом положив себе в карман кругленькую сумму денег. Как им это удалось?
Сделайте то же, что сделали они.
3. Переводчики
Было это не так давно, в 1961 году, у нас, в Никополе. Строительство завода
ферросплавов только начиналось. Но печать уже была необходима. Какую
сделать надпись вокруг герба? «Ферросплавный завод» - еще нет –
«Строящийся завод ферросплавов»! Но печать должна быть на украинском
языке. Долго думали (специалисты ведь приехали из России, с Урала). Всётаки нашли нужный вариант.
Как в результате выглядела надпись на печати?
31
V Пока жюри подводит итог – зарядка для зрителей.
Вы помните, что любое причастие можно заменить словосочетанием
«который +глагол». Вам предстоит сделать обратное.
Работа, которую выполнили.
Работа, которую выполняют.
Человек, который слышит.
Звук, который слышно.
Растение, которое оберегают.
Люди, которые оберегают.
Человек, который гладил.
Галстук, который гладили.
Лодка, которая плыла.
Корабль, который плывет.
Рожь, которую посеяли.
Крестьяне, которые посеяли.
Рассказ, который начали.
История, которая началась.
Экскурсия, которую организовали.
Учитель, который организовал.
Лампа, которая освещает.
Комната, которую осветили.
Дом, который строится.
Дом, который построили.
VI Подведение итогов игры. Награждение.
32
Лингвистический КВН
«Синтаксис и пунктуация»
9 класс
Цель: проверить пунктуационные навыки учащихся; закрепить знания учащихся по теме:
«Сложное предложение»; развивать навыки правильной речи; воспитывать любовь
к русскому языку и интерес е его изучению.
Ведущий: Сегодняшнюю игру мы проводим по теме: «Синтаксис и пунктуация». Тема
очень большая, сложная, поэтому конкурсы и задания я ограничила (по возможности) тем,
что мы изучали в 9-м классе – т.е. сложное предложение.
Начинается игра традиционно – с приветствия.
I Приветствие.
Команды представляют себя: название, девиз.
II Традиционный этап КВНа – разминка.
1. «Закончи предложение».
Каждый игрок по очереди должен закончить предложение и определить вид
придаточного.
1) Чтобы хорошо сдать экзамены,...
2) Если хочешь быть здоровым,…
3) Когда крыло у скворца зажило,…
4) Хотя дорога была трудная,…
5) Так как продукты были на исходе,…
6) Что было решено заранее,…
7) Куда поворачивал проводник,…
8) Едва стало светать,…
9) Ввиду того что времени оставалось мало,…
10) Если бы все дружно взялись за работу,…
11) Несмотря на то, что надвигалась буря,…
12) О том, что мы поедем летом в Карпаты, …
13) Когда обращаешься к человеку с улыбкой, …
14) Хотя не все номера были удачны,…
15) Раз вы обещали им помочь,…
16) Пока мальчики собирали в лесу хворост,…
17) Прежде чем приступить к какой-нибудь работе,…
18) Где прежде был пустырь,…
19) Пусть даже нам придётся трудно,…
20) Тому, кто лучше всех ответил на вопросы,…
21) Как только вспыхивал красный глазок светофора,…
22) Так как лето заканчивалось,…
23) Благодаря тому, что мы вовремя вызвали скорую помощь,…
33
24) Как только приедешь,..
25) Едва мы начали разговор,…
26) Чтобы лучше видеть,…
27) Когда стемнело,…
28) Если работать систематически,…
29) Где бы я ни побывал,…
30) Когда услышишь условный сигнал,…
2. Графический диктант.
Одновременно по 1 человеку из команды. На доске – не глядя друг на друга
записать схемы предложений.
1) Хлынул ливень, какой бывает лишь в тропических лесах.
2) Мечта мне что-то напевала, и сон меня околдовал.
3) Самое главное было сделано: мы переправились через реку.
4) Прохладой дышит степь, а ветер мчится вскачь.
5) Чин следовал ему – он службу вдруг оставил.
6) Вечер был так хорош, что никому не хотелось расходиться по домам.
7) Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.
8) Чиста небесная лазурь, теплей и ярче солнце стало.
9) Свойство зеркальце имело: говорить оно умело.
10) То нежный ветерок леса целует, то туча оросит дождём.
3. «Будь внимателен».
Каждый игрок должен определить: простое или сложное предложение.
1) Пламя зашипело и стало гаснуть.
2) Пламя погасло, и стало темно.
3) Мы стучали настойчиво, но никто не выходил.
4) Ребята слышали стук, но открывать не решались.
5) Солнце зашло, и начало смеркаться.
6) Солнце взошло и позолотило верхушки деревьев.
7) В деревне остались одни старики да малые дети.
8) То звонкая песня, то переливы гармони звучали над рекой.
9) Он снова ступил на перекладину, но теперь уже осторожно.
10) Дни стояли ещё теплые, но по ночам было холодно.
11) То на самом верху, то у подножия плотины вспыхивали огоньки электросварки.
12) В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду жёлтые бабочки.
13) То солнце покажется, то облака затянут небо.
14) Не то ветер зашумел в кустах, не то кто-то пробирался в сад.
15) Наденьте сетку, не то комары искусают.
16) Охотник вскинул винтовку, однако медлил с выстрелом.
17) Ребята хотели перейти речку вброд, однако уже у самого берега было глубоко.
18) Ожидать его у нас не было ни времени, ни особого желания.
19) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нету.
34
20) Гроза прошла, и ветка белых роз в лицо мне дышит ароматом.
21) Север дышит ветром ночи и полынь колышет.
22) Белка песенки поёт да орешки всё грызет.
23) Темнеют впереди далёкие горы, да однообразно желтеют пологие холмы.
24) К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной.
25) Мать посмотрела в окно, девочка тоже взглянула на улицу.
26) Маяк то вспыхивал, то погасал беззвучно.
27) Не то дождь прошёл, не то воробьи пробежали по крыше веранды.
28) Грибы редко попадались, зато мы вдоволь полакомились земляникой.
29) Осенний ветер бушевал и волны вскидывал высоко.
30) В небе первые звёзды повисли, в окнах тоже горят огоньки.
III Разминка закончена! Начинаем конкурсы для команд.
1. «Кто быстрее?»
Как можно быстрее записать по 1 сложноподчиненному предложению с
придаточным изъяснительным с каждым союзом.
(Что, будто, как, чтобы, какой, который, где, куда, кто, когда, почему,
зачем).
2. «В чём ошибка?»
Прочтите внимательно эти сложноподчиненные предложения с
придаточными определительными, взятые из ученических работ, и
укажите в них ошибки.
1) Я люблю читать научно-фантастические книги и которые описывают
путешествия.
2) У которых учеников были лопаты, они рыли ямы для деревьев.
3) В повести «Капитанская дочка» описано время крестьянского
восстания, которого руководил Емельян Пугачёв.
4) Все крестьяне давно уже разошлись по домам, которые работали в
поле.
5) Мы пошли в ту сторону, где доносились голоса людей.
6) Мы изучали признаки сложноподчиненных предложений. По которым
их можно отличить от сложносочиненных.
3. «Еще одна ошибка!»
Это пунктуационная ошибка. Она привела к искажению смысла в таком
предложении: «Коля стоял во дворе, который был огорожен забором и
ждал брата». За 30 сек. найдите и исправьте ошибку.
4. «Письмо внука»
Петя учится в 6 классе. В соседнем районе живёт его дедушка. Однажды
Петя написал ему письмо. Дедушка ответил, поблагодарил за письмо, но
заметил, что внуку нужно научиться составлять сложные предложения.
Давайте прочтём это письмо и поможем Пете.
Дорогой дедушка!
35
У нас скоро закончится учебный год. Мы учимся очень старательно.
Мы хотим успешно закончить 6 класс.
Скоро наступит лето. Ты приедешь к нам. Потом мы вместе поедем
к тебе в деревню. В деревне мы будем отдыхать, купаться, загорать,
ходить в лес.
Папа обещал мне купить фотоаппарат. Только для этого я должен
закончить 6 класс на «отлично». Я научусь обращаться с
фотоаппаратом. Мы будем ходить в лес, в горы. Я буду делать
интересные снимки.
До свидания дедушка!
До скорой встречи!
5. «Родственники»
Ваше умение составлять сложные предложения мы проверим и в
следующем конкурсе – «Родственники». Дана главная часть: «Мы
собирались отправиться в путь пораньше,…»
Добавьте придаточные:
- времени;
- условия;
- следствия;
- причины;
- уступки;
- по возможности свой вариант.
6. «Воссоединение»
Каждая команда получает карточки, на которой написаны половинки
пословиц. Внимание – задание:
1) Пословицы соединить
2) Определить тип предложения
3) Назвать знак препинания
Кто скуп да жаден
Что смолотишь
Кто надеется на соседа
Кто в море бывал
Мудрено тому учить
В ком правды нет
Труд кормит
Хорош садовник
Была бы охота
Правда прямо идёт
Работай руками и головой
Сей в добру пору
тот лужи не боится
чего сами не знаем
в том и добра мало
тот и в дружбе не ладен
то и в амбар положишь
тот останется без обеда
никогда не встретишься с нуждой
не обойти её, не объехать
лень портит
соберёшь хлеба гору
крупен крыжовник
будет ладиться работа
36
Нет ни дров, ни лучины
Умному свистни
Сильному работа впрок
Дурные вести бегут
Хорошо птичке в золотой клетке
Время деньги даёт
7. Кроссворд.
А хорошие плетутся прихрамывая
Но лучше всего на зелёной ветке
А живёт без кручины
А он уже смыслит
На деньги время не купишь
А слабому даст срок
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 1. .'Какой раздел грамматики изучает строение и значение
предложений? 5. Вид сложного предложения, в котором простые предложения
связываются сочинительными союзами. 11. Вид сложного предложения, в котором простые
предложения связываются подчинительными союзами. 12. Вид сложного предложения, в
котором простые предложения связываются только при помощи интонации и по смыслу.
13. Часть речи, которая выступает в роли союзного слова. 14. Независимое предложение в
составе сложноподчиненного; 15. Зависимое предложение, подчиненное по смыслу и
грамматически.
По ВЕРТИКАЛИ: 1. Предложение, в котором две или несколько грамматических основ; 2.
Сложное предложение, в котором простые предложения связаны либо союзом, либо
союзным словом.3.Разряд местоимения, которое выполняет роль союзного слова. 4.
Признак, отсутствующий у простого предложения в составе сложного. 6. Средство связи
простых предложений в составе бессоюзного сложного предложения. 7. Вид
синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного. 8. Предложение, в котором одна грамматическая основа. 9. Служебная часть речи, употребляемая в
сложном предложении. 10. Часть речи, употребляемая в роли союзного слова.
Пока команда разгадывает кроссворд, я приглашаю к себе капитанов.
8.
Капитанский конкурс.
37
1)
«Близнецы»
Объясните различие в содержании и построении предложений:
а) Коля пел так, как пели все. Коля пел, так как пели все.
б) Было светло так, что всякий камешек был виден на дороге. Было светло, так что всякий
камешек был виден на дороге.
в) Погода ухудшилась, так что полёты пришлось отменить. Погода ухудшилась так, что
полёты пришлось отменить.
2) «Оттенки значения»
Составьте три разных по смыслу предложения, меняя только знаки препинания. , : Молодёжь ушла // в клубе стало скучно.
Я остановился // меня окликнули.
Тренер волновался // спортсмены делали ошибки.
Ведущий. Наш КВН приближается к концу. Вы показали достаточно высокий уровень
знаний, умений и навыков. Хочется надеяться, что узнали что-то новое, поняли, чему-то
научились сегодня.
Пока жюри подводит итоги, я предлагаю вашему вниманию сценку «Случай с
начинающим писателем»
Ведущий. М. Горький писал: «Борьба за чистоту, за смысловую точность, за остроту языка
есть борьба за орудие культуры».
И.С. Тургенев: «…берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это
достояние, переданное нам нашими предшественниками…Обращайтесь почтительно с
этим могущественным орудием; в руках умелых оно способно совершать чудеса».
38
Игра«Что? Где? Когда?»
Русский язык
Цель:
актуализировать знания учащихся по изученным правилам; развивать
сообразительность, умение применять знания на практике; воспитывать уважение к
знаниям, умение работать в команде.
1. Благодаря чему (какому явлению) человек, не знающий русского языка, может
догадаться, о чём идёт речь в стихотворении?
«Пара барабанов, пара барабанов, пара барабанов
била бурю.
Пара барабанов, пара барабанов, пара барабанов
била бой» (звукопись)
2. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой? (имя)
3. «Говорят: часы стоят,
говорят: часы спешат,
говорят: часы идут,
но немного отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы висят на месте.»
Какое языковое явление отражается в стихотворении? (олицетворение)
4. Посчитайте фразеологизмы.
С ног до головы.
- Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?)
полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс! Зато теперь к нему ни ногой.
Ноги моей больше у него не будет!
- Да, он ведёт себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы
знал: рукам воли не давай! И тогда – руку даю на отсечение – он сразу перестанет
распускать руки!
- Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь
отвечаем за его поведение головой. Я еще не знаю, что мы должны сделать в первую
голову (у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь
головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову! (20)
5. Допустим, что перед нами существительные рашок, дучек, гружок, лажек, о которых мы
знаем только, что они состоят из корня и суффикса. Можно ли правильно расставить в
этих словах ударение? Почему?
39
(Да! По правилу «Правописание о-е после шипящих в суффиксе существительном»)
6. Как большой дом превратить в маленький?
(С помощью суффикса: дом-домик)
7. Решите пропорции:
я
ю
= =
′а ′у
ё
б
?
п
д
=?
(´0; т)
8. Назовите одушевленные существительные среднего рода.
(дитя, насекомое, животное)
9. Какое русское женское имя не заканчивается ни на –а, ни на –я?
(Любовь)
10. Кто говорит на всех языках? (эхо)
11. Что не существует, но имеет название? (ничто)
12. Какое небесное тело имеет два названия: одно – мужского рода, другое – женского?
(месяц-луна)
13. Как написать «мышеловка» пятью буквами? (кошка)
14. Какой буквой можно превратить геометрическую фигуру в топливо? (ь, угол-уголь)
15. Когда зрячий человек бывает слепым? (когда он неграмотен).
40
КВН в 5 кл.
«Приключения Тома Сойера»
Цель: заинтересовать учащихся произведением Марка Твена; учить работать с текстом;
развивать творческие способности; воспитывать любовь к чтению и интерес к
литературе.
Учитель. Сегодня мы с вами проводим необычный урок — урок-КВН. Мы познакомились
с одним из самых увлекательных произведений в мировой литературе — повестью Марка
Твена «Приключения тома Сойера». Понравилась вам эта книга? Я надеюсь, что
подготовка к КВНу побудила вас прочитать книгу целиком.
Сегодня у нас соревнуются три команды (вы вскоре познакомитесь с ними). Оценивает
конкурсы компетентное жюри: …
І. Первый традиционный КВНовский конкурс - «Представление».
1 команда - «Хулиганы».
Хулиганы мы всегда Не ругают никогда.
Ведь проделки наши все Приключения и смех.
2 команда - «Непоседы».
Непоседы, шалуны
Мы хитры, но мы умны,
41
Фантазируем и дружим,
За уроками не тужим.
3 команда - «Маленькие Томики».
Мы молодые, сильные, здоровые,
У нас мечты, идеи, мысли новые!
Учитель. С командами мы познакомились — самое время проверить их готовность к игре.
Разминку я назвала...
ІІ. “Слабое звено».
Каждый член команды получает один вопрос: ответит — молодец, не ответит — слабое
звено, выбывает. Оценивать конкурс жюри будет пропорционально количеству «слабых
звеньев».

Где прятался Том от тети Полли? (в чулане)

Как тетя Полли проверяла, ходил ли Том на речку? (зашивала воротник нитками)

Почему Бен захотел красить забор? (увидел в этом развлечение)

Как Том и Бекки оказались в пещере? (играли в прятки)

Кто такой Гек Финн? (друг Тома, маленький оборванец, хулиган)

Как Том нашел выход из пещеры? (во время походов в боковые ходы - увидел
просвет)

Как Том и Гек разбогатели? (нашли клад индейца Джо)

Что том делал в чулане у тети Полли? (ел варенье)

Чем для Тома закончилась побелка забора? (он разбогател)

Кем собирались стать Том и Гек? (разбойниками)

Где живет Гек в последнее время? (у вдовы Дуглас)

Почему Том живет у тети Полли? (он сирота)

Том пытался обмануть тетю Полли, ходил на речку. Почему не удалось? (не учел
цвет ниток, а Сид выдал)
42

Кто из мальчишек первым попался на уловку Тома при покраске забора? (Бен)

Кого испугались в пещере Том и Бекки? (летучих мышей)

Сколько Том и Бекки пробыли в пещере? (3 дня и 3 ночи)

От чего страдал Гек Финн? (от богатства, которое втащило его в высшее общество)

Что сделал Гек? (сбежал, вернулся в свои бочки)

Чем Том поделился с Бекки в пещере? (свадебным пирогом)

Как звали младшего брата Тома? (Сид)

За что Том был наказан покраской забора? (отлынивал от учебы)

Чем Том не понравился незнакомым мальчишкам? (вид у него был столичный, чего
Том стерпеть не мог)

Кого Том и Бекки обнаружили в пещере? (индейца Джо)

Где были деньги, украденные индейцем Джо? (в пещере, сундук под камнем)

Что Том и Гек сделали с деньгами? (разделили их пополам)

Чем Сид отличается от Тома? (примерный, послушный мальчик)

Как Том убедил Гека вернуться к вдове Дуглас? (сказал, что оборванца не примут в
шайку разбойников)

Чем освещали себе дорогу в пещере Том и Бекки? (свеча, огарок)

Что произошло с индейцем Джо? (умер у забитого входа)

Какой закон открыл Том при покраске забора? (чтобы человеку захотелось чегонибудь, нужно, чтобы ему было нелегко этого добиться)

Почему негритенок Джим не помог Тому красить забор?

Что Том делал для того, чтобы выбраться из пещеры? (исследовал боковые ходы,
привязав бечевку)
Закончен самый долгий этап нашего КВН. Мы видим, что самой крепкой цепочкой
оказалась команда …
А следующий конкурс...
ІІІ. Биографический аукцион.
Жизнь и судьба Марка Твена не менее интересны, чем его книги.
продемонстрируют свое знание биографии Марка Твена.
43
Сейчас команды
Команды по очереди рассказывают интересные факты из жизни Марка Твена.
Учитель. «Я рассказывал в «Томе Сойере» о собственных затеях. Я был озорником и
причинял моей матери немало хлопот. Но я думаю, что это ей все-таки нравилось. У нее не
было никаких проблем с моим младшим братом Генри. Мне кажется, неизменное
послушание, правдивость и добропорядочность утомляли бы ее свое монотонностью, если
бы я не вносил разнообразие своими проделками. Генри – это Сид в «Томе сОйере», но
Генри был намного умнее, чем Сид».
Под именем тети Полли изобразил свою мать.
Бекки Тетчер – одна из школьных подруг.
Гекльберри Финн – его неразлучный друг, Том Бленкеншип.
Чувство юмора – множество анекдотов из жизни. Вот несколько:
1. Однажды после церковной службы Марк Твен подошел к самоуверенному молодому
священнику и сказал ему:
- Мистер Доан, мне очень понравилась ваша проповедь. Я обрадовался ей ,как старой
знакомой. У меня дома имеется книга, в которой написаны все слова, вами сказанные.
Все до единого!
- Этого не может быть! – возмутился священник.
- Уверяю вас…
- В таком случае, я хотел бы взглянуть бы на нее. Пришлите книгу мне.
На следующий день Марк Твен послал священнику словарь.
2. На одном из вечеров в присутствии Марка Твена шел разговор о загробном мире – о рае
и аде.
- Мистер Твен, куда бы вы хотели попасть – в ад или рай? – спросила одна дама.
- Ваш вопрос сбил меня с толку, - ответил писатель. -Я, вероятно , отдал бы
предпочтения раю , ради климата … А вообще мне было бы лучше в аду…Ради
компании.
3. Один из друзей Марка Твена взял у него довольно значительную сумму денег в долг и
44
обещал вернуть в течение месяца , если только останется в живых!
Прошел месяц .Долг не был возвращен . Тогда Твен напечатал в одной из газет
следующее объявление :
«С великим прискорбием извещаю всех друзей о кончине Генри Дункан , последовавшей
вчера . Он взял у меня в долг 500 долларов и обещал мне вернуть эти деньги через месяц ,
если только не умрет за это время . Так как мой друг Генри Дункан всегда был верен
своему слову , то не может быть никаких сомнений , что он умер не позже вчерашнего дня .
Мир праху его «Покойный» сразу воскрес , и Марк Твен получил свои деньги .
IV Следующий конкурс называется «Узнай героя»
Кто из героев повести :
1) был послушным тихоней ,который никогда не проказничал и не доставлял
неприятностей старшим (Сид)
2) ел яблоко и изображал из себя пароход (Бен Роджерс)
3) сам того не зная , открыл закон , который руководит человеческими поступками :
для того чтобы маленькому или взрослому захотелось чего-нибудь , нужно чтобы
этого нелегко было добиться (Том Сойер)
4) был очаровательным голубоглазым созданием с двумя длинными золотистыми
косами , в белом платьишке и вышитых панталончиках (Бекки Тэтчер)
5) был джентельменом средних лет , очень важным лицом , приехал из
Константинополя , за 12 миль отсюда , значит , путешествовал и видел свет (судья
Тэтчер)
6) всегда был одет в обноски с чужого плеча , все в пятнах и такие драные , что
лохмотья развевались по ветру (Г.Финн)
7) была красивой , нарядной женщиной лет сорока , доброй души , всем известной
своей щедростью и богатством , имела единственный барский дом во всем городе
(вдова Дуглас)
8) убил доктора Робинсона и свалил вину на другого человека (индеец Джо)
9) любил Тома всей душой , но считал , что его обязательно нужно наказывать (тетя
Полли)
V. Следующий конкурс тоже проверяет ваше знание текста – «Лови ошибку»
1. За спиной тети Полли послышался шум и она оглянулась как раз вовремя ,чтобы
45
ухватить за помочи мальчишку, прежде, чем он прошмыгнул за дверь. (легкий шорох)
2. Том знал повадки крыс и понимал, как они могут быть опасны. (летучих мышей)
3. Том увидел на пороге церкви прекрасную незнакомку. В следующую минуту он уже
старался изо всех сил: колотил мальчишек, дергал их за волосы, строил рожи, - словом,
делал все возможное, чтобы разозлить девочку и заслужить ее возмущение. (очаровать,
одобрение)
VI. «Черный ящик»
В черном ящике лежит предмет, о котором я рассказываю. Вы должны узнать его.
1. Вещь, получить которую можно было только упорным трудом, в обмен на цветные
билетики. (Библия)
2. Первая добыча Тома при покраске забора. (яблоко)
3. С помощью этой вещи тетя Полли проверяла, был ли Том на речке. (нитки)
4. Последняя надежда Тома и Бекки в пещере. (огарок)
5. То, чем был наполнен сундук индейца Джо. (монета)
6. Предмет целенаправленного обмена Тома перед церковью, за что он отдал множество
своих богатств. (цветные билетики)
7. То, чем Том пытался подкупить Джима. (шарик)
8. Принадлежность тети Полли, необходимая больше для красоты, чем для пользы (очки)
9. Одно из сокровищ Тома, которое развлекло во время проповеди не только самого Тома,
но и других прихожан, зато пуделю доставило массу неприятностей. (жук)
10. Добыча Тома Сойера - одна из множества, полученная за право красить забор, одна из
любимых игрушек мальчишек. (оловянный солдатик)
VII. «Приключения Тома Сойера»
По опорным слова назвать приключение.
1. Ночь, дохлая кошка, нож.
2. Друзья, побег, остров, река, собственные похороны.
3. Летучие мыши, огарок, отчаяние и надежда.
VIII. Квалифицированный читатель.
46
Эти вопросы по главам, которых не было в учебнике. Читали? Значит, ответите.
1. Признаки какой страшной болезни обнаружил у себя Том? (ганрена)
2. Почему Тому завидовали все мальчишки, когда ему вырвали зуб? (образовалась дыра,
через которую можно было плевать новым и весьма замечательным способом)
3. Какой проступок совершила Бекки и как Том помог ей? ( разорвала книгу ,а он взял
вину на себя)
4. С кем Том сбежал на остров? (Г. Финн и Джо Гарнер)
5. Дохлая кошка, гнилая вода, гороховый стручок – для чего это все может пригодиться?
(сводить бородавки)
6. Для чего Том и Гек отправились на кладбище? (выводить бородавки)
7. Что там произошло? (убийство доктора)
8. Кто разоблачил убийцу? (Том Сойер на суде)
9. Кем воображали себя на острове? (пиратами, индейцами)
10. Чем закончиился суд на Мэфом Поттером? (индеец Джо сбежал)
11. За что вдова Дуглас благодарила Гека? (он предупредил ее об опасности)
12. Как вдова отблагодарила Гека? (взяла его на воспитание)
13. Что искали Том и Гек? (клад)
14. Кто завладел сундуком с деньгами? (индеец Джо)
15. Как они его все-таки отыскали? (в пещере под камнем с крестом)
16. Как изменилось отношение жителей города к ребятам? (интерес, уважение)
IX. Команды разгадывают «Ребус и головоломку»
А капитаны – «Черты характера Тома Сойера»
Х. Художественный конкурс.
Жюри оценивает рисунки, выполненные командами.
XI. А завершает наш КВН «Артистический конкурс»
Каждая команда подготовила инсценировку.
Слово жюри.
47
КВН
«Мифы Древней Греции»
6 класс
Цель: углубить знания учащихся по теме: «Мифы Древней Греции»; способствовать
расширению кругозора учащихся; развивать и обогащать речь учащихся; развивать
творческие способности; воспитывать любовь к чтению, интерес к литературе.
Ход мероприятия
Завершая работу по греческой мифологии, мы проводим необычный заключительный урок.
Урок - КВН.
Класс разбит на 3 команды.
Готовились самостоятельно.
Представление жюри.
1. «Представление команд»
1 команда «Гераклы»
Мы Гераклы,
Мы сильны,
Победить решили мы.
2 команда «Аргонавты»
«Арго» - супер, «Арго» - класс,
Найдёт сокровища тотчас.
3 команда «Боги Олимпа»
Бессмертны мы,
Но людям мы подобны,
В дела земные
Проникаем тонко.
2. «Знатоки» - «Герои мифов»
48
Команды отвечают по очереди.
1. Кто взлетел высоко под самое небо, ближе к лучезарному солнцу? (Икар)
2. В каком мифе юноша превратился в дерево? (Кипарис)
3. Кто за коварство и изворотливость ума был наказан тяжким бессмысленным
трудом? (Сизиф)
4. Кто «никого не любил, кроме самого себя, лишь себя считая достойным любви»?
(Нарцисс)
5. Кто из богов был благодетелем людей? (Прометей)
6. Из крови какого героя вырос ароматный красный цветок? (Гиацинт)
7. Кого боги наказали муками голода и жажды за чрезмерную гордость и
преступления? (Тантал)
8. Чьё пение очаровало всё царство Аида? (Орфей)
9. Кто из героев Греции совершил 12 подвигов? (Геракл)
10. Кто помог Тесею выбраться из лабиринта? (Ариадна)
11. Кто был главным добытчиком золотого руна? (Ясон)
12. Кто из героев убил медузу Горгону? (Персей)
13. Чьё похищение заставило страдать мать настолько, что чуть не погибла вся земля?
(Персефона)
3. «Портретная галерея» «Кто есть кто?»
Зевс - … громовержец, правитель Олимпа.
Гера - … его жена, покровительница брака.
Аполлон - … бог света, искусства.
Артемида - … богиня-охотница, покровительница животных.
Афина-Паллада - … покровительница городов, богиня мудрости и знания, воительница.
Гермес - … покровитель путешественников, торговли; покровитель юношества,
атлетов, бог гимнастики.
Арес - … бог войны.
Афродита - … богиня любви.
Эрот - … бог брака.
Гефест - … бог огня, покровитель ремёсел.
Деметра - … богиня плодородия и земледелия.
Фемида - … богиня правосудия.
Дионис - … бог виноделия.
49
Посейдон - … бог моря.
Аид - … бог подземного царства.
Гелиос - … бог солнца.
Эос - … богиня зари.
Селена - … богиня радуги.
4. «Атрибуты»
Многих богов Олимпа можно узнать по обязательным атрибутам. Попробуйте и вы
разобраться в этой путанице.
1. Посейдон
2. Арес
3. Фемида
4. Гипнос
5. Аполлон
6. Гермес
7. Гефест
8. Зевс
9. Гелиос
10. Пан
1. Весы
2. Серебряный лук
3. Молот
4. Лучезарный венец
5. Трезубец
6. Крылатые сандалии
7. Скипетр
8. Свирель
9. Боевой меч
10. Головки мака
5. «В гостях у Геракла»
Стар стал Геракл. Много воды утекло с тех пор, когда он совершал свои подвиги. Трудно
Гераклу их выполнить. Давайте поможем ему. Допишите названия мифов о подвигах
Геракла.
1) «… лев»
2) «… гидра»
3) «… птицы»
4) «… лань»
5) «… кабан»
6) « … царя Авгия»
7) «… бык»
8) «… Диомеда»
9) «… Ипполиты»
10)«Коровы…»
11)«Кербер»
12)«Яблоки…»
50
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Кроссворд «Ступеньки»
Имя дочери Деметры и Зевса.
Кто дал людям огонь?
Ветвь какого дерева была символом скорби у древних греков?
Имя освободителя Прометея.
Легендарный певец, который всех очаровывал музыкой и пением.
Главный бог греческой мифологии.
Бог подземного царства.
Имя той, кому Прометей предсказал, когда она освободится от мук.
z
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
7. «Путаница слов»
Восстановите имена греческих богов и героев.
1. Ирамедата
2. Ремадте
3. Ланоллоп
4. Тифорада
5. Сермег
6. Ессийдо
7. Лекраг
8. Лилха
9. Серйеп
10. Ремотейп
Артемида
Деметра
Аполлон
Афродита
Гермес
Одиссей
Геракл
Ахилл
Персей
Прометей
8. Конкурс капитанов
1. «Мифические существа» кто такие:
- циклоп
- сирена
- кентавр
51
- нимфа
- муза
- океанида
2. «Черный ящик»
- Здесь находится то, что стало причиной страшного раздора и в результате привело к войне.
(Яблоко)
- То, что помогает найти выход из тяжелого положения, указывает дорогу. (Нить, клубок)
- То, что является наказанием Сизифа (Камень)
- Рабочий инструмент Гефеста (Молот).
9. «Фразеологизмы»
Раскройте значение и происхождения.
1. Ахиллесова пята
2. Нить Ариадны
3. Прометеев огонь
4. Авгиевы конюшни
5. Панический страх
6. Сизифов труд
7. Танталовы муки
8. Ящик Пандоры
9. Яблоко раздора
10. Троянский конь
11. Дамоклов меч
12. Олимпийское спокойствие
13. Титанический труд
Кого называют:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Прометеем
Нарциссом
Геркулесом или Гераклом
Икаром
Орфеем
Титаном
52
10. «Художественный»
Подвести итоги конкурса рисунков: количество, тематика, качество.
11. «Инсценировка»
«Пигмалион»
«Яблоко раздора»
«Ящик Пандоры»
Подводя итоги, следует отметить, что команды отлично подготовились, прочитали
мифы Древней Греции, узнали много нового, обогатили свой словарный запас,
расширили кругозор.
В ходе КВНа проявили сообразительность, взаимоподдержку, а также свои таланты –
художественные и артистические.
53
КВН «Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
6 класс
Цель: заинтересовать учащихся сборником Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки»;
учить внимательному чтению; углубить знания учащихся о жизни и творчестве
Гоголя; развивать творческие способности учащихся.
Ведущий. Сегодня в нашем зале очередная встреча знатоков в клубе веселых и находчивых.
Мы вновь проводим литературный КВН. Содержанием игры является книга Н.В. Гоголя
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
Участники игры – 3 команды учащихся 6-го класса. Конечно, есть и жюри: …
Начиная игру, приглашаю команды на сцену для представления.
І. Представление команд.
«Вечера на хуторе близ Диканьки»
Прочитали книгу мы,
Что Гоголь в Петербурге написал.
Обряды, праздники, легенды…
Про Украину всему миру рассказал.
«Черевички»
Черевички мы достанем Победителями станем.
И Оксане скажем дружно:
«Любовь в жизни беречь нужно».
«Рудый Панько»
Необычное начало,
Удивительный финал.
Старый пасечник немало
Рассказал историй нам.
Ведущий. Пока все команды на сцене, самое время провести традиционный – первый –
КВНовский конкурс «Разминка».
Проходить он будет в два этапа Вы имеете возможность показать, как хорошо знаете книгу
«Вечера на хуторе близ Диканьки»
ІІ. Разминка.
1 этап «В какой повести…»
1. Герой какой повести продает душу нечистой силе ради любви? (Петро, «Вечер накануне
Ивана Купала»)
2. Герой какой повести совершил путешествие с помощью нечистой силы? (Вакула, «Ночь
54
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
перед Рождеством»)
В какой повести зло, совершенное несколько веков назад, приводит к страшным
последствиям и страданиям ни в чем не повинных людей? («Страшная месть»)
В какой повести нечистая сила показана с юмором? («Ночь перед Рождеством»)
Герой какой повести не побоялся отправится в логово нечистой силы ради важного
документа? (Дед, «Пропавшая грамота»)
В какой повести нечистая сила «водит» героя? («Заколдованное место»)
В какой повести герой реального мира и героиня фантастического мира помогают друг
другу? (Левко и Панночка, «Майская ночь»)
В какой повести молодые люди разыгрывают легенду о нечистой силе, что и помогает
соединиться влюбленным? «Сорочинская ярмарка», легенда о красной свитке)
Герой какой повести добивается любви девушки е столько при помощи нечистой силы,
сколько благодаря собственным качествам: смелости, решительности, находчивости…
(Вакула, «Ночь перед Рождеством»)
2 этап «Узнай героя»
1. Она «имела от роду не больше 40 лет. Была ни хороша, ни дурна собою. Однако ж она
умела причаровать к себе самых степенных козаков» (Солоха)
2. «Ни за какие благополучия в свете не решались люди брать от него подарки. Опять, как
же не взять: всякого проберет страх, когда нахмурит он, бывало, брови и пустит
исподлобья такой взгляд, что кажется, унес бы ноги бог знает куда; а возьмешь – так на
другую же ночь тащится в гости какой-нибудь приятель из болота…» (Басаврюк)
3. «Был точно когда-то запорожцем; но выгнали его или он сам убежал из Запорожья, этого
никто не знал». (Пацюк)
4. «Рассказывают, что собирает она всякую ночь утопленниц и заглядывает поодиночке
каждой в лицо, стараясь узнать, которая из ни х ведьма» (Панночка)
5. «Подперши локтем хорошенький подбородок свой, задумалась она, сидя в хате одна.
Много грёз обвивалось около русой головы. Иногда легкая улыбка трогала её алые губки
и какое-то радостное чувство подымало темные её брови; то снова облако задумчивости
опускало их на карие светлые очи. «Ну что, если не сбудется, что он говорил? Ну что,
если меня не выдадут?» (Параска)
6. «Он был, не то чтобы из трусливого десятка; бывало, встретит волка, так и хватает;
пройдет с кулаками промеж козаками – все, как груши, повалятся на землю. Однако ж
что-то подирало его по коже, когда вступил он в такую глухую ночь в лес» (Дед)
Ведущий. Разминка завершена. Прежде, чем прейти к следующему конкурсу, объясню ход
театрального конкурса. Сейчас идет готовиться первая команда. Как только будет готова –
посмотрим и сценку. А я объявляю…
III. Конкурс кроссвордистов.
2 человека от команды получают задание, работают.
По вертикали:
1. Что искал герой повести «Заколдованное место»
3. Имя рассказчика, от имени которого ведется повествование.
55
4. Отец Оксаны («Ночь перед Рождеством»)
5. Героиня повести «Майская ночь»
6. Возлюбленная Вакулы
7. Что ел Пацюк
9. Ради чего продал душу дьяволу Петро («Вечер накануне Ивана Купала»)
10. Запорожец-знахарь («Ночь перед Рождеством»)
13. Одна из примет зимней ночи перед Рождеством.
По горизонтали:
2. Куда была спрятана пропавшая грамота из одноименной повести
7. Кузнец-маляр
8. Место действия в книге Гоголя
11. Ведьма, приворожившая многих мужчин
12. Отец Левка («Майская ночь»)
14. Невеста Левка («Майская ночь»)
15. Куда спешат герои первой повести
16. Время действия двух повестей в сборнике
Ведущий. Команды спускаются со сцены. По очереди – биографы.
IV. Конкурс биографов.
Инсценировка первой команды. «Оксана перед зеркалом»
Ведущий. Благодарим первую команду. Уходит готовиться вторая команда. А я приглашаю
на сцену литературоведов и чтецов.
V. Конкурс литературоведов.
Пока будут выступать чтецы, вы должны из предложенного отрывка выписать
художественные изобразительные средства, т.е. …
«Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее. С
середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся еще
необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете; и чудный воздух и прохладнодушен, и полон неги, и движет океан благоуханий. Божественная ночь! Очаровательная
ночь! Недвижно, вдохновенно стали леса, полные мрака, и кинули огромную тень от себя.
Тихи и покойны эти пруды; холод и мрак вод их угрюмо заключен в темно-зеленые стены
садов. Девственные чащи черемух и черешен пугливо протянули свои корни в ключевой холод
и изредка лепечут листьями, будто сердясь и негодуя, когда прекрасный ветреник — ночной
ветер, подкравшись мгновенно, целует их. Весь ландшафт спит. А вверху все дышит, все
56
дивно, все торжественно. А на душе и необъятно, и чудно, и толпы серебряных видений
стройно возникают в ее глубине. Божественная ночь!»
VI. Конкурс чтецов.
Читают наизусть отрывок из какой-либо повести.
Инсценировка второй команды. «Вакула у Пацюка»
Ведущий. Благодарим вторую команду за инсценировку. Уходит готовиться третья команда.
Пока они готовятся – обратите внимание на выставку рисунков.
VII. Конкурс художников.
Жюри оценивает работы.
VIII. Конкурс капитанов.
«Знатоки» («нечистая сила»)
1. В какой повести появляется красная свитка? («Сорочинская ярмарка»)
2. В каких повестях есть ведьмы? («Ночь перед Рождеством»), «Майская ночь»,
«Пропавшая грамота»)
3. А колдун? («Страшная месть»)
4. В какой повести есть утопленницы? («Майская ночь»)
5. В какой повести показано пристанище нечистой силы? («Пропавшая грамота»)
6. В какой повести появляется черт? («Ночь перед Рождеством»)
7. Кто такой Басаврюк? («Вечер накануне Ивана Купала», Дьявол)
«Кому принадлежат вещи»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Зеркальце (Оксана)
Метла (Солоха)
Заплечный мешок (Вакула)
Записочка-приказ (Левко)
Галушки (Пацюк)
Шапка (дед, «Пропавшая грамота»)
Ключ от подвала (Катерина)
Мешки с золотом (Петро)
Заступ, лопата (дед, «Заколдованное место»)
Инсценировка третьей команды.
Ведущий. Театральный конкурс завершен, жюри может подвести его итоги. Приглашаем
команды для последнего конкурса.
IX. «Дальше, дальше»
За 1 минуту вы должны объяснить как можно больше диалектных и устаревших слов.
Ведущий. Пока жюри подводит итоги, я приглашаю команды на сцену. Все желающие
имеют возможность сказать «последнее слово».
57
- Мне понравилась повесть… (почему?)
- Книга «Вечер на хуторе близ Диканьки» учит нас…
Ведущий. Мы завершаем КВН. Главный его итог – прочитали чудесную книгу. Н.В. Гоголь
– всемирно известный писатель. Будучи украинцем по происхождению, он стал классиком
русской литературы. Он великолепно знал быт и нравы своих земля\ков, горячо любил свой
край, его историю, фольклор. Он сумел внушить эту любовь сотням читателей.
58
Литературная игра
А.С. Пушкин «Повести Белкина»
7 класс
Цель: познакомить учащихся с книгой А.С. Пушкина «Повести Белкина»; учить работать с
текстом; учить рассказывать от лица героя; развивать творческие способности
учащихся; воспитывать интерес к литературе, к чтению; воспитывать внимание к
человеку, способность к сопереживанию.
Учитель. Мы проводим урок внеклассного чтения, но необычный. Это и не КВН. Это просто
литературная игра. Тема — книга А.С,Пушкина «Повести Белкина». Книга впервые была
опубликована в 1831 году, и в ней Пушкин, которого читатели знали как непревзойденного
поэта, блистательного драматурга, замечательного сказочника, проявил еще одну грань
своего всеобъемлющего таланта — он выступил как прозаик.
Как построена эта книга?
Сколько всего повестей?
Что их связывает?
Пушкина, как художника, волновали вопросы судьбы, предопределения, нравственного
выбора, ответственности за свои поступки. Повести призваны были помочь Пушкину найти
ответы на волнующие вопросы.
Класс разделен на три команды. Игру оценивает жюри.
І. «История И.П. Белкина».
 Либо автобиография
 Либо биография
Можно ли Ивана Петровича Белкина назвать фаталистом?
ІІ. «Знатоки текста»
1. Особенности композиции. (отвечают все)
 «Метель» (нарушенная хронология)
 «Выстрел» (разброс во времени)
 «Станционный смотритель» (образ рассказчика является как бы составной
частью сюжета)
 «Гробовщик» (сон=реальность)
 «Барышня-крестьянка».
2. Общие вопросы (все)
59
 В каких повестях поднята тема «маленького человека»?
 Какие человеческие чувства являются движущей силой в каждой повести?
 Какие повести имеют приключенческий характер?
3. «Вопрос по тексту»
 Был ли Сильвио офицером?
 Сколько лет он ждал возможности отомстить?
 Что его подтолкнуло к осуществлению мести?
 Как провела последний вечер в родительском доме Марьи Гавриловны?
 Что произошло с Владимиром?
 Что происходило в церкви?
 Каков был характер Андриана Прохорова?
 На что он обиделся?
 Что было следствием обиды на обеде у сапожника?
 Какие изменения произошли на почтовой станции за несколько лет?
 «На его глазах навернулись слезы негодования» - что было причиной такого
чувства?
 Что было причиной ссоры Берестова и Муромского?
 Как впервые встретились Алексей и Лиза (не Акулина)?
 Какое решение принял Алексей по поводу женитьбы?
4. «Чей портрет?»
 «Полковник с Георгием в петлице и с интересной бледностью» (Бурмин)
 «Мрачная бледность, сверкающие глаза и густой дым, выходящий изо рта,
придавали ему вид настоящего дьявола» (Сильвио)
 «Стройная, бледная семнадцатилетняя девица. Считалась богатой невестою...»
(Марья Гавриловна)
 «Был он обыкновенно угрюм и задумчив. Он разрешал молчание только для
того, чтобы пожурить своих дочерей» (Андриан Прохоров)
 «Он первый явился перед уездными барышнями мрачным и разочарованным,
первым говорил им об утраченных радостях и об увядшей своей юности»
(Берестов)
 «Заметила впечатление, произведенное на меня; потупила большие голубые
глаза; я стал с нею разговаривать, она отвечала мне безо всякой робости, как
девушка, видевшая свет» (Дуня)
 «Вижу, как теперь, самого хозяина, человека лет пятидесяти, свежего и
бодрого, и его длинный зеленый сюртук с тремя медалями на полинялых
лентах» (С. Вырин)
 «Ей было 17 лет. Черные глаза оживляли ее смуглое и очень приятное лицо»
(Лиза)
 «Удивительно хорош, красавец, можно сказать. Стройный, высокий, румянец
во всю щеку» (Берестов)
5. «Чьи слова?»
 «Что сделано, того не воротишь. Виноват перед тобою и рад просить
прощения» (Минский)
 «Обстоятельства требуют немедленного моего отсутствия; еду сегодня в ночь;
60




надеюсь, что вы не откажетесь отобедать у меня в последний раз» (Сильвио)
«Я не имею надежды отыскать ту, над которой подшутил я так жестоко и
которая теперь так жестоко отомщена» (Бурмин)
«Что же это, в самом деле, чем мое ремесло нечестнее прочих? Над чем
смеются басурмане?» (гробовщик)
«Я приму их, если это вам угодно, только с уговором: как бы я перед ними не
явилась, что б я им ни сделала, вы бранить меня не будете и не дадите никакого
знака удивления или неудовольствия» (Лиза)
«Простреленная картина есть памятник последней нашей встречи» (Граф)
ІІІ. “Монолог героя»
Команды представляют соперникам подготовленные монологи. Задача — узнать, что за
герой представлен.
IV. “Черный ящик»
По описанию назовите предмет, лежащий в черном ящике.








Книга, которая имеет отношение к интерьеру дома станционного смотрителя.
(Библия)
То, что составляло времяпрепровождение офицеров полка, где служил приятель
Сильвио. (колода карт)
То, что стало источником информации об И.П.Белкине, его своеобразным
жизнеописанием. (письмо)
Предметы, составляющие способ общения Лизы и Алексея. (записочки)
То, что С.Вырин получил вопреки своему желанию, выбросил, хотел поднять, но...
(деньги)
Вещь, которую взяла с собой Марья Гавриловна из родительского дома. (шкатулка)
То, что составляло занятие Марьи Гавриловны. (любовные романы)
С чем никогда не расставался Сильвио. (пистолет)
61
V. Кроссворд.
Вертикаль:
1. Как Лизу Муромскую называл отец?
3. Где происходило все происшествие с гробовщиком?
4. Как автор называет работу станционных смотрителей?
6. От чего зависит отношение к человеку в обществе?
7. Кем представился Алексей Берестов Лизе при первой встрече?
8. Чувство, которым руководствуется Сильвио.
10. Что стало причиной ссоры Сильвио и графа?
12. Звание Минского.
13. Что заставило Сильвио действовать?
15. Как называли помещика Муромского за его английские идеи?
19. Служанка Лизы Муромской.
20. Название повести и природное явление, которое помешало влюбленным.
21. Кем был Сильвио благодаря постоянным тренировкам?
22. Кто ожидал Марью Гавриловну и Владимира в церкви?
24. Национальность врача, который осматривал заболевшего на станции.
62
Горизонталь:
2. С какого события в жизни гробовщика начинается соответствующая повесть?
5. Как автор называет любого станционного смотрителя?
9. Какое чувство испытывает гробовщик?
10. Жанр всех произведений в сборнике.
11. Село, где жил И.П.Белкин
14. Фамилия рассказчика.
16. Соблазнитель в повести «Станционный смотритель»
17. С помощью чего Минский пытается решить вопрос с Самсоном Выриным.
18. Главная героиня повести «Метель».
22. Способ общения влюбленных «Метель», «Барышня-крестьянка»).
23. Время встреч Лизы и Алексея.
25. Что задумали Марья Гавриловна и Владимир?
26. Какое чувство связывает Марью Гавриловну и Бурмина?
27. Где должны были встретиться Марья Гавриловна и Владимир?
VI. Подведение итогов конкурса рисунков, кроссвордов, подготовленных командами.
VII. Инсценировка отрывков («Барышня-крестьянка», «Станционный смотритель»,
«Выстрел»).
Оцените игру актеров.
Слово жюри.
VIII. Подведение итогов.
Самооценка — взаимооценка.
63
Литературный КВН «Чехов смеётся»
7 класс
Цель: углубить знания о жизни и творчестве А.П. Чехова; вызвать интерес к его творчеству;
развивать творческие способности учащихся; воспитывать доброжелательность,
умение смеяться над недостатками, не оскорбляя человека.
Ход мероприятия
І Вступительное слово учителя.
Объявление и обоснование темы, установление правил игры.
Представление жюри.
ІІ Ход игры.
1. Приветствие
Команды представляют себя: название, девиз, эмблема.
І команда
«Хамелеон»
Как цвет меняет быстро он,
Меняется и настроенье.
К победе стремится «Хамелеон»,
И будет радость и веселье.
ІІ команда
«Сатирики»
Смех – дело серьёзное.
2. Разминка.
Традиционный КВНовский конкурс, который позволяет проявить знания,
сообразительность, смекалку. Проходит в два этапа:
а. Ведущий задаёт вопросы командам (по очереди)
- Почему рассказ называется «Злоумышленник»?
- Почему рассказ называется «Пересолил»?
- Кто и почему «все трое были приятно ошеломлены»?
64
- Отчего умер чиновник?
- Почему в течение суток весь дом генерала Булдеева сочинял фамилии?
- Как относится Очумелов к Хрюкину?
б. Команды задают друг другу по 3 вопроса.
3. «Истории из жизни».
Изучая творчество А.П. Чехова, мы много узнали о его жизни, судьбе, характере. О
Чехове написано очень много воспоминаний. И все знавшие Чехова подчёркивают его
уважение к людям, тонкое чувство юмора.
Команды подготовили рассказы из жизни Чехова.
4. «Отзыв о рассказе».
Вы прочитали 9 рассказов. Конечно, какой-то понравился больше. Расскажите о нём.
По 2 отзыва.
5. «Узнай героя».
В каждом из коротеньких чеховских рассказов мы видим героя как живого. Удалось ли
Чехову передать характеры своих героев?
Вы должны по характеристике узнать героя.
1) Чинопочитатель, угодничает, льстивый, почтительный до тошноты (Тонкий «Толстый
и тонкий»)
2) Беспринципный, трусливый, нахальный, властный, меняющий своё мнение
(Очумелов «Хамелеон»)
3) Желающий угодить, недалёкий, невезучий (приказчик «Лошадиная фамилия»)
4) Трусливый, невоспитанный, угодничает, перестраховывается (Червяков «Смерть
чиновника»)
5) Тупой, самоуверенный, доносчик, стремится всех выровнять «под линейку» (Унтер
Пришибеев, одноимённый рассказ)
6) Безрукий, неумелый, грубый, жадный (барин «Налим» )
7) Робкий, забитый, жалкий, неграмотный и недалекий (Денис Григорьев
«Злоумышленник»)
8) Трусливый, изобретательный до глупости, сверхосторожный, нерасчетливый
(землемер Смирнов «Пересолил»)
9) Самоуверенный, безграмотный и неумелый, взявшийся не за своё дело, нахальный
(фельдшер Курятин «Хирургия»)
10) Неблагодарный, грубый, злой, страдающий (Булдеев «Лошадиная фамилия»)
65
6. «Ошибочка вышла»
В цитатах из рассказов намеренно допущены ошибки. Найдите их.
1) Через базарную площадь идёт городовой Очумелов в новой шинели и с узелком в
руке. За ним шагает рыжий надзиратель с ренгетом, до верху наполненным
конфискованным крыжовником» (полиц. надзиратель, городовой)
2) «Между прочим, и приказчик Булдеева Иван Евсеич пришёл к нему и посоветовал
полечиться каплями» (заговором)
3) В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор, Иван Дмитриевич Червяков,
сидел во втором ряду кресел и глядел в бинокль на «Корневильские колокола». Он
чувствовал себя не в своей тарелке» (на верху блаженства)
4) «Толстый только что пообедал на вокзале, и губы его, подёрнутые маслом, лоснились,
как спелые вишни. Пахло от него кофейной гущей и флердоранжем» (хересом)
7. Чёрный ящик»
Узнайте предмет, который лежит в черном ящике, по описанию.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Этим предметом воспользовался чиновник Червяков (носовой платок)
Это было в руках Очумелова (узелок)
Этим пользовался фельдшер Курятин (щипцы)
Это было похищено злоумышленником Денисом Григорьевым
Одно из средств лечения генерал-майора Булдеева (йод)
Толстого дразнили Геростратом за то, что он эту вещь папироской прожёг (казённая
книга)
8. «Чеховский смех»
Название этого конкурса я пока не объявляю.
Команды получат карточки, на которых написан ряд эпитетов.
(добродушный, уничтожающий, язвительный, снисходительный, злой, весёлый,
ироничный, грустный, сатирический, унижающий)
- Внимательно прочтите эти эпитеты и письменно ответьте на вопрос:
1) К какому понятию относятся эпитеты?
2) Распределите эти эпитеты в две группы
(Команды озвучивают свои ответы)
66
3) Все ли эти эпитеты применимы к чеховскому смеху?
4) Какова цель Чехова?
(Высмеять негативные черты человеческого характера, поведения. Способствовать
исправлению недостатков)
Вывод. Обратите внимание: Чехов смеётся над глупостью, самонадеянностью,
неблагодарностью, чинопочитанием. Но он не издевается, не унижает человека, его
достоинство.
Высмеивать, смеяться нужно так, чтобы человек понял свои недостатки, а не уничтожать
его.
9. «Чеховские приёмы» - капитанский конкурс.
Вам предстоит поведать нам о приёмах, с помощью которых Чехов достигает
сатирического эффекта и помогает получше понять характеры героев.
1) «Говорящая фамилия»
По очереди называть героя, охарактеризировать его. (Червяков, Очумелов, Хрюкин,
Пришибеев)
2) «Речевая характеристика»
Узнать героя и дать ему характеристику по его речи:
«Я этого так не оставлю! Я ему покажу Кузькину мать!.. Не рассуждать!.. А ты, болван,
опусти руку! Я ещё доберусь до тебя! (Очумелов)
«Я, ваше превосходительство. Очень, приятно-с! Друг, можно сказать, детства – и вдруг
вышли в такие вельможи -с. Хи-хи-с! (Тонкий)
«Уже сколько лет всей деревней гайки отвинчиваем, и хранил господь, а тут крушение…
людей убил. Ежели б я рельсу унёс или, предположим, бревно поперёк пути положил,
ну, тогда, пожалуй, своротило бы поезд, а то… тьфу! гайка!» (Денис Григорьев)
«Хирургия – пустяки… Тут во всём привычка, твёрдость руки… Раз плюнуть… Только
тут понимать надо, без понятия нельзя… Зубы разные бывают. Один рвёшь щипцами,
другой козьей ножкой, третий ключом… кому как» (фельдшер Курятин)
в) художественные детали
67
- Что такое художественная деталь?
- Назвать в рассказе –
«Хамелеон», 1 команда
«Толстый и тонкий», 2 команда.
10. Конкурс рисунков
11. Театральный конкурс (инсценировка «Хамелеон», «Лошадиная фамилия»)
ІІІ Подведение итогов.
Учитесь у Чехова культуре, тактичности, умению указать на недостатки человеку, не
оскорбив его при этом.
68
Литературный КВН по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
8 класс
Цель: углубить знания учащихся о жизни и творчестве Н.В.Гоголя; помочь осознать
особенности драматического произведения; обогащать речь учащихся (крылатые
выражения); развивать творческие способности, способствовать самореализации
учащихся.
Ведущий. Сегодня в нашем зале – очередная встреча знатоков в клубе веселых и
находчивых. Содержанием игры является комедия Н.В.Гоголя «Ревизор».
Конечно, есть и жюри. (представление)
В эти дни мы отмечаем двухсотлетие со дня рождения Н.В.Гоголя. Это великий писатель.
Это громадная личность. Он мечтал в начале жизненного пути вести широкую
общественную деятельность, которая позволила бы ему совершить нечто великое «для
общего блага, для России». Он стал писателем – и осуществил свою мечту. В его творчестве
переплелись фантастика и реальность, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое.
В своих произведениях он хотел бы показать образы людей прекрасных, идеальных, но
получались (и «Ревизор» тому пример) уроды, аморальные чудовища. Смеясь над ними, он
способствовал очищению общества. И был убежден: никакими законами, никакими
конституциями жизнь народа не изменить к лучшему: начинать нужно с совершенствования
самого человека!
Проводится жеребьевка.
І. Представление команд
1 команда – «Сатирики».
Сатиры беспощадный смех
Пороки обличает все успешно.
Ну а в игре нас ждет успех,
Ведь Гоголя читали мы прилежно.
2 команда – «Господа, к нам едет ревизор!»
69
Мы команда «Ревизор»,
Беспощадный контролер.
Вскроем недостатки все,
Вспомним Гоголя успех.
Ведущий. Обе команды на сцене, мы с ними знакомы, поэтому можем начать первый,
традиционный КВН-овский конкурс.
ІІ. Разминка.
1. Первый этап разминки называется «Узнай героя».
 Очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всем при том
проныра и плут. Очень услужлив и суетлив. (Земляника)
 Человек, прочитавший пять или шесть книг, и потому несколько вольнодумен.
(Ляпкин-Тяпкин)
 Говорит сурьёзно, смотрит несколько вниз, резонёр и любит самому себе читать
нравоучения для своего барина. (Осип)
 Говорит и действует без всякого соображения. (Хлестаков)
 Провинциальная кокетка, воспитанная вполовину на романах и альбомах,
вполовину на хлопотах в своей кладовой и девичьей. (Анна Андреевна)
 Хотя и взяточник, но ведет себя довольно солидно; довольно сурьёзен; говорит ни
громко, ни тихо, ни много, ни мало. Его каждое слово значительно. (Городничий)
 Несколько приглуповат и, как говорят, без царя в голове, один из тех людей,
которых в канцеляриях называют пустейшими. (Хлестаков)
 Простодушный до наивности человек. (Почтмейстер)
2. «Кто есть кто». Соотнесите имя с должностью
Иван Кузьмич Шпекин
Почтмейстер
А. Ф. Ляпкин-Тяпкин
Судья
Лука Лукич Хлопов
Смотритель училищ
А. Ф. Земляника
Попечитель богоугодных заведений
Добчинский, Бобчинский
Городские помещики
Христиан Иванович Гибнер
Уездный лекарь
Степан Ильич Уховертов
Частный пристав
А. А. Сквозник-Дмухановский
Городничий.
70
Ведущий. Этап разминки пройден успешно. Продолжая работу, приглашаю по два знатока
текстов для разгадывания кроссворда.
ІІІ. Кроссворд.
По горизонтали:
1. Фамилия городничего.
2. Предмет взяток судьи.
6. Чиновник, приезда которого боятся.
8. С ним Хлестаков «на дружеской ноге».
11. Имя «невесты» Хлестакова.
12. Чувство, которое движет чиновниками.
15. Имя жены городничего.
16. Кто жалуется на городничего.
18. Причина разоблачения мнимого ревизора.
20. Куда направляется Хлестаков.
По вертикали:
1. Единственное положительное лицо в комедии, как считал Гоголь.
3. Запах чего преобладает в больнице.
4. «Сама себя высекла».
5. «Подают к столу» у Хлестакова, стоимостью в семьсот рублей.
7. На каких условиях Хлестаков берет деньги.
9. Административная единица, центром которой является уездный город N.
10. Место проживания Хлестакова – гостиный …
11. «Больные, как … , выздоравливают».
13. Должность Ляпкина-Тяпкина.
14. Рыба, которой угощали Хлестакова.
17. Слуга Хлестакова.
19. Фамилия купца.
71
21. Деньги на строительство выделены давно, но результата нет.
2
0
8
3
9
5
6
7
1
6
1
3
1
1
9
4
2
1
1
4
1
0
1
7
2
1
1
1
2
1
8
1
5
Ведущий. А я объявляю сейчас необычный конкурс – конкурс Гоголей.
IV. Конкурс Гоголей.
1. Рассказ о себе.
2. Вопросы ведущего:
 Где вы взяли сюжет «Ревизора»? (подарок А.С.Пушкина)
 Каков был ваш замысел? («Я решился собрать в одну кучу все дурное в России и
за одним разом посмеяться над всем»)
 Как восприняли вашу пьесу современники? («Глупый фарс, грязный анекдот»;
комедия посягает на правительство, автор бунтовщик; на местах запрещали;
высокая оценка политической сатиры от многих русских писателей)
 Какова была реакция на комедию Николая І? (был на премьере, смеялся «Ну и
пьеса! Всем досталось, а мне – больше всех»)
 Кто, по Вашему мнению, является единственным честным, благородным лицом в
пьесе? (смех)
 Каково ваше отношение к театру?
72
Ведущий. Спасибо Николаю Васильевичу за интервью. Мы приготовили подарок – макет
подарочного издания «Ревизора».
Каждая команда представляет свой макет.
V. Конкурс дизайнеров.
Жюри оценивает представленные макеты подарочного издания «Ревизора».
Ведущий. Обращаю ваше внимание на выставку рисунков, приготовленную классами. Они
составляют суть конкурса иллюстраторов.
VI. Конкурс художников-иллюстраторов.
Ведущий. Вы уже убедились, что участники команд – знатоки текста, талантливые
художники и дизайнеры. Сейчас мы попытаемся убедить всех, что они и литературоведы
знающие.
VII. Конкурс литературоведов.








Что такое монолог? Приведите пример.
Что такое гипербола? В какой сцене самая яркая?
Есть ли в комедии экспозиция?
Какой момент является кульминацией?
Что такое «немая сцена»?
Какие фамилии являются «говорящими»?
Это произведение - комедия? Докажите.
Это комедия сатирическая или юмористическая?
Ведущий. Самое время отправить артистов в гримерку. А команды готовятся к
литературному конкурсу (домашнее задание).
VIII. Литературный конкурс.
«Ревизор по-никопольски» или «К нам едет ревизор – 2»
IX. Конкурс капитанов.
«Крылатые фразы»
73
Капитаны должны закончить начатую (весьма характерную и известную) фразу.







У меня в мыслях… (легкость необыкновенная. – Хлестаков)
Конечно, Александр Македонский герой… (но зачем же стулья ломать? –
Городничий)
Литераторов часто вижу… (с Пушкиным на дружеской ноге. – Хлестаков)
Я пригласил вас, господа, с тем… (чтобы сообщить пренеприятное известие: к нам
едет ревизор. – Городничий)
С тех пор, как я принял начальство, все больные… (как мухи, выздоравливают. –
Земляника)
Унтер-офицерша налгала вам, будто бы я ее высек. Она врет, ей-богу врет. Она…
(сама себя высекла. – Городничий)
Чему смеетесь? (Над собой смеетесь! – Городничий)
X. Театральный конкурс.
Команды представляют инсценировку:


«Сватовство» Хлестакова;
Сцена хвастовства.
Жюри подводит итоги.
74
75
Полиигра – итоговый урок по комедии Д.И.Фонвизина
«Недоросль»
Цель: дать возможность учащихся в игровой форме вспомнить содержание комедии,
закрепить их интерес к произведению; развивать творческие способности учащихся;
воспитывать
честность,
доброту,
порядочность,
понимание
необходимости
образования.
Ход урока
І. Вступительное слово учителя
Сегодня мы проводим итоговый урок по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль». Урок
необычный, непохожий на простое повторение материала, подведение итогов и т.д. Это
полиигра. Поли – значит «много». Много игр, этапов игры – так нужно понимать. Вам к
подобному не привыкать – играем часто. Отличительная черта сегодняшнего урока - это
именно литературная игра, а не какая-то другая, адаптированная для литературы. Сегодня на
уроке вы сможете показать, как поняли комедию написанную ещё в XVIII веке ,но и по сей
день остающейся удивительно современной ,выразить чувства, возникшие при чтении и
изучении этого произведения.
Я ставила перед собой задание заинтересовать вас, заставить действовать, проявлять
свои творческие способности. И на уровне подготовки кое-что получилось: у многих горели
глаза, возникали идеи, видно было заинтересованность ,а кое-кто даже прочитал комедию
уже в процессе подготовки к уроку. Наша совместная задача – заинтересовала всю
аудиторию.
Условия игры очень просты: класс разделён на три команды – по рядам. В каждой
команде должен быть: Д. И. Фонвизин , знаток текста, художник, кроссвордист,
разгадыватель кроссворда, артисты, гость в доме господ Простаковых и драматург.
Максимально команда может заработать
5 баллов на каждом этапе и, сверх того
мы
договорились: если все члены команды задействованы в игре, я добавляю такой команде два
балла. Ну, вот и всё. Начали?
ІІ. Я приглашаю для беседы Д. И. Фонвизина.
Их у нас трое. Конечно же, каждый человек знает свою биографию .Вам предстоит
продемонстрировать, насколько хорошо вы себя знаете, и вопросами, которые вы сами
придумали, и ответами , которые сможете дать. Но первый вопрос мой, общий, один на всех:
у каждого человека в жизни есть что-то настолько важное и главное для него, что он именно
76
поэтому признаку себя осознает как личность. Так вот, я спрашиваю Вас Д. И. Фонвизин.
Кто вы есть? (ответ обосновать) .
Теперь прошу Вас задать вопросы друг другу.
III. Переходя непосредственно к содержанию комедии, я должна в первую очередь задать
самую долговременную работу. В процессе подготовки к уроку в каждой команде работал
кроссвордист. Результаты их труда вы видите воочию. Все кроссворды интересные, большие,
полные. Вы любите разгадывать кроссворды. Но в целях экономии времени мы не будем это
делать все вместе каждый автор кроссворда имеет право выбрать в команде- соседки
человека, который будет разгадывать его кроссворд. В конце урока они покажут, как
справились с работой.
IV. Пока ребята разгадывают кроссворды, мы предоставляем слово знатокам текста. Вы сами
решили, кто лучше всех знает комедию, готовы показать своё знание. Прошу вас.. Для
начала- своеобразная разминка, которая таким знатокам совершенно не страшна. Вспомните,
кому из героев принадлежит данные слова:
1. Иногда я вне себя и от радости сам истинно не верю, что он мой сын. (Простаков)
2. Я могу служить примером, как трудам и честностью состояния свое сделать можно.
3. Теперь я вижу мою погибель! Соперник мой счастлив! Я не отрицаю в нем всех
достоинств! (Милон)
4. У меня такой обычай: как что заберу в голову, то из неё гвоздем не выколотишь.
(Скотинин)
5.Я и сам до умниц- то не охотник. Свой брат завсегда лучшие. (Митрофанов)
6. Не гневи дядюшку. Вон, изволь посмотреть, как он глазки- то вытаращил, и ты свои
изволь так же вытаращить. (Еремеевна)
7. Прямое достоинство в человеке есть душа. (Правдин)
8. Как продолжил Стародум? (Без неё просвещённая умница- жалкая тварь) .
9. Нечаянный твой приезд ум у меня отнял. (г-жа Простакова)
10. Бьюсь с ним третий год: трех перечесть не умеет. (Цыфиркин)
11. В иной раз залетишь за тридевять земель, за тридесятое царство. (Митрофанов)
12. Знаю, знаю, что человеку нельзя быть ангелом. Да и не надобно быть и чертом.
(Стародум)
А теперь- вопросы более серьезные.
77
1. Может быть, вы заметили, что почти не было слов г-жи Простаковой- а ведь онасреди главных героев комедии. Почему? Чем настолько примечательна её речь, что
не позволила мне использовать её слова? (Обилие бранных слов, грубость- лесть) .
2. Какое умение Скотинина вызывает зависть Простаковых и желание поучиться?
(Мастерски оброк собирает. А вот сами с тех пор как все, что у крестьян ни было,
отобрать ничего уже содрать не могут).
3. Что Простакова рассказывает о своем батюшке? Как это характеризует её? (Был
воеводой 15 лет, не умет грамоте, а умел достаток нажить и сохранить. Челобитчиков
всегда принимал, сидя на железном сундуке. Складывал, но не вынимал. Лежа на
сундуке с деньгами умер, так сказать, с голоду.)(Она говорит об этом с гордостью!)
4. Как ведет себя Простакова, получив прощение Стародума? О чем, на ваш взгляд, это
свидетельствует? (она собирается учинить дознание «канальям своим людям»,
перебрать всех поодиночке. «Век не прощу этой насмешки»)
5. Как характеризуют себя, представляясь Стародуму, Скотинин, Простаков и
Митрофан? О чем это говорит? (сестрин брат, женин муж, матушкин сынок. Она –
хозяйка этого мира)
6. Почему Милон не стал представляться Стародуму при первой же встрече? (после
такого представления Простаковых – унизительно!)
7. Вы – Стародум. Является ли ваша фамилия говорящей? (Да, по-старому думает. Отец
воспитывал в строгости, порядочности, в соответствии со старыми традициями)
8. Какое из высказываний Стародума запомнилось больше всего? Почему?
9. Примеры преданности Еремеевны. (ссора со Скотининым, похищение Софьи)
- У класса есть вопросы к знатокам текста?
- А у меня есть вопросы к классу.
Мы много говорили о Простаковой. Фонвизин выдумал ее, преувеличил? Есть ли жизненные
прецеденты в русской истории? (Салтычиха).
Почему имя Митрофана стало нарицательным, а вполне нейтральное слово «недоросль»
приобрело характерную эмоциональную окраску?
(Реальный жизненный тип, нелепый,
бессовестный, яркий)
Почему комедия до сих пор не сходит со сцены? Какие вопросы близки современному
зрителю?
78
V. Длинный этап знатоков текста завершен. Прошу обратить внимание на портретную
галерею. Это работы наших художников. На мой взгляд все работы удачны. Узнаете?
Мы можем послушать художников желающих объяснить, какую из своих работ они считают
самой удачной
VI. Мы вспомнили текст и героев комедии, самое время – оценить ваши сценические
работы. Все три команды очень удачно выбрали разные сценки для постановки. Но, в
любом случае, действующие лица одни и те же . Мы сможем сравнить трех Митрофанов,
трех Простаковых, посмотреть как наши артисты понимают своих героев.
Первая сценка. «Новый наряд Митрофанушки»
- Что вас привлекло в этой сценке?
Следующий эпизод – «Урок Митрофана»
- Почему вы выбрали для постановки этот эпизод?
И, наконец, когда Митрофан уже всему выучился - «Экзамен Митрофана»
- Объясните свой выбор.
- Случайно ли, что все 3 сценки, сыгранные вами, представляют нам Митрофана и его мать?
(Самые колоритные, самые яркие фигуры, кстати, вы даже не догадываетесь о том, что имя
«Митрофан» - тоже говорящее. Не можете предположить, что оно
означает? (в переводе с
греческого – «похожий на мать»)
- попробуем оценить, сравнить игру артистов.
VII. В сценках мы увидели героев
пьесы, которые живут той жизнью, считают
ее
естественной, защищают ее и пытаются доказывать, что им эта жизнь – самая достойная.
- Вспомните, каковы их доказательства.
А как бы эту жизнь оценил посторонний человек? Представьте себе, что в день, описанный
Фонвизиным, в доме Простаковых оказался гость – совершенно чужой человек. Наши
“гости’’ имели домашнее задание описать все увиденное и выразить свое отношение к
происходящему.
VIII. Как обстоят дела с разгадыванием кроссвордов?.
79
IX. И наконец последний, но, возможно самый трудный этап игры .Команды получили
задание найти
в своих рядах драматурга, который дописал бы пьесу. Напомните, чем
заканчивается действия у Фонвизина?

Софья , Милон , Стародум (счастливые уезжают в Москву).

Правдин (принимает в оперу имение).

Г-жа Простакова (в расстроенных чувствах).

Митрофан(отталкивает мать, ему предстоит служба).
И все это ,по мнению Правдина, «злонравия достойные плоды». А дальше? Вот представьте
себе: прошло время (неделя, месяц, год) – как уж угодно драматургу. Что происходит с
главными героями?
Слово для продолжения: 1-й команде… 2-й… 3-й…
- Как вам понравились эти концовки? Каждая из них имеет право на существование. В
зависимости от характера драматурга, его взглядов на жизнь, отношения к людям
вырисовываются характеры героев.
Между прочим, жизнь дописала свою концовку. Говорят, что прототипом Митрофана был
18-летний дворянин Алексей Оленин. Когда оленин увидел на сцене Митрофана и узнал в
нем себя, он страшно расстроился, бросил свою голубятню, безделье и начал учиться.
Впоследствии Оленин стал образованнейшим человеком своего времени – Президентом
Академии искусств и директором Публичной библиотеки в Петербурге
Вот так человек иногда меняет свою судьбу, если есть для этого желание, стремление, если
поставлена высокая цель. Я бы хотела закончить урок именно на этой оптимистической ноте.
X. Подведение итогов.
Вы проделали большую подготовительную работу и сумели представить эту работу на уроке.
Спасибо вам.
Судя по количеству баллов, победила…
80
Оглавление
Лингвистический КВН «Путешествие в слово» ...................................................... 3
«Занимательный урок русского языка» .................................................................... 7
Лингвистический КВН «Три имени» ...................................................................... 15
Лингвистический КВН «Причастие и деепричастие» ........................................... 25
Лингвистический КВН «Синтаксис и пунктуация» .............................................. 33
Игра«Что? Где? Когда?» Русский язык................................................................... 39
КВН в 5 кл. «Приключения Тома Сойера» ............................................................. 41
КВН «Мифы Древней Греции» ................................................................................ 48
КВН «Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» ........................................ 54
Литературная игра А.С. Пушкин «Повести Белкина» .......................................... 59
Литературный КВН «Чехов смеётся» ..................................................................... 64
Литературный КВН по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» ...................................... 69
Полиигра – итоговый урок по комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» .............. 76
Список литературы ................................................................................................... 82
81
Список литературы
1. Белецкая Т.К. Лингвистические игры. – Донецк: СПД ФП Сердюк В.И., 2004
2. Волина В.В. Веселая грамматика. – М.: «Знание», 1995
3. «Калейдоскоп педагогических идей». Філологічний тиждень (співтворчість учителя та
учня у формуванні креативної особистості у позакласній роботі з літератури). –
Дніпропетровськ: ДОІППО, 2013.
4. Коваленко Т.М. Тиждень зарубіжної літератури в школі. – Х.: Веста: «Ранок», 2008.
5. Косивцова. Предметная неделя в школе: русский язык и литература. – Волгоград:
«Учитель», 2003.
6. Куликова Ю.О. Играя познаем. Внеклассные мероприятия по русскому языку и
литературе. – Х.: «Основа», 2012.
7. Пилипенко Ж.В., Макаренко Л.Л., Новик Л.В. Неделя русского языка и литературы в
школе. Х.: Веста: «Ранок», 2008.
8. Волина В.В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург «Арго», 1996.
9. Шкатова Л. Подумай и ответь. М.: «Просвещение», 1989.
82