upload/images/files/Рабочая программа по литературе 6 класс

«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель ШМО
Зам. директора по УР
МБОУ «Школа № 161»
______/Л.Ф.Зарипова/
Директор
« » ________ 2012 г.
____/В.А.Яковлева/
_____/Н.Ю.Павлова/
Протокол № __ ШМО
МБОУ «Школа № 161»
Приказ № ___
от «__» _______ 2012 г.
от «___»_______2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
МБОУ «Средняя общеобразовательная русско-татарская
школа № 161 Советского района города Казани»
Павлова.Н.Ю.
1 квалификационная категория
____6__ класс
учебный год 2012-2013
Приложение № 2
Раздел I.
1. Пояснительная записка
Название программы: Литература.
На сколько часов рассчитана рабочая программа: 2 часа.
Учебник: В.Я.Коровина и др. Учебник для 6 класса. 2ч. М.:Просвещение, 2009.
Уровень программы: общеобразовательный.
Характеристика особенностей программы: в рабочую программу включены для изучения
произведения: Басни И.А.Крылова «Осел и соловей», «Листы и корни», «Ларчик»,А.С.Пушкин.
Лирика: «И.И.Пущину», «Узник»«Зимнее утро».Роман «Дубровский». М.Ю.Лермонтов. Лирика
«Тучи», «Три пальмы». И.С.Тургенев. «Бежин луг». Лирика Ф.Ю.Тютчева и А.А.Фета и др.
Н.С.Лесков. Сказ «Левша», А.П.Чехов Рассказ «Толстый и тонкий». Произведения литературы
XX века. Произведение зарубежной литературы.
Цели и задачи курса: Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать
их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск.
Ключевые компетенции, которые приобретут учащиеся за учебный период: В результате
изучения литературы ученик должен знать:авторов и содержание изученных художественных
произведений;основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор,
устное народное творчество; жанры фольклора; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литерату-ры(
начальные представления); литературная сказка, стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма,
способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном
произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного
произведения. Драма как род литературы(начальные представления), автобиографичность
литературного произведения.
Практическая деятельность: Сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и
определять их художественное своеобразие оценок;сопоставлять сюжеты и характеры героев
разных авторов и определять их художественное своеобразие;перейти от личных читательских к
пониманию авторского отношения к жизни;видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею
произведения; -сочинять юмористический рассказ или его фрагменты по заданной
теме;использовать различные формы пересказа;создавать творческие работы, которые связаны с
анализом личности героя: письма, дневниковые журналы, автобиографии.Выразительно читать
эпические произведения за героя и за автора;
Критерии оценивания различных видов работ:
Оценка устных ответов учащихся.
«5» - полно излагает изученный материал, дает правильное истолкование
языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не
только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал
последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4» - ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки
«5», но допускает 1 -2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 -2 недочета в
ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3» - ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но:1. Излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил; 2. Не умеет достаточно глубоко и
доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; 3. Излагает
материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
«2» - ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,
искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, недостатки в
подготовке ученика _
Оценка сочинений и изложений:
Оценка
«5»
«4»
Содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует
теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синонимических
конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и
выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в
содержании и 1-2 речевых недочета.
1.Содержание работы в основном соответствует теме(
имеются незначительные отклонения от темы).
2.Содержание в основном достоверно, но имеются
единичные фактические неточности.
3.Имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей.
4.Лексический и грамматический строй речи
достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной
выразительностью.
Грамотность
Допускается:
1орфографическая или
1пунктуационная,
или1 грамматическая
ошибка
Допускаются: 2
орфографические и 2
пунктуационные
ошибки, или1
орфографическая и 3
пунктуационные, или 4
пунктуационные
ошибки при отсутствии
орфографических, а
также 2
грамматические
ошибки.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в
содержании и не более 3-4 речевых недочетов.
«3»
1. В работе допущены существенные отклонения
от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются
отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается
неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь
недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4
недочетов в содержании и 5 речевых
недочетов.
Допускаются: 4
орфографические и 4
пунктуационные
ошибки, или3
орфографическая и 5
пунктуационные, или 7
пунктуационных
ошибок при отсутствии
орфографических.
«2»
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения
мыслей во всех частях работы, отсутствует связь
между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями со
слабо выраженной связью между ними, часты
случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов
Допускаются: 7
орфографических и 7
пунктуационных, или 6
орфографических и 8
пунктуационных
ошибок, 5
орфографических и 9
пунктуационных
ошибок, 8
орфографических и 6
пунктуационных, а
также
7грамматических
ошибок.
№
Тема
урока
Кол-во часов
Календарно-тематический план по литературе. 6 класс
Тип
урока
1
Литература
открывает мир.
1
Беседа.
Тестирование.
2
Обрядовый
фольклор.
Календарнообрядовые песни.
1
Объяснение
нового
материала.
3
Пословицы и
поговорки как
малый жанр
фольклора.
Русская летопись.
«Повесть
временных лет».
«Сказание о
белгородском
киселе».
1
Беседа.
1
Усвоение нового
материала.
Русские басни.
И.И.Дмитриев.
«Муха».
И.А.Крылов. «Осел
и Соловей», «Листы
и корни» «Ларчик».
А.С.Пушкин. Слово
о поэте. Тема
дружбы в стих.
«И.И.Пущину».
Стихотворение
«Узник» как
выражение
вольнолюбии-вых
устремлений поэта.
«Зимнее утро».
Тема и идея
стихотворения.
2
9
10
4
5-6
7
8
Планируемые
Результаты,
усвоение
материала
Дата
проведения
План
Научить подтверждать
высказывания писателей
собственными примерами
из прочитанных книг.
Дать определение понятий
«фольклор», «обрядовый
фольклор», виды
обрядовых песен. Научить
понимать эстетическую и
художественную ценность
этих песен.
Дать определение понятий
«малые жанры фольклора»,
«пословица», «поговорка»,
их отличительные черты.
Дать определение понятий
« древне-русская
литература», «летопись»,
«летописец», «сказание».
Научить отличать
летописные сказания от
произведений фольклора.
Сентябрь
1 неделя
Усвоение нового
материала. Беда.
Познакомить с творчеством
И.И.Дмитриева и
И.А.Крылова.
3-3
1
Обучение
чтению.
Познакомить с фактами
биографии поэта.
4
2
Урок развития
речи. Усвоение
нового
материала.
4
Р/р. Двусложные
размеры стиха.
1
Урок развития
речи.
Роман
«Дубровский».
1
Усвоение нового
материала.
Дать знания о
художественных средствах
(эпитет, метафора,
сравнение и др.). Научить
при чтении передавать
интонационные
переживания, выявлять
своеобразные черты
стихотворений.
Дать определение понятий:
«хорей», «ритм», «стопа», и
др. научить определять
размер стихотворения.
Научить понимать
зависимость поведения
1
2
2
5
5
Факт
11
12
13
14
История создания.
Столкновение
своенравных
характеров.
Образ благородного
«разбойника» в
романе
«Дубровский».
Романтическая
история любви
Владимира
Дубровского и
Маши Троекуровой.
Развитие понятия о
композиции
художественного
произведения.
Эпитет, метафора и
их роль в
композиции
произведения.
Р/р. Сочинениесравнительная
характеристика.
«Два помещика» по
роману
«Дубровский».
человека от социальной
среды, сопоставлять образы
героев.
1
Беседа.
Формировать умение
анализировать эпизод как
часть целого.
Октябрь
1 нед.
1
Беседа.
Научить умению словесно
описывать душевное
состояние героев.
1
1
Урок развития
речи.
Дать понятия о композиции
произведения. Учить
находить эпитеты и
метафоры в композиции.
2
1
Урок развития
речи.
Научить умению находить
в тексте описание
помещиков (возраст,
сословие, воспитание,
семья, поместье, образ
жизни, поступки,
отношение к другим
людям, черты характера).
Познакомить с фактами
биографии и творческой
деятельности поэта, с
определениями понятий
«эпитет», «художественное
сравнение», «антитеза»,
«инверсия», «лексический
поворот».
2
Познакомить с понятиями
«лиро-эпическое
произведение», «сюжет»,
«олицетворение», научить
понимать сюжет
стихотворения.
Дать знания о жизни и
творчестве И.С.Тургенева.
помочь понять, авторское
отношение к героям.
3
Познакомить с судьбой и
творчеством поэта. Помочь
понять основной прием
пейзажной лирики
Тютчева.
5
15
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи» «Три
пальмы» Мотивы
одиночества и
тоски поэтаизгнанника.
1
Изучение нового
материала.
16
Р.р.Двусложные и
трехсложные
размеры стиха
«Листок», «Утес»
1
Урок практикум
1718
И.С.Тургенев.
Судьба и
творчество
писателя. «Бежин
луг». Духовный мир
крестьянских детей.
2
Изучение нового
материала.
19
Ф.И.Тютчев.
Судьба и
творчество поэта.
Родная природа в
стихотворениях
«Неохотно и
несмело…»,
«Листья», «С
поляны коршун ..»
1
Изучение нового
материала.
3
4-4
А.А.Фет. Судьба и
творчество поэта.
Стихотворения
«Ель рукавом мне
тропинку
завесила…», «Еще
майская ночь»,
«Учись у них – у
дуба, у березы…».
Н.А.Некрасов.
Жизнь и судьба
поэта.Стих.
«Железная дорога»
1
Изучение нового
материала.
Познакомить с судьбой и
творчеством поэта. Помочь
понять основной прием
пейзажной лирики
Тютчева.
5
1
Изучение нового
материала.
Познакомить с фактами
биографии, литературной
деятельности поэта.
Нояб.
2
22
«Железная дорога»
- «гимн
строительной, и
массовой народной
работе»
(К.И.Чуковский).
1
Изучение нового
материала.
2
23
Историческая поэма
Н.А.Некрасова
«Дедушка»
1
Изучение нового
материала.
Обучение
чтению.
24
Р/р. Сочинение по
творчеству
Н.А.Некрасова.
Р/р. Трехсложные
размеры стиха.
Поэзия М. Джалиля
1
Урок развития
речи.
1
Урок развития
речи.
1
27
Н.С.Лесков. Жизнь
и творчество
писателя. Сказ
«Левша»
«Сказ о тульском
левше и о стальной
блохе».
Изображение
русского характера.
Изучение нового
материала.
Обучение
чтению.
Изучение нового
материала.
Обучение
чтению.
Познакомить с
определениями понятий
«сюжет», «фабула» и др.
Помочь учащимся понять
мысль писателя о
тяжелейшем каторжном
труде рабочих.
Познакомить с
содержанием поэмы. Учить
выразительному чтению
интанационного передавая
особенности поэмы.
Самостоятельный поиск
ответа на проблемный
вопрос.
Познакомить с
определениями понятий :
«дактиль», «анапест»,
«амфибрахий». Развивать
умение определять размер
стихотворений.
Познакомить с фактами
биографии, литературной
деятельности поэта.
5
28
Народ и власть в
рассказе «Левша».
1
Урок-беседа.
29
Р/р.Контрольная
работа по теме «
Особенности языка
сказа Н.Лескова
«Левша».
1
Урок развития
речи.
3031
А.П.Чехов. Рассказ
«Толстый и
тонкий» Смешное и
грустное в рассказе.
2
Урок изучения
нового
материала.
Обучение
чтению.
Познакомить с
определением понятий
«сказ», «эпическое
повествование». Помочь
воссоздать портрет
главного героя.
Продолжить знакомство с
содержанием рассказа.
Помочь понять, каково
отношение к героям.
Помочь учащимся в поиске
сходства между сказом
Лескова и волшебной
народной сказкой,
выделять приемы
сказочного повествования.
Познакомить с фактами
биографии и литературной
деятельности писателя, с
содержанием рассказа.
Помочь понять значение
слов: «самоуничижение,
рабская угодливость»,
«сатира, карикатура».
20
21
25
26
1
3
3
4
4
5
Дек.
1
1-2
32
Родная природа в
стихотворениях
русских поэтов XIX
века. Урок-концерт.
2
Изучение нового
материала.
Обучение
выразитель-ному
чтению.
Познакомить с
произведениями о природе
русских поэтов XIX века.
2
33
У литературной
карты России.
1
Урок -беседа.
3
34
А.А Грин. Феерия
«Алые паруса.
Жители Каперны и
главные герои:
Лонгрен, Эгль и
Ассоль.
1
Изучение нового
материала.
35
А.А Грин. Феерия
«Алые паруса.
Жители Каперны и
главные герои:
Лонгрен, Эгль и
Ассоль.
1
Изучение нового
материала.
36
А.А.Платонов.
Сказка-быль
«Неизвестный
цветок».
Прекрасное вокруг
нас.
1
Изучение нового
материала.
3738
М.М.Пришвин.
Очерк жизни и
творчества
писателя.
Философская
притча «Кладовая
солнца»».
2
Изучение нового
материала.
Формировать умение
самостоятельного поиска
материала, выступать перед
аудиторией.
Познакомить с фактами
биографии, творческой
деятельности; со значением
понятия «феерия».
Формировать умение
составлять тезисный план
статьи.
Познакомить с фактами
биографии, творческой
деятельности; со значением
понятия «феерия».
Формировать умение
составлять тезисный план
статьи.
Познакомить с фактами
жизни и творческой
деятельности писателя,
историей создания сказкибыли. Помочь понять
авторское отношение к
героям.
Познакомить с фактами
жизни и творческой
деятельности писателя.
Дать понятие «сказкабыль», «философская
притча». Учить выделять
сказочные и
реалистические моменты
повествования.
39
Тропа Насти.
1
Урок-беседа.
Янв.
3
40
Тропа Митраши.
1
Урок-беседа.
41
Р/р.Сочинениесравнительная
характеристика
Насти и Митраши.
Р/р. Особенности
композиции и
смысл названия
сказки-были
М.М.Пришвина
1
Урок развития
речи.
Познакомить со скрытым
смыслом прозвища Насти
«золотая курочка», с
авторским отношением к
героине. Развивать умение
находить в указанных
эпизодах детали описания,
анализировать их.
Познакомить со смыслом
выражения «мужичок в
мешочке», с авторским
отношением к герою.
Развивать ЗУН в
творческой работе с
текстом произведения.
1
Урок развития
речи.
Учить находить в тексте
заданные эпизоды,
анализировать их с учетом
поставленного вопроса,
делать выводы о роли
4
42
3
4
4
5-5
3
4
«Кладовая солнца».
43
Р/р. Стихотворения
о Великой
Отечественной
войне .Поэзия К.М.
Симонова,
Д.С.Самойлова.
1
Изучение нового
материала.
Развитие речи.
4445
В.П.Астафьев.
Рассказ «Конь с
розовой гривой».
2
Изучение нового
материала.
46
Р/р. Особенности
использования
народной речи в
рассказе «Конь с
розовой гривой».
1
Урок развития
речи.
47
Р/р. Сочинение по
рассказу
В.П.Астафьева
«Конь с розовой
гривой».
В.Г.Руспутин.
Очерк жизни и
творчества
писателя. Рассказ
«Уроки
французского».
1
Урок развития
речи.
2
Изучение нового
материала.
50
Смысл названия
рассказа. Роль
учительницы в
жизни мальчика.
1
Урок-беседа.
51
Р/р. Сочинение по
произведе-ниям
В.Астафьева и
В.Распутина.
В.М.Шукшин.
Очерк жизни и
творчества
писателя. Рассказ
«Срезал».
1
Урок контроля и
развития речи.
2
Изучение нового
материала.
4849
5253
описаний природы
(природе человек должен
поклоняться).
Познакомить с фактами
биографии, творческой
деятельности поэтовфронтовиков.
5
Познакомить с фактами
жизни и творческой
деятельности писателя,
содержанием рассказа, с
определением понятий
«эпизод», «фабула».
Познакомить с
определениями понятий
«речевые пласты языка»,
«диалектизмы»,
«поговорки». Развивать
умение анализировать
особенности речи героев
рассказа.
Развивать ЗУН учащихся в
написании сочинения на
заданную тему.
5-Фев. 1
Познакомить с фактами
жизни и творчества
писателя, с понятиями:
«герой – повествователь»,
«посвящение»,
«предисловие», «приемы –
характеристики героя».
Научить понимать скрытый
смысл названия рассказа;
мотивы поведения Лидии
Михайловны, решившей
помочь мальчику.
Помочь учащимся найти
черты сходства рассказов
В.Распутина и
В.Астафьева.
Познакомить с трехчастной
композицией сочинения
(вступление, основная
часть, заключение)
Познакомить с фактами
жизни и творческой
деятельности писателя.
Помочь понять смысл
названия рассказа.
Развивать умение
анализировать характер
героя и подтверждать свой
ответ цитатами из текста.
2-3
1
2
3
4
4-Март 1
5455
Ф.А.Искандер.
Очерк жизни и
творчества
писателя. Рассказ
«Тринадцатый
подвиг Геракла».
Нравственные
вопросы в рассказе.
Юмор в
произведении.
2
Изучение нового
материала.
Познакомить с фактами
биографии писателя,
сюжетом рассказа. Помочь
понять смысл названия
рассказа, смысл шутки
учителя: как смешно и
жалко может смотреться
человек, не понимающий
различия между тем, что он
думает сам о себе и
каковым является он на
самом деле.
1
56
Родная природа в
стихотворениях
поэтов 20 века.
А.А.Блока.
Стихотворения
«Летний вечер», «О
как безумно за
окном…».
С.А.Есенин.
Стихотворения
«Мелколесья. Степь
да дали»,
«Пороша».
1
Изучение нового
материала.
Познакомить с
биографией и лирикой
А.Блока, определением
понятий «лирический
герой» эпитет»,
«художественный образ»,
«антитеза».
Познакомить с
биографией и лирикой
С.Есенина, определениями
понятий «образ»,
«сравнение»,
«олицетворение»,
«аллитерация»,
«фольклорный образ».
2
57
А.А.Ахматова.
Стихотворение
«Перед весной
бывают дни
такие…».
Постижение
красоты.
Н.М.Рубцов.
Стихотворения
«Звезда полей»,
«Листья осенние»,
«В горнице».
1
Изучение нового
материала.
Познакомить с
биографией А.Ахматовой,
научить умению выражать
впечатления от
прочитанного.
Познакомить с
биографией Н.Рубцова,
научить интонационно
передавать мелодичность и
напевность лирики.
2
58
Габдулла Тукай.
Стихотворения
«Родная деревня»,
«Книга».
Кайсын Кулиев.
Стихотворение
«Когда на меня
навалилась беда…»,
«Каким бы малым
ни был мой
народ…».
1
Изучение нового
материала.
Познакомить с
биографией поэта. Научить
соотносить
общечеловеческое и
национальное в литературе
разных народов.
Познакомить с
биографией поэта. Научить
объяснять роль
художественных приемов,
используемых авторов.
3
59
Мифы Древней
Греции. Подвиг
Геракла: «Скотный
1
Изучение нового
материала.
Познакомить с
определениями понятий
«миф», «мифология»,
3
двор царя Авгия»,
«Яблоки Гесперид».
60
Сказания о поэтахпевцах в греческой
мифологии.
Геродот. Легенда об
Арионе.
1
Изучение нового
материала.
6162
Гомер и его
героические поэмы
«Илиада» и
«Одиссея».
2
Изучение нового
материала.
63
Мигель де
Сервантес
Сааведра. Очерк
жизни и творчества
писателя. Роман
«Дон Кихот».
И.Ф.Шиллер. Очерк
жизни и творчества.
Баллада
«Перчатка».
1
Изучение нового
материала.
6566
П.Мериме Новелла.
«Матео Фальконе».
2
Изучение нового
материала.
6768
А. де СентЭкзюпери.
«Маленький
принц»философская сказка
и мудрая притча.
2
Изучение нового
материала.
69
Итоговый
контрольный урок.
1
Контрольный
урок.
70
Рекомендации для
летнего чтения
1
Урок развития
речи
64
Изучение нового
материала.
«герой в древнегреческой
мифологии», «кифара»,
«певцы-рапсоды». Помочь
понять смысл мифов, образ
идеального героя.
Познакомить с
определениями понятий
«легенда», «миф»,
«реальность». Научить
умению находить черты
реальности и черты мифа.
Познакомить с понятием
«героический эпос»,
отличительными
особенностями
героического эпоса.
Научить определять в
тексте средства
художественной
выразительности.
Познакомить с фактами
биографии писателя, со
смыслом понятий
«пародия», «рыцарский
роман». Научить
сравнивать героев.
Познакомить с фактами
биографии и творчества
поэта, определением
понятия «баллада» как
литературный жанр.
Познакомить с фактами
биографии, творческой
деятельности,
определением понятия
«новелла». Помочь понять
смысл заглавия новеллы.
Развивать умение
рассказывать о героях, их
поступках.
Познакомить с фактами
биографии писателя, его
произведением. Научить
понимать философский
смысл сказки.
Научить умению
определять по фрагментам
произведения автора,
персонажа; связно отвечать
на вопрос проблемного
характера.
Познакомить учащихся с
творчеством писателей
4
4-5
5
Май
2
2-3
3-4
4
5