Литература, 7 класс

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______________
Протокол № __
от « __»_________20____ г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
«Красновидовская ООШ»
_________Е.М. Букушкина
. « ___ » ________20____г
«Утверждено»
Директор МБОУ «Красновидовская ООШ
________Р.Р. Сайкина
Приказ № ___
от« ___ » ________20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Литература»
МБОУ «Красновидовская основная общеобразовательная школа»
Красновидовского сельского поселения
Камско-Устьинского муниципального района РТ
Шайхиева Аделина Ильдаровна
7 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ______ от
«____» ____________ 201_ г
2015-2016 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по
литературе
предмет
Классы
7
Учитель Шайхиева Аделина Ильдаровна
Количество часов
Всего __70__час; в неделю _2____час.
Плановых контрольных уроков __5___, зачетов _______, тестов ___6_ час.;
сочинений
12
час
Административных контрольных уроков ________час;
Планирование составлено на основе _ авторской Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый
уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2010.
Реквизиты программы:_.В.Я. Коровина, _Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) М.:
Просвещение, 2010.
Учебник: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение,
2013.
Дополнительная литература :Коровина В.Я «Читаем, думаем, спорим...» Дидактические материалы по литературе 7 класс, М.,
Просвещение, 2010
Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. — М.: ВАКО, 2011.
Рабочая программа составлена на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 09.03.04. года № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программу общего образования»).
федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образователь
ных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015– 2016 учебный год;
-СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены поста
новлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированн
ым в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
-Учебного плана МБОУ «Красновидовская основная общеобразовательная школа» Камско Устьинского муниципального района Республи-ки Татарстан на 2015 – 2016 учебный год;
Положения о рабочих программах МБОУ «Красновидовская основная общеобразовательная школа» Камско Устьинского муниципального района Республики Татарстан;
Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы
основного общего образования по литературе и программы по литературе для 7 класса (В.Я. Коровина. Москва. «Просвещение», 2013
год).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника - хрестоматии «Литература» 7 класс (В.Я.Коровина. Москва.
«Просвещение», 2013 год), включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.Я. Коровин,4 В.П. Журавлев, В.И.
Коровин, под редакцией В.Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2010.)
Рабочая программа соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту).
Дополнительная литература:
1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 7 класс: Учебник в 2 ч. — М.: Просвещение, 2013.
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 7 класс: дидактические материалы по литературе. — М.:
Просвещение, 2010.
3. Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. — М.: ВАКО, 2011.
4. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 7 класс: Методические советы. — М.: Просвещение, 2008.
5. Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2008.
6. Макарова Б.А. Дидактические материалы по литературе 7 класс: к учебнику В.Я. Коровиной, - Экзамен.- М., 2013.
Пояснительная записка
Цели изучения русской литературы в 7 классе
Приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико- литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания,
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи организации учебной деятельности:
•приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы;
•овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и
чтению наизусть;
•устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) - небольшого отрывка, главы, повести,
рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
•научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
•отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
•освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и
совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.
Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного
восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных
занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к
ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному, познанию и творчеству, воспитанию личностно и
общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятелъностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и
гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической
прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям,
самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы
решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования,
отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных
результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и
интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не
отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения,
навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса
литературы.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на
достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе
личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм
уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника,
его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть
сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического планирования
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать:
•образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
•основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв.;
•основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
•понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения. Уметь:
•воспроизводить содержание литературного произведения;
•правильно, бегло и выразительно читать вслух;
•определять род и жанр произведения;
•писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
•писать развернутый ответ на вопрос;
•письменно составлять план сочинения;
•писать рассказ-характеристику;
•свободно владеть письменной речью.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
•участия в диалоге или дискуссии;
•определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Сведения о примерной программе, на основе которой разработана рабочая программа (наименование, автор, год издания)
Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов (базовый уровень) \ Коровина В .Я.. Журавлев В.П..
Коровин В.И.. Збарский И.С., Полухина В.П.-М.:Просвещение,2010).
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых
результатов обучения.
^ Традиционное обучение
^ Активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения)
^ Интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах) ^ уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
^ информационнокоммуникационные технологии;
^ здоровьесберегающие технологии;
№
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся или виды
учебной деятельности
Виды контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом. задание
Дата
проведения
План
1
Изображение человека как
важнейшая задача литературы.
1
Вводный урок
Лекция,
Ответы на вопросы
Пересказ по плану
вводной статьи
учебника. Прочитать
предания (по
вариантам),
подготовить
пересказ (с.7-9)
беседа, работа
с книгой,
демонстрация
2
Предания как поэтическая
автобиография народа.
1
Комбинированный
урок
беседа, работа
Словарная работа
с книгой
З н а т ь: что
называется
Прочитать былину
«Вольга и Микула
Селянинович».
преданием, кто
герой преданий.
У м е т ь:
пересказывать
кратко.
3
Былины. Вольга и Микула
Селянинович.
1
Комбинированный
урок
Лекция,
беседа, работа
выразительное
чтение, чтение
отрывка наизусть
Формирование
представления о
художественных
особенностях
Дать характеристику
Вольге и Микуле
Селяниновичу,
опираясь на план,
Факт
с книгой,
былины
предоставленный в
справочном разделе
учебнка. Выучить
отрывок из былины
на выбор.
Словарная работа
выразительное
чтение
Отработка
навыков работы с
текстом
Подготовить
сообщение
"Былинные богатыри
как выражение
национального
представления о
героях." Прочитать
эпческую финскую
песню "Калевала"
Словарная работа
выразительное
чтение
Знать:
своеобразие
карело-финского
мифологического
эпоса.
Найти черты жанра:
воинской повести,
мифологического
эпоса, заговоров,
заклятий, свадебных
обрядовых песен,
загадок.
демонстрация
4
Урок внеклассного чтения.
Былина "Илья Муромец и
Соловей-разбойник."
1
Комбинированный
урок
Лекция,
беседа, работа
с книгой,
демонстрация
5
"Калевала". Карело - финский
мифологический эпос.
1
Изучение нового
материала
беседа
Уметь:
воспринимать и
анализировать
поэтику
героического
эпоса народа.
6
Пословицы и поговорки.
1
Изучение нового
материала
Лекция, беседа,
чтение статьи
учебника,
прослушивание в
записи пословиц и
Словарная работа
Расширение
словарного
запаса, кругозора
в области
литературных
Написать сочинение
- миниатюру по
одной пословице.
поговорок; ответы на
вопросы
7
поучение Владимира
Мономаха
1
Изучение нового
материала
Лекция,
знаний
Словарная работа
Выявление
специфики
повести,
развитие речи
Написать небольшое
поучение
художественный
пересказ эпизода
Знать:
содержание
повести
о Петре и
Февронии.
Подготовка к
сочинению
беседа,
проблемные
задания, связный
рассказ, ответы
на вопросы, краткий пересказ статьи
8
Повесть о Петре и Февронии
Муромских
1
Изучение нового
материала
Лекция,
беседа,
выразительное
чтение
9
Ломоносов. Личность и судьба
человека
1
Совершенствование
ЗУН
Аналитическая
выразительное
беседа,
чтение
выразительное
чтение
10
Сочинение по устному нар.
1
Урок контроля
Уметь:
анализировать
текст повести,
понимать
проблематику
Расширение
литературных
знаний
выучить наизусть
оду
творчеству и древнерусской
лит-ре.
11
Державин - поэт и гражданин.
Своеобразие поэзии
Державина
1
Изучение нового
материала
Лекция,
выразительное
беседа,
чтение
выразительное
Знакомство с
биографией и
творчеством
Державина
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений
Держаина.
Выработка
навыков работы с
разнородными
текстами и
справочным
материалом
учебника
Выучить наизусть
отрывок; прочитать
повесть А.С.
Пушкина.
«Станционный
смотритель»
чтение
12
А. С. Пушкин
«Песнь о вещем Олеге» и её
летописный источник. Смысл
сопоставления Олега и волхва.
Развитие понятия о балладе.
1
Изучение нового
материала
Лекция,
выразительное
беседа,
чтение наизусть
проблемные
задания
13
Проза А.С. Пушкина.
«Станционный
смотритель». «Изображение
«маленького человека», его
положения в обществе.
Гуманизм повести.
1
Комбинированный
урок
Аналитическая
беседа,
художественный
пересказ эпизода
Знать:
содержание
повести;
нравственную
проблематику
повести; владеть
различными
видами пересказа,
участвовать
в диалоге по
прочитанному
произведению.
Анализ эпизода
Знать:
содержание
проблемные
вопросы,
творческое
задание:
14
А.С. Пушкин «Станционный
1
Комбинированный
урок
Аналитическая
15
смотритель». Художественное
беседа,
понятия «образ».
совершенство и человечность
проблемные
повести.
вопросы
Уметь: выделять
смысловые части
художественного
текста,
сопоставлять
эпизоды и
сравнивать
героев.
М. Ю. Лермонтов. Душа и лира
поэта
1
Совершенствование
ЗУН
Лекция, беседа,
проблемные
выразительное
чтение
Расширение
кругозора и
литературных и
исторических
знаний
выучить одно из
стихотворений
наизусть.
Индивидуально6
подготовить
сообщения о
лчности царя Ивана
Грозного. Прочитать
«Ресню...»
выразительное
чтение
Умение
анализировать
произведение,
давать оценку
поступкам героев
Выразительное
чтение одной из глав
«песни…»; выучить
наизусть отрывок:
восход зари.
Работа с
учебником,
словарная работа,
аналитическая
беседа
Понимание
проблемы долга и
чести
Составить
сравнительную
характеристику
Калашникова и
Кирибееича,
задания
16
17
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Картины быта
XVI века и их роль в
понимании характеров и идеи
поэмы.
1
Нравственный поединок
Калашникова с Кирибеевичем
и Иваном Грозным. Защита
нравственного достоинства и
нравственных идеалов.
1
Совершенствование
ЗУН
Лекция, беседа,
проблемные
задания
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Лекция, беседа,
работа с
книгой,
демонстрация
18
Р.р. Подготовка к написанию
1
Урок развития речи
1
Совершенствование
ЗУН
подобрать цитаты
Написание
сочинения
сочинения по «Песне…»
19
Николай Васильевич
Гоголь Слово о
писателе. «Тарас
Бульба».Историческая основа
повести. Казачество.
Нравственный облик Тараса
Бульбы и его товарищейказаков.
20
Аналитическая
беседа,
художественный
пересказ эпизода,
ответы на вопросы
Умение
письменно
излагать своё
мнение о
прочитанном
Перечитать 1-2
главы, собрать
материал для
характеристики
героев (Тараса,
Остапа и Андрия).
Инсценирование
эпизода «Встреча
Тараса с сыновьями»
анализ языка
произведения
Выработка
навыков
определения
характеров
персонажей, их
развития в ходе
повести
Перечитать 3-9
главы, подготовить
их сжатый пересказ,
отобрать материал
для сравнительной
таблицы
ответы на вопросы
анализ текста.
Умение
анализировать
эпизоды,
определять их
место в
произведении
Выучить наизусть
речь о товариществе.
Перечитать 10-12
главы, отобрать
материал для
характеристики
Остапа
Выработка
навыков
Подготовиться к
сочинению. Темы:
проблемные
вопросы
1
Остап и Андрий, принцип
контраста в изображении
героев.
Комбинированный
урок
Беседа,
работа с
книгой,
выразительное
чтение
21
Особенности изображения
природы и людей в повести
Гоголя.
1
Комбинированный
урок
Комментированное
чтение, словарная
работа, аналитическая
беседа
22
Героизм и самоотверженность
Тараса Бульбы и его
1
Комбинированный
Составление
характеристики
выборочный
пересказ;
товарищей — запорожцев в
борьбе за родную землю
урок
23
Р./р. Сочинение по повести
Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
1
Урок развития речи
24
И. С. Тургенев Слово о
писателе. Цикл
рассказов «Записки охотника»и
их гуманистический
пафос. «Бирюк» как
произведение о бесправных и
обездоленных.
1
Комбинированный
урок
героев с опорой на
текст
выразительное
чтение
определения
характеров
персонажей, их
развития в ходе
повести
сочинение
Творческая работа,
Беседа, работа с
текстом
ответы на вопросы
«Прославление
товарищества и
осуждение
предательства»,
«Изображение
природы в повести»,
«Смысл
противопоставления
Остапа и Андрия»,
«Авторская оценка
образа Тараса
Бульбы» Выбор
темы. Подбор
цитатного
материала.
Закончить работу
над сочинением.
Прочитать статью о
Тургеневе, рассказ
«Бирюк»
Знать:
содержание
понятия
«пейзаж».
Уметь:
составлять тезисы
и план
прочитанного;
владеть
различными
видами пересказа.
Выписать
высказывания
русских писателей о
языке.
Стихотворение в
прозе «Русский
язык» выучить
наизусть, прочитать
стихотворения
«близнецы», «два
богача»
25
Стихотворения в прозе.
Понятие о жанре.«Близнецы»,
«Два богача».Авторские
критерии нравственности.
1
Изучение нового
материала
Словарная работа,
знакомство со
стихотворениями в
прозе, сравнительная
характеристика с
лирическими
текстами
выразительное
чтение
стихотворений
Знать: об образной яркости
и повествовательном
начале Некрасова.
Уметь: выявлять
авторские
размышления
о народных
судьбах и
характерах.
26
Н. А. Некрасов Слово о
поэте. «Русские женщины»: «
Княгиня Трубецкая».
Историческая основа поэмы.
Величие духа русской
женщины.
1
Изучение нового
материала
Исторический
комментарий,
комментированное
чтение, беседа
художественный
пересказ отрывка
27
«Размышления у парадного
подъезда» и другие стихи о
судьбе народа. Боль поэта за
1
Комбинированный
урок
Работа с текстом,
комментированное
чтение,
выразительное
чтение
стихотворения
Попробовать
сочинить
стихотворение в
прозе о жизни
родной природы, о
привычках и
отношениях
животного и
человека и др.
Подготовить
сообщение об Н.А.
Некрасове.
Прочитать поэму
«Русские женщины»
Расширение
литературных и
исторических
навыков
Написать
характеристику
героини,
подготовить
инсценированное
чтение начала
поэмы.
Выразительно читать
стихотворение
«Размышления у
парадного
подъезда», ответить
на вопросы учебника
Подготовка к
изучению
творчества
Выучить наизусть
отрывок из
стихотворения
судьбу народа. Образ Родины.
аналитическая беседа
28
А. К. Толстой Слово о поэте.
Исторические
баллады «Василий
Шибанов» и « Михайло
Репнин».
1
Изучение нового
материала
Первичное
знакомство с
творчеством
писателя,
комментированное
чтение произведения,
выявление его
особенностей
29
ВН.ЧТ. А.К.Толстой «Князь
1
Комбинированный
урок
Работа с текстом,
комментированное
чтение,
аналитическая беседа
1
Изучение нового
материала
Первичное
знакомство с
творчеством
писателя,
комментированное
чтение произведения,
выявление его
Серебряный».
30
М. Е. Салтыков-Щедрин.
"Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил". Сатира на
социальные и нравственные
пороки верхушки общества.
Сатира и юмор в "Повести..."
Художественное
чтение
произведений
художественный
пересказ отрывка
Художественное
чтение
произведений
писателя в
старших классах
«Размышления у
парадного
подъезда».
Выразительно читать
исторические
баллады А.К.
Толстого
Первичное
знакомство с
творчеством
великого
писателя,
формирование
интереса к его
творчеству
Прочитать роман
А.К. Толстого
«Князь Серебряный»
Умение
анализировать
произведение,
давать оценку
поступкам героев
Создать «кодекс
чести» каждого из
главных героев.
Прочитать «Повесть
о тои, как один
мужик двух
генералов
прокормил» М. Е.
Салтыкова-Щедрина
Первичное
знакомство с
творчеством
великого
писателя,
формирование
интереса к его
Подготовить
пересказ сказки.
Сделать свою
иллюстрацию к
одному из
эпизодов.Прочитать
сказку «Дикий
особенностей
творчеству
помещик».
31
"Оживить полностью
Щедрина..." Сказка "Дикий
помещик". Сатира на
социальные и нравственные
пороки общества.
Художественные особенности
щедринских сказок.
1
Комбинированный
урок
Анализ произведения,
работа со словом,
характеристика
героев
Словарная работа
выразительное
чтение
Умение
анализировать
текст
Написать
характеристику
одного из героев
сказки от лица
другого, используя
лексику и события
сказки СалтыковаЩедрина. Прочитать
сказки «Премудрый
пискарь», «Медведь
на воеводстве»,
подготовить их
пересказы
32
Р.р. Сатира и юмор в сказках
М. Е. Салтыкова-Щедрина
1
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Аналитическая
беседа, творческая
работа
ответы на вопросы
Умение
анализировать
текст
Прочитать статью
«Нужен ли нам
Щедрин сегодня?»,
ответить на вопросы.
Объяснить, как вы
понимаете слова
Белинского:
«Сатира, как гром
негодования, гроза
духа»
33
Урок контроля. Литературный
ринг по изученным во 2
четверти произведениям
1
Урок контроля.
Самостоятельный
поиск ответа на
вопросы,
аналитическая беседа
Развернутые
ответы на вопросы,
тест
Подготовить
сообщение о Л.Н.
Толстом (на
основании статьи
учебника и
дополнительных
материалов), читать
«Детство» (главы)
34
Л. Н. Толстой Слово о
писателе. «Детство» (главы).
Автобиографический характер
повести. Сложность
взаимоотношений детей и
взрослых.
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Чтение и восприятие
художественного
текста, пересказ,
ответы на вопросы
Комментированное
чтение,
выборочный
пересказ
Умение
анализировать
текст
Прочитать главы
«Наталья
Саввишна»,
«Детство»,
инсценировать главу
«классы»,
подготовить
пересказ «История
жизни Натальи
Саввишны»
35
Главный герой повести, его
чувства, поступки и духовный
мир.
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Анализ произведения,
работа со словом,
характеристика
героев
Комментированное
чтение, ответы на
вопросы: чему
учат Николеньку
Карл Иванович и
Наталья
Саввишна; что
общего в
отношении герояповествователя к
ним; как
развивается
внутренний мир
Николеньки
Иртеньева?
Умение
анализировать
произведение,
давать оценку
поступкам героев
Сочинениеминиатюра
«Поступок, которым
я горжусь» или
«Поступок, за
который мне
стыдно» Прочитать
рассказ А. П. Чехова
«Хамелеон»,
подготовиться к
чтению по ролям
36
А. П. Чехов. Слово о
писателе. «Хамелеон». Живая
картина нравов. Осмеяние
душевных пороков. Смысл
названия.
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Чтение статьи
учебника о писателе,
выразительное чтение
рассказа по ролям,
анализ произведения,
Выразительное
чтение по ролям,
аналитическая
беседа, ответы на
проблемные
Умение
анализировать
произведение,
самостоятельно
искать ответы на
проблемные
Подготовиться к
выразительному
чтению рассказа
«Злоумышленник»,
ответить на вопрос:
над чем смеется
ответы на вопросы
вопросы
вопросы
автор и что его
огорчает?
Умение
анализировать
произведение,
самостоятельно
искать ответы на
проблемные
вопросы
Подготовить
инсценирование
рассказа
«Злоумышленник».
Подготовиться к
внеклассному
чтению (А. П. Чехов
«Размазня», «Тоска»
и др рассказы)
37
Два лица России в
рассказе «Злоумышленник».
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Выразительное
чтение рассказа,
характеристика
главных
действующих лиц,
развернутый ответ на
вопрос : над чем
смеется автор и что
его огорчает?
Выразительное
чтение,
аналитическая
беседа, ответы на
вопросы
38
В.Ч. Смех и слёзы в рассказах
А. П. Чехова «Тоска»,
«Размазня» и др.
1
Комбинированный
урок
Чтение по ролям
рассказа «Размазня»,
пересказ рассказа
«Тоска»,
инсценирование
рассказа
«Злоумышленник»
Выразительное
чтение,
аналитическая
беседа, ответы на
вопросы
З н а т ь:
сюжетное
своеобразие
рассказов А. П.
Чехова
У м е т ь:
самостоятельно
раскрывать
сатирический
пафос
рассказа, роль
художественной
детали в
рассказах
Чехова, ее связь
с внутренним
состоянием
персонажа
и авторским
отношением к
нему.
Написать небольшое
сочинение «Мой
любимый рассказ
Чехова», прочитать
рассказ И. А. бунина
«Цифры»
39
И. А. Бунин. Слово о
писателе. «Цифры». Сложность
взаимопонимания детей и
1
Урок
совершенствования
Работа с учебником,
комментированное
чтение, анализ
ответы на вопросы
анализ текста.
Формирование
навыка анализа
Подготовить чтение
по ролям рассказа
«Цифры», написать
взрослых. Авторское решение
этой проблемы.
40
ЗУН
рассказа
1
Комбинированный
урок
Работа с учебником,
комментированное
чтение, анализ
рассказа
1
Урок
совершенствования
ЗУН
Чтение и анализ
стихов В.А.
Жуковского, А.К.
Толстого, И.А.
Бунина,
прослушивание
музыкальных
фрагментов,
словарная работа.
«Лапти». Нравственный смысл
рассказа. Мастерство Бунинапрозаика и поэта.
41
Р.р. Родная природа в
стихотворениях русских
поэтов
XIX века
текста
характеристику
главных персонажей.
Прочитать рассказ И.
А. Бунина «Лапти»,
ответить на вопрос:
о чем заставляет
задуматься это
произведение?
ответы на вопросы
анализ текста.
Формирование
навыка анализа
текста
Подготовить
иллюстрации к
рассказу «Лапти»,
отзыв на рассказ,
включив в него свои
размышления по
поводу героев и их
поступков.
Выразительно читать
стихи русских
поэтов о родной
природе, одно
стихотворение
выучить наизусть
(по выбору)
Выразительное
чтение наизусть,
ответы на вопросы
Формирование
умения анализа
поэтического
текста
Подготовить
сообщение о М.
Горьком, прочитать
1-3 главы повести
«детство», отметить
все, что автор
говорит о бабушке
Акулине Ивановне
М. Горький Слово о
писателе. «Детство» (главы).
Автобиографический характер
повести.
1
43
«Яркое, здоровое, творческое в
русской жизни»: бабушка
Акулина Ивановна, Алёша
Пешков, Цыганок, Хорошее
Дело. Вера в творческие силы
народа. Понятие о теме, идее,
проблеме произведения.
1
44
Р.р. Обучение анализу эпизода
по повести М. Горького
«Детство». Портрет как
средство характеристики героя.
45
«Легенда о Данко» из рассказа
М. Горького «Старуха
Изергиль». Романтический
характер легенды.
42
Комментированное
чтение, беседа
Выразительное
чтение,
аналитическая
беседа, ответы на
вопросы
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать свою
точку зрения
Дочитать повесть
«Детство» до конца.
Ответить на вопрос:
кто помог Алеше
пережить его
детские обиды,
помог ему в
постижении любви и
добра?
Комбинированный
урок
Анализ глав повести,
словарная работа,
беседа,
характеристика
героев
Выразительное
чтение,
аналитическая
беседа, ответы на
вопросы
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать свою
точку зрения
Подготовить чтение
по ролям сцены
«Разговор с дедом».
Ответ на вопрос на
выбор: почему
почувствовал Алеша
в бабушке близкого
человека; история
жизни деда
Каширина.
1
Комбинированный
урок
Анализ эпизода
«Пожар», словарная
работа, беседа,
характеристика
героев
аналитическая
беседа, ответы на
вопросы
Умение
анализировать
эпизоды, давать
оценку героям,
высказывать свою
точку зрения
Прочитать «легенду
о Данко» М.
Горького
1
Комбинированный
урок
Чтение легенды,
ответы на вопросы,
анализ текста,
определение сходства
сюжета библейской
истории о Моисее и
аналитическая
беседа, ответы на
вопросы
Умение
анализировать
текст,
сопоставлять
произведение с
другими,
находить
Художественный
пересказ легенды о
Данко. Сообщение о
Маяковском;
выразительно читать
«Необычайное
Изучение нового
материала
легенды о Данко
сходство и
различия
приключение…»
46
В. В. Маяковский Слово о
поэте. «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче». Мысли автора
о роли поэзии в жизни
человека и общества. Юмор
автора. Роль фантастических
картин.
1
Изучение нового
материала
Тение статьи о поэте,
стихотворения.
Сопоставление
содержания
стихотворения с
рисунками Д.
Бурлюка и В.
Маяковского, анализ
стихотворения
Выразительное
чтение
стихотворения,
словарная работа,
работа с лексикой
Дать ощущение
необычности
лирики
Маяковского,
опережающее
представление о
футуризме
Выучить наизусть
стихотворение
«Необычайное
приключение…»,
читать выразительно
стихотворение
«Хорошее
отношение к
лошадям»
47
«Хорошее отношение к
лошадям». Два взгляда на мир.
Понятие о лирическом герое.
Гуманизм лирического героя и
его сочувствие ко всему
живому.
1
Изучение нового
материала
Выразительное
чтение
стихотворения,
работа над языком
произведения
(метафора,
просторечия,
неточная рифма),
устное словесное
рисование
Выразительное
чтение
стихотворения,
словарная работа,
работа с лексикой
Дать ощущение
необычности
лирики
Маяковского,
опережающее
представление о
футуризме
Ответить на вопрос:
чем отличается
сострадание от
милосердия?
Прочитать рассказ Л.
Н. Андреева
«Кусака» инд.
сообщение о Л.Н.
Андрееве
48
В.ч. Л. Н. Андреев
. «Кусака». Сострадание и
бессердечие как критерии
нравственности человека.
Гуманистический пафос
произведения.
1
Изучение нового
материала
Чтение очерка о
писателе, выборочное
чтение рассказа,
ответы на вопросы по
осмыслению сюжета,
идейному
содержанию.
Комментированное
чтение, беседа
Умение
составлять план
повествования,
давать оценку
героям и их
поступкам
Написать отзыв на
рассказ «Кусака».
Прочитать статью
учебника об А.
Платонове, рассказ
«Юшка»
49
А. П. Платонов Слово о
писателе. «Юшка». Друзья и
враги главного героя. Его
1
Изучение нового
материала
Чтение диалогов
Юшки с детьми и
взрослыми, рассказ о
Комментированное
чтение, работа с
лексикой,
Развитие
монологической
речи
Близкий к тексту
пересказ «Юшка
наедине с
непохожесть на окружающих
людей.Внешняя и внутренняя
красота человека. Призыв к
состраданию и уважению к
человеку.
Юшке, близкий к
тексту, ответы на
вопросы
творческая работа,
беседа
природой»,
художественный
пересказ «Дети и
Юшка».
Прочитать рассказ
«В прекрасном и
яростном мире»,
ответить на вопросы
учебника
50
«В прекрасном и яростном
мире». Труд как основа
нравственности. Вечные
нравственные ценности.
Своеобразия языка прозы А. П.
Платонова.
1
Изучение нового
материала
Выборочное чтение (
портрет старого
машиниста, рассказ
помощника
машиниста о
наблюдательности
Мальцева, последняя
часть рассказа),
сравнительный
анализ героев
произведений А.
Платонова
Аналитическая
беседа,
выборочное
чтение, анализ
эпизодов,
творческая работа
Умение
анализировать
текст, составлять
план
повествования,
давать оценку
героям и их
поступкам
Готовиться к
сочинению: «Нужны
ли в жизни
сочувствие и
сострадание?»
51
Р.р. Сочинение «Нужны ли в
жизни сочувствие и
сострадание?» (по
произведениям писателей XX
века)
1
Урок развития речи
Сочинениерассуждение,
самостоятельный
поиск ответа на
проблемный вопрос
Письменная работа
(сочинение)
Знание
особенностей
композиции
сочинениярассуждения,
умение
составлять
сложный план
сочинения,
определение
сходства и
Прочитать в
учебнике интервью с
Ю. Разумовским,
ответить на вопросы,
выучить одно
стихотворение о
Великой
Отечественной
Войне
различия в
значениях слов
«сочувствие» и
«сострадание»
52
В.ч. Час мужества. Интервью с
поэтом- участником Великой
Отечественной войны.
1
Урок внеклассного
чтения
Чтение интервью,
составление плана по
ходу чтения.
Выразительное
чтение стихотворений
о войне с
комментированием.
Аналитическая
беседа,
выразительное
чтение наизусть,
анализ
стихотворных
текстов
Формирование
умения анализа
поэтического
текста
Подготовить
сообщение о Ф.А.
Абрамове.
Прочитать рассказ
«О чем плачут
лошади»
53
Ф. А. Абрамов Слово о
писателе. «О чём плачут
лошади». Эстетические и
нравственно-экологические
проблемы рассказа.
1
Изучение нового
материала
Чтение рассказа,
ответы на вопросы по
осмыслению идейнотематического
содержания рассказа,
пересказ от лица
Рыжухи,
комментированное
чтение концовки
рассказа
Комментированное
чтение,
выборочный
пересказ,
аналитическая
беседа, ответы на
вопросы
Умение
пересказывать
текст от лица
одного из героев
Подготовить
художественный
пересказ рассказа «О
чем плачут лошади».
Прочитать рассказ Е.
И. Носова «Кукла»,
статью учебника о
Носове
54
Е. И. Носов Слово о
писателе. «Кукла»
(«Акимыч»). Нравственные
проблемы рассказа
1
Изучение нового
материала
Чтение описания
пейзажа, составление
характеристики
главного героя,
сравнение рассказа Е.
Носова «Кукла» со
стихотворением К.
Случевского «кукла»
выборочный
пересказ, ответы
на вопросы,
сравнительная
характеристика
произведений
Углубление
навыков анализа
текста
Прочитать
самостоятельно
рассказ Е. Носова
«Живое пламя»,
ответить на вопросы,
подготовить его
краткий пересказ
55
В.ч. «Живое пламя». Обучение
целостному анализу
1
Изучение нового
материала
Чтение и восприятие
текста рассказа,
Комментированное
чтение, анализ
Углубление
навыков анализа
Прочитать сведения
о Ю. Казакове,
эпического текста.
устное словесное
рисование (описание
маков),анализ текста
текста, словарная
работа, творческая
работа
текста
рассказ «Тихое
утро»
56
Ю. П. Казаков Слово о
писателе. «Тихое утро».Герои
рассказа и их поступки.
Взаимовыручка как мерило
нравственности человека.
1
Изучение нового
материала
Пересказ событий
рассказа от лица
героев (Володи и
Яшки), словесное
рисование (описание
утра), чтение диалога
по ролям, анализ
диалогов мальчиков и
пейзажа в рассказе
Комментированное
чтение, анализ
текста, словарная
работа
Усвоение
особенностей
творческого
метода писателя,
умение давать
оценку героям и
их поступкам
Подготовить краткий
пересказ рассказа,
читать стихи русских
поэтов XIX века о
природе, одно
стихотворение
выучить наизусть
57
В.ч. «Тихая моя Родина» в
произведениях русских
писателей XX века
1
Урок внеклассного
чтения
Чтение отрывка из
статьи К. Г.
Паустовского
«Заметки о
живописи»,
выразительное чтение
стихотворений о
природе (конкурс
чтецов),
сопоставление
стихотворений,
посвященных
различным явлениям
природы, временам
года.
Чтение
стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами,
творческая работа
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
стихотворений
автора
На основе статьи
учебника
подготовить рассказ
о Твардовском.
Выучить
стихотворение А. Т.
Твардовского «Снега
потемнеют
синие…», читать
стихотворения
«Братья», «Июль –
макушка лета», «На
дне моей жизни»
58
А. Твардовский.
1
Изучение нового
материала
Чтение
стихотворений и
полноценное их
восприятие, анализ
стихотворений по
Чтение
стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
Развитие
выразительности
речи
Сообщение о Д.
Лихачеве – писателе,
ученом, гражданине.
Прочитать главы из
книги «Земля
Философские проблемы в
лирике Твардовского. Развитие
понятие о лирическом герое.
59
Д. С. Лихачёв.
плану
средствами,
творческая работа
родная»
1
Изучение нового
материала
Выразительное
чтение глав
«Молодость – это вся
жизнь» и «Учиться
говорить и писать».
Комментирование
художественного
текста
Комментированное
чтение, анализ
текста, словарная
работа
Усвоение
особенностей
творческого
метода писателя,
умение
анализировать
текст
Составить
обращение,
поучение, советы
младшему брату
(сестре) на темы (по
выбору): «Что
значит уметь
слушать другого?»,
«Быть нужным
близким». Прочитать
рассказ М. Зощенко
«Беда»
Слово о писателе, учёном,
гражданине. «Земля
родная» (главы) как духовное
напутствие молодёжи
60
М. Зощенко. Слово о
писателе. «Беда». Смешное и
грустное в рассказах писателя.
1
Изучение нового
материала
Аналитическая
беседа, составление
характеристики
героев
Пересказ с
сохранением
авторского стиля,
чтение по ролям
Усвоение
особенностей
творческого
метода писателя,
умение
анализировать
текст
Подготовить инд.
сообщение о Р.
Гамзатове
61
Р. Гамзатов. Рассказ о
поэте. «Опять за спиною
родная земля…», «Я вновь
пришёл сюда и сам не
верю…», «О моей
Родине». Размышления поэта
об истоках и основах жизни.
Особенности художественной
образности дагестанского
поэта.
1
Изучение нового
материала
Сообщение о поэте,
выразительное чтение
стихотворений,
анализ текста
Выразительное
чтение
стихотворений
Умение
анализировать
стихотворное
произведение
Прочитать в
учебнике сведения о
Р. Бернсе,
выразительно читать
стихотворение
«Честная бедность»
62
Р. Бёрнс. Слово о
поэте. «Честная бедность» и
другие стихотворения.
Представление поэта о
справедливости и честности.
1
Изучение нового
материала
Выразительное
чтение произведения,
подбор пословиц,
отражающих идею
каждого куплета,
анализ стихотворения
Выразительное
чтение
стихотворений,
анализ
Развитие
выразительности
речи. Увлечь
ребят
стихотворениями
и личностью
автора
Выучить наизусть
стихотворение Р.
Бернса, прочитать
стихотворение Дж.
Г. Байрона «Ты
кончил жизни путь,
герой»
6364
Дж. Байрон. Слово о
поэте. «Ты кончил жизни путь,
герой…» как прославление
подвига во имя свободы
Родины. Анализ поэтических
интонаций.
2
Изучение нового
материала
Выразительное
чтение произведения,
анализ
стихотворения,
сопоставление
лирического героя
Байрона с героями
русской литературы
Выразительное
чтение
стихотворений,
анализ
Развитие
выразительности
речи. Увлечь
ребят
стихотворениями
и личностью
автора
Прочитать в
учебнике сведения
об О Генри,
подготовить
пересказ рассказа
«Дары волхвов» от
лица героев
65
О. Генри. Слово о
писателе. «Дары волхвов»
.Преданность и жертвенность
во имя любви.
1
Изучение нового
материала
Чтение по ролям,
пересказ от лица
героев,
инсценирование
отдельных эпизодов
Беседа
Развитие навыков
вдумчивого
чтения, поиска
комментариев,
художественного
пересказа
66
Японские хокку
1
Изучение нового
материала.
презентация
Чтение хокку, анализ
их философского
содержания,
творческая работа
Чтение хокку,
анализ их
философского
содержания,
творческая работа
Выявить
своеобразие
хокку, развивать
творческие
способности
Проба пера:
попытаться сочинить
хокку
6768
^ Р. Брэдбери. Слово о
писателе. «Каникулы».
Фантастический рассказпредупреждение. Мечта о
победе добра.
2
Изучение нового
материала
Чтение рассказа, его
анализ, ответы на
вопросы,
«раскрашивание и
озвучивание»
Комментированное
чтение, беседа
Развитие навыков
вдумчивого
чтения, поиска
комментариев,
художественного
Написать отзыв на
любое
самостоятельно
прочитанное в 7
классе произведение
иллюстраций к тексту
6970
Выявление уровня
литературного развития
учащихся 7 класса. Итоги года
и задание на лето.
2
Итоговый урок
Подведение итогов
года, рекомендации
для летнего чтения
пересказа
Ознакомление со
списком
литературы на
лето
Список литературы
для летнего чтения