Рабочая программа к учебному ... Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе компонента
Федерального государственного стандарта начального общего образования ,согласно учебного плана МАОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 1 » на 2013-2014 учебный год.
Тематический план
ориентирован на использование УМК «Школа России» учебника Т.Я .Шпикаловой дл 4 класса
М.»Просвещение»2010.(Рекомендовано Министерством образования и науки РФ) на 35часов в год (1 час в неделю)
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне;
о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение
к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.


Основными задачами ИЗО являются:
Овладение учащимися знаниями элементарных слов реалистического рисунка, формирование у них навыков рисования с
натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного
искусства, лепки и аппликации.
Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного
мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
Содержание программы учебного курса
Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. отражение в произведениях пластических
искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе, человеку и обществу.
Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его
повседневной жизни.
Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной
культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М. Васнецова, И.Б. Репина, В.Н. Сурикова,
ВА Серова, А.К. Саврасова, И.А. Шишкина, И.И. Левитана, К.Ф. Юона, Н.Э. Грабаря, АЛ. Пластова, АЛ. Дейнеки, Рафаэля Санти, Леонардо
да Винчи, Рембрандта ван Рейна, В. Ван-Гога, К. Моне. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
учетом местных условий).
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.
Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных
искусств им. А.С. Пушкина.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности2.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).
Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека.
Овладение навыками бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж,
аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и
природные материалы.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении.
№
1
2
3
4
Наименование разделов
Раздел: Рыбам - вода, птицам - воздух, человеку – вся
земля.
Раздел: На дворе осень – погод восемь
Раздел: Что было, видели деды; что будет, увидят
внуки.
Раздел: Повернись
к мирозданию!
Итого
Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 6 часов;
Рисование по памяти и по представлению – 2 часа
Тематическое рисование – 8 часов;
Декоративное рисование – 10 часов;
Рисование сказочных сюжетов – 2 часа;
Рисование выбранного сюжета – 4 часа;
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 2 часа
Количество
часов
9
8
10
8
35
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
отражающих единство и многообразие мира, сходство мотивов, сюжетов, приемов художественной обработки материалов в искусстве
России и других народов мира.
Формирование эстетических представлений и художественных умений в работе:
с цветом как основным выразительным средством живописи. Возможности цвета в передаче своеобразия природы (цветов, плодов,
ландшафтов) в разных местах Земли. Продолжение знакомства с приемами работы акварелью, гуашью, тушью, фломастерами. Возможности
нюансных и контрастных цветовых сочетаний в создании определенного эмоционального настроя в живописных и декоративных
композициях. Продолжение знакомства с использованием теплых и холодных цветов (в тени и на свету) для передачи освещенности
предметов, пространства. Приемы работы раздельным удлиненным мазком (по форме, в разных направлениях, мазки плоские и
заостренные). Экспериментирование с цветом: тональная и цветовая гармония при передаче многоцветности, освещения, объема предметов,
плавное и ступенчатое растяжение цвета по сухой и сырой бумаге;
с графическими средствами выразительности. Роль линии в различных видах изобразительного искусства (графика, живопись,
декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура). Черно-белые и цветные силуэты. Способы получения силуэтных
изображений (заливка контура тоном, цветом; штамп, трафарет, набойка и т. д.). Передача объема с помощью света и тени. Отражение
в рисунке характерных особенностей формы (округлость, плоскостность, удлиненность, наклон и т. д.); передача пропорций частей и целого
в изображении предметов комбинированной формы. Передача глубины пространства на плоскости картины с элементами линейной и
воздушной перспективы (горизонт, уровень зрения, изменение тона по мере удаления предметов от зрителя);
по составлению станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Продолжение
знакомства со средствами композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;
по составлению декоративной композиции (декоративный натюрморт, сюжетно-тематическая, орнаментальная, абстрактная
композиция). Средства декоративной композиции. Приемы декоративного обобщения природных форм и предметов: выделение главных
признаков, упрощение или усложнение второстепенных деталей, укрупнение, уменьшение деталей, условность цвета, условное размещение
элементов композиции, условное размещение на плоскости, силуэт, ритм, симметрия и асимметрия, условность форм.
Опыт художественно-творческой деятельности:
изображение объектов природы по памяти и представлению живописными, графическими и декоративными средствами: («Земля одна,
а цветы на ней разные», «Сиреневые перезвоны»), объектов архитектуры («Чьи терема ушли под небеса...»), пейзажа («Живописные
просторы Родины», «Как красивы русские зимы»). Отражение своеобразия природы своего края. Передача ближних и дальних планов
с помощью темных и светлых оттенков, изменения насыщенности цвета; передача цветовой гаммы морского пейзажа («Глубокая вода не
мутится»);
изображение натюрморта с натуры, по памяти и представлению. Выполнение зарисовок отдельных предметов (цветов, овощей,
фруктов, новогодних игрушек, гирлянд). Рисование натюрморта с использованием сближенной или контрастной цветовой гаммы («Каждый
художник урожай своей земли хвалит»). Отражение местного разнообразия форм плодов, цветовой окраски. Передача цветовых различий
тени и света, колорита, соответствующего искусственному освещению («Каждая изба удивительных вещей полна»);
изображение человека, птиц, животных. Выполнение акварельных набросков и зарисовок птиц по сырой бумаге. Передача красоты
оперения, движения («Каждая птица своим пером красуется»). Создание портретного женского образа («Дорогие, любимые, родные»)
с отражением в рисунке пропорций, выражения лица, прически, костюма; образа воина на поле битвы («Чужой земли не хотим, а своей не
отдадим»), создание карнавальной маски с передачей в ней образа матушки-зимы;
составление сюжетно-тематических и декоративных композиций. Выполнение композиций на темы сказок («То ли терем, то ли царев
дворец», «Ни в сказке сказать, ни пером описать...», «Мои любимые герои из сказки»), новогоднего карнавала («Зима за морозы, а мы за праздники»).
Передача в композиции праздничных или сказочных (народных) костюмов ритма, величавости в движениях фигур человека, смысловой связи между
ними. Создание эскиза композиции «Широкая Масленица» с последующим выполнением ее в материале на уроках труда в технике обрывной мозаики.
Выполнение композиции «Салют Победы» с передачей радости, торжества победного дня. Применение разнообразных приемов изображения цветом
праздничного салюта.
)
Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства, отражающих
общность представлений разных народов России и мира о красоте природы, человека, предметного окружения. Сходство и национальнорегиональные различия художественно-образного языка традиционного зодчества, керамики, подносов, игрушки, одежды.
Формирование представлений о символике народного орнамента. Искусство орнамента в украшении жилища русского крестьянина.
Образы-символы неба, солнца, воды, земли, птиц, животных. Особенности орнамента деревянной резьбы (в декоре избы), жостовского
подноса (каймы и центральной части), гжельской керамики, павловских шалей, лоскутного шитья, вышивки в русском костюме.
Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов (в японском искусстве воздушных змеев),
кайма, зеркально-симметричный, сетчатый орнамент; характер элементов (геометрический, растительный и зооморфный).
Опыт художественно-творческой деятельности:
ознакомление с русской деревянной и каменной архитектурой. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера:
повтор традиционной схемы узоров фасада (причелины, полотенце, наличники). Выполнение импровизаций по мотивам деревянного
зодчества («Двор, что город, изба, что терем»), создание красоты образа древнего города («Город чудный...»), могущества крепостеймонастырей («Россия державная»). Отражение в рисунках регионального своеобразия памятников архитектуры;
ознакомление с богородской резной игрушкой. Сравнительные особенности игрушек из дерева — токарной, топорно-щепной, резной.
Своеобразие, пластичность форм богородской игрушки, специфика приемов резьбы. Отражение в забавном образе игрушки представлений
о семейном ладе, труде и разных профессиях, любви к природе, уважения к воинству. Выполнение зарисовок (повтор, вариации)
богородских игрушек, составление эскиза собственной игрушки с последующим конструированием (имитация на основе импровизаций) на
уроках труда;
ознакомление с искусством жостовских подносов. Своеобразие форм подносов, мотивов и приемов росписи (послойное кистевое
письмо). Упражнения по освоению этапов росписи (замалевка, тенежка, бликовка, чертежка) на основе повтора и вариаций. Разновидности
композиции (букет, ветка с угла, венок и т. д.). Создание цветочного узора (импровизация) на поверхности силуэта подноса («В жостовском
подносе все цветы России») с последующим его конструированием (имитация) на уроках труда и росписью;
ознакомление с искусством гжельской майолики. Своеобразие форм и росписи майоликовых сосудов. Цветовая гамма (охристый,
коричневый, желтый, зеленый, малиновый цвета), мотивы росписи (растительные, архитектурные, зооморфные). Приемы кистевого письма,
использование приема плавного растяжения цвета (экспериментирование с акварелью). Выполнение упражнений по освоению приемов
гжельской росписи (повтор, вариации). Самостоятельное составление узора (импровизация) для росписи майоликовой тарелки («Родные
края в росписи гжельской майолики»);
ознакомление с народным костюмом народов России (Сибири) и мира (Финляндии, Латвии). Знакомство с традиционной зимней
одеждой народа саами (лопари, лапландцы), нахождение общего в одежде из меха у разных народов мира. Связь мотивов орнаментального
украшения одежды (из меха, бисера) с окружающей природой. Мотивы орнамента вязаных вещей (варежки, перчатки). Композиционные
схемы сетчатых орнаментов. Создание эскиза украшения из бисера (импровизация);
продолжение знакомства с русским народным костюмом. Выявление общего и различного в северном и южном костюмном комплексе,
регионального своеобразия в костюме разных регионов России («В каждом посаде в своем наряде»). Упражнения на освоение
орнаментальных мотивов русской вышивки. Рисование отгадок на загадки о русском народном костюме;
знакомство с особенностями театрального исторического костюма — княжеские, царские одежды, костюм русских дружинников.
Создание эскиза театрального костюма для постановки сказки, былины или спектакля на историческую тему («Жизнь костюма в театре»);
ознакомление с искусством павловских шалей. Плат — головной убор в костюме русской крестьянки. Зарубежные истоки русских шалей.
Творческое освоение орнаментального строя заграничных шалей русскими мастерами. Отражение в цветочных узорах на платках
многоцветия родной земли (роза, шиповник, незабудки, ромашки и т. д.). Восточные мотивы — «огурец», «перец», «опахало». Цветовая
гамма (контрастная, нюансная; с включением основного цвета, светлого и темного оттенков). Упражнения по рисованию цветов по мотивам
узоров павловских платков. Композиционные схемы ритмического строя узоров для шали. Создание варианта орнаментальной композиции
для украшения платка;
ознакомление с искусством лоскутного шитья. Особенности композиции, характер орнаментальных мотивов (геометрические —
квадрат, треугольник, прямоугольник). Модуль лоскутного шитья — квадрат — символ дома. Композиционные схемы узоров лоскутных
ковриков: «изба» или «колодец», «елочки», «мельница», «грядки». Цветовая гамма в лоскутном шитье (монохромная — со ступенчатым
растяжением цвета от темного к светлому и от светлого к темному; контрастная — с подбором лоскутков контрастных оттенков). Создание
эскиза орнамента для лоскутного коврика («То дорого, что доброго мастерства») с дальнейшим исполнением в материале на уроках
художественного труда.
Планируемый уровень подготовки учащихся 4 класса:
Обучающиеся должны знать /уметь:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

известные центры народных художественных ремесел России;

ведущие художественные музеи России;
уметь:

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумагу);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в
декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности;

обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.
Календарно - тематическое планирование
по предмету изобразительное искусство
учитель Ермакова Н.И.
План составлен
в соответствии с требованиями компонента Федерального государственного стандарта начального образования МОиН РФ № 1089 от
05.03.04.
35 часов в год , 1 час в неделю
Методическая тема на 2013-2014 учебный год.
Городская
Школьная
«Методическое сопровождение педагога
в условиях освоения умений реализации
федеральных государственных
образовательных стандартов.»
Предмет
Класс
Искусство
(ИЗО)
4 «В»
Кол-во
часов в
неделю
1
Кол-во
часов за
год
35
«Эффективное использование
учебного времени, новые
возможности конструирования урока
для управления самостоятельной
деятельностью учащихся в условиях
внедрения ФГОС.»
Диагностическая работа
1 ч 2 ч 3 ч 4 ч Год.
Учителя
«Реализация ФГОС в
образовательной системе «Школа
России»
Учебники и учебные пособия:
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Методическое
пособие к учебнику Изобразительное искусство 4
класс», 2009 г.
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова учебник
«Изобразительное искусство 4 класс», 2010г.
Календарно-тематическое планирование .
1
2
3
4
5
6
7
8
1
5.09.
1
12.09 .
1
19.09.
1
26.09.
1
3.10.
1
10.10.
1
17.10.
Планируемые результаты
Доступные сведения
о
памятниках
культуры
и
искусства,
о
ведущих
художественных
музеях
России
(Эрмитаж, Русский
музей,
Третьяковская
галерея),
своего
региона;
Отдельные
произведения
выдающихся
художников
и
народных мастеров
России и других
стран, в которых
раскрывается
образная
картина
мира;
Названия
центров
Анализировать
произведения
искусства, выражая
своё эмоциональноэстетическое
отношение к их
содержанию
и
художественной
форме;
Анализировать
изображаемые
предметы, выделяя
при
этом
особенности
конструкции,
формы,
пространственного
положения, цвета и
распределения
светотени
на
поверхности;
Анализировать
орнаментальные
Самостоятельно
организовывать
свою учебную
деятельность
(постановка цели,
планирование);
Владеть навыками
контроля и оценки
своей деятельности,
поиска и устранения
затруднений;
Оценивать свои
учебные
достижения,
эмоциональное
состояние;
Владеть навыками
совместной
деятельности:
согласованием и
координацией
деятельности с
другими её
Контрольноизмерительные
материалы
Раздел: Рыбам - вода, птицам
- воздух, человеку – вся земля.
Целый мир от красоты. Образ
пространства в искусстве (
Древо жизни – символ
мироздания. Символическое и
реалистическое изображение.).
Мой край родной – моя земля.
Пейзаж.
Цветущее дерево – символ
жизни. Изображение
растительных мотивов
Городецкой росписи (гуашь).
Пава-краса – птица счастья.
Изображение птиц в технике
Городецкой росписи (гуашь).
Конь – огонь. Изображение
коня в технике Городецкой
росписи (гуашь).
Роспись панно по мотивам
Городецкой росписи (гуашь).
Фактиче
ские
сроки
Общие
учебные
умения, навыки и
способы
деятельности
I
Календ
арные
сроки
умения
Изучаемый раздел, тема учебного Количес
материала
тво
часов
знания
№
8
II
9
10
11
12
13
Знатна родная земля своими
мастерами. Портрет народного
художника Татарстана
(материалы по выбору)
Раздел: На дворе осень – погод
восемь.
Вольный ветер – дыхание
земли. Графические наброски
на передачу динамики
(материалы по выбору).
Движение – жизни течение.
Живописные наброски на
передачу статики и динамики
при изображении явлений и
объектов природы, людей,
техники (материалы по
выбору).
Осенние метаморфозы. Пейзаж
с изображением людей и
техники в движении
(материалы по выбору).
Родословное древо. Семейный
портрет (материалы по
выбору).
Год – не неделя – 12 месяцев
впереди. Зарисовки силуэтов
старинной мужской одежды
(материалы по выбору).
1
24.10.
8
1
31.10.
1
14.11.
1
21.11.
1
28.11.
1
5.12.
традиционных
промыслов России и
своего региона и
отличительные
признаки
образа
художественной
вещи из разных
центров
народных
промыслов;
Средства
художественной
выразительности
(цвет, линия, объём,
свет, ритм, форма,
пропорция,
пространство,
композиция,
фактура),
особенности
их
применения
в
графике, живописи,
декоративноприкладных работах;
Магическую
и
эстетическую роль
орнамента,
ритмические схемы
построения (ярусное
расположение
орнаментальных
мотивов, симметрия)
и
асимметрия
в
построении
орнамента, характер
композиции
в
произведениях
народного и
декоративноприкладного
искусства,
пользуясь
понятиями:
орнаментальный,
замкнутый,
на
прямоугольной
форме, на круге, на
сферической
поверхности;
Выполнять
изображения
отдельных
предметов,
используя
фронтальную
и
угловую
перспективу;
передавать
в
рисунке свет, тень,
полутень,
блик,
падающую тень;
Использовать
цветовой контраст
и
гармонию
цветовых оттенков;
Соблюдать
последовательност
ь
выполнения
рисунка
участниками;
Оценивать свою
деятельность с точки
зрения
нравственных,
правовых и
этических норм,
эстетических
ценностей;
Использовать для
познания
окружающего мира
различных методов
(наблюдение,
измерение,
моделирование);
Использовать
умение сравнивать,
классифицировать
объекты по одному
или нескольким
предложенным
основаниям.
14 Год – не неделя – 12 месяцев
впереди. Иллюстрация к сказке
С.Я. Маршака «Двенадцать
месяцев» (живописные
материалы).
1
12.12.
15 Новогодние импровизации.
16 Конструирование новогодней
открытки и её цветовое
оформление (живописные
материалы, восковые мелки).
2
19.12.
26.12.
III Раздел: Что было, видели
деды; что будет, увидят
внуки.
17 Зимняя прогулка. Наброски и
зарисовки по наблюдению, по
памяти заснеженных деревьев,
людей, домов (цветные мелки).
18 Зимняя прогулка. Сюжетная
композиция: городской пейзаж
19 Вещи старого дома.
Тематический натюрморт с
натуры (графические
материалы).
20 Вещь во времени и
пространстве. Декоративный
натюрморт (гуашь).
10
1
16.01.
1
23.01.
1
30.01.
1
6.02.
элементов
Городецкой росписи
–
растительный,
зооморфный,
(построение,
прорисовка,
уточнение общих
очертаний и форм);
Использование
в
декоративносюжетной
антропоморфный;
О
взаимосвязи
формы
художественной
вещи
с
её
назначением,
материалом,
декором:
анализировать
изображаемые
предметы, выделяя
при
этом
особенности
конструкции,
формы, декора;
Простейшие
сведения
о
наблюдательной
перспективе, линии
горизонта,
точке
схода и т.д.;
Основные средства
композиции: точка
зрения
(высота
горизонта),
контрасты света и
композиции
художественновыразительные
средства
(цвет,
пятно, линия и др.)
для
передачи
характера
композиции:
статичная
или
динамичная,
симметричная
и
асимметричная;
Свободно рисовать
кистью элементы
растительного или
геометрического
орнамента;
применять приёмы
акварельной
живописи;
Решать
художественнотворческие задачи
на
повтор,
вариацию
и
импровизацию по
Использовать для
познания
окружающего мира
различных методов
(наблюдение,
измерение,
моделирование);
Использовать
умение сравнивать,
классифицировать
объекты по одному
или нескольким
предложенным
основан
Использовать
умение сравнивать,
классифицировать
объекты по одному
или нескольким
предложенным
основаниям иям.
Учащиеся должны
уметь применять
основные средства
художественной
выразительности в
21 «Да, были люди в наше
время…». Зарисовки по
представлению русских и
французских воинов
Отечественной войны 1812 г.
(материалы по выбору).
22 «Да, были люди в наше
время…». Сюжетная
композиция: иллюстрация к
фрагменту стихотворения
М.Ю. Лермонтова «Бородино»
23 Образ мира в народном
костюме и внешнем убранстве
крестьянского дома. Зарисовки
образов-символов резьбы в
декоре фасада дома, резных
наличников по наблюдению
1
13.02.
1
20.02.
1
27.02.
24 Потешные листы. Графические
упражнения на освоение
выразительности лубочной
линии и штриха.
25 Потешные листы.
Декоративная композиция:
лубочная картинка к
пословицам, поговоркам или
народной песне (графический
рисунок с раскраской).
26 Упражнения по выполнению
1
6.03.
1
13.03.
1
20.03
тени,
цветовые
отношения,
выделение
композиционного
центра; ритм как
основа
орнаментальной
композиции;
Начальные сведения
о светотени (свет,
тень, полутень,
блик,
рефлекс,
падающая
тень),
зависимость
освещения предмета
от
силы
и
удалённости
источника света;
Деление цветового
круга на группу
тёплых
(жёлтый,
оранжевый,
красный)
и
холодных
(синий,
зелёный,
фиолетовый) цветов;
Изменение цвета в
зависимости
от
расположения
предметов
в
пространстве
(смягчение
мотивам народного
творчества;
Пользоваться
графическими,
живописными,
декоративными
средствами
выразительности в
создании
художественных
образов отдельных
объектов и
состояний
природы,
в
передаче
пространственных
планов, человека в
движении,
в
составлении
станковой
и
декоративной
композиции;
Применять
специфические
средства
выразительности в
работе по мотивам
конкретного вида
народного
искусства
(на
основе
повтора,
вариации
и
импровизации).
декоративных и
конструктивных
работа
Владеть навыками
контроля и оценки
своей деятельности,
поиска и устранения
затруднений;
Оценивать свои
учебные
достижения,
эмоциональное
состояние;
Владеть навыками
совместной
деятельности:
согласованием и
координацией
деятельности с
другими её
участниками
плакатного шрифта
(материалы по выбору).
IV Раздел: Повернись
к мирозданию!
27 Вода – жизнь. Композиция
плаката в технике коллажа
(материалы по выбору).
28 «За весной, красой природы,
лето красное придёт».
Композиция и колорит
весеннего пейзажа
(графические материалы).
очертаний, яркости и
светлоты цвета)
8
1
3.04.
1
10.04.
29 «За весной, красой природы,
лето красное придёт».
Весенний пейзаж (живописные
материалы).
1
17.04.
30 «Это праздник со слезами на
глазах…». Эскиз памятника
героям Великой
Отечественной войны по
представлению (материалы по
выбору).
31 «Медаль за бой, медаль за труд
из одного металла льют».
Эскиз памятной медали
1
24.04.
1
1.05.
Простейшие
сведения
о
наблюдательной
перспективе, линии
горизонта,
точке
схода и т.д.;
Основные средства
композиции: точка
зрения
(высота
горизонта),
контрасты света и
тени,
цветовые
отношения,
выделение
композиционного
центра; ритм как
основа
Решать
художественнотворческие задачи
на
повтор,
вариацию
и
импровизацию по
мотивам народного
творчества;
Пользоваться
графическими,
живописными,
декоративными
средствами
выразительности в
создании
художественных
образов отдельных
Оценивать свои
учебные
достижения,
эмоциональное
состояние;
Использовать для
познания
окружающего мира
различных методов
(наблюдение,
измерение,
моделирование);
Использовать
умение сравнивать,
классифицировать
объекты по одному
или нескольким
32
33
34
35
(графические материалы).
Орнаменты народов мира:
Символика русского
орнамента. Повтор, вариация и
импровизация (карандаш,
акварель).
Орнаменты народов мира:
Символика татарского
орнамента Повтор, вариация и
импровизация (карандаш,
акварель).
Круглый год. Образ времени
года в искусстве. Эскиз
декоративного панно
(материалы и техника по
выбору).
1
8.05.
1
15.05.
2
22.05.
29.05.
орнаментальной
композиции;
Простейшие
сведения
о
наблюдательной
перспективе, линии
горизонта,
точке
схода и т.д.;
Основные средства
композиции: точка
зрения
(высота
горизонта),
контрасты света и
тени,
цветовые
отношения,
выделение
композиционного
центра; ритм как
основа
орнаментальной
композиции;
объектов
предложенным
основаниям.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
почти не усвоил учебный материал;
не может изложить его своими словами;
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Проверка и оценка практической работы учащихся
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.
Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены
Литература и средства обучения
1. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 3 класс», Москва, «Просвещение»,
2008 г.
2. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова учебник «Изобразительное искусство 3 класс», Москва, «Просвещение», 2010г.
3. Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова «Изобразительное искусство 3 класс» Творческая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2010г
4. Педсовет_su - сайт
Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru