МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 94
КОНСПЕКТ УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В
1 КЛАССЕ
« ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ «к» »
СОСТАВИЛА:
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ МБОУ НОШ № 94
ЛИХОНИНА ЕЛЕНА
ВЯЧЕСЛАВОВНА
2013
ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ «к»
У У Д : учащиеся формируют в памяти четко дифференцированный
зрительно-двигательный образ строчной буквы «к»; учатся находить в слове
парные согласные звуки; продолжают формирование умения делить слово на
слоги, выделять голосом ударный звук в слове; совершенствуют умения
анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со
схемами и моделями; учатся перекодировать звукофонемную форму слова в
буквенную и наоборот; закрепляют графические навыки письма изученных букв
и гигиенические навыки при письме; совершенствуют умения выполнять виды
соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); развивают
внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать.
Ход урока
I.
Организационный момент.
-Долгожданный прозвенел звонок, начинаем наш урок.
II. Определение темы урока.
Просмотр видеоролика «Буква к»
-Ребята, вы догадались чему посвящён сегодняшний урок? (написанию
буквы к)
– На что похожа буква «к»?
– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами
строчную букву «к», которая обозначает звуки – твердый согласный [к] и
мягкий [к’].
III. Повторение звуков [к], [к’], изученных на уроках чтения.
– Придумайте слова, в которых звук [к] или [к’] – в начале слова. (Кольцо,
куст, краски, кисти.)
– Придумайте слова, в которых звук [к] или [к’] в середине слова.
(Покрышка, закуска и т. д.)
– Придумайте слова, в которых звук [к] или [к’] на конце слова. (Листок,
старик, звук, лук и т. д.)
– Найдите предметы со звуком [к] или [к’], находящиеся в классе. (Картина,
доска, цветок.)
IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «к» в памяти
учащихся.
Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «к»: малой и большой
печатных, строчной и заглавной письменных.
– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «к».
– Чем они похожи? Чем отличаются?
Далее ученики на магнитной доске конструирует строчную букву «к».
– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «к». (Полоска в
форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой
линии с закруглением с двух сторон.)
– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите
только те, из которых состоит строчная буква «к».
V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти
учащихся.
1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца
начертания строчной буквы «к» на доске мелом.
Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз до нижней линейки пишем
прямую (1). Делаем повтор по прямой вверх до ее середины (2), плавную линию
ведем вверх, отклоняясь вправо (3), закругляем вправо, коснувшись верхней
линейки (4). В обратном направлении делаем повтор по закруглению (5), линию
повтора опускаем ниже середины строки (6). Вправо прописываем закругление,
коснувшись середины рабочей строки (7), опускаем прямую (8). Не дойдя до
нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (9).
Сверху вниз (1), вверх (2), вверх, отклоняясь вправо (3), вправо (4), влево (5),
вниз (6), вправо (7), вниз (8), вправо (9).
2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной
буквы «к» под счет.
3.Просмотр образца начертания строчной буквы «к» на экране (презентация
«Пропись» слайд 13)
4. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения
и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради
(с. 30).
5. Имитация учащимися начертания буквы «к» по алгоритму на основе
двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве
(письмо в синей рамке).
Подготовка руки к письму.
ПОИГРАЕМ В ПАЛЬЧИКИ
Большаку дрова рубить,
А тебе воды носить,
А тебе печь топить,
А тебе тесто месить,
А малышке песни петь.
Песни петь да плясать,
Родных братьев потешать.
Загибать по очереди все пальцы на обеих руках. На последние строчки –
шевелить пальцами обеих рук.
VI. Письмо учащимися в тетради.
– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение
выполнения задания одной строки.
При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
1. П и с ь м о у ч а щ и м и с я в т е т р а д и двигательных элементов, их
комплексов и строчной буквы «к» по алгоритму.
2. У п р а ж н е н и е в п и с ь м е соединений:
а) верхнего – ок, ик, ук, ак;
б) среднеплавного – ке;
в) нижнего – ка, ко.
VII. Выполнение речеязыкового задания. Письмо слов по образцу.
– Рассмотрите иллюстрации в тетради. Что здесь нарисовано?
– Сравните слова «каска» и «киска».
-Для чего используется каска? Рассмотрите каску на рисунке (приложение 1)
– Какой звук обозначает буква «к» в этих словах? (Каска – [к], киска – [к’].)
– Проанализируйте звукобуквенные схемы этих слов.
– Перекодируйте звуки в письменные буквы.
– Рассмотрите схему предложения на доске. По данной схеме составьте свои
предложения со словом «каска» или «киска».
Каску надевают на голову.
Киска сидит на крыше.
Киска лежит у крыльца.
– Какие слова-помощники вы использовали?
Далее учащиеся анализируют остальные слова и записывают их по образцу,
останавливаясь на смысловых значениях слов.
- какое значение имеет слово кедр? (Хвойное растение, которое
распространено в сибирской тайге. Семена кедра – кедровые орешки.)
Просмотр картинки приложение 1.
VIII. Работа с многозначными словами.
Знакомство с толковым словарём С. И. Ожегова и его демонстрация:
-С. И. Ожегов – известный русский филолог, который долгое время занимался
сбором информации о смысловом значении слов русского языка и создал
«Толковый словарь». В дальнейшем мы научимся пользоваться толковым
словарём, чтобы узнавать значения слов. В этом словаре мы найдём значение
слова кисть. (кисть для рисования, кисть рябины, кисть руки, кисть –
украшение скатерти и т.д.) Просмотр иллюстраций приложение 1.
-Назовите и объясните все значения слов кость ( кость, которую любит собака,
кость игральная, кость – семя косточковых фруктов). Просмотр иллюстраций
приложение 1.
IХ. Выполнение логических заданий с буквами.
– Какие буквы написал Почемучка?
– Проанализируйте буквы Т, А, р, н, к, т и выделите в них общий элемент.
(Полоска в форме прямой линии.)
– Обведите в буквах общий элемент и впишите его в рамку.
– Сравните буквы к – т. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах
одинаковый по форме и по размеру элемент – полоска в форме прямой линии.)
– Переконструируйте строчную букву «к» в строчную букву «н»; в строчную
букву «т».
Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.
– Сравните буквы И – г. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах
одинаковый по форме (но различный по размеру) элемент – полоска в форме
прямой линии с закруглением с двух сторон.)
Х. Рефлексия.
Ученики вместе составляют рисунок: солнце и его лучи – жёлтый цвет ( для тех,
кто без затруднений справился со всеми заданиями); облако и дождик – синий
цвет (для тех, кто справился со всеми заданиями, но испытывал некоторые
затруднения); трава – зелёный цвет (для тех, кому было трудно, но он старался
справиться с заданиями).