3. Пояснительная записка

3. Пояснительная записка
Данная учебная программа по литературному чтению ориентирована на учащихся 1
класса и реализуется на базе МОУ «ООШ. с.Барановка».
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных
образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа
XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно – методический комплект
допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту
государственных образовательных стандартов начального общего образования.
/Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» -М. :
Вентана – Граф, 2010.
Изучение литературного чтения в первом классе начинается курсом «Обучение
грамоте».
Интегрированный курс «Обучение грамоте» - первый этап в системе изучения
русского языка и литературного чтения. В этот период начинается реализация положений
системно-деятельностного подхода - основы федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования:
- учёт индивидуальных, возрастных и психологических особенностей
обучающихся;
- учёт различных видов деятельности учащихся и форм общения педагогов с
детьми для решения целей образования и воспитания;
- обеспечение преемственности дошкольного и начального образования.
При обучении грамоте первоклассники овладевают первоначальными знаниями в
области родного языка, обучаются чтению и учатся учиться. Ценностным ориентиром
курса обучения грамоте является его личностно-ориентированная направленность. Каждая
учебная задача представлена на разных уровнях сложности. Такое построение курса и
процесса обучения приводит к формированию личностного смысла учения и развитию
учебной мотивации, что также является одним из важнейших требований федерального
государственного образовательного стандарта. Важной особенностью построения курса и
ещё одной его целевой установкой является направленность работы не только на
тренировку технической стороны чтения, но и на осознанность чтения, что позволяет
заложить основы будущей читательской компетентности.
В первом полугодии первого класса на уроках обучения грамоте дети учатся читать,
на уроках литературного слушания - слушать и воспринимать художественные
произведения. Во втором полугодии первоклассники знакомятся с детскими книгами,
получают начальные представления о литературоведческих понятиях (жанр, тема,
фамилия автора, заголовок, сказка, рассказ, стихотворение, произведение).
Цель курса: курс литературного чтения призван ввести в мир художественной
литературы и помочь осмыслять образность словесного искусства, посредством которой
художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности.
Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению
художественных
произведений.
Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути
ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное
приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту
поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем
потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной
литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственноэстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его
чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное
2
воздействие на школьника, формирует его личность.
Программа реализуется в течение учебного года (33 учебные недели) с 1 сентября
2014 года по 24 мая 2015г.
Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику
обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического,
литературоведческого
и
коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений
для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно
художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто
познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства,
которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих
отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни,
формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип
предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения
реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план
художественный
образ.
Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство
создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли,
чувства,
идеи.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на
формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых
является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном
развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения
до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во
внутреннем
плане.
Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных
задач:
— развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
— учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное
мышление
учащихся;
— формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно
ассоциативное
мышление;
— развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания
произведений
изящной
словесности,
воспитывать
художественный
вкус;
— формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к
литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного
искусства;
— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем
мире
и
природе;
— формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной
литературы;
— обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного
уровня
сложности;
— расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка;
— обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и
речевые
умения;
3
— работать
с
различными
типами
текстов;
— создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые
произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.
Объем программы:
На изучение литературного чтения 1 классе отводится 132 часа в год (33
учебные недели по 4 часа в неделю),
из них 64 часа на I полугодие ( 48 ч литературного чтения + 16 ч
литературного слушания);
68 часов - на II полугодие (51 ч литературное чтение + 17 ч литературное
слушание)
Требования к результатам освоения программы:
«Литературное чтение. Обучение грамоте»
Первоклассник научится - различать, сравнивать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие
согласные звуки;

звук, слог, слово;

слово и предложение;
- кратко характеризовать:

звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные
твёрдые/мягкие);

условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и
твёрдых согласных;
- решать учебные и практические задачи:

выделять предложение и слово из речевого потока;

проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов,
состоящих из четырёх - пяти звуков;

плавно читать по слогам слова, предложения,
небольшие тексты;

осознавать смысл прочитанного;
Первоклассник получит возможность научиться:

различать и сравнивать звонкие и глухие
согласные звуки;

читать целыми словами и предложениями;

самостоятельно читать небольшие по объёму художественные
произведения;

выделять в словах слоги в устной работе;

правильно называть буквы русского алфавита, знать их
последовательность;

участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;

соблюдать орфоэпические нормы.
«Литературное чтение»
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Первоклассник научится:

осознанно воспринимать и различать произведения фольклора
(скороговорки, загадки, песни, сказки);
4

читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение,
сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие,
жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).
Первоклассник получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

высказывать суждения о произведении и поступках героев;

узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Первоклассник научится:

определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

использовать в речи литературоведческие понятия (произведение,
заголовок, фамилия автора, название произведения);

различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.
Первоклассник получит возможность научиться:

сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

находить в тексте произведения сравнения, обращения;

находить в тексте и читать диалоги героев;

определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Первоклассник научится:

читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

моделировать «живые картины» к изученным произведениям или
отдельным эпизодам;

придумывать истории с героями изученных произведений;

пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.
Первоклассник получит возможность научиться:

иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Первоклассник научится:

получать информацию о героях, произведении или книге;

работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

дополнять таблицы, схемы, модели;

сравнивать произведения по таблице.
Первоклассник получит возможность научиться:

находить информацию о произведении (фамилия автора, жанр, тема);

дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

находить в тексте информацию о героях произведений.
5