Конспект Непосредственно образовательной деятельности Направление деятельности: «Художественно – эстетическое развитие»

Конспект
Непосредственно образовательной деятельности
Направление деятельности: «Художественно –
эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественное творчество».
Тема: «Зайчик под ёлочкой»
Возрастная группа: средняя группа
Подготовила:
Хабарова Людмила Валентиновна
Воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Подольский детский сад»
С. Подольск – 2012
Хабарова Людмила Валентиновна
Тема: «Зайчик под ёлочкой»
Цель: учить детей правильным приёмам закрашивания краской овальную
форму, не выходя за контур.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать интерес и доброжелательное отношение к
природе.
Развивающие: содействовать развитию ритмического и динамического
слуха.
Образовательные:
- учить детей изображать животное на основе овала (туловище, голова),
передавать в рисунке его характерные особенности: длинные уши, короткий
хвост, белый цвет; соблюдать элементарные пропорции между частями;
передавать разные состояние зверька через разное положение ушей;
- познакомить с приемом передачи несложного сюжета; соблюдать
элементарные пропорции между предметами.
Работа над словарём: хищник, шорох, замер, прижаты, контур, притаился,
прислушивается.
Приёмы руководства деятельности детей:
1. Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей:
загадывание загадки.
2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе непосредственно
образовательной деятельности: создание развивающей среды, уголок
изобразительного творчества с использованием музыкально –
дидактических игр.
3. Приёмы организации практической деятельности детей: музыкально –
дидактическая игра, показ, объяснение.
4. Приёмы поддержания интереса у детей: планирование, музыкально –
дидактические игры, чередование видов детской деятельности.
5. Приемы оценки и самооценки: поощрение.
Хабарова Людмила Валентиновна
Создание среды для организации и проведения непосредственно
образовательной деятельности: картинки с изображением зайца и ёлочки,
музыкальный уголок.
Виды детской деятельности в непосредственно образовательной
деятельности:
Игровая
Коммуникативная
Познавательная
Продуктивная
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыкально – художественное
Планируемые результаты: проявляет интерес к музыкально –
дидактическим играм; активен при создании индивидуальной композиции в
рисунке, участвует в выставке детских работ, отвечает на вопросы.
Критерии оценки деятельности детей в непосредственно
образовательной деятельности
1. Ребенок активно участвует в непосредственно – образовательной
деятельности.
2. Повторяет, проговаривает слова в музыкально – дидактической игре.
3. Проявляет инициативу, самостоятельность.
Интеграция образовательных областей:
Области
Познание
Социализация
Интеграция
Решаемые задачи
Рассматривание
Развивать
иллюстрации.
познавательные
Знакомство с приёмами интересы, умение
рисования овальной
приспосабливаться к
формы относительно
условиям в дикой
пропорции расположения природе со сменой
туловища и головы.
времен года.
Активизация внимания, Развивать умение
Хабарова Людмила Валентиновна
Коммуникация
мотивация к
деятельности.
Беседа о зайчике.
Чтение художественной Загадывание загадки.
литературы
Музыкально –
Музыка
дидактическая игра
«Тихо – громко».
Художественное
творчество
Рассматривание
картинки с
изображением зайца.
действовать
самостоятельно.
Учить общению со
взрослыми и детьми.
Обогащать и
активизировать словарь.
Расширять представление
детей о животных.
Развитие тембрового
восприятия,
совершенствование
чувства ритма.
Развивать у детей
творческие способности,
воображение и
индивидуальное
самовыражение при
выполнении рисунка.
План непосредственно образовательной деятельности:
1. Водная часть: активизация внимания, речи. Мотивация к
деятельности.
1,5-2 мин.
2. Основная часть: показ картинки с изображением зайца, беседа о зайчике и
определение способа его рисования, составление из геометрических фигур
формы зайчика, музыкально – дидактическая игра на развитие чувства ритма,
сравнение по величине ёлочки и зайчика их взаимное расположение.
15 мин.
3. Заключительная часть: закрепление полученных знаний. Подведение
итогов непосредственно образовательной деятельности. Оценка деятельности
детей.
3 мин.
Длительности непосредственно образовательной деятельности
Хабарова Людмила Валентиновна
20 мин.
Ход
непосредственно образовательной деятельности.
Части НОД
1. Вводная часть.
Содержание
Области
В первой части занятия Коммуникация.
детей рассаживают
Художественная
Активизация внимания, полукругом, ставят перед литература
речи, мотивация к
ними фланелеграф.
деятельности.
Воспитатель загадывает
загадку: Летом серый,
зимой белый. Прыгает
ловко, любит
морковку. (Заяц).
Педагог помещает
картинку с изображением
зайца. - Почему летом
зайчик серый, а зимой
белый? После ответов
детей, воспитатель
обобщает: «Выпал снег,
покрыл белым одеялом
всю землю и у зайки
шёрстка стала белая, так
ему легче прятаться от
хищников».
2. Основная часть.
Показ картинки с
изображением зайца,
беседа о зайчике и
определение способа его
рисования, составление
из геометрических фигур
формы зайчика,
музыкально –
дидактическая игра на
развитие чувства ритма,
сравнение по величине
ёлочки и зайчика их
взаимное расположение,
показ картинки с
изображением зайца,
Воспитатель предлагает Коммуникация
рассмотреть зайчика,
Художественное
обращает внимание
творчество
детей на позу зверька, на Музыка
форму частей тела, на их Познание
относительные
пропорции, на
расположение туловища
и головы. Обводит при
этом пальцем туловище и
голову зайца, дети следят
глазами. Далее
воспитатель предлагает
детям изобразить зайчика
из частей на
фланелеграфе. - С чего
Хабарова Людмила Валентиновна
беседа о зайчике и
определение способа его
рисования, составление
из геометрических фигур
формы зайчика,
музыкально –
дидактическая игра на
развитие чувства ритма,
сравнение по величине
ёлочки и зайчика их
взаимное расположение.
начнём изображать
зайчика? (С туловища).
Педагог приглашает
ребёнка к фланелеграфу,
предлагает найти среди
других частей туловище
зайца и прикрепить к
фланелеграфу. Другой
ребёнок прикрепляет
голову зайчика.
Остальные части уши,
хвост, лапки –
прикрепляют другие
дети. Выкладывая уши,
воспитатель
подчёркивает их длину:
«Ушки у зайчика
длинные». Затем
воспитатель рисует
зайчику глаз «Вот какой
красивый зайчик у нас
получился». - Зайчик,
зверёк шустрый, ловкий
и пугливый. Ушки
поднял - слушает, не
крадётся ли лиса,
услышал шорох – прыг,
присел, ушки прижал к
туловищу и замер
(меняет положение ушей
у зайчика на
фланелеграфе). Педагог
поёт и хлопает, дети
повторяют Педагог
предлагает детям
поиграть с зайчиком.
Игра «Громко - тихо»: У
детей деревянные
палочки. Когда уши у
зайчика подняты дети
ударяют палочками
громко, когда уши
Хабарова Людмила Валентиновна
прижаты - ударяют тихо.
Воспитатель хвалит
детей и приглашает их
встать в круг. Предлагает
спеть про зайчика
песенку, хлопая в
ладоши. Зайка беленький
сидит (ритмичные
хлопки). И ушами
шевелит. Вот так, вот так
( два коротких, один
длинный). Он ушами
шевелит ( равномерно).
Кто-то зайку напугал.
Зайка прыг – И ускакал
(быстрый ритм). Ускакал зайчик под
ёлочку (выставляет на
фланелеграф ёлку).
Сравнивают по величине
ёлочку и зайчика, их
взаимное расположение.
Воспитатель напоминает
детям, что они рисовали
ёлочку и предлагает
изобразить возле своей
ёлочки зайца. Дети
садятся за столы и
приступают к
рисованию. В процессе
работы педагог
спрашивает у некоторых
детей какого зайчика они
нарисуют. Следит за
правильным
изображением овальных
форм, за тем, чтобы при
закрашивании ребёнок не
выходил за контур. Тем
детям, кто закончил
рисовать зайчика
предлагает нарисовать
кончиком кисти снег на
Хабарова Людмила Валентиновна
ветвях ели, падающие
снежинки. Советует
снежинки рисовать не
густо (а то получится
такой сильный снегопад,
что и белого зайца не
разглядишь на рисунке).
В конце занятия
Коммуникация.
3. Заключительная
сравнивают два рисунка,
часть.
Создание
на которых зайчики
эмоционального настроя. изображены по-разному:
один с опущенными
ушами, другой с
поднятыми. Спросить,
что делает этот зайчик и
что другой.
- «Как вы узнали?
Покажите ещё рисунки,
где зайчик притаился, а
где – прислушивается».
Обратить внимание
детей на величину ёлки и
зайца, на заполняемость
рисунком листа бумаги,
на красивое сочетание
цветов: тёмно-зелёного,
белого, синего.
Хабарова Людмила Валентиновна