The art.Theatre

Международный сетевой конкурс авторских методических разработок
«Modern English Lesson” Конкурсная методическая разработка урока
английского языка по теме «Art/Theater” (8 класс)(призёр конкурса)
Работу выполнила учитель английского языка ТОГБОУ « Многопрофильная
кадетская школа- интернат» Лебедева Наталья Вячеславовна
2014
1
Содержание
1 Введение – Пояснительная записка к уроку
2Аннотация к методической разработке -
стр. 3
стр.4
3 Технологическая карта .
стр. 8
3Конспект урока « Art. Theater.
Стр. 11
4 Список используемой литературы ,заключение урока.
стр.19
2
Пояснительная записка к уроку по английскому языку в 8-м классе
« The Art. Theaters.”
При подготовке к уроку использовались материалы для 8 класса Разработка
этого урока может применяться и в других классах и темах, как
дополнительная тема, и как раздел из основной темы. Основная тема УМК
для 8 класса V. Evans, Ю. Ваулина « Spotlight” « Our Favourite Pastimes” была
разработана и преобразована для отдельного урока в этой теме , применяя
дополнительные источники , а также развитие лексического и
грамматического материала этого раздела темы.
В качестве дополнительных материалов использовались : тренажёр
грамматического пособия « Round up -4”,издательства
«Longman”(интерактивный диск), сборник сонетов У. Шекспира ( сонет №90),
личные видеоролики с выступлениями учащихся школы, видеоролик при
использовании момента аудирования в режиме online ( ссылки указаны в
конспекте урока), развитие навыков применения ИКТ, развитие навыков
говорения монологического и диалогического характера, понимания на слух
с опорой на видео.
3
Аннотация к уроку
Данная методическая разработка по теме “Art/ Theaters” по английскому языку для 8
класса содержит пример разработки одного из серии уроков , нацеленных на развитие
работы в режиме онлайн и умение применений навыков работы с презентациями. При
использовании ИКТ и с тренажёрами -в данном случае грамматический тренажёр “Round
–up-4” ( приложение интерактивный диск к учебнику “Round –up-4 «( издательство
Longman) , показ видеофильма, видеороликов на развитие аудирования. Главная цель
этого урока- развитие всех видов речевой деятельности и приобщение к искусству и
культуре других народов. Урок представляет собой один из вариантов использования
визуальных материалов Разработку этого урока можно использовать, как один из
разделов темы , также можно использовать в качестве одного из занятий элективного
курса. Урок содержит примеры групповой ( группы сотрудничества), парной и
индивидуальной работы.
Главная цель урока- развитие всех видов речевой деятельности и приобщение к
искусству и культуре других народов. Урок представляет собой один из вариантов
использования визуальных материалов, а также режима работы онлайн, развитие
навыков ИКТ.
В основу урока положены развитие всех видов речевой деятельности. Использование
презентаций, накопленного видеоматериала, различных познавательных источников ( в
ссылках) способствует развитию познавательной активности, работы в онлайн ,
самостоятельного поиска. Умению самостоятельно делать оценку и самооценку ,
развитию работы в группах сотрудничества, коллективному взаимодействию.
Навыки: аудирование, говорение, чтение, работа в режиме онлайн,
Фокусы на языковые аспекты: лексика и грамматика, связанные с темой « Искусство.
Театр»
Оборудование: компьютеры, проектор, экран, внешние носители информации ( дисктренажёр « Round up-4””, видеоролики, применение локальной сети Интернета.
Цели урока:
1 Обобщение и систематизация знаний по теме « Театр. Искусство» и достижение
метапредметных связей.
2Развитие навыков аудирования и восприятия на слух видео, аудиоматериалов,
обсуждение прослушанного.
4
3 Развитие навыков работы в группах сотрудничества
4 Развитие навыков умения отстаивать и высказывать своё мнение, прислушиваясь к
иным мнениям своих сотрудников по группе
5 развитие дискурсивной компетенции при обучении монологической и диалогической
речи по теме.
Задачи урока:
1 Образовательные
а) совершенствование умений аудирования
б) совершенствование умений чтения аутентичного текста и работа с заданиями по тексту
в) совершенствование умения монологической речи, диалогической речи по теме « Art/
Theater”
г) формирование навыков и тренировка употребления грамматических структур ( Passive
Voice)
2 Развивающие цели: развивать осмысленное восприятие на слух и
а)изложение
своего мнения ( коммуникативных навыков), навыков умения использования и
применения ИКТ ( презентации, видеоролики, видеофильм),
б)исследовательские ( поиск информации и извлечение главной)
в) развитие творческих способностей учащихся и привитие любви к искусству.
г) овладение системой знаний об иноязычной культуре. Развитие умений сравнивания
культуры своей страны с культурой изучаемого языка.
д) развитие интеллектуальной, речемыслительной, эмоциональной деятельностной и
мотивационной сфер личности обучающихся.
е) формирование языковой способности в единстве речевосприятия, овладения
способами формулирования мысли на английском языке.
З) развитие умений самообразования и самооценки.
Воспитательные: воспитывать у учащихся умение сотрудничать, уважать свою и
зарубежную культуру, воспитывать терпимое отношение к иному мнению при работе в
группах сотрудничества, воспитывать интерес к изучению английского языка средствами
коммуникации, ИКТ, формирование системы гуманистических ценностей ориентации.
Применяемые технологии:
1 Коммуникативно- ориентированное обучение
5
2 Технология проблемного обучения
3 Технология исследования
4 Формирование социокультурной компетенции обучающихся через организацию работы
с телекоммуникационными связями в режиме online
5 Активизация учебной деятельности.
6 Развитие применения ИКТ на уроках английского языка( презентации, создание
видеороликов, буклетов)
Предполагаемые педагогические результаты: Развитие творчества детей и всех видов
речевых навыков. Активизация познавательной деятельности через различные источники
знаний, включая свой личный опыт , полученный при исследовании различных проблем
при изучении данной темы, применяя ИКТ, мотивация учащихся на участие в социальнозначимой деятельности.
Предлагаю технологическую карту урока, что является обязательным элементом в
подготовке к уроку, согласно современным ФГОС.
Технологическая карта урока по теме « Art. Theaters”
Тема урока
оборудование
Цель урока
предметные
личностные
Метапредметные
результаты
познавательные
регулятивные
коммуникативные
“ Art. Theaters”
ИКТ, мультимедийные устройства
систематизация знаний и подготовительная работа к
созданию проекта
Планируемые результаты
Применение на практике пройденного лексикограмматического блока, совершенствование
коммуникативных навыков
Развитие творческих способностей учащихся собственным
примером и примером своих друзей, умение работать в
группе сотрудничества, уважение к разным культурам.
Постановка цели и задач на основе познавательных мотивов
и интересов, увлечений.
Универсальные предметные действия
Формирование языковой способности в единстве
речевосприятия, овладения способами формулирования
мысли на английском языке. Развитие самообразования и
самооценки. Умение находить и применять на практике
найденную информацию из разных информационных
источников, умение выявить причины и следствие.
Развитие интеллектуальной, речемыслительной,
эмоциональной, деятельностной и мотивационной сфер
личности обучающихся.
Развитие дискурсивной компетенции при обучении
6
монологической и диалогической речи по теме, развитие
навыков работы в группах сотрудничества. При этом умение
высказать и отстаивая своё мнение, прислушиваясь к иным
мнениям своих сотрудников по группе.
Этапы урока
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность учеников
1
Самоопределение
в деятельности
Побуждение к
исследованию,
выдвижению
своих идей,
создание
положительного
настроя на
обсуждение
темы. Введение в
тему с помощью
наглядности.
Совместное
определение
целей и проблем
урока.
Формулировать задания
самостоятельно и вместе с
учителем, составлять свою
речь, умение убеждать и
прислушиваться к мнению
других. Понимание и
принятие данной
проблемы.
Учебнопознавательная
деятельность
Организует
деятельность
учащихся для
обсуждения темы с
использованием
межпредметных
связей(искусство,
театр. Литература,
кино)Ставит
проблему выбора с
помощью
персонификации и
образа.
Учащиеся просматривают
презентацию, смотрят и
слушают видеоролики,
выполняют тренажёрные
упражнения, анализируют
имеющиеся у них знания по
теме. Проявляют интерес к
новому, определяют
границы своих знаний и
пробелов. Проявление
эстетических навыков.
Интеллектуальнопреобразовательная
деятельность
Предлагает
обсудить в группах
связь человек и
искусства,
побуждает через
различные
интригующие
задания и ИКТ
вступить в контакт
и приобщить к
высшему у детей-
Формируемые
умения
Регулятивные:
Планировать
учебную
деятельность
Коммуникативные:
Устанавливать
причинноследственные связи
– человек- искусство
Познавательные:
ответы на вопросы и
выдвижение своих
гипотез,
аргументируя их
Регулятивные:
- учитывают .
выделенные
учителем ориентиры
Познавательные:
Расширяют
имеющиеся знания
Коммуникативные:
- ситуативнонаправленные(
монологи.
Обсуждения в
группах
сотрудничества,
диалоги , дискуссии
в разных режимах
P1-P2,P3,
Учащиеся принимают
Регулятивные:
задания или показывают
Работать по плану,
свои домашние заготовки.
сотрудничают друг с
Обсуждают в парах с
другом
помощью разговорных
Познавательные:
клише , повторенных в
- умение
начале урока в группах
структуировать
сотрудничества.Высказывают материал и строить
своё мнение с аргументами
логичное.
на основе поисковых
Осознанное
заданий
высказывание
7
творчеству.
Контроль и оценка
результатов
деятельности.
Рефлексия.
Предлагает
творческие задания.
Мотивирует на
участие в социальнозначимой
деятельности.
Настрой на
домашнее задание
творческого плана. К
чему и шли поэтапно
в течение всего урока
коммуникативные:
выдвигая своё
мнение .
прислушиваются к
иному, делают
выводы
Учащиеся выполняют задания и
комментируют:
Комментарии к презентации
своих одноклассников, к
видеороликам
Работа с грамматическим
тренажёром Round-up,
придумывают творческие
задания, исполняют сами
музыкальные номера
Регулятивные:
Анализ.
Взаимоконтроль
выполненных заданий
Познавательные:
Развитие языковой и
смысловой догадки
Коммуникативные:
Самостоятельная
оценка деятельности и
результата. Вычленяют
главную проблему,
совпадающую с темой
урока, показывая своё
мастерство и любовь к
искусству и делают
выводы
Конспект урока
Ход урока
Warming up
1Teacher: Good afternoon, dear friends! Today we’ll have unusual lesson about art. It’s a very
interesting and exciting topic. Everybody has a talent in something. And I’m sure that you’re
very talented students. You have already shown your talents during the Week of English
language. And today we’ll speak about it. By the way, you must understand what will we do
and suggest your ideas about the plan of our lesson (учитель , задав интригующий тон
начала урока, побуждает учеников к исследованию проблемного вопроса учителя и
созданию самим плана хода урока).
2T: At first, iet’s exercise our speaking skills ( Say after me(T-P1?P2?P3)
Impression
Ticket, expensive
Favorite, applaud, are talented in, brilliant actors….
I think/ In my opinion/ I can honestly say./I agree/disagree The main reason why …These linking
words can help you to work in your groups
8
T: And what about your ideas of the lesson’s plan?
P1: - I think we ‘ll be speaking about theater or our performance at school , because we’ve
repeated these words
P2: - To my opinion, we must exercise our grammar skills too.
P3- As for me I’d like to cooperate and discuss in our groups our creative homework, f. e. my
presentation about great actor @ poet (о каком поэте пока не говорит ученик его
презентация- это тайна, как и все домашние задания были сюрпризами)
P4- It’s a good idea! I can honestly say, I guess about what your presentation, but we also
prepare unusual surprise for you with our teacher
P5- I think we must to listen to something interesting, f.e. after watching any film- discuss about
what it is. I like such exercises on our lessons.
T: Thank you very much , my friends, for your ideas, I’ll follow your advices!
3Main Activity
And now, let’s exercise your memory (word- formation)(T-Class)(T- P)
Nature- natural, impressive- impressions, invite- invitation,
beauty-beautiful
4 a) Let’s see if you’re good in Grammar (Объяснение и повторение учителя, работа с
тренажёрами на компьютере “Round-up-4»
(самостоятельная работа, самооценки)(all sim-ly), а также можно выполнить упр-е из
учебника3 стр. 223(T-cl)
5The main Part
T: Well done! And now, let’s speak about ART. First af all we’ll speak about theaters. Do you like
theater? What theaters do you know? Let’s find out who is the most educated in our group.
Name as many kinds of art as you can (Competition: the last-the winner)
P1-The Bolshoy Theater
P2 Tambov Drama Theater
P3 “Globus” TheaterT- Who organized the theatre “Globus”?
P4 –I think Shakespeare
T-All right
9
6 Watcing and Listening.
T: Let’ listen to about the great English poet, actor and the founder of the famous theater
“Globus”, about creative activity of Shakespeare
(Учащийся знакомит с творчеством Шекспира, деятельностью Театра»Глобус»,показывая
презентацию(дом.зад-е, так как каждая группа заранее получила домашнее задание-(Кто
делал презентацию, кто видеоролик, кто готовил и монтировал и занимался поиском
фото)
Показ презентации, сделанной одной из групп учащихся ‘W Shakespeare”(презентация
прилагается)
a)Pre listening (Say which facts are true, false or mentioned)(раздаточный материал по
карточкам)
1. W. Shakespeare was born in 1546
2. One of William’s grandfathers was a farmer
3. William’s family was not poor.
4 William went to a grammar school.
5 Stratford was a rather small town
6. Stratford stands on a river
7 The name of the river is Avon
8 Now Stratford is a tourist centre.
9. The house where W. Shakespeare was born is a museum now
10 Shakespeare wrote only sonnets
11 Shakespeare is famous only in England
b) while listening(прослушивая рассказ уч-ся просматриают и вопросы)
c) past listening (уч-ся обсуждают в группах об увиденном и прослушанном, затем
озвучивают один из группы свои варианты ответов)(P-P,P-CL)Примерные обсуждения
P1- I think Shakespeare is a great person: he is not only a poet, but he is a great philosopher,
scientist. What about you?
P2- I’m excited by his sonnets and I’m surprised that there are so many translators of his
sonnets. But I can honestly say that I like the Marshak’s translations
P3-I think these sonnets are modern in our days too, especially about love.
10
T- Dear friends! Could anybody recite us any sonnet?
(Один из уч-ся читает сонет-это домашнее задание другой группы ,которая должна была
найти в интренете соннеты и выучить любой) Соннет №90
T-Well done! And what is your homework-surprise for us?(обращение к другой группе,
которая подготовила музыкальный видеоролик сонета №90 в исполнении А.Пугачёвой)
Следующая группа показывает сюрприз вместе с учителем – исполнение сонета У.
Шекспира «Люблю» ( аккомп. учитель под гитару)
7 We’ve just acquainted with English theater and now let’s watch film about American theaters
and movers and be ready to the task after it
(Pre video)-Find out the price of ticket
What snacks people have there before the performance?
http://www.esl-lab.com/show/movietheater-video.htm
Online Investigations and Discussion Questions
Think of your favorite movie theater. How does it compare to Randall's description of his
favorite place to take his family? How does watching a movie at home differ from catching a
movie at a theater? Use the Internet to check the show times of a movie you want to see. What
is the price of a ticket? Can you reserve seats? Discuss your ideas with a partner and/or write
your opinions on a related topic at Randall's ESL Blog HERE.
(учащиеся выполняют задания в онлайне и обсуждаю затем в режимеT-P,P-P)
Past listerning
1. What is the first reason why Randall takes his family to Towne Cinemas?
A. The movie theater is close to his house.
B. The theater plays family-friendly movies.
C. The place isn't very crowded.
2. How much does a movie ticket cost?
A. B. $10.00
B $1.00
C. $12.00
3. You can buy a drink, popcorn, and a snack for about ________.
11
A. $8.00
B. $10.00
C. $12.00
8 Reading
T-Now let’s train your reading skills (ex 10 p. 229)(самостоятельная работа уч-ся, задания
предтекстовые и после текстовые в учебнике упр.11 стр. 231 T-Cl all sim-ly, P-P
9 t- I know there are a lot of actors and actresses in our school/You’ve shown it on the week
devoted to the English language
The 4 th group of our class have made some films about school theater and now we’ll watch
only the shortest play ”The Turnip”
a)Pre listening task: T-Before watching the film let’s remember the main characters:
P-Turnip
P-granddad…,
b)Past listening task, then you may tell to each other about your impressions and your attitude
to this film.
Режим работы в группах сотрудничества
T For this aim you must divided into several groups of 3 persons in each group and discusse this
play
P1-What’s your attitude to this film and play?
P2- I think this film was made greatly, besides the play was also marvelous
P3- And what about acting?
P1- I can honestly say I’m very surprised that our pupils can act so greatly!
P2-But the main reason that they are not professional actors!
2 группа
P1- I think that the acting was brilliant!
P2- To my opinion I like it very much too
P3-You know, our actors took part in region’s theater competition in Tambov, but with another
play. It was play by M.Twain
12
P1Good for them!
P2 Well done!
P3- I’m proud of our friends!
10 Follow Up
T- Now, imagine! You’re some journalists and you must write an article about our school
theater. It will be your home task You may do it as a project, as a presentation .Thanks for your
activity on the lesson!
Применяемые технологии:
1Коммуникативно- ориентированное обучение.
2 Проблемная технология
3 Технология исследования
4 Технология работы в группах сотрудничества
2. Формирование социокультурной компетенции обучающихся через организацию
работы с телекоммуникационными связями в онлайн.
4. Развитие применения ИКТ на уроках английского языка (презентации, создание
видеороликов, буклетов)
Список используемой литературы (интернет- источники):
УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой» Английский язык 2009. « Дрофа»
Евроучебник грамматический « Roun up-4”,
диск с тренажёрами к этому пособию(издательство Longman-2010г)
Стихи. Сонеты Шекспира в переводе Маршака,(издательство « Комсомольская правда
Москва. С- Петербург. 2012»),
видеоролики со сценой исполнения А.Б. Пугачёвой сонета 90,
собственные ролики, сделанные при выступлении детей .,
13
Вики- энциклопедия,
видеофильм ( отрывок по ссылке в конспекте с носителями языка),
фото, материал дополнительный о Шекспире
Заключение
Данная методическая разработка демонстрирует все методы речевой деятельности,
развитие навыков восприятия иноязычной речи на слух у учащихся и умения получать
информацию на иностранном языке, анализировать и использовать её в речи.
В результате работы, произведённой на уроке, где широко использовался аудиоматериал,
(видеофильм, где развиты навыки аудирования и знакомства с живой, реальной речью
носителя языка видеоролики), использование презентации о жизнедеятельности и
творчестве У. Шекспира, (которую приготовили сами ребята заранее, как один из видов
домашнего исследовательского задания, которых было несколько у каждой группы
сотрудничества) Эти примеры можно было видеть в конспекте и ходе урока. Всё это
разнообразило работу на уроке, вызвал интерес у детей, конкуренцию , живую , не
искусственную мотивацию применения изученной лексики на практике. Затем мы могли
на других уроках ,впоследствии, применять эти иллюстрации из презентации , как
материал при работе в онлайн в « Источнике знаний», за что дети сразу получали грамоты
за большее количество правильных ответов. . Использование презентации, сделанной
самими детьми, как домашнее задание помогает учителю разнообразить формы работы,
сделать фронтальную работу более эффективной. Это можно отнести к одному из
положительных моментов урока- повышение мотивации учащихся.
Применение тренажёра “ Round-up4” очень хорошо помогло при развитии
грамматических навыков и закреплении данного материала в игровой форме. Что также
является одним из положительных моментов урока и развитие мотивации
.Использование презентаций, накопленного видеоматериала, различных познавательных
источников ( в ссылках) способствует развитию познавательной активности, работы в
онлайн , самостоятельного поиска, умению самостоятельно делать оценку и самооценку ,
развитию работы в группах сотрудничества, коллективному взаимодействию.
В результате работы, произведённой на уроке, где широко использовались все эти моменты
учащиеся могли успешно углубить свои поликультурные знания, основанные на сравнении фактов
родной культуры и культуры англо- говорящих стран. Урок формирует самостоятельную и
мотивированную организацию познавательной деятельности учащихся.
14
15