Мастер-класс «Методы и приёмы развития чувства ритма у

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Марьяновская средняя общеобразовательная школа №2»
Мастер-класс «Методы и приёмы
развития чувства ритма
у младших школьников
на уроках музыки»
Подготовила: учитель
начальных классов
МКОУ «Марьяновская СОШ №2»
Омской области
Матюшкова Татьяна Викторовна
Марьяновка, 2013
Цель мастер-класса:
Повышение уровня профессиональной компетентности учителей музыки по
использованию упражнений, способствующих развитию чувства ритма у детей на
уроках.
Форма проведения: педагогическая мастерская.
Практическая значимость: ознакомление с методами и приёмами работы на уроках,
способствующих развитию навыков чувства ритма у детей младшего школьного
возраста.
Задачи:
- познакомить участников мастер-класса с методами и приёмами развития чувства ритма
у младших школьников.
- раскрыть содержание мастер-класса посредством выполнения комплекса игровых
упражнений.
План проведения мастер-класса:
- проведение занятия с демонстрацией эффективных приёмов работы;
- рефлексия – дискуссия по результатам проведённого мастер-класса, разучивание песни
с ритмическими движениями «У оленя дом большой» с участниками мастер-класса.
Пояснительная записка.
Данный мастер-класс представляет собой практическое занятие с профессиональной
аудиторией, способствующих развитию чувства ритма у детей младшего школьного
возраста.
Ход занятия:
На протяжении многих лет я работаю с 1 - 4 классами. В первую неделю обучения я
провожу диагностическую проверку в первом классе и слежу за изменением отношения
ребят к музыке. Одна из задач, которая стоит передо мной – это развитие чувства
ритма. Как же помочь ребёнку развить чувство ритма? Для этого я использую
различные песенки-попевки с ритмотопами и ритмохлопами, ритмо-палочки
(карандаши), карточки, содержащие ритмические схемы. Предлагаю детям самим
прохлопывать ритм, придумывая к ним дополнительно инсценированные движения.
Выполнение творческих заданий, самостоятельный поиск их решений.
Успешность работы зависит, в первую очередь, от ощущения радости, полученной
ребёнком на уроке. Предлагаю и вам окунуться в музыкальный мир ритмики.
Ритм в музыке – это пульсация, свидетельствующая о жизни.
А. Г. Рубинштейн.
- Я сыграю на фортепиано две мелодии, интересно, чем они отличаются?
(Учитель исполняет мелодию песни «По малину в сад пойдём». 1 раз в мелодии
длительности одинаковые, 2 раз – длительности разные.)
- Одинаковые по длительности звуки? Разные? Какая мелодия красивей по звучанию?
(Вторая мелодия звучит ярче, красивее, богаче.)
- Слушай, слушай, различай,
Звук короткий (показ) и протяжный (показ),
Чувство ритма развивай.
Это очень, очень важно!
- Вы умеете слышать в мелодии долгие и короткие звуки?
- Если я сыграю короткий звук, то вы стукнете кулачком правой руки о левую ладошку, а
если сыграю долгий звук – хлопнете правой ладошкой о левую ладошку. Попробуем…
(Учитель играет разные по длительности ноты.)
- Из чередований долгих и коротких звуков состоит ритм. (Учитель вывешивает
карточку с термином.)
Обратите внимание на то, как ритмично, чётко звучит мелодия попевки «Паровоз».
(Учитель играет и поёт попевку.)
- Послушайте первую фразу и определите, сколько в ней долгих звуков.
Едет, едет паровоз. (Один долгий звук. Повторите фразу. Обозначим его – хлопком.)
- Определите, сколько коротких звуков.
Две трубы и сто колёс. (Коротких звуков – шесть. Повторите фразу. Обозначим
короткие звуки ударами кулачков.)
(Аналогично разбираются две следующие строки.)
Две трубы, сто колёс,
Машинистом рыжий пёс.
- Кто желает повторить ритм?
- А теперь вспомним русскую народную песню «Во поле берёза стояла». Простучим по
строчкам первый куплет песни.
Разучивание песни-попевки «У оленя дом большой» с ритмическими движениями.
У оленя дом большой.
Он глядит в своё окошко.
Зайка по лесу бежит
В дверь к нему стучит.
- Тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой.
- Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай.
В жизни всё подчиняется ритму. Ритмичным бывает шаг, бег, ход часов, пульс, смена
дня и ночи. На своих занятиях я использую игры с ритмо-палочками – увлекательное и
полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь,
чувство ритма.
- А теперь сыграем в игру «Рыбка».
Рыбка, рыбка, (2 раза стучим перед собой палочкой)
Вот (передаём соседу справа)
червяк. (берём палочку, переданную соседом слева)
Откуси, хоть(стучим перед собой 2 раза)
чуточ (передаём соседу справа)
-ку. (берём палочку, переданную соседом слева)
Не проси (2 раза стучим перед собой палочкой)
меня, (передаём соседу справа)
рыбак, (берём палочку, переданную соседом слева)
Попадусь (2 раза стучим перед собой палочкой)
на удоч (передаём соседу справа)
-ку. (берём палочку, переданную соседом слева).
Можно поменять направление и, потом, темп.
Несложные танцевальные движения на местах стоя и сидя «Бабка Ёжка», «ЛеткаЕнка».
В качестве домашнего задания детям можно предложить на заданный ритм сочинить
слова и музыку.
- Закончить мастер-класс хочу словами В. Г. Белинского: «Влияние музыки на детей
благодатно, и чем ранее начнут они испытывать его на себе, тем лучше для них. Они не
переведут на свой детски язык музыки не выговариваемых глаголов, но запечатлеют их в
сердце, не перетолкуют их по-своему; но она наполнит гармонией мир их юные души,
разовьёт в них предощущение таинства жизни».