Старые игры - Путь настоящего учителя

Мастер – класс «Старые игры»
Слайд № 1 (Титульный слайд)
- Мы живем в век научно-технической революции, и жизнь во всех ее
проявлениях становится разнообразнее и сложнее; она требует от человека
творческого подхода к решению больших и малых задач. Человеку с
творческим складом ума легче не только сменить профессию, но и найти
творческую "изюминку" в любом деле, увлечься любой работой и достичь
высокой производительности труда.
- Главной задачей образования становится сегодня не столько овладение
суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников.
Именно в школе начинается процесс становления качеств творческой
личности.
- Мы знаем, что абсолютно все дети — творческие личности, их
фантазия неприхотлива и нетребовательна. Но именно фантазия, творческое
воображение, свободное мышление помогают детям осваивать учебный
материала.
Слайд № 2 (Название мастер-класса)
- А учится фантазировать лучше всего с помощью универсального, всем
знакомого инструмента – игры. Поэтому тема моего мастер-класса «Старые
игры».
- Но не только для детей интересна игра, для сюрреалистов игра - это
жизненная позиция и средство познания жизни.
- А что вы знаете о сюрреализме?
Слайд № 3 (Андре Бретон: «Вижу - следовательно, воображаю»)
- Сюрреализм (фр. Surrealisme - сверхреализм) - авангардистское
направление в культуре ХХ в., возникшее во Франции. Вдохновителем
движения был французский поэт Андре Бретоном.
- Идеалом для сюрреалистов было примитивное искусство, в котором
мир увиден глазами ребенка. Сюрреалисты во всем хотели видеть чудесное.
Они считали, что чудесное, волшебное всегда рядом, надо только уметь
видеть и воображать.
- В основе сюрреалистического творчества и деятельности лежит
игровое начало. Давайте посмотрим на репродукцию картины одного из
художников-сюрреалистов Джорджо Де КИрико.
Слайд № 4 (Картина Дж. Де Кирико)
- Что необычного вы заметили? Какие два жанра изобразительного
искусства можно выделить на картине?
- Да, пейзаж и натюрморт. Картина так и называется «Фрукты в
пейзаже».
Слайд № 5 (Картина Дж. Де Кирико с названием)
- Чтобы обеспечить вдохновение, художник играл в игру, которую
описал детский писатель Джанни Родари в своей книге «Грамматика
фантазии».
Слайд № 6 (Джанни Родари, бином фантазии. «Бином фантазии» по
выражению Д.Родари. Слово бином образовано сложением латинского bi –
«двое», «дважды» и греческого nome – «часть, доля».)
- Эта игра называется «Бином фантазии». Суть игры: берем два
произвольных слова, и соединяем их с помощью предлогов, находим
осмысленную сюжетную связь между ними.
Слайд № 7 ( Слово бином образовано сложением латинского bi – «двое»,
«дважды» и греческого nome – «часть, доля».)
- Например, книжка + голубь. Соединяем слова с помощью предлогов:
книжка с голубем, голубь с книжкой, книжка в голубе; голубь в книжке и т.
д. «Книжка в голубе» даёт идею сказочного голубя, который наизусть знает,
например, сказки Шахерезады, может их без конца рассказывать, может все
волшебные действия из этих сказок производить и т. д.
- Давайте попробуем поиграть, так как играл сам Джанни Родари. У вас
на столах лежат небольшие чистые листочки. Напишите на них любое слово,
которое придет в голову.
(Педагоги сидят друг напротив друга. Один человек называет слово,
тот, который сидит напротив называет второе слово. Вместе они
пробуют соединить любым предлогом и рассказать сюжетную линию).
- Для педагога «Бином фантазии» - это универсальный прием
генерирования идей (сочинить сказку, придумать новый вариант применения
какого-то материала, изделия, закона природы, получить ряд дизайнерских и
изобретательских идей по поводу совершенствования любого изделия).
- В сюрреализме игры важны не только как форма отдыха, а и как метод
расследования, создать более оригинальный результат.
Для этого поиграем в игру сюрреалистов «Коллаж».
Слайд № 8 (Игра «Коллаж»).
Коллаж - собрание различных форм, создающих новое целое.
Например, работа коллажа может включать газетные обрывы, ленты, части
цветных или бумаг ручной работы, фотографий, и т.д.
- Наша игра заключается в следующем: вырезаются из газет
заголовки статей, вырезки тасуются и группируются - получаются
сообщения о нелепейших, сенсационных или просто забавных событиях
вроде:
Купол собора святого Петра,
Раненный ударом кинжала,
Ограбив кассу, сбежал в Швейцарию.
- Попробуйте в парах и тройках составить такое сенсационное событие.
Сегодня мы не будем использовать ножницы и клей, в виду нехватки
времени, а попробуем выделить ручкой нужные заголовки и расставить их в
нужном порядке.
- Несуразности, получающиеся в результате вышеописанной операции,
могут дать кратковременный комический эффект, но
и зацепку для целого повествования. Техника игры такова, рождаются
самые настоящие "биномы фантазии", даже уместнее называть их
"полиномами фантазии...".
- Есть еще одна игра, известная во всем мире, «Изысканный труп». Для
детей «Записочки».
Слайд № 9 (Игра «Записочки»).
Начинается она с ряда вопросов, заранее намечающих некую схему,
канву повествования. Например:
Кто это был?
Где находился?
Что делал?
Что сказал?
Что сказали люди?
Чем кончилось?
- Первый член группы отвечает на первый вопрос и, чтобы никто не
мог прочесть его ответ, край листа загибает. Второй отвечает на второй
вопрос и делает второй загиб. И так, пока не кончаются вопросы. Затем
ответы прочитываются вслух как слитный рассказ.
- Может получиться полная несуразица, а может наметиться зародыш
комического рассказа. Например:
Покойник
На Пизанской башне
Вязал чулок.
Он сказал: сколько будет трижды три?
Люди пели: "Услышь мою боль!"
Кончилось со счетом три - ноль.
- Давайте и мы попробуем поиграть в эту игру. Разделимся на команды
по 6 человек и поочередно отвечаем на вопросы.
- Вместо "бинома фантазии" – в этой игре настоящая "фантастическая
канва».
Слайд № 10 (Игра «Рисунок в несколько рук»)
- Для первоклассников, которые не умеют писать, подойдет
знаменитая сюрреалистическая игра: рисунок в несколько рук.
Первый участник группы изображает нечто подсказывающее образ,
делает набросок, который может иметь какой-то смысл, а может и не
иметь смысла. Второй участник игры, непременно отталкиваясь от
первоначальной наметки, использует ее в качестве элемента другого
изображения, с иным значением. Точно так же поступает третий: он не
восполняет рисунок первых двух, а меняет его направленность,
трансформирует
замысел.
Конечный
результат
чаще
всего представляет собой нечто непонятное.
- Используя эти приемы «Бином фантазии», «Коллаж», «Записочки»,
«Рисунок в несколько рук», каждый ребенок может почувствовать свою
значимость, поверить в свои силы и ощутить себя создателем.
- Сегодня на мастер-классе мы использовали приемы развития
творческого воображения ТРИЗ-технологии, о которых вы подробнее
можете узнать в методической литературе разработчиков ТРИЗ-педагогики.
Слайд № 11 (Ведущие разработчики ТРИЗ-педагогики: Березина В.Г.,
Гафитулин М.С., Гин А.А., Злотин Б.Л., Зусман А.В., Кавтрев А.Ф., Камин
А.Л., Мурашковская И.Н., Мурашковский Ю.С., Нестеренко А.А., Сидорчук
Т.А., Тимохов В.И. и др.)
- А закончить свой мастер-класс хотелось бы словами Джанни Родари
«Если мы хотим научить думать, то прежде должны научить придумывать».
Слайд № 12 (Спасибо за внимание!)