От рисунка к схеме

1
«От рисунка к схеме»
Сценарий урока «Схематизация текстов-рассуждений»
Деятельностная единица:
Рисунок и схема
Различение рисунка и схемы
Продукт – создание развернутого письменного высказывания по заданным
параметрам
1. Различение рисунка и схемы
1.
От рисунка к схеме.

2.
Конструктивизация рисунка: различение рисунка и схемы.
Виды схем.
 Схемы объектно-онтологические,
схемы-принципы.
3.
организационно-деятельностные;
Схематизация как практическое действие организации сознания
 Процесс непонимания как начало схематизации: связи и отношения
между понятными элементами единого целого;
 происхождение какого-либо отдельного элемента;
 источники данных представлений; пересечение элементов;
 способ употребления даваемых и выделяемых представлений;
 способ продолжения фрагмента текста, ситуации и т.п.
 Чувственно
воспринимаемые
характеристики;
характеристики;
непосредственно
материал
знака,
трансформировать и перестраивать сам знак.
4.
Схематизация текстов-рассуждений
Функционально-смысловые признаки текстов рассуждений.
Композиция рассуждения.
5. Схематизация композиции предложенного текста.
Задание:
1. Прочитайте и зарисуйте содержание текста
2. Схематизируйте текст.
смысловые
позволяющий
2
3. Помогает ли схема композиции постичь авторскую идею?
Память культуры
Память – одно из важнейших свойств бытия, любого бытия:
материального, духовного, человеческого…
Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются
следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода.
Память вовсе не механична. Это важнейший творческий процесс.
Запоминается то, что нужно, путем памяти накапливается добрый опыт,
образуется традиция, создаются трудовые навыки.
Память противостоит уничтожающей силе времени. Принято делить
время на прошедшее, настоящее и будущее. Благодаря памяти прошедшее
входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим,
соединенным с прошедшим. Память – преодоление времени, смерти. В этом
величайшее нравственное значение памяти. «Беспамятный» – это прежде
всего человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и
неспособный на добрые, бескорыстные поступки.
Безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не
проходит бесследно. Человек, совершающий недобрый поступок, думает,
что поступок этот не сохранится в памяти его и в памяти окружающих.
Совесть – это память, к которой присоединяется моральная оценка
совершенного.
У Пушкина роль памяти огромна. Поэтическая роль воспоминаний
прослеживается с детских, юношеских стихотворений, из которых
важнейшее – «Воспоминание в Царском Селе», но и в дальнейшем роль
воспоминаний очень велика не только в лирике, но и в романе «Евгений
Онегин». Когда Пушкину необходимо внесение лирического момента, он
часто прибегает к воспоминаниям…
Память – основа совести и нравственности, основа культуры, память –
одна из основ поэзии, эстетического понимания культурных ценностей.
Д.С. Лихачев.
5.
Создание текста-рассуждения по параметрам, заданным схемой
Задание: прочитайте высказывания Д.С. Лихачева. Опираясь на одно из
высказываний, напишите рассуждение-миниатюру (5 – 7 предложений).
Д. Лихачев:
«Честь истинная – всегда в соответствии с совестью. Честь ложная – мираж в
пустыне, в нравственной пустыне человеческой души».
3
«Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная
оценка совершенного. Но если совершенное не сохраняется в памяти, то не
может быть и оценки. Без памяти нет совести».
6. Чтение и обсуждение полученных тексов-рассуждений.
Сценарий урока «Схематизация текстов-повествований»
Деятельностная единица:
Функциональные признаки текстов-повествований;
Создание текста-повествования по заданным параметрам
1.
Схематизация текстов-повествований.
1. Функционально-смысловые признаки текстов-повествований.
Композиция повествовательного сюжета. Завязка как начало конфликта и
развития действия
2. Схематизация композиции предложенного текста.
Задание:
1. Прочитайте текст, определите его функционально-смысловые признаки.
2. Зарисуйте и схематизируйте содержание текста.
3. Допишите текст, используя исходный в качестве композиционной
завязки сюжета.
И вот в этот ужасный день, еще утром, Шарика кольнуло
предчувствие. Вследствие этого он вдруг заскучал и утренний завтрак
– полчашки овсянки и вчерашнюю баранью косточку – съел без
всякого аппетита. Он скучно прошелся в приемную и легонько подвыл
там на свое собственное отражение. Но днем, после того как Зина
сводила его погулять на бульвар, день прошел как обычно. Приема
сегодня не было, потому, как известно, во вторник приема не бывает, и
божество сидело в кабинете, развернув на столе какие-то тяжелые
книги с пестрыми картинками. Ждали обеда. Пса несколько оживила
мысль о том, что сегодня на третье блюдо, как он точно узнал на кухне,
будет индейка. Проходя по коридору, пес услышал, как в кабинете
Филиппа Филипповича неприятно и неожиданно прозвенел телефон.
3. Чтение и обсуждение полученных тексов-рассуждений.
4
Функционально Сценарий урока «От рисунка к схеме. Работа с
поэтическим текстом»
Деятельностная единица:
Рисунок и схема
Различение рисунка и схемы
Продукт – сравнительно-сопоставительный анализ поэтических текстов
«Ласточка» на основе схематизации и выделения знаковой природы образа.
Задание:
1. Прочитайте и зарисуйте содержание текста. Объясните свои рисунки.
2. Схематизируйте текст.
 текстов повествований.
Композиция Г.Р. Державин. Ласточка
О, домовитая Ласточка!
О милосизая птичка!
Грудь краснобела, касаточка,
Летняя гостья, певичка!
Ты часто по кровлям щебечешь,
Над гнездышком сидя, поешь,
Крылышками движешь, трепещешь,
Колокольчиком в горлышке бьешь.
Ты часто по воздуху вьешься,
В нем смелые круги даешь…
………………………………………
Душа моя! гостья ты мира:
Не ты ли перната сия? –
Воспой же бессмертие, лира!
Восстану, восстану и я, –
Восстану, – и в бездне эфира
Увижу ль тебя я, Пленира?
5
А.А. Фет. Ласточка
Природы праздный соглядатай,
Люблю, забывши все кругом,
Следить за ласточкой стрельчатой
Над вечереющим прудом.
Вот понеслась и зачертила И страшно, чтобы гладь стекла
Стихией чуждой не схватила
Молниевидного крыла.
И снова то же дерзновенье
И та же темная струя, Не таково ли вдохновенье
И человеческого я?
Не так ли я, сосуд скудельный,
Дерзаю на запретный путь,
Стихии чуждой, запредельной,
Стремясь хоть каплю зачерпнуть?
О.Э. Мандельштам. Ласточка
Я слово позабыл, что я хотел сказать.
Слепая ласточка в чертог теней вернется,
На крыльях срезанных, с прозрачными играть.
В беспамятстве ночная песнь поется.
Не слышно птиц. Бессмертник не цветет,
Прозрачны гривы табуна ночного.
В сухой реке пустой челнок плывет,
Среди кузнечиков беспамятствует слово.
И медленно растет как бы шатер иль храм,
То вдруг прокинется безумной Антигоной,
То мертвой ласточкой бросается к ногам
С стигийской нежностью и веткою зеленой.
О, если бы вернуть и зрячих пальцев стыд,
И выпуклую радость узнаванья.
Я так боюсь рыданья Аонид,
Тумана, звона и зиянья.
А смертным власть дана любить и узнавать,
Для них и звук в персты прольется,
Но я забыл, что я хочу сказать,
6
И мысль бесплотная в чертог теней вернется.
Все не о том прозрачная твердит,
Все ласточка, подружка, Антигона...
А на губах, как черный лед, горит
Стигийского воспоминанье звона.
3. Работа с таблицей. Заполните таблицу, выделите сущностные
признаки в повторяющихся образах и событиях.
Время
Пространство
Образ
Объект
Событие
Оценка
4. Работа с таблицей. Можно ли сказать, что образ ласточки является
знаком? На какие представления, пор вашему мнению, опирались
авторы анализируемых стихотворений?
Египетская
мифология
Греческая
мифология
Христианство
В разных культурах
Исида, ищущая
убитого Осириса,
летающая вокруг
колонны, в которой
спрятан труп мужа
Филомела, женщина
с отрезанным
языком,
превращенная в
ласточку, сестра
Прокны-соловья);
птица, посвященная
Афродите
Обращающиеся к
богу с
молитвенной
просьбой;
символ жажды
духовной пищи
Вестник добра,
счастья, надежды,
возрождения, утра,
весны, восхода,
домашнего уюта,
отцовского наследия;
ласточка,
прилетающая из-за
моря, связана с иным
миром, со смертью,
посредница между
мирами
7
5. Выразите свое отношение к прочитанным стихотворениям,
опираясь на знаковую природу образа ласточки.