Конспект урока русского языка. УМК: «Школа 2100» Автор учебника: Р.Бунеев, Е.Бунеева Класс: 1 Тема урока: «Повторение гласных звуков и букв» Тип урока: урок повторения и систематизации знаний Автор урока: Водяга С.В., учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» города Вологды Цели: Задачи: Обобщить и систематизирова ть знания о гласных звуках и буквах Сформулировать признаки отличия гласных звуков от согласных Формировать умение делить слова на слоги Упражнять в умении выделять ударные и безударные гласные Формировать умения работать со словарями. Формировать умения сотрудничества в паре. Формировать умения оценивать свою деятельность планировать работу. Результат урока: Характеристика гласных, их роль в словах, сформулированн ые детьми в ходе наблюдения и опоре на имеющиеся знания, закрепленные во внешней речи и примененные на практике. Отсрочен во времени, точно и не диагностируется во времени. Используемые формы работы: фронтальная, групповая работа, индивидуальная самостоятельная работа. Используемые методы работы: проблемно - деятельностная технология, технология оценивания учебных результатов. Используемое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная установка, презентация, толковый словарь, веера гласных. № 1 Название этапа Вводно- Ход урока. Описание содержания этапа В деятельности В деятельности учителя ученика На доске записано Формируемые универсальные учебные действия Уметь оформлять 1 предложение, в котором пропущены Целеполага гласные буквы. ние и Дльш всг м построение здржлсь вльр с проекта стрсм. выхода из +Прочитайте затруднения предложение. +Кому было трудно? мотивационн ый Пробуют прочитать, не получается. свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД). +Определите урока. 2 Реализация тему Повторение гласных звуков и Уметь определять и букв. формулировать цель на уроке с помощью +Зачем? Мнения учеников учителя +Давайте составим (Регулятивные задачи нашего УУД). урока. 1. Назвать, чем Уметь оформлять +Что мы должны отличаются свои мысли в устной знать о гласных? гласные форме, слушать и звуки от понимать речь согласных. других 2. Определить (Коммуникативные +Что можем количество УУД). определить в ловах слогов в Уметь в зависимости от слове. ориентироваться в количества гласных? 3. Выделить своей системе +Какие гласные ударные и знаний; можем выделить в безударные осуществлять анализ зависимости от гласные в объектов ударения? словах. (Познавательные 4. Какие УУД). +Что еще можем обозначают Уметь оформлять вспомнить о мягкость свои мысли в гласных? согласных письменной форме на письме, а (Коммуникативные какие – УУД). твердость 5. Будем тренировать Уметь находить ся писать ответы на вопросы в слова и тексте, предложени иллюстрациях; я с преобразовывать гласными информацию из буквами одной формы в другую: составлять . ответы на вопросы (Познавательные УУД). +А сейчас запишите 2 построенно го проекта. Самостояте льная работа все гласные буквы в строке. Сколько всего написали гласных букв? +А сколько гласных звуков в русском языке? +Назовите. +Назовите признаки гласных. 10 6 аоуиыэ Гласные поются, воздух при их произношении не встречает преград. Эти буквы образуют 2 звука в словах, если стоят первыми, после гласных, после разделительных ъ и +Какую задачу мы ь знаков. 1. Назвать, чем выполняли? отличаются гласные звуки от +Закрасьте кружок согласных самооценки, +Составьте рассказ в паре о буквах я,е,ё,ю, подтвердите примерами. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). обоснуйте свой Дети дают выбор. самооценку работе +Прочитайте слова на доске Тигр, енот, заяц, обезьяна, ежы, страус +Найдите слова, где гласные буквы енот, заяц, обезьяна, ежи образуют 2 звука. +Запишите в тетради слова, которые подходят к схеме. Можно самостоятельная работать в паре. работа _________________ +Что вам нужно было определить? +Что для этого нужно было вспомнить? +проверяем. Количество слогов, ударение. Сколько в слове гласных, столько и слогов. Заяц, страус 3 +Запишите слова к схеме №2 _________________ Енот,ежи В слове ежи допущена ошибка: жи-ши пиши с буквой и! … +Проверяем. +Какие слова не записали, почему? +Подчеркните в словах 1 чертой безударные гласные. +Проверяем с помощью веера гласных. +Зачем необходимо уметь ставить ударение в словах? +Какую выполняли? Мнения учеников. задачу +Самооценка. Закрасьте кружок самооценки, обоснуйте свой выбор. +Сейчас мы отдохнем, сделаем зарядку для глаз. ++Подумайте и скажите, где можно встретить перечисленных на уроке животных? +А сейчас му отправимся в зоопарк. Откройте учебник на стр.5. упр.3 +Прочитайте текст. +Докажите, что это текст. 2. Определить количество слогов в слове. 3. Выделить ударные и безударные гласные в словах. Физминутка . В природе, в зоопарке, в цирке… Состоит из 4 предложений, предложения связаны по смыслу. 4 В вольере. +Где содержатся страусы? Работа с толковым +Кто может словарем. объяснить, что такое вольер? Презентация на экране: фото вольера со страусом, статья из толкового словаря. +Давайте вернемся к нашему предложению на доске, кто теперь сможет его прочитать? +Спишите предложение тетрадь. в Самостоятельная работа. Взаимопроверка. +Какую выполняли? +Самооценка тетради «Волшебным линеечкам» 4 Рефлексия задачу 5 Трениро вались писать слова и предлож ения с гласным и буквами в по +Над какой темой мы работали? Повторяли все о гласных звуках и буквах. Какую задачу не выполнили на уроке? Поставьте цель на следующий урок. Какие обозначают мягкость согласных на письме, а какие – твердость Закончите урок 1 5 из фраз (слайд) Приложение1: 6