2 - Дивеевская православная школа

Негосударственное образовательное учреждение
«Дивеевская монастырская православная
средняя общеобразовательная школа»
Аннотация к рабочей программе
Программа по литературе
Программа по литературе подготовлена на основе «Примерных программ для основной школы. Литература 5-11кл.
(авторы Баранов Т.Ф.Курдюмова, Н. А., Демидова, Е.Н.Колокольцев), рассчитано на 68 часа в год (2 урока в неделю).
В т. ч. на развитие речи -5 часов, сочинений-2.
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта:
 Программы Литература 5-11кл./ Баранов Т.Ф.Курдюмова, Н. А., Демидова, Е.Н.Колокольцев
 Учебник-хрестоматия: Литература. 7кл. В 2 ч.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.сост. Т.Ф.Курдюмова. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 270, [2]с.: ил.
 Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» по литературе.
1
НОУ «Дивеевская монастырская православная средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено:
Протокол заседания МО:
Согласовано:
Зам. директора по УВР
Утверждаю:
Директор колы
от ___________ 20__ года № 1
___________
_________
подпись руководителя МО Ф.И.О
Кузьмина Н.Л.__________________
______________201 года .
Лялюшко Н.Н.___________________
приказ№ от____________201 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературе
Ступень обучения (класс) 7
год 2014-2015
Учитель Бондаренко В.В.
Программа разработана на основе «Программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Под
ред. Т.Ф.Курдюмовой)»
2
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа подготовлена на основе «Программы по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы
(Под ред. Т.Ф.Курдюмовой)», рассчитано на 68 часа в год (2 урока в неделю).
Программа предназначена для работы по учебнику-хрестоматии: Литература. 7кл. В 2 ч.: учеб.-хрестоматия для
общеобразоват. учреждений / авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 270, [2]с.: ил.
Цели:
Развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие,
ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс
овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:
– осмысление литературы как особой формы культурной традиции;
– формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
– формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
– формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и
оценки литературно-художественных произведений.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании тематического
планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют
Задачи:
1.приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
2. овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том
числе и чтению наизусть;
3
3.устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка,
главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых
произведений;
4.научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
5.отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
2.Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать
-Авторов и содержание изученных художественных произведений;
- Основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, предания, былины, роды
литературы и жанры; литературный герой (развитие представлений), понятие о теме и идее произведения, геройповествователь, портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение; баллада,
стихотворения в прозе; лирический герой, поэма, трехсложные размеры стиха, гипербола, гротеск, сатира и юмор как
формы комического, публицистика, мемуары как публицистический жанр; литературные традиции.
уметь:
-Видеть разнообразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
-Различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приемов выражения авторской позиции в
эпических, комических и драматических произведениях;
-Видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
-Объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном
опыте;
-Видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в
определенной ситуации, определять смену интонаций в речи героев пьесы;
-Передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов героев пьесы, пейзажа и
описания в эпическом произведении;
4
-Видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к
произведению;
-Аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до
композиции – и целостно воспринимать позицию писателя в пределах произведения;
-Выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах
лирического стихотворения, рассказа, повести, пьесы;
-Сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
-Оценивать игру актеров в пределах законченного эпизода;
-Сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию с точки зрения выражения авторской позиции;
5
3.Учебно-тематический план
№
урок
а
Тема занятия
1
Основные роды литературы:
эпос, лирика, драма. Богатство
и разнообразие их жанров
Православный компонент
2
Жанры
фольклора. Художественные
особенности сатирической
драмы «Барин»
Содержание
Литература как искусство
слова, формирующего в
человеке понятия добра и
зла, истины, красоты,
справедливости, совести,
дружбы, любви, дома,
семьи, свободы и
ответственности.
Богатство и разнообразие
жанров литературных
произведений
Представление о
фольклоре как особой
форме познания
действительности;
понятие народной
сатирической драмы,
выявление уровня
литературного развития
учащихся
Форма
Результат
Беседа с
учащимися
Оценка успешности
выполнения работы
Коллективная
работа в классе
Расширение знаний об
устном народном творчестве
6
Детский фольклор
3
В. Шекспир. «Ромео
и Джульетта»
4
В. Шекспир. «Ромео
и Джульетта»
5
Малые жанры фольклора.
Детский фольклор
(колыбельные, частушки,
считалки, загадки,
скороговорки, заклички)
Представление об
отдельных произведениях
зарубежной литературы,
относящихся к периоду
Возрождения, литературы
XIX века, литературы XX
века; совершенствование
навыка анализа
прозаических
произведений в единстве
формы и содержания
Трагедия произведения
эпохи Возрождения.
Пафос пьесы,
прославляющей верность
в любви, непобедимость
искреннего чувства,
высокую гуманность.
Основной конфликт
трагедии. Понятие о
катарсисе
Коллективная
работа в классе
Развитие навыков
выразительного чтения
Коллективная
работа.
Просмотр
кинофильма
Расширение знаний о
характере героев
Работа в малых
группах
Расширение знаний о В.
Шекспире и его творчестве
7
Сонеты
В. Шекспира
6
И. А. Крылов – великий
баснописец
7
Из истории баллады.
Баллада «Перчатка»
8
Баллада В. А. Жуковского
«Светлана»
9
10
Баллада
В. А. Жуковского «Светлана»
Понятие сонет. Сонет как
жанр и явление мировой
культуры. Сонет как одна
из популярных форм
стиха в литературе разных
стран на протяжении
нескольких столетий
Знакомство с жанрами
классической литературы
XIX века. Басня в
античной литературе
Греции и Рима
Знакомство с языковым
своеобразием басен
И. А. Крылова. Золотой
век русской
поэзии
Знакомство с жизнью
и творчеством В. А.
Жуковского, с
нравственным
содержанием баллады.
Истоки жанра
«баллада»
Сюжет и народные
поверья (фольклорная
Коллективная и
индивидуальная
работа класса
Расширение знаний о В.
Шекспире и его творчестве
Учебное занятие
Индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
Урок развития
речи
Расширение знаний
о биографии И. А. Крылова
Урок-презентация
Выполнение заданий учителя
Творческая работа
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
8
11
12
13
14
15
основа баллады).
Романтический облик
героини. Органическая
связь героини с миром
природы
Жизнь и творчество А.С.
Знакомство с фактами
Пушкина «Барышнябиографии А. С. Пушкина
крестьянка».Герои. Просмотр в период Южной ссылки.
к.ф.
Самостоятельный подбор
материала.
Лирика А. С. Пушкина.
Устный портрет главного
Богатство тематики и
героя. Жанр
разнообразие жанров
стихотворения-послания,
в творчестве.
гимна, богатство и
разнообразие жанров в
творчестве поэта
Лирика А.С. Пушкина
Самостоятельный подбор
Роман «Дубровский» материала. Устный
сюжетная линия герои книга 1 портрет главного героя.
Разнообразие жанров в
творчестве поэта
«Дубровский» книга 2 –
Самостоятельный подбор
сюжетная линия
материала. Устный
портрет главного героя.
Р.Р. Обучение написанию
Самостоятельный подбор
сравнительной характеристики материала. Устный
Коллективная и
индивидуальная
работа класса
Расширение знаний о балладе
Коллективная
работа в классе
Расширение знаний о
творчестве А.С. Пушкин
Развитие речи учащихся
Коллективная
работа в классе
Развитие речи учащихся
Индивидуальная
работа
Развитие устной и
письменной речи учащихся
Индивидуальная
работа
Развитие устной и
письменной речи учащихся
9
16
2х литературных героев
Дубровского и Троекурова
Р.Р. Обучение написанию
сравнительной характеристики
2х литературных героев
Владимира и Маши
М.Ю. Лермонтов
17
М.Ю. Лермонтов Лирика
18
19
20
21
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение «Смерть
поэта» и его история.
Жанры лирики
М. Ю. Лермонтов.
Эллегия анализ
М. Ю. Лермонтов.
Романс, песня, стансы-анализ
портрет главных героев.
Самостоятельный подбор
материала. Устный
портрет главных героев.
Представление
об основных фактах
биографии поэта и
особенностях его
поэтической манеры
Знакомство с лирикой,
символическими
образами стихотворений
знакомство с лирикой,
символическими
образами стихотворения
«Смерть поэта»
поэтической манеры
Жанры лирики
«Ангел» , «Молитва»
Беседа с
учащимися
Соотнесение оценок учителя
и обучающихся
Беседа с
учащимися
Расширение знаний о жанре
повести
Беседа с
учащимися
Расширение знаний о жанре
повести
Коллективная
работа.
Просмотр
кинофильма
Индивидуальная
работа
Индивидуальная
работа класса
Развитие речи учащихся
Развитие устной речи
учащихся
Выполнение заданий учителя
10
22
23
24
М. Ю. Лермонтов мадригалы и Понимание поэтического
эпиграммы
сюжета,
сосредоточенного на
передаче внутренних
переживаний, ощущений
человека, его чувств и
настроений; знакомство с
историей создания,
композицией, идейнотематическим и
художественным
содержанием
поэмы
Поэма
Понимание поэтического
М. Ю. Лермонтова «Мцыри». сюжета,
Анализ
сосредоточенного на
передаче внутренних
переживаний, ощущений
человека, его чувств и
настроений
Понимание идейного
содержания поэмы,
Поэма М. Ю. Лермонтова
свободолюбивой
«Мцыри». Анализ
личности героя и его
стремления к
независимости; анализ
Внеклассное
чтение
Умение отвечать на
репродуктивные вопросы
Урок развития
речи
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
Урок-презентация
Выполнение заданий учителя
11
25
Сюжет, композиция, герои
поэмы
М. Ю. Лермонтова «Мцыри»
Н. В. Гоголь. «Ревизор».
История создания комедии.
Знакомство
с комедией
26
поэтического текста в
единстве формы и
содержания, письменные
высказывания на
предложенную тему
Понимание идейного
содержания поэмы,
свободолюбивой
личности героя и его
стремления к
независимости; анализ
поэтического текста в
единстве формы и
содержания, письменные
высказывания на
предложенную тему
Представление об
особенностях
драматического
произведения, об истории
создания комедии
«Ревизор»; анализ
произведения
драматургии с точки
зрения идейнохудожественного
Творческая работа
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
Коллективная и
индивидуальная
работа класса
Расширение знаний
Развитие речи учащихся
12
27
Р.Р. Инсценирование эпизодов
комедии
Н. В. Гоголя «Ревизор»
своеобразия, мастерства
речевых характеристик
персонажей.
Выразительное чтение
драматического
произведения,
письменные
высказывания на
предложенную тему
История создания
комедии. Отражение
жизни России XIX века в
сюжете и героях комедии.
Понимание жизненной
Коллективная
работа в классе
28
Характеристика героев
комедии Н. В. Гоголя
«Ревизор»
Характеры главных
героев, главная мысль
произведения, поведение
и характер главного героя,
его душевные и
нравственные качества
29
И. С. Тургенев.
«Стихотворение
в прозе». Общая
характеристика
жанра
Жанровые особенности
стихотворений
Индивидуальная
в прозе. Многообразие
работа
тематики «Стихотворений
в прозе». Последние годы
Коллективная
работа в классе
Расширение знаний Развитие
речи учащихся
Расширение знаний
Развитие речи учащихся
Развитие речи учащихся
13
творчества и последнее
произведение
И.С.Тургенева
30
31
Н. А. Некрасов. Жанры
лирики. Сюжет и герои
стихотворения «Размышления
у парадного подъезда»
Творчество Н. С. Лескова.
Сказ «Левша». Особенности
жанра сказа
Гражданская лирика
Н. А. Некрасова. Позиция
автора. Стиль,
отвечающий теме
лирического
произведения. Народные
характеры
и судьбы в
стихотворениях
Некрасова. Яркость
изображения
крестьянских детей
Знакомство с
содержанием сказа; с
нравственной
проблематикой:
отражение существен ных
черт русского
национального характера.
Особенности стиля прозы
Н. С. Лескова. Пафос
Внеклассное
чтение
Индивидуальная
работа
Умение отвечать на
репродуктивные вопросы
Выполнение заданий учителя
14
32
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть
о том, как один мужик двух
генералов прокормил»
33
Литература 19 века. Из
истории жанра сатиры
34
М. Твен. «Как я редактировал
сельскохозяйственную
газету»
35
А. П. Чехов. Ранние рассказы.
«Жалобная книга»,
«Хирургия»
Роль речевой
характеристики героя как
средства создания образа;
содержание понятия герой
художественного
произведения
Знакомство с
содержанием сказки; с
нравственной
проблематикой:
сатирическое
изображение персонажей.
Художественные
особенности сказок
Знакомство с творчеством
М. Твена. Характер
главного героя, его
душевные и нравственные
качества. Главная мысль
произведения. Гротеск
как прием
Знакомство с творчеством
А. П. Чехова. Характер
главного героя, его
душевные и нравственные
качества. Главная мысль
Урок развития
речи
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
Урок-презентация
Выполнение заданий учителя
Творческая работа
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
Коллективная и
индивидуальная
работа класса
Выполнение заданий учителя
15
36
Жанры эпоса, лирики и драмы
в произведениях XX века.
Творчество В. Я. Брюсова
«Труд», «Хвала
Человеку»
37
К.Д. Бальмонд, И.Северянинлирика, анализ
38
Активность поисков новых
жанров в лирике
И. Северянина «Не завидуй
другу»
произведения. Юмор и
жизнелюбие
повествования
Знакомство с жанрами
Коллективная
эпоса, лирики и драмы в
работа в классе
творчестве поэтов и
писателей ХХ века;
совершенствование
умения анализировать
лирическое произведение
на примере творчества В.
Я. Брюсова.
Выразительное чтение
лирического
произведения
Выразительное чтение
Коллективная
лирического
работа в классе
произведения и его анализ
Знакомство со
Учебное занятие
своеобразием творчества
Индивидуальная
И. Северянина;
работа
анализ лирического
произведения;
совершенствование
навыков выразительного
чтения
Выполнение заданий учителя
Выполнение заданий учителя
Выполнение заданий учителя
16
39
40
И. Северянина «Не завидуй
другу» анализ
М. Горький. «Старый
год»
41
М. Горький «Старуха
Изергиль»
42
Р Р Сочинение М. Горький
«Данко»
Анализ лирического
произведения
Знакомство с биографией
и своеобразием
творчества М. Горького;
совершенствование
умения составлять
цитатный план эпизода
из сказки «Старый Год».
Герои произведения.
Элементы притчи.
Характер главного героя,
его душевные и
нравственные качества.
Главная мысль
произведения. Роль
пейзажа
в рассказе
Характер главного героя,
его душевные и
нравственные качества.
Главная мысль
произведения.
Урок развития
речи
Коллективная и
индивидуальная
работа класса
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
Расширение знаний
Развитие речи учащихся
Коллективная и
индивидуальная
работа класса
Расширение знаний
Развитие речи учащихся
Урок развития
речи
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
17
43
В. В. Маяковский.
«Необычайное приключение,
бывшее
с Владимиром Маяковским
летом на даче»
44
В. В. Маяковский.
«Необычайное приключение,
бывшее
с Владимиром Маяковским
летом на даче»
45
К. Г. Паустовский.
«Рождение рассказа»
Новаторство В.
Маяковского. Мир
гипербол. Характеристика
героя произведения.
Определение отношения
автора к герою.
Формирование навыков
устной речи
Новаторство В.
Маяковского. Мир
гипербол. Характеристика
героя произведения.
Определение отношения
автора к герою.
Формирование навыков
устной речи. Сатира В. В.
Маяковского
Особенности стиля поэта.
Характеристика героя
произведения.
Определение отношения
Творческая работа
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
Коллективная и
индивидуальная
работа класса
Расширение знаний
Развитие речи учащихся
Учебное занятие
Индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
18
46
М. А. Булгаков. «Ревизор с
вышибанием»
47
События и герои Великой
Отечественной войны.
М. А. Шолохов. «Они
сражались
за Родину»
М. А. Шолохов. «Они
сражались
за Родину» -анализ
48
49
М. А. Шолохов. «Они
сражались
за Родину» -анализ
50
М. А. Шолохов. «Они
автора к герою.
Содержание эпизодов
фельетона «Ревизор с
вышибанием», вопросы
по особенностям и
содержанию
произведения. «Ревизор»
Н. В. Гоголя. Необычная
связь эпиграфа с текстом
Содержание эпизодов
фильма и текста
Урок развития
речи
Закрепление умения
пересказа эпизода. Связь
реального события и сюжета.
Урок-презентация
Выполнение заданий учителя
Знакомство с жизнью и
творчеством писателя
Урок-беседа
Умение отвечать на
репродуктивные вопросы
Значение названия
рассказа. Гуманизм
произведения.
Характеристика героев
произведения.
Определение отношения
автора к героям.
Представление о
Использование
инсценировки
Умение отвечать на
репродуктивные вопросы
Урок-
Развитие речи учащихся
19
сражались
за Родину» -анализ
51
М. А. Шолохов. «Они
сражались
за Родину» -анализ
52
М. А. Шолохов. «Они
сражались
за Родину» -анализ
53
В. Г. Распутин. Знакомство с
биографией
произведении и
нравственных проблемах,
которые в нем
поднимаются;
совершенствование
навыка анализа
художественного
произведения
Приобщение к
восприятию
исторического прошлого
нашей Родины
собеседование
Коллективная и
индивидуальная
работа класса
Расширение знаний
Развитие речи учащихся
Знакомство с творчеством
писателя, определение
главной мысли
произведения, поведения
и характера главных
героев, их душевных и
нравственных качеств
Знакомство с творчеством
писателя
Чтение
произведений по
выбору учащихся
Выполнение заданий учителя
Коллективная и
индивидуальная
работа
Соотнесение оценок
учащихся и учителя
20
54
Герои литературного
произведения
В. Г. Распутин. «Уроки
французского»- анализ
55
Ф. А. Абрамов. «О чём плачут
лошади»
56
А. В. Вампилов.
«Несравненный
Наконечников». Особенности
жанра «водевиль»
57
Научно-фантастическая
литература. Р. Шекли. «Запах
мысли»
Знакомство с характером Коллективная и
главного героя,
индивидуальная
определение главной
работа
мысли произведения,
поведения и характера
главных героев, их
душевных и
нравственных качеств.
Знакомство с характером
Коллективная и
главного героя,
индивидуальная
определение главной
работа
мысли произведения,
поведения и характера
главных героев, их
душевных и
нравственных качеств.
Эпос, лирика, драма.
Коллективная и
Знакомство с исторически
индивидуальная
сложившимися видами
работа
литературного
произведениями. Понятие
водевиль
Знакомство с научноКоллективная и
фантастической
индивидуальная
литературой
работа
Выполнение заданий учителя
Выполнение заданий учителя
Выполнение заданий учителя
Выполнение заданий учителя
21
58
Детективная литература. А.
Конан Дойл.
Знакомство с литературой
в жанре детектив
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
59
А. Конан Дойл. «Пляшущие
человечки»
Знакомство с литературой
в жанре детектив
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
60
А. Конан Дойл. «Пляшущие
человечки»
Знакомство с литературой
в жанре детектив
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
61
Роды и жанры литературы
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
62
Роды и жанры литературы
Знакомство с исторически
устойчивым делением
литературных
произведений в
соответствии с тремя
формами изображения
человеческой личности
Знакомство с исторически
устойчивым делением
литературных
произведений в
соответствии с тремя
формами изображения
человеческой личности
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
22
63
Басня, былина, легенда,
новелла, очерк, повесть,
рассказ, роман, сказка, эпопея
64
Повторение темы «Роды и
жанры»
65
Повторение темы «Роды и
жанры»
66
Повторение темы «Лирика 20
века»
67
Повторение темы «Лирика 20
Знакомство с исторически
устойчивым делением
литературных
произведений в
соответствии с тремя
формами изображения
человеческой личности
Знакомство с исторически
устойчивым делением
литературных
произведений в
соответствии с тремя
формами изображения
человеческой личности
Знакомство с исторически
устойчивым делением
литературных
произведений в
соответствии с тремя
формами изображения
человеческой личности
Приобщение к
восприятию
исторического прошлого
нашей Родины
Приобщение к
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
Коллективная и
индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
Коллективная и
Выполнение заданий учителя
23
века»
68
Подведение итогов 4 четверти
Список литературы на лето
восприятию
исторического прошлого
нашей Родины
Приобщение учащихся к
чтению
индивидуальная
работа
Индивидуальная
работа
Выполнение заданий учителя
Итого: 68 урока
Согласно приказу №20 от 12.05.2014 последим учебным днём считать 28.05.14. Программа выполнена за счёт
уплотнения
Вывод: в течение учебного года, на уроках литературы, обучающиеся 7-го класса расширили знания об устном
народном творчестве, развили навыки выразительного чтения, расширили знания о характере героев, расширили знания
о В.А.Жуковском и его творчестве, А.С.Пушкине, научились отвечать на репродуктивные вопросы, научились
выполнять заданий учителя, научились соотносить оценки учащихся и учителя, расширили знания о двусложных
размерах стиха, расширили знания о творчестве М.Ю.Лермонтова, развили навыки выразительного чтения и устной
речи.
24
4. Календарно-тематическое планирование
№
тема
Основные роды литературы: эпос, лирика, драма. Богатство
1
и разнообразие их жанров
Православный компонент
Жанры фольклора. Художественные особенности сатирической драмы
2
«Барин»
Детский фольклор
3
В. Шекспир. «Ромео и Джульетта»
4
В. Шекспир. «Ромео и Джульетта»
5
Сонеты
6
В. Шекспира
И. А. Крылов – великий баснописец
7
Из истории баллады.
8
Баллада «Перчатка»
Баллада В. А. Жуковского «Светлана»
9
10 Баллада
В. А. Жуковского «Светлана»
11 Жизнь и творчество А.С. Пушкина. «Барышня-крестьянка»
12 Лирика А. С. Пушкина. Богатство тематики и разнообразие жанров
в творчестве.
13 Лирика А.С. Пушкина
Роман «Дубровский» - сюжетная линия герои книга 1
14 «Дубровский» книга 2 – сюжетная линия
15 Р.Р. Обучение написанию сравнительной характеристики 2х
дата
корректировка
05.09
08.09
12.09
13.09
15.09
19.09
22.09
26.09
29.09
03 .10
06.10
10.10
13..10
17.10
21.10
25
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
литературных героев Дубровского и Троекурова
Р.Р. Обучение написанию сравнительной характеристики 2х
литературных героев Владимира и Маши
М.Ю. Лермонтов
М.Ю. Лермонтов Лирика
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта» и его история.
Жанры лирики
М. Ю. Лермонтов.
Эллегия анализ
М. Ю. Лермонтов.
Романс, песня, стансы-анализ
М. Ю. Лермонтов мадригалы и эпиграммы
Поэма
М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Анализ
Поэма М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Анализ
Сюжет, композиция, герои поэмы
М. Ю. Лермонтова «Мцыри»
Н. В. Гоголь. «Ревизор». История создания комедии. Знакомство
с комедией
Р.Р. Инсценирование эпизодов
комедии
Н. В. Гоголя «Ревизор»
Характеристика героев комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
И. С. Тургенев. «Стихотворение
в прозе». Общая характеристика
жанра
24.10
27.10
07.11
10.11
14.11
17.11
21.11
24.11
28.11
01.12
05.12
08.12
12.12
15.12
26
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Н. А. Некрасов. Жанры лирики. Сюжет и герои стихотворения
«Размышления
у парадного подъезда»
Творчество Н. С. Лескова. Сказ «Левша». Особенности жанра сказа
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил»
Литература 19 века. Из истории жанра сатиры
М. Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную
газету»
А. П. Чехов. Ранние рассказы. «Жалобная книга», «Хирургия»
Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Творчество
В. Я. Брюсова «Труд», «Хвала
Человеку»
К.Д. Бальмонд, И.Северянин-лирика, анализ
Активность поисков новых жанров в лирике
И. Северянина «Не завидуй другу»
19 .12
И. Северянина «Не завидуй другу» анализ
М. Горький. «Старый год»
М. Горький «Старуха Изергиль»
Р Р Сочинение М. Горький «Данко»
В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на даче»
В. В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее
с Владимиром Маяковским летом на даче»
К. Г. Паустовский.
02.02
06.02
09.02
13.02
16.02
22.12
26.12
29.12
02.01
05.01
23.01
26.01
30.01
20.02
23.02
27
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
«Рождение рассказа»
М. А. Булгаков. «Ревизор с вышибанием»
События и герои Великой Отечественной войны.
М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину»
М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину» - анализ
М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину» - анализ
М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину» - анализ
М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину» -анализ
М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину» -анализ
В. Г. Распутин. Знакомство с биографией
Герои литературного произведения
В. Г. Распутин. «Уроки французского»- анализ
Ф. А. Абрамов. «О чём плачут лошади»
А. В. Вампилов. «Несравненный Наконечников». Особенности жанра
«водевиль»
Научно-фантастическая литература. Р.Шекли. «Запах мысли»
Детективная литература. А. Конан Дойл.
А. Конан Дойл. «Пляшущие человечки»
А. Конан Дойл. «Пляшущие человечки»
Роды и жанры литературы
Роды и жанры литературы
Басня, былина, легенда, новелла, очерк, повесть, рассказ, роман, сказка,
эпопея
Повторение темы «Роды и жанры»
27.02
02.03
06.03
09.03
13.03
16.03
20.03
23.03
27.03
30.03
03.04
06.04
20.04
24.04
27.04
01.05
04.05
08.05
11.05
28
65
66
67
68
Повторение темы «Роды и жанры»
Повторение темы «Лирика 20 века»
Повторение темы «Лирика 20 века»
Подведение итогов 4 четверти
Список литературы на лето
15.05
18.05
22.05
25.05
29
6.Учебно-методические средства обучения
1. Учебник-хрестоматия: Литература. 7кл. В 2 ч.: учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений / авт.-сост.
Т.Ф.Курдюмова. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 270, [2]с.: ил. 2. «Программы по литературе для
общеобразовательных учреждений. 5-11 классы/ Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2005. – 93с.
3. Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» по литературе.
4. Литературные усадьбы: Михайловское, Ясная Поляна, Шахматово, Мелихово…/ Шинкарчук С.А.
5.Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – ил
6.Методика написания сочинения Н.В.Рыжова. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 156с.
7.Открытые уроки литературы: 5-8 классы/ Н.С. Раилко. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 285с.
8.Древнерусская литература/ В.Н. Пименова. – М.: ООО АСТ, 2003. – 175с.
9.Контрольно-измерительные материалы. Литература 5 класс/ Антонова Л.В. – М.:ВАКО, 2010. – 96с.
10.Диск «Живой Пушкин»
11.Диск «Слово о полку Игореве»
12. Диск «Наши любимые сказки» (Руслан и Людмила, Снегурочка, Илья Муромец,
13. Диск «Война и мир» (Петя Ростов).
30