Учитель русского языка и литературы, первая категория, ВСОШ № 5, г. Каменска- Уральского Свердловской области Урок литературы в 11 классе вечерней школы при ИТУ ТЕМА: «НО БЫЛА ТЫ СО МНОЙ…» (или Там жду я ПРЕКРАСНОЙ ДАМЫ…) (Анализ стих. А.А. Блока «В ресторане».) ЦЕЛЬ: 1. показать, что тема любви – одна из основных тем в поэзии Блока, проследить эволюцию этой темы; 2. развивать у учащихся умение анализировать лирическое произведение и высказывать свое отношение к описываемому; 3. пробудить у учащихся интерес к поэзии Блока. Урок построен с использованием « Технологии развития критического мышления.» Приемы ТРКМ, использованные на уроке: «Бортовой журнал», «толстые» и «тонкие» вопросы. Оборудование: портрет А. Блока, сухие розы, текст стихотворения «В ресторане» у учащихся, карточки с объяснением трудных слов и терминов, «Бортовой журнал». Предчувствую Тебя. Года проходят мимо – Все в облике одном предчувствую Тебя. А.Блок. ХОД УРОКА. Оргмомент. Вызов. 1. Работа с эпиграфом к уроку. а) прочитайте внимательно эпиграф к уроку, предположите, о чем будет сегодняшний урок, запишите свои мысли в левую половину «Бортового журнала» тетрадь. «Бортовой журнал». I. II. Что мне известно по данной теме? / Предположения. Что нового узнал по теме урока? / Новая информация. 1. 1. 2. … 2. … ( в это время раздаю текст стихотворения А.Блока «В ресторане» учащимся). б) обсуждение размышлений уч-ся; в) Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке мы познакомимся и проанализируем стих. А.Блока «В ресторане». Вам предстоит определить тему стихотворения А. Блока «В ресторане» и тему урока. III. Осмысление. 1. Слово учителя. Известно, что чем больше толкований у произведения, тем выше степень таланта его автора. А. Блок обладал способностью: он мог любую бытовую сцену превратить в сложнейшую философско – психологическую драму; ведь именно поэтому знаменитая «НЕЗНАКОМКА» была с восторгом принята как тонкими ценителями литературы, так и неискушенными в поэзии девочками – проститутками , которые , если верить воспоминаниям АННЕНКОВА, подходили к прохожим со словами: «Я, Незнакомка, не хотите познакомиться». 2. Работа над стихотворением «В ресторане». а) Прочитайте стихотворение А.Блока «В ресторане». О чем это стих.? Перескажите сюжет стих. (Сюжет вечен и прост: любимая женщина уходит, герой делает усилие удержать ее, но все тщетно. Несмотря на кажущуюся простоту, «В ресторане» - одно из сложнейших произведений Блока.) (на доске: карточки с объяснением - сюжет, символисты). Все символисты считали своими литературными прародителями поэтов – романтиков, но символист Блок был романтиком по своей сути. Он видел грань между земным и вечным ,и, хотя «вечное» порой казалось ему призрачным, ирреальным , оно всегда жило в душе поэта и его литературного героя. Обратимся к стих. Как оно построено? (на АНТИТЕЗЕ) Все стих построено на антитезе, пошлый , земной мир противопоставляется вечному, идеальному. б) анализ стихотворения по строфам. Сколько строф в стихотворении? (6). Прочитайте первую строфу. Как открывается стихотворение? (сомнением лирического. героя, как это уже было в стихотворении «Незнакомка» «… он был, или не был, этот вечер…» ). А дальше что? (А дальше пейзажный штрих: петербургская заря – желтые фонари на желтом). Северное небо, рождающее отчаяние, усиливающее усталость романтика, живущего в мире грубой реальности. Прочитайте 2-ю строфу. Что изображает в ней Блок? (переполненный ресторанный зал, но герой не слышит его). Почему? (он слышит чудесную музыку «Где – то пели…»). Это где? Что вы можете предположить? (Не из другого ли мира эти звуки? Интересно и то , где находится герой.) - У окна. Он не первый, кто в произведениях Блока занимает место у окна. Вспомните кто? («Незнакомка») И медленно . пройдя меж пьяными, Всегда без спутника, одна. Дыша духами и туманами, Она садится у окна. Почему же у окна? Как вы думаете? (Может, именно окно символизирует выход в мир любви и гармонии). А герои ищут этот выход? (да). Докажите строчками стих. Я послал тебе розу… Да, герой стих. совершает скандальный , с точки зрения обывательского этикета, поступок: посылает даме ,пришедшей с КАВАЛЕРОМ цветок. Но роза ЧЕРНАЯ. Как вы думаете, цвет розы выбран автором не случайно? О чем он говорит? (что счастье между ними невозможно, так как черный цвет – символ печали.) С середины весны до лета в Петербурге поступали срезанные розы с юга Франции, в основном из Ниццы. Черных роз в природе нет – есть сорт розы, которая через 2 – 3 дня темнеет, приобретая черно - пурпурную окраску. (показ розы). Черная роза в бокале золотого вина – символ – поступок героя – вызов. Черный цвет – цвет скорби, страдания. Но роза от этого не становится менее прекрасной, так же как и Прекрасная Дама, мировая душа оказавшаяся на земле и превратившаяся в страдающую красоту. И героиня стихотворения носит эту красоту в себе, даже не подозревая об этом. Герой помещает розу в золотое вино, не случайно, странное на первый взгляд сравнение «золотое, как небо» Что символизирует небо? Вспомните А. Болконского на Аустерлицком поле, когда он видит небо. Небо символизирует ВЕЧНОСТЬ и ГАРМОНИЮ, и герой хочет спасти Прекрасную Даму от пошлости и беспросветности. Прочитайте 3-ю строфу. Что мы видим? (поединок глаз, взглядов: он смотрит «СМУЩЕННО И ДЕРЗКО». Она – «НАДМЕННО». Лирический герой – лишь один из длинной череды надоевших поклонников.) Докажите текстом. «И этот влюблен…» Об этом свидетельствует союз И в начале фразы. Но и она выделяет из толпы поклонников ЕГО , незаурядного, посмевшего быть дерзким, чтобы скрыть смущение Перечитайте 4-ю строфу. Что вы можете сказать о лирическом герое? (он готов принять ее такою, как она есть.) Но была ты со мной всем презрением юным, Чуть заметным дрожаньем руки… Что так волнует молодую прелестницу? (конечно, то, что она его выделила из толпы , но это не столько счастье, удача, сколько досадное происшествие: он хорош, умен, романтичен, но это еще более отдаляет их друг от друга. Между ними социальная пропасть: она – девочка для развлечений, он – господин не ее круга; между ними ничего не может быть серьезного. Ее можно лишь купить на час.) Драма отношений усиливается . Проследим за музыкальным фоном. 2-я строфа: Где – то пели смычки о любви… 4-я строфа: И сейчас же в ответ что – то грянули струны. Иступленно запели смычки… Прочитайте 5-ю строфу Что мы слышим, видим? (вся 5-я строфа, наполнена дуновением ветра, запахом духов , шепотом шелков. Но это не картина любовной услады. А подготовка к окончанию РОМАНА ВЗГЛЯДОВ.) Кого напоминает героиня? (героиня напоминает испуганную птицу, шелка шепчутся тревожно – все это передано талантливой звукописью. ) Обратите внимание на 2-ю строчку 5-й строфы. Ты прошла. Словно сон мой легка… Сон поэты – романтики воспринимали как выход в мир идеальный, сон отражает наше ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ, не контролируемое разумом , позволяет заглянуть в тайники души. Блоковский лирический герой часто видит во сне красоту. Вспомним, как появляется Незнакомка: И каждый вечер в час назначенный (Иль это только снится мне?) В душе героя живет красота. Поэтому он может увидеть ее везде, даже в переполненном зале ресторана. Да героиня уходит, Но уходит она не от героя, она уходит из ресторанного зала, из мира пошлости и суеты. Куда уходит героиня? (уходит в зазеркалье, в идеальный мир и зовет за собой героя. Сказка окончена – взоры, отражаясь в зеркалах, пошло «кричат»: «Лови!») Почему же не в зеркале, а в зеркалах? (зеркала, отражая и дробя облик юной незнакомки, тиражируют ее красоту, уникальность гибнет, загадка исчезает). В финальных строках стихотворения звучит характерный для Блока «МОРОК (мрак, темнота, что – то очаровывающее) цыганских песен», бренчит монисто пляшущей цыганки, которая не поет , а «визжит о любви». Ясно, что визжать можно только о той любви, что продается, а не о таинстве в отношениях между мужчиной и женщиной. Лирический герой своим поступком спас красоту, он вернул ПРЕКРАСНУЮ ДАМУ в мир вечности, и уже неважно, существует ли этот мир объективно или этот мир – душа героя. И земной мир с визжанием вместо пения кажется таким же жалким неестественным, как и фонари «на желтой заре». На прошлом уроке мы анализировали стихотворение Блока «Незнакомка» (1906г.), которое в лирике его занимает особое место и «В ресторане» (1910г.). Хронологически эти стихотворения отделяют 4 года, но нам кажется, что гораздо больше. Почему? (В них можно проследить эволюцию образа любви, идеала красоты. ) Изменились ли образы героев? Лирический герой уже не прежний , нерешительный человек, наблюдающий даму издалека. Он пытается обратить на себя ее внимание и посылает ей цветок. Но и героиня уже не та, она теряет ОРЕОЛ ТАИНСТВЕННОСТИ и недосегаемости, хотя герой все еще видит в ней идеал красоты: Ты прошла, словно сон мой, легка… И вздохнули духи, задремали ресницы, Зашептали тревожно шелка. В этом стихотворении как бы происходит завершение пути, которым движется идеал женской красоты в лирике Блока. Героиня , идя по ступеням вниз, на этом пути утрачивает таинство своей неземной красоты, все более в ее облике проступает черты не только земной, но даже приземленной женщины. Такова героиня этого стихотворения, показанная с сочувствием и участием. А сейчас давайте определим тему стихотворения. (любовный поединок, длящийся доли минуты, но эта любовь по силе, может быть, равна чувству, развивающемуся долгое время). Как можно сформулировать тему нашего урока? Прочитайте записанные на доске слова: «Но была ты со мной…», «Там жду я Прекрасной Дамы», Вторая Незнакомка Блока. Как вы думаете, какие слова лучше всего подходят к теме нашего урока? (запись темы урока на доске) Запишите тему урока в тетрадь («Но была ты со мной») А сейчас посмотрите, что вы написали в начале урока. Верно ли ваше предположение? IV. Рефлексия. Появилось ли у вас желание читать стихи Блока? Почему? Запишите свои размышления в правую половину «Бортового журнала». Приложение к уроку литературы . Тема: «Но была ты со мной …» ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ: «Но была ты со мной…» «Там жду я Прекрасной Дамы». Вторая Незнакомка Блока. Эпиграф: Предчувствую Тебя. Года проходят мимо – все в облике одном предчувствую Тебя. СЮЖЕТ (от фр. – sujet – предмет) – система событий в худ. произведении, раскрывающая характеры действующих лиц отношение писателя к изображаемым жизненным явлениям. СИМВОЛИЗМ - лит направление (течение) конца ХIХ - ХХ века. С.сложился во Франции уже в 70 – 80 г ХIХ в. Символ для символистов – это необщепонятный знак. От реалистического образа он отличается тем, что передает не объективную суть явления, а собственное индивидуальное представление поэта о мире, чаще всего смутное и неопределенное. Антитеза – противопоставление. Аи – марка шампанского вина. Морок – мрак, темнота, что – то очаровывающее. Иступленно – возбужденно. Надменный – высокомерный. Список используемой литературы. 1. Локшин Б.С. Поэзия А.Блока и С. Есенина в школьном изучении. М., «Просвещение», 1978 г. 2. Муштаковская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя. Каро, Санкт – Петербург, 2009 г. 3. Соловьев Б. Поэт и его подвиг. Творческий путь А. Блока. М., «Советская Россия», 1973 г. 4. Трихизько В.А. Постижение лирики, М., 1988 г.