Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств д. Кондратово» Пермского муниципального района Урок на тему «Высокие и низкие звуки» Предмет: Хор Брыкина Ольга Викторовна Преподаватель высшей квалификационной категории 2013 Тема: « Высокие и низкие музыкальные звуки» Предмет: Хор Год обучения: Первый Музыкальный материал: 1. «Марш» Р.Шуман 2. «Качели» Е.Тиличеева 3. «Веселый жук» Р.Котляревский 4. «Делай как я» Английская песня-игра 5. «Весёлое такси» р.н.п. 6. «Баба Яга» Н.Соколова 7. «Лилипуты и великаны» муз. игра Е.Н. Бугаева Оборудование, методические материалы: 1. Демонстрационный материал – книга «Сказки» 2. Герои из сказок (мягкие игрушки): собачка, заяц, кот, Баба Яга, обезьянка. 3. Карточки: с буквами, со словами, музыкальная горка. 4. Стихотворение: «Ленивый кот» Е.Королева. 5. Плакат с деревом (оценки – листики). Цель занятия: Способствовать развитию навыков исполнения высоких и низких звуков через образное восприятие музыки. Задачи: 1. Способствовать формированию исполнительского навыка и интереса к музыке. 2. Создавать условия для формирования навыков коллективной исполнительской деятельности. 3. Способствовать закреплению понятий «звуковысотность, тембр». 4. Развивать певческий диапазон учащихся, тембральный, звуковысотный слух. 5. Воспитывать дружеские отношения в коллективе, ответственность за общее дело, чувство красоты, доброты, прекрасного. Форма урока Урок-путешествие Конспект урока Дети заходят в класс, рассаживаются под музыку (звучит Марш Р. Шуман). Приветствие: Попевка «Здравствуйте ребята, здравствуйте учитель». Мотивационная беседа. Сегодня наш урок будет необычным. Мы с вами отправимся в путешествие, а поможет нам в этом книга сказок. (Книга) - Кто скажет, о чем эта книга? - О сказках - А вы любите читать сказки? -Да, нам нравится читать книги, в которых сказочные герои живут своей интересной жизнью. - Ребята, мы отправляемся в путешествие по сказкам. На нашем пути будут встречаться герои из разных сказок, а мы с помощью голоса будем их изображать. - Как вы думаете, какие это будут звуки и почему? Вот мы встретили мышку. - Каким звуком мы её изобразим: высоким или низким? - Высоким звуком. -Изобразим голос мышки: руку поднимаем вверх, на слог «пи» исполняем высокий звук. - Ребята, у меня в руках игрушка – корова. - Каким звуком мы её изобразим: высоким или низким? - Низким. Изображаем голос коровы: руку опускаем вниз, на слог «му» исполняем низкий звук. - Ребята, звуки бывают разные: высокие, средние, низкие в зависимости от характера и голоса героя. Подготовка голосового аппарата к работе. 1. Упражнение «Подул ветерок». - Изобразите, как дует ветерок… (На звук «Ф» выполняем дыхательное упражнение, обращаем внимание детей на короткий вдох, активную работу живота, медленное распределение выдыхаемого воздуха). - Книжечка открылась, странички переворачиваются и первая сказка, в которую мы попали – это сказка про «Ленивого кота». - Дети, а какие вы знаете сказки, где главный герой кот? - Сказка «Кот в сапогах», «Кот и лиса», «Глупый мышонок», «Буратино». 2. Упражнение «Ленивый кот». - Давайте изобразим «ленивого кота». Разминка артикуляционного аппарата, работа над дикцией, мимикой, пластическая театрализация героя. Будьте внимательны, упражнения делайте выразительно. 3. Упражнение «Весёлые горки». - Сейчас мы покатаемся на горках. (Работа над развитием диапазона по схеме вверх-вниз, на разные гласные «о», «а», «у», «э», «и». Упражнение выполняется с помощью пластического интонирования рукой). - Подумайте, каким звуком мы изображаем подъем в горку? - Высоким. - Какой тембр у звука? - Светлый, тоненький. - Спускаемся с горки. - Каким звуком изображаем спуск с горки? - Низким. - Какой тембр? - Тёмный, толстый. 4. Упражнение «Лошадки» (фото лошади) - Сейчас я приглашаю всех сесть на лошадок и поскакать верхом в следующую сказку. (Дети щёлкают языком, изображая стук копыт). Вокально-хоровая работа Ребята, на лошадках мы приехали в следующую сказку, которая расскажет нам о «Лилипутах великанах». (картинка книги) Эту сказку написал английский писатель Свифт «Путешествие Гулливера». В ней рассказывается о том, как моряк попадает сначала в страну лилипутов, а потом великанов. С героем сказки Гулливером происходят различные приключения. Изучение нового материала, исполнение высоких и низких звуков. 1. Музыкальная игра «Лилипуты и великаны». С помощью голоса изображаем великанов и лилипутов. Звучит музыка. Дети по группам исполняют, повторяя за учителем, музыкальные фразы. - Какой голос у великанов? (из предложенных терминов на карточках выбрать подходящие характеристики: нежный, яркий, злой, т хий, громкий, суровый, настойчивый, - Громкий, яркий. - Какая высота звука? (Высокая, средняя, низкая). - Низкая. - Какой голос у лилипутов? (из предложенных терминов выбрать подходящие характеристики: нежный, яркий, злой, тихий, громкий, суровый, хитрый, высокий, тоненький, мягкий) - Высокий, тоненький, тихий, мягкий. 2. Попевка «Качели». Мы продолжаем путешествовать. Садимся на качели и летим в новую сказку. Исполняем попевку «Качели» с пластическим интонированием. Работаем над дыханием, звуковедением. - Наши качели поднимаются вверх, какой звук мы поем и каким голосом? - Высокий звук, тоненьким голосом. - Чтобы достать высокий звук, мы помогаем себе: поднимаемся на носочки, руки тянем к солнышку. ( дети выполняют движения). - Когда качели летят вниз, какой исполняется звук? - Низкий звук, уверенным голосом. Закрепление изученного материала, работа над интонацией, ритмом, характером произведения. 1. Песня «Весёлый жук». Двигаясь на качелях, представим, как по травке идет и поет веселую песенку жук. Давайте исполним песенку весёлого жучка.. - С каким настроением исполнили эту песенку? - Весело, радостно, бодро. - Как исполнили вы эту песенку? - Пели дружно, слушали друг друга. -У нас получился дружный хор. Наше исполнение передаёт задорное настроение жучка. - Каким звуком мы изобразили жука? - Средним звуком. 2. Физкультминутка «Делай, как я». - Мы продолжаем путешествие. Давайте отдохнем на красивой зелёной полянке. Проводится физкультминутка. Дети исполняют, повторяя за учителем, слова и движения под музыку. 3. Прибаутка «Весёлое такси». Отдохнули, садимся в уютное такси и отправляемся дальше в путь. Исполняется попевка «Веселое такси» с пластическим интонированием, проводится работа над интонацией и дыханием. 4. Слушание музыки. Мини-исследование. Мы и приехали в следующую сказку. Вы узнаете героя сказки, когда прослушаете музыку-загадку. (Слушание произведения «Баба Яга»). - Кто пришел к нам в гости, узнали? - Баба Яга. - Какие вы знаете сказки, где среди героев есть Баба Яга? - «Гуси лебеди», «Василиса прекрасная». - Какой характер у этой песенки? - Суровый, злой. - Каким звуком будем петь? - Низким звуком. - Давайте изобразим, как ходит Баба Яга. Дети исполняют, повторяя за учителем, слова и движения под музыку. (хлопки по коленям, имитируют ходьбу Бабы Яги). Подведение итогов урока Ребята, подул ветерок, и наша книжечка закрылась. Из волшебных сказок мы вернулись в класс. - Какие герои встретились нам на пути? - Лилипуты, великаны, котик, жук и Баба Яга. - С помощью чего мы их изображали? - С помощью нашего голоса. - Какие бывают звуки? - Высокие, средние, низкие. Сегодня на уроке мы учились слышать и исполнять музыкальные звуки с разной высотой. Вы успешно справились с заданиями во время путешествия. Вашей оценкой уроку будут цветные листочки на нашем волшебном дереве (красный – Здорово!, зелёный – Хорошо!, коричневый – Не понравилось!) Обмен мнениями. Спасибо за урок! Задачи, методические принципы и приемы: 1. Постановка темы урока «Звуковысотность»- подведение к осознанию темы урока и закрепление понятия в сознании детей; определение уровня знаний и усвоения материала по данной теме. 2. Разминка «Ленивый кот» - подготовка голосового аппарата к пению; певческая установка. 3. «Лилипуты и великаны» - (музыкальная игра) через образное восприятие исполнения высоких и низких звуков. Происходит музыкальная импровизация диалога сказочных героев. Развитие творческих навыков, тембрального слуха, ощущение, диапазона, координации слуха и голоса. 4. «Качели» - работа над интонированием с помощью «пластического интонирования». Закрепления понятия: высокие, средние, низкие, звуки. Формирование навыка исполнения хором. 5. «Веселый жук» - закрепления понятия «звуковысотность». Беседа в характере музыки, передача настроения через звуки. Вокально-хоровая работа. Исполнение с движением. 6. «Делай, как я» - музыкальная игра. Здоровьесберегающий компонент. Активизация всего тела, развитие чувства ритма, быстрой реакции, внимания. 7. «Веселое такси» - вокально-хоровая работа над прибауткой, использование пластического интонирования для показа направления движения мелодии. Закрепление понятия звуковысотности. Формирование навыка совместного исполнения. 8. «Баба Яга»- слушание, активизация воображения: (выбор сказочного героя соответствующего характеру музыки). Чувство ритма – изображение под музыку шагов Бабы Яги. 9. Итог урока. На уроке использовались разные виды музыкальной деятельности: Пение. Вокальное музицирование. Слушание Шумовая импровизация Пластическое интонирование Ритмическая импровизация Принципы и методы: Принцип насыщенности урока музыкальным звучанием Метод звуковой и зрительной наглядности Межпредметная связь Интеграция Дифференцированный подход Преемственность