МБОУ « Муромская средняя общеобразовательная школа Шебекинского района Белгородской области»

МБОУ « Муромская средняя общеобразовательная школа
Шебекинского района Белгородской области»
Рассмотрено
на методическом
совете
ротокол №_______
Согласовано
заместитель директора
по УВР
____________
Е.А. Григорова
Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
протокол №___
от «___»_______2014 г.
«__»______2014 г.
«____»________2014 г.
Утверждаю
Директор школы
______________
Е.В.Ходеева
приказ №______
от «___»_______2014 г.
Календарно – тематическое планирование учебного предмета
«Литература»
для 9-го класса,
(включающее оценочные материалы и сроки выполнения практической части
программы, запланированного контроля успеваемости)
Составитель: учитель русского языка и литературы
второй квалификационной категории
Воронкина Светлана Николаевна
2014-2015 учебный год
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Наименование раздела и тем
Введение. Инструктаж по охране труда
Литературные направления, школы, движения.
Периодизация литературного процесса. Литература и
история; этические и эстетические взгляды.
Из зарубежной литературы
У.ШЕКСПИР (обзор). Жанровое многообразие
драматургии. Проблематика трагедий. Высокое и низкое,
сиюминутное и общечеловеческое, доброе и злое в
трагедии «Гамлет».
Центральный конфликт пьесы. Образы Гамлета и Офелии в
трагедии и русском искусстве XX века. Стартовый
контроль. Тест
Ж.Б. МОЛЬЕР. Краткие сведения о драматурге. «Высокая
комедия» Ж.Б. Мольера (обзор).
Тематика и проблематика комедий Мольера. Комедия
«Мнимый больной»
Основной конфликт пьесы «Мнимый больной»; объекты
уничтожающего смеха; группировка образов в комедии.
И.В. ГЁТЕ. Сведения о поэте. И.В. Гёте — выдающийся
деятель немецкого Просвещения. «Фауст» — вершина
философской литературы.
Чтение и характеристика отдельных фрагментов трагедии.
И.В.Гёте в России.
Из древнерусской литературы
Художественно-литературные памятники Древней Руси.
«Слово о полку Игореве»: история написания и
публикации.
Проблематика «Слова…», система образов (образыперсонажи, образ-пейзаж, образы животных); центральная
идея, значение «Слова...» в истории русской литературы и
культуры.
Оригинал и переводы; мысль о единстве Русской земли;
сила, героизм, мудрость, верность, любовь к родине.
Проблема ответственности за судьбу Руси в «Слове...».
Рр Подготовка к написанию классного сочинения на
материале «Слова…»
Рр Классное сочинение на материале «Слова о полку
Игореве»
Из литературы XVIII века. А.Н. РАДИЩЕВ
Вехи биографии. «Путешествие из Петербурга в Москву»:
«Он бунтовщик хуже Пугачева...»
Основная проблематика «Путешествия» (идеи
Просвещения: гуманизм, человеческое достоинство,
свобода личности; антикрепостническая направленность;
человек и государство; писатель и власть)
Из литературы XIX века
А.С. ГРИБОЕДОВ. Вехи биографии: писатель,
государственный деятель, дипломат. Комедия «Горе от
ума». Творческая история. Личное и социальное в
Часы
учебно
го
времен
и
Дата
план
Дата
факт
конфликте.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
«Век нынешний и век минувший». Своеобразие языка.
Группировка образов.
Любовная интрига в комедии «Горе от ума»
Фамусовское общество. Человек и государство, проблема
идеала, нравственная проблематика.
Развязка комедии «Горе от ума».
Комедия в истории культуры России, в русской критике
(Гончаров и Писарев о «Горе от ума»). Художественное
богатство комедии. Современные дискуссии о комедии.
Рр Подготовка к написанию сочинения по комедии
А. С. Грибоедова «Горе от ума»
Рр Классное сочинения по комедии А. С. Грибоедова
«Горе от ума»
А.С. ПУШКИН. Творческая биография А.С. Пушкина.
Темы и мотивы лирики Пушкина, жанровое многообразие.
Тема поэта и поэзии: «Арион», «Пророк», «Я памятник
себе воздвиг нерукотворный...».
Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю»,
«Анчар»
Любовная лирика Пушкина: «Я вас любил...», «K***» («Я
помню чудное мгновенье...»), «На холмах Грузии лежит
ночная мгла...»
Романтическая поэма «Цыганы». Художественные
особенности: время, пространство, персонажи, язык;
проблематика в контексте литературных дискуссий
времени.
Переход к реализму: «Повести Белкина». Богатство
образов и характеров. Проблематика. Пробуждение в
читателе «чувств добрых» — нравственная позиция
писателя. Реализм прозы А.С. Пушкина.
Роман в стихах «Евгений Онегин»: творческая история,
сюжет и композиция, система образов. Онегинская строфа.
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и
Ленского. Роль антитезы в создании центральных образов
романа.
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и
Ольга.
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ
двух писем.
Картины жизни русского дворянства. Нравственно –
философская проблематика романа.
Образ автора в романе. «Энциклопедия русской жизни».
Художественные открытия в «Евгении Онегине».
В.Г. Белинский о романе. Современные дискуссии о
романе. Комментарии к роману.
Рр Подготовка к написанию сочинения по роману
А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Рр Классное сочинение по роману А. С. Пушкина
«Евгений Онегин»
Вн. Чтение А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема
«гения и злодейства». Нравственные позиции персонажей в
сфере их творчества
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. Творческая биография. М.Ю.
Лермонтов и А.С. Пушкин: стихотворение «Смерть
Поэта». Образ поэта в представлении М.Ю. Лермонтова:
стихотворения «Поэт», «Пророк»,
Темы и мотивы лирики: «Нет, я не Байрон...», «Я жить
хочу...», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Три
пальмы», «И скучно и грустно».
Любовная лирика Лермонтова. «Нет, не тебя так пылко я
люблю...
Анализ стихотворений Лермонтова «Дума», «Молитва»
(«В минуту жизни трудную...»).
Роман «Герой нашего времени»: обсуждение первичных
представлений; сюжет, фабула, композиция.
Печорин как «портрет поколения». Главы «Бэла»,
«Максим Максимыч».
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия характера
героя. Место и роль двух предисловий
Печорин в системе мужских образов. Дружба в жизни
Печорина.
Печорин в системе женских образов. Любовь в жизни
Печорина
Идейно-композиционное значение главы «Фаталист».
57
Гражданская активность и смысл жизни, светская жизнь,
позиция писателя. Внутренняя связь проблематики романа
с лирикой поэта. Художественное совершенство романа.
В.Г. Белинский о романе.
Рр Подготовка к написанию сочинения по роману
М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
Рр Классное сочинения по роману М. Ю. Лермонтова
«Герой нашего времени».
Тестирование по творчеству А. С. Пушкина и
М. Ю. Лермонтова .Промежуточный (рубежный)
контроль
Н.В. ГОГОЛЬ. Творческая биография. «Мертвые души»:
замысел, история создания, особенности жанра и
композиции
Поэма «Мертвые души» (главы из поэмы): образы
помещиков.
Новый тип героя, отношение писателя к изображаемым
явлениям
Помещичий и чиновничий быт в изображении Н.В. Гоголя.
58
Анализ эпизодов из поэмы Гоголя «Мертвые души»
59
60
Художественное своеобразие поэмы «Мертвые души».
Рр Подготовка к написанию сочинения по поэме
Н. В. Гоголя «Мертвые души»
Рр Классное сочинения по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые
души»
Внеклассное чтение по произведениям Н.В. Гоголя
«Женитьба», «Портрет».
Ф.И. ТЮТЧЕВ. Вехи биографии, темы и мотивы лирики:
«С поляны коршун поднялся...», «Как весел грохот летних
бурь...» (и три стихотворения по выбору).
50
51
52
53
54
55
56
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
Вечные темы и мотивы, нравственная позиция поэта,
лирика размышлений и философская лирика.
Художественное своеобразие стихотворений.
А.А. ФЕТ. Вехи биографии, темы и мотивы лирики.
Лирика любви, природа и человек: «Какая ночь!..», «Я
тебе ничего не скажу...», «Какая грусть!..».
Художественное своеобразие стихотворений.
Обучение анализу лирического стихотворения
Н.А. НЕКРАСОВ
Творческая биография. Отражение в лирике гражданской
позиции и взглядов революционной демократии: «Памяти
Добролюбова».
Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ
Вехи биографии. Роман «Бедные люди»: материальное и
духовное в повести, характеристика образов повести,
позиция писателя.
Развитие темы «маленького человека». Ф.М. Достоевский и
Н.В. Гоголь.
Внеклассное чтение
Ф.М. Достоевский. «Белые ночи». Развитие понятия о
повести
Л Н ТОЛСТОЙ. Основные вехи биографии.
Автобиографическая проза: повесть «Юность».
Нравственные идеалы, мечты и реальность, становление
личности, основные приемы создания образа.
Из литературы XX века.
Своеобразие литературного процесса первой четверти XX
века (реализм, авангардизм, модернизм).
М. ГОРЬКИЙ Вехи биографии. Своеобразие прозы
раннего
М.Горького. Рассказ «Челкаш»
Рассказы «Двадцать шесть и одна» или «Супруги
Орловы» — по выбору. Основной конфликт: люди «дна» и
проблема человека; художественная идея.
«Песня о Буревестнике». Художественная идея.
Из поэзии Серебряного века. Многообразие
поэтических голосов эпохи.
Основные темы и мотивы лирики поэтов Серебряного века
(стихи А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского, М.
Цветаевой, Н. Гумилева, А. Ахматовой)
Обучение анализу лирического произведения
Р.речи Подготовка к домашнему сочинению по
творчеству поэтов Серебряного века
М.А. БУЛГАКОВ. Вехи биографии писателя.
Повесть «Собачье сердце». Проблематика и образы.
Литература и история; нарицательный персонаж (Шариков,
Швондер).
Предшественники булгаковских персонажей в русской
литературе XIX века. Пафос произведения и авторская
позиция.
«Война. Жесточе нету слова...» М.А. ШОЛОХОВ
Вехи биографии. Русский характер в изображении М.
Шолохова. Рассказ «Судьба человека».
Рассказ «Судьба человека»: образы, роли сюжета и
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
композиции в создании художественной идеи.
Проблемы человека на войне; долг, любовь, сострадание,
добро на страницах рассказа.
Связь рассказа «Судьба человека» с военным очерком
«Наука ненависти».
Внеклассное чтение. М. Шолохов «Донские рассказы».
Реализм рассказов
В.В. БЫКОВ. Основные биографические сведения. Тема
войны в творчестве писателя.
«Альпийская баллада». Проблематика повести.
Любовь и война. Образы Ивана и Джулии.
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ. Сведения о поэте. Военная тема в
лирике: «Я убит подо Ржевом», «Лежат они, глухие и
немые...».
Мотивы исторической и человеческой памяти в
послевоенной лирике. Художественное своеобразие лирики
Твардовского о войне.
А.И. СОЛЖЕНИЦЫН. Вехи биографии писателя. Рассказ
«Матренин двор». Творческая история произведения.
Реалии и обобщение в рассказе. Традиции Н.А. Некрасова
в «Матренином дворе».
Образы Матрены и рассказчика. Образ праведника
Самостоятельный анализ рассказа А.И.Солженицына «Как
жаль».
Итоговый контроль. Тестирование по литературе 20 века
АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ — новое явление в русской поэзии
XX века. Судьбы российских бардов. Основные темы и
мотивы авторской песни.
Военная тема в поэзии Б.Ш. Окуджавы
Военная тема в поэзии B.C. Высоцкого
Выявление уровня читательского мастерства. Задание на
лето
Оценочные материалы (формы и средства контроля)
Сроки выполнения практической части программ
и проведения контрольных работ
Творческие работы (6)
- Классные сочинения (5):
1) сочинение на материале «Слова о полку Игореве» (урок № 13)
2) сочинение по комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» (урок № 23)
3) сочинение по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин» (урок № 38)
4) сочинение по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» (урок № 52)
5) Промежуточный (рубежный) контроль. Тестирование по творчеству А.С.Пушкина и
М.Ю.Лермонтова
6) сочинение по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души» (урок № 61)
- Домашнее сочинение (1) по творчеству поэтов Серебряного века (урок № 80)
7) Итоговый контроль. Тестирование по литературе 20-го века
Основные виды устных и письменных работ по литературе:
Устно
Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, учебных и научно-популярных
текстов, в том числе и выученных наизусть.
Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого лица,
художественный — с максимальным использованием особенностей текста). Устное словесное
рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому произведению.
Характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ о писателе, о
художнике-иллюстраторе на основе рассказа учителя, статьи учебника, самостоятельного чтения дополнительной литературы. Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произведении,
просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи, об актерском или
авторском чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; индивидуальное
творческое задание — создание стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного
произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).
Письменно
Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение-рассуждение по
изучаемому произведению. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. Проблемная
характеристика героя (индивидуальная, сравнительная, групповая). Составление плана (простого,
сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о
самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке.
Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад или реферат на литературную тему. Конспект,
план исторической статьи. Работы творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения и пр.).
Тестирование
Темы сочинений по «Слову о полку Игореве»
1. Можно ли героем «Слова о полку Игореве» считать одного Игоря? Почему?
2. Чем интересно «Слово о полку Игореве» современному читателю?
3. Особенность изображения Русской земли на страницах «Слова о полку
Игореве»
4. Авторский идеал в «Слове о полку Игореве»
5. Какие черты Ярославны сделали этот образ «национальным русским»?
Темы сочинений
1.
2.
3.
4.
по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»
Чацкий – «и один в поле воин»
«А судьи кто?» (по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»)
Какова, на ваш взгляд, дальнейшая судьба Чацкого?
В чем смысл названия комедии «Горе от ума»?
5. Как в комедии «Горе от ума» отражен нравственный конфликт «века
нынешнего» с «веком минувшим»?
6. В чем проявилось художественное совершенство комедии «Горе от
ума»?
Темы сочинений по творчеству А.С.Пушкина
1. В чем особенность свободолюбивой лирики А.С.Пушкина?
2. Каким А.С.Пушкин видит назначение поэта?
3. Пейзажная лирика А.С.Пушкина
4. Как в лирике любви и дружбы нашли отражение нравственные
идеалы А.С.Пушкина?
5. Роман «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни»
(В.Г.Белинский)
6. Как в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин» решается проблема
«больного героя больного времени»?
7. Татьяны «милый идеал» (по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
8. Как раскрывается в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
проблема нереализованных возможностей?
9. Что сближает и что различает автора и его героя в романе
А.С.Пушкина «Евгений Онегин»?
Темы сочинений по твор честву М.Ю.Лермонтова
1. В чем особенность свободолюбивой лирики М.Ю.Лермонтова?
2. Как в лирике М.Ю.Лермонтова отразилась судьба поколения?
3. В чем особенность философской лирики М.Ю,Лермонтова?
4. Какие нравственные идеалы нашли отражение в философской лирике
М.Ю.Лермонтова?
5. Судьба поколения в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
6. В чем смысл противопоставления женских образов мужским в романе
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»?
7. В чем смысл заглавия романа «Герой нашего времени»?
8. Как автор объясняет свое желание напечатать дневник Печорина?
9. Какова роль композиции в раскрытии идейного содержания романа «Герой
нашего времени»?
Темы сочинений по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»
1. С чем Н.В.Гоголь сравнивает Русь в поэме «Мертвые души» и почему?
2. Какие черты характера помещиков сближают их с Чичиковым, главным героем
поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»?
3. Роль детали в создании образов в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»?
4. В чем проявилось жанровое своеобразие поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»?
Темы сочинений по творчеству поэтов Серебряного века
1. Природы в лирике С.Есенина
2. В чем необычность произведений В.В.Маяковского?
3. Как в творчестве (по выбору учащегося) раскрывается тема родства природы и
духовной жизни?
4. Почему образ России в творчестве М.Цветаевой предс тавлен через образ
Москвы?
5. Почему лирическая героиня А.Ахматовой должна пройти испытание любовью?
Контрольные сочинения учащихся оцениваются в соответствии с «Нормами оценки
знаний, умений и навыков» по русскому языку и литературе (информационно методическое письмо «О соблюдении единого орфографического режима»)
(см. приложение Нормативные документы). Сочинения по проблемному вопросу
оцениваются в соответствии с критериями проверки и оценки выполнения задания с
развернутым ответом (материалы сайта www.fipi.ru)
Критерии оценивания заданий 2.1 –2.4, требующих написания сочинения
(в объёме не менее 200 слов)
Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий
(содержательный аспект) является главным.
Критерии Баллы
1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений
а) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию (при
анализе стихотворений учитывая авторский замысел); при необходимости
формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы;
фактические ошибки и неточности отсутствуют 3
б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию (при
анализе стихотворений учитывая авторский замысел); при необходимости
формулирует свою точку з рения, но не все тезисы убедительно обосновывает
и/или допускает 1–2 фактические ошибки 2
в) экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно или односторонне, не
опираясь на авторскую позицию (анализируя стихотворения без учета авторского
замысла);
и/или не обосновывает свои тезисы;
и/или допускает 3–4 фактические ошибки 1
г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения
и/или допускает более 4 фактических ошибок 0
2. Уровень владения теоретико -литературными понятиями
а) экзаменуемый использует теоретико -литературные понятия для анализа
произведения, ошибки и неточности в использовании понятий отсутствуют 2
б) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико -литературные понятия,
но не использует их для анализа произведения
и/или доп ускает 1–2 ошибки в их употреблении 1
в) экзаменуемый не использует теоретико -литературные понятия или допускает более
2 ошибок в их употреблении 0
3. Обоснованность привлечения текста произведения
а) текст рассматриваемого произведения привлекается разнос торонне и обоснованно
(цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на
текст произведения) 2
б) текст привлекается, но не всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи с выдвинутым
тезисом) 1
в) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются 0
4. Композиционная цельность и логичность изложения
а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания
логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов
и нарушений логической последовательности 2
б) в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части высказывания
логически связаны между собой, но мысль повторяется;
и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри
смысловых частей высказывания);
и/или есть отступления от темы сочинения 1
в) в сочинении не прослеживается композиционного замысла;
и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения;
и/или нет связи между частями и внутри частей 0
5. Следование нормам речи
а) допущено не более 2 речевых ошибок 3
б) допущены 3 речевые ошибки 2
в) допущены 4 речевые ошибки 1
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание
смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок) 0
Максимальный балл 12
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.
1. Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в
пределах программы данного класса:
 знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного
произведения;
 умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
 понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
изученного произведения;
 знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при
анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
 умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями
эпохи;
 уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно
отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать
художественный текст.
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого
произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль
художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать
текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть
монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое
понимание текста произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки
героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; за умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее
владение монологической литературной речью; но допущены 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста
изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейнохудожественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями
при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно
свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа,
несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения;
неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных
средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение
монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
2. Оценка сочинений.
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня
речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое
оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и
языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
 соответствие работы ученика теме и основной мысли;
 полнота раскрытия темы;
 правильность фактического материала;
 последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
 разнообразие словаря и грамматического строя речи;
 стилевое единство и выразительность речи;
 число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических,
пунктуационных и грамматических.
Отм Основные критерии отметки
етка Содержание и речь
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
«5»
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием
используемых синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2
речевых недочетов.
1. Содержание работы в основном соответствует теме
«4»
(имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются
единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в
изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно
разнообразен.
5. Стиль работы отличает единством и достаточной
выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании
и не более 3-4 речевых недочетов.
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
«3»
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные
фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности
изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые
синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно
выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании
и 5 речевых недочетов.
1. Работа не соответствует теме.
«2»
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех
частях работы, отсутствует связь между ними, часты
случаи неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими
однотипными предложениями со слабо выраженной
связью между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7
речевых недочетов.
Грамотность
Допускается: 1
орфографическая, или 1
пунктуационная, или 1
грамматическая ошибка.
Допускаются: 2
орфографические и
2 пунктуационные
ошибки, или
1 орфографическая и
3 пунктуационные
ошибки, или
4 пунктуационные
ошибки при отсутствии
орфографических
ошибок, а также 2
грамматические ошибки.
4 орфографические и
4 пунктуационные
ошибки, или
3 орфографические
ошибки и
5 пунктуационных
ошибок, или
7 пунктуационных при
отсутствии
орфографических
ошибок, а также 4
грамматические ошибки.
7 орфографических и
7 пунктуационных
ошибок, или
6 орфографических и
8 пунктуационных
ошибок,
5 орфографических и
9 пунктуационных
ошибок,
8 орфографических и
6 пунктуационных
ошибок, а также 7
грамматических ошибок.
Примечание:
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла
ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие
оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение
на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема
высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также
о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 75 – 89 %;
«3» - 41 – 74 %;
«2»- менее 40 %.
Промежуточный (рубежный) контроль
Тест по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
Часть А
1. Назовите годы жизни А.С.Пушкина:
А) 1799 – 1837
Б) 1799 – 1825
В) 1812 – 1837
Г) 1825 – 1861
2. Какое стихотворение А.С.Пушкина посвящено годовщине открытия Лицея в
1811 году?
А) «Лицей»
Б) «Воспоминания в Царском Селе»
В) «19 октября»
Г) «Я помню чудное мгновенье»
3. К кому обращены строки стихотворения «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный»?
А) к поэту
Б) к музе
В) к царю
Г) к самому себе
4. Кульминацией романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» является
А) дуэль Онегина и Ленского
Б) бал в доме Лариных
В) письмо Татьяны Онегину
Г) объяснен ие Татьяны и Онегина (у князя)
4. Какой принцип положен А.С.Пушкиным в основу композиции «Евгения
Онегина»?
А) монтаж
Б) зеркальность
В) повтор
Г) антитеза
5. По своей родовой принадлежности жанр «роман в стихах»
А) лирический Б) эпический
В) лиро -эпический
Г) драматический
6. Какова композиционная роль сна Татьяны?
А) предсказывает гибель Ленского
Б) предваряет именины Татьяны
В) является осью композиционной симметрии
Г) углубляет психологическую характеристику Татьяны
7. Назовите годы жизни М.Ю.Лермонтова.
А) 1814 – 1841
Б) 1812 – 1861
В) 1825 – 1861
Г) 1812 – 1837
8. Какая из поэм не принадлежит перу М.Ю.Лермонтова?
А) «Мцыри»
Б) «Песня про царя Ивана Васильевича…»
В) «Демон»
Г) « Реквием»
9. В романе «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтову важно было показать
А) судьбу поколения
Б) бунт героя – одиночки
В) природу Кавказа
Г) психологию человека
10. М.Ю.Лермонтов избирает необычную композицию для романа «Герой нашего
времени» чтобы
А) поразить читателя
Б) заинтриговать героем
В) плавно развить сюжет
Г) постепенное - «от внешнего к внутреннему»раскрытие характера героя
11. Кому из героев принадлежат слова: «Уж я всегда говорил, что нет проку в том,
кто старых друзей забывает»?
А) Печорину
Б) Грушницкому
В) Вернеру
Г) Максиму Максимычу
Часть В. Продолжите фразу:
1. Основные темы лирики А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова – это …
2. А.С.Пушкин очень дорожил друзьями, поэтому каждый год у него есть
стихотворение, датированное …
3. Пейзаж в романе «Евгений Онегин» необходим автору, чтобы показать …
4. Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» состоит из след ующих
повестей …
5. И Онегин, и «эгоист поневоле» Печорин вошли в литературу под общим
определением …
Ключи
Часть А: 1 – А), 2 – В), 3 – А), 4 –А), 5 – Б), 6 – В), 7 – А), 8 – А),
9 – Г), 10 – Г), 11 – Г), 12 – Г)
Часть В: 1 – гражданская, философская, пейзажная, любви и дружбы,
назначения поэта и поэзии; 2 – 19 октября; 3 – душевное состояние героя;
– «Тамань», «Княжна Мери», «Бэла», «Фаталист», «Максим Максимыч»,
предисловие к журналу Печорина; 5 – «лишние люди»
Итоговый тест по литературе за курс 9 класса
1. Какой из приведенных эпитетов есть в «Слове о полку Игореве»?
а) ясные зори
в) алые зори
б) кровавые зори
г) румяные зори
2. Кто такой Боян, которого автор «Слова...» называет «Внуком Велеса», который не
участвует в действии «Слова…», но упоминается автором?
а) один из дружинников Игоря, участвовавший в обоих сражениях и погибший во втором
бою;
б) русский князь, не участвовавший в походе;
в) мифический образ Бога-покровителя русских воинов;
г) поэт и исполнитель своих произведений на гуслях.
3. Кто из персонажей комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» произносит:
Служить бы рад, прислуживаться тошно?
а) Репетилов
в) Скалозуб
б) Чацкий
г) Молчалин
4. Какому персонажу комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» принадлежат слова:
Чтобы чины добыть, есть многие каналы,
Об них как истинный философ я сужу?
4
5.
6.
7.
8.
9.
а) Молчалину
в) Скалозубу
б) Фамусову
г) Горичу
Кто из персонажей комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» утверждает:
Способностями бог меня не наградил,
Дал сердце доброе, вот чем я людям мил?
а) Молчалин
в) Горич
б) Репетилов
г) Загорецкий
Какому персонажу комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» принадлежат слова:
Светает!...Ах! как скоро ночь минула!
а) Софье
в) Наталье Дмитриевне
б) Лизаньке
г) Графине внучке
Стихотворение А.С.Пушкина «К***» («Я помню чудное мгновенье...») посвящено:
а) М.Н.Раевской
в) А.П.Керн
б) Е.Н.Карамзиной
г) Е.П. Бакуниной
Какое стихотворение А. С. Пушкина заканчивается словами:
Товарищ, верь: взойдёт она,
Звезда пленительного счастья,
Россия вспрянет ото сна,
И на обломках самовластья
Напишут паши имена!?
а) «Арион»
в) «К Чаадаеву»
б) «Во глубине сибирских руд»
г) «Дар напрасный, дар случайный»
Какие произведения А.С. Пушкин написал в южной ссылке?
1) поэму «Бахчисарайский фонтан»
3) поэму «Кавказский пленник» (1820 (1821 - 1823);
1821);
2) роман «Арап Петра Великого»
4) стихотворение «Анчар» (1828);
(1827);
5) повесть «Капитанская дочка»(1836).
а) 1, 2, 3;
б) 1, 3, 5;
в) 1, 3
г) 2, 4
10. Каким размером написана «онегинская» строфа?
а) Вольным ямбом
в) Пятистопным ямбом
б) Четырехстопным ямбом
г) Александрийским стихом
11. Взаимоотношения каких героев романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» составляют
сюжетную основу:
а) Онегина и автора
в) Онегина и Ленского
б) Онегина и Татьяны
г) Онегина и Ольги
12. О ком из героев романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкин пишет:
Он рощи полюбил густые,
Уединенье, тишину,
И ночь, и звёзды, и луну...
а) Онегине
в) Ларине
б) Ленском
г) Мосье Трике
13. Кто из критиков утверждал, что роман «Евгений Онегин» «есть самое задушевное
произведение Пушкина, самое любимое дитя его фантазии»?
а) Н. А. Добролюбов
в) В. Г. Белинский
б) Д. И. Писарев
г) И. А. Гончаров
14. Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта» - отклик на гибель:
а) декабристов
в) А.С.Пушкина
б) Николая I
г) К.Ф.Рылеева
15. Как называлось имение, в котором прошло детство М.ЮЛермонтова?
а) Болдино
в) Лермонтово
б) Тарханы
г) Столыпино
16. Какое стихотворение М. Ю. Лермонтова заканчивается следующими строками:
О, как мне хочется смутить веселость их
И дерзко бросить им в глаза железный стих,
Облитый горечью и злостью!
а) «Дума»
в) «Как часто, пестрою толпою
б) «Смерть поэта»
окружён»
г) «Родина»
17. Какую часть, входящую в роман М Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», можно
отнести по жанровым особенностям к философской повести?
а) «Бэла»
в) «Княжна Мери»
б) «Тамань»
г) «Фаталист»
18. В каких частях романа появляется Максим Максимыч?
а) «Бэла», «Тамань», «Княжна Мери»
б) «Бэла», «Тамань», «Фаталист»
в) «Бэла», «Максим Максимыч», «Фаталист»
г) «Бэла», «Максим Максимыч», «Княжна Мери»
19. Отметьте верные пары «поэт — цитата из его стихотворения»:
А) С.А. Есенин — «Вот оно, глупое счастье, / С белыми окнами в сад! / По пруду лебедем
красным / Плавает тихо закат»
Б) А.С. Пушкин — «А счастье всюду. Может быть, оно — / Вот этот сад осенний за сараем / И
чистый воздух, льющийся в окно»
В) А.С. Грибоедов — «На свете счастья нет, но есть покой и воля»
Г) М.Ю. Лермонтов — «Поверь мне — счастье только там, / Где любят нас, где верят нам!»
а) А, Г;
б) А, Б;
в) Б, В;
г) В, Г
20. В чем состоит смысл сквозного образа дороги в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»?
а) Источник вдохновения для автора
б) Единственный способ передвижения по России
в) Символ будущего России
г) Символ жизненного пути человека
21. В какой последовательности Чичиков, герой поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»,
посещал помещиков?
а) Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич, Плюшкин
б) Манилов, Собакевич, Плюшкин, Коробочка, Ноздрёв
в) Манилов, Ноздрёв, Собакевич, Коробочка, Плюшкин
г) Коробочка, Манилов, Ноздрёв, Собакевич, Плюшкин
22. Какая тема является главной в поэме Я. В. Гоголя «Мертвые души»?
а) Жизнь помещиков
в) Жизнь крепостного крестьянства
б) Жизнь губернского города
г) Жизнь России
23. Какая тема не исследуется в лирике Ф. И. Тютчева?
а) Тема природы и человека
б) Тема назначения поэта и поэзии
в) Тема России
г) Тема революционного преобразования действительности
24. Ознакомьтесь с фрагментом стихотворения И.А.Бунина:
В чашу тёмную глядится
Круг зеркально-золотой…
Какой стилистический приём использовал автор?
а) Параллелизм
б) Антитеза
в) Инверсия
г) Градация
25. Назовите произведения Ф.М.Достоевского:
1. «История одного города»
4. «Бедные люди»
2. «Белые ночи»
5. «Шинель»
3. «После бала»
а) 1, 3, 5;
б) 2, 4, 5;
в) 3, 4;
г) 2, 4
26. Соотнесите цитаты из стихотворений с именами их авторов:
1. Когда я ночью жду её прихода,
2. Моим стихам, написанным так рано,
Жизнь, кажется, висит на волоске.
Что и не знала я, что я - поэт,
Что почести, что юность, что свобода
Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
Пред милой гостьей с дудочкой в
Как искры из ракет… («Моим
руке… («Муза»)
стихам…»)
3. Быть знаменитым некрасиво.
4. Светить всегда, /светить везде,
Не это подымает ввысь.
до дней последних донца, /светить Не надо заводить архива,
и никаких гвоздей! /Вот лозунг мой
Над рукописями трястись.
и солнца! («Необычайное
(«Быть знаменитым некрасиво…»)
приключение…»)
А. М.И.Цветаева
а) 1а, 2в, 3г, 4б
Б. А.А.Ахматова
б) 1б, 2а, 3г, 4в
В. В.В.Маяковский
в) 1в, 2а, 3г, 4б
Г. Б.Л. Пастернак
г) 1б, 2а, 3в, 4г
27. Своё стихотворение, в котором есть такие строчки: «Имя твоё – птица в руке, Имя твоё –
льдинка на языке, Одно-единственное движенье губ…», М.И.Цветаева посвятила
а) Б.Л.Пастернаку
в) С.А.Есенину
б) О.Э.Мандельштаму
г) А.А.Блоку
28. Кого из поэтов называют «последним поэтом деревни»?
а) С. Есенина
в) К. Бальмонта
б) В. Иванова
г) И. Северянина
29. В каком варианте ответа хронологически верно расположены литературные
направления?
а) романтизм, сентиментализм, реализм, классицизм
б) классицизм, сентиментализм, реализм, романтизм
в) классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм
г) сентиментализм, классицизм, романтизм, реализм
30. Укажите временные границы «серебряного века» русской поэзии.
а) начало 20 века
б) конец 19 – начало 20 века
в) начало-середина 20 века
г) конец 19 века
Часть 2
Проанализируйте стихотворение А.А.Ахматовой «Сжала руки под тёмной вуалью…»
Ответы:
1б,2г.3б,4в,5а,а,7в,8в,9в,10,11б,12б,13в.14в.15б,16в,17г,19а,20в,21а,22г,23г,
24в,25г,26б,27г,28а,29в,30а.
Сводный мониторинг контроля по литературе 9 класс
2014-2015 учебный год
№
ФИО
1
2
3
4
Бобров Максим
Гритчин Илья
Зеленский Вадим
Капсамун
Валерия
Кечвадзе Махсун
Левина Мария
Мамашов Бекзат
Николаева
Кристина
Писарев Михаил
Репин Роман
Рыжков Артем
Рыжкова Марина
Рыжков Максим
Саранди Дмитрий
Токарев Лев
Толмачев Алексей
Уварова Светлана
Харечко Максим
Чуркин Михаил
Шахова Наталья
Якушев Максим
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Стартовый
контроль
Промежуточный
(рубежный)контроль
Итоговый
контроль
Выполняли работу
Успеваемость
Качество знаний
Средняя оценка
ПОЛУЧИЛИ
5
4
3
2
Учитель _________________________С.Н.Воронкина
Годовая